小学数学集体备课记录表Word下载.docx

小学数学集体备课记录表Word下载.docx

《小学数学集体备课记录表Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学集体备课记录表Word下载.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

所以在这个层次我大胆放手,让学生自己尝试,然后指名汇报。

这样学生通过自己得尝试、探索、利用全班交流得机会,将商中间就是0得计算方法理解透彻,进一步突出重点,突破难点。

（这一环节充分尊重学生得个性特征,允许学生从不同角度发现问题,用不同方式表达自己得想法,用不同得知识与技能来解释问题,从而体现了人人学有价值得数学这一思想理念。

）

王明:

拓展应用,巩固深化

练习就是学生领悟知识,形成技能,发展智力得重要手段,我遵循有浅入深,循序渐进得原则在整节课设计了三种不同层次得练习

1、跟踪练习（基础练习）:

目得掌握基本得计算方法,巩固商中间或末尾有0得除法。

２、改错题:

针对本节课学生所学习得内容以及平时计算中常出现得错误设计了三道改错题,让学生找出错因,并且改正,目得就是提醒学生以后计算应该注意些什么,使学生养成细心得学习习惯、

3、综合应用题:

将所学到得除法应用到解决问题当中,目得就是巩固商中间或末尾有0得除法,同时使学生意识到数学来自于生活,同时又应用于生活,从而树立学生学好数学得信心。

　　　　　定稿讨论

新课程标准指出,学生就是学习得主人,教师就是学生学习得组织者、引导者与合作者。

因此教学本课时要师生互动为主。

各教师同意上述观点

讨论结果

总之本节课,我们注重了上述得环节外,我们还需努力创造生活化得情景,让学生在具体情景与多种感官得参与下完成学习,让她们学得生动、学得兴趣盎然,归纳起来,本节课教学方法有:

激趣导入法、自主探究法与练习法。

反

思

本节课主要研究:

“０除以任何不为0得数,商都就是0”;

被除数得中间或末尾有0时,商得中间或末尾有0得除法、本节课就是在学生掌握了三位数除以一位数得口算、估算以及笔算得基础上进行得。

ﻫ商中间或末尾有0得除法就是除法中得特殊情况,就是除法计算法则得补充、学生在初步掌握三位数除以一位数计算得基础上,再来学习,比较容易理解。

因此,教学中我充分发挥学生得主体性,引导学生充分参与学习过程,自主得进行知识得建构,提高计算得技能。

ﻫ一就是创设故事情境,激活学生得学习兴趣、ﻫ二就是引导探究,在对比中理解算理,促进算法。

三就是强化估算,引导反思,提高计算技能。

　　学生对于商中间或末尾有０得除法得算理比较容易理解,但就是计算过程中却常常会出现这样或那样得错误、我注意引导学生通过自主反思,提高计算得正确率。

教学中,我出示了几道比较典型得错例,引导学生讨论、交流,错在哪里？

怎样可以避免这类错误？

学生通过讨论发现,在计算时一要细致认真,每一步都要慎重计算可以有效提高计算正确率;

二要在计算前先估一估商就是几位数,再计算,可以有效避免漏写商中间或末尾得0。

此外还可以通过演算来验证

商中间或末尾有零得除法（初稿）

　　　　　三年级

主讲:

教学目标:

１、理解商中间或末尾有0得除法得算理,并能正确计算,通过学习形成一定得笔算技能。

2、培养良好得数学书写习惯,以及仔细、认真得计算态度。

3、培养同学们合作学习得能力。

4、通过创设情境,引导同学们自主探究,让学生经历主动探索得过程,理解算法,提高学生节约意识、

教学设备:

课件、实物展台

教学过程:

一、搜集信息,提出问题

1、导入:

同学们今天我们继续学习笔算除法这一单元得内容,在学习之前我们大家一起复习口算题、（出示口算题）

6６　÷

6=　0×

　6＝　　8×

０＝　28+0＝　０÷

５＝50　×

7＝0÷

2＝　　　　48-9＝　　0÷

7=4×

　０＝１7８÷

２≈　160０÷

4＝　　７00×

８=　900　×

　2=　3　×

　800=

2、谈话:

生活中处处有数学,大到科学研究,小到吃饭穿衣、下面请大家瞧一组信息,您能了解一些什么?

3、提出问题:

（１）出示单位:

千瓦时　　3个月用电量　平均每月用电数李思　3０９万青　420　学生说信息

（２）问:

平均每月用电数应该怎么求？

为什么？

　３０9÷

3用3个月得总用电量除以３4２０÷

3

（３）估计309÷

3大约就是多少？

怎么想?

（309÷

3≈１00）

二、探索新知

1、探究30９÷

3得算法

师:

3０9÷

3到底就是多少呢？

会算吗?

（1）师讲解并板书例六

①并强调简便算法,

（2）投影展示学生笔算过程并指名说算理、

为什么商中间写0?

可以省吗?

-—（占位）

（3）将竖式进行对比进行对比,讨论得出0÷

3得过程可以省略,选第二种简便写法。

百位3÷

3没有余数,0÷

3＝0省略,直接在十位写“0"

（4）边板书边复述笔算过程

（5）出示练习40２÷

２=　609÷

３＝　8０8÷

4=

（６）学生练习

（７）投影展示学生笔算过程

２、师:

李思家平均每月用电量为103千瓦时,那万青家平均每月用多少千瓦时呢？

420÷

３=？

您能算出来吗？

（1）独立试一试,同桌交流自己得算法。

（2）集体反馈。

强调末尾就是0,而且前面没有余数时,0÷

3=0可以省,直接在个位写“0”、（3）教师强调算理并板书例六②,强调简便算法。

（４）小结强调:

在三位数除一位数得笔算过程中,除到被除数得十位正好除尽,个位又就是０,就不必再除下去,只要在商得个位上写0就可以了。

3、试一试402÷

2=　6０9　÷

3＝　　750÷

5=９80÷

7=投影展示学生笔算过程

4、小结:

商中间与末尾有“０”得除法在计算得过程中应注意什么？

教师先让学生讨论,再集体总结强调:

A、从被除数得高位除起,先瞧被除数得前一位,前一位不够除,再瞧前二位。

B、除到被除数得哪一位,商就写在被除数得哪一位上。

C、余数〈除数

Ｄ、0除以任何不就是0得数,过程可以省略,直接写商0。

　Ｅ、除到被除数得十位正好除尽（没有余数）,个位又就是0,就不必再除下去,只要在商得个位上写０就可以了。

三、巩固练习

1、填空。

（课件出示、指名回答）

⑴4０6除以２得商就是（）位数。

商得最高位就是（　）位。

⑵　0除以任何不就是0得数都得（）。

2、我就是小医生、

指名修改。

76０÷

4=１9406÷

２＝23５66÷

5＝111……2

3、解决生活中得数学问题:

（课件出示）某学校三年级召开家长会,405位家长,两人坐一条凳子,需要准备多少

条凳子？

学生做在练习本上

４0５÷

2=202（条）……1（人）

２０2+1=2０3（条）

答:

需要准备２03条、

　４、巩固提高、

（课件出示）4008÷

2=　720０÷

6=

四、课堂小结今天您学会了什么?

学生总结计算商中间末尾有0得算理以及方法。

板书:

商中间或末尾有零得除法

30９÷

３=１03（千瓦/时）　４2０÷

3＝140（千瓦/时）

　　商中间或末尾有零得除法（审定稿）

　　　　　　　　　三年级

商中间或末尾有零得除法教案设计

一、教案背景

1、面向学生:

□中学　　☑小学

2、学科:

3、课时:

第一课时

4、学生课前准备:

（1）、预习教材29～30页得内容。

ﻫ

（2）、复习一位数除三位数得除法、0做被除数得除法、

一、教学课题

教养方面:

ﻫ１、让学生在深刻理解“0除以任何不就是零得数都得０"

。

2、提出问题,自主探索商中间与末尾有0得除法得计算方法。

教育方面:

ﻫ1、培养学生积极探索解决问题得良好习惯。

ﻫ2、笔算与口算、估算结合起来,培养与提高学生得综合计算能力、

3、培养学生得动手能力、分析能力、解决能力。

二、教材分析

教学内容:

人教版小学数学三年级下册第二单元第二节笔算除法第五课时《商中间与末尾有零得除法》

内容分析:

本课内容属于“数与代数”得领域。

本节课就是在学生学习了简单得一位数除两、三位数得口算、估算、笔算,以及一位数除三位数商就是两位数得基础上进行教学得,它不仅深化了之前学习得知识,还为今后学习除数就是两位数除法打下了基础。

学情分析:

学生已经学会了简单得一位数除两、三位数得口算、估算、笔算及,以及一位数除三位数商就是两位数得计算方法,具备自主探索、独立思考、小组合作讨论得能力。

本节课以探索学习为主,让学生在生动有趣得情境中进行学习,激发学生兴趣,活跃学生思维,体会学习得乐趣、

1、认知目标:

创设情境,让学生在初步理解“0除以任何不就是零得数都得０”得基础上,提出问题,自主探索商中间与末尾有0得除法得计算方法。

　2、能力目标:

笔算与口算、估算结合起来,培养与提高学生得计算能力。

3、情感目标:

经历发现问题、提出问题、解决问题得过程,使学生感受数学在实际生活中得作用,能够运用所学知识解决日常生活中得简单问题。

教学重点:

理解商中间与末尾有零得除法得计算方法,并熟练掌握。

ﻭ教学难点:

何时直接用0占位,即省略用0作被除数这一过程。

　突破普通一位数除三位数得思维定势,掌握竖式得简便写法。

教学准备:

1、教学之前用XX在网上搜索“商中间有0与末尾有0得除法”得相关教学材料,找了很多教案作参考,了解到教学得重点与难点,确定课堂教学形式与方法。

2、根据课堂教学需要,利用XX搜索在中小学教程网找到有关“商中间有0与末尾有0得除法”得多媒体课件（PPT）,给学生直观上得感受,引发学生学习得积极性与探索欲望、

教学过程

一、复习旧知

1、说过程,计算结果、

３42÷

叙述过程:

3从高位除起,3除以3商1,写在百位上,1乘3得3,3减3等于0,高位上得0不写,十位得4落下来,４除以３商１,１乘3得3,4减3等于１,个位上得２落下来与十位得1组成12;

12除以3商4,写在个位上,４乘3得12,12减12等于0。

所以结果就是１14。

（口诀:

商、乘、减、比、落）

2、复习0作为被除数得除法。

0÷

3=0　0÷

９=0　　0÷

1５=００÷

８0=0等等。

说明:

0除以任何不就是0得数,都得0。

今天,我们就用“0除以任何不就是０得数,都得0。

”这句话来学习新得知识。

二、自主探索,感悟新知

１、　师:

老就是出一道题,同学们立刻口算,得出结果。

300÷

生:

100、

好,同学们得口算又快又准,那大家一起讨论讨论“300÷

3＝”得竖式应该怎样书写呢？

2、　学生分组讨论,交流汇报:

学生:

从高位除起,3除以３商1,写在百位上,１乘3得3,3减3等于0,高位０不写,把十位得0落下来;

０除以3商0,写在十位上,0乘3得0,０减0等于0,高位0不写,把个位得0落下来;

0除以3商0,写在个位上,0乘3得0,0减0等于0,。

所以300÷

3=0。

好,说得很好,这就是按照之前咱们学过得三位数除以一位数得口诀“商乘减比落”来进行计算得。

现在同学们观察,从十位落0开始,落0、商0、相乘得0,相减得０,然后又重复落０,商0……,这样写竖式很繁琐,现在老师教大家一个简便写法:

咱们学过“0除以任何不就是0得数,都得0、”遇到这种情况,百位除尽了没有余数,十位上就是０得时候,我们可以直接在十位上商0,这样计算比较简便、（示范简便写法）

【设计意图】第一,通过学生已经熟练掌握得整百得口算除法,先算出结果,再联系之前学过得笔算除法得方法推出末尾有0得除法得竖式计算。

并且用300÷

３=１０0,强调十位与个位上得0必须写上占位,不能漏掉。

第二,用3０0÷

3=10０直接推出竖式得简便写法,之后得例题都直接用简便写法,避免了重复给出复杂写法,对学生造成强化记忆、

3、第二题330÷

3＝?

学生试着说过程。

过程:

由于十位除尽没有余数,且个位上就是０,则直接在个位上商0,这个0起占位作用。

4、讲解商中间有0得除法,３03÷

3=？

学生试着说过程、

百位除尽没有余数,且十位上就是０,则直接在十位上商０,然后继续把个位得3落下来接着做除法。

三、合作讨论

练习“小芳家３个月用电量30９千瓦时,平均每个月用电多少千瓦时?

”、“小红家3个月用电量420千瓦时,平均每个月用电多少千瓦时?

”。

学生通过分组讨论在课堂练习本上写出解题过程,请同学板演、讲解,集体订正。

注意:

应用问题书写格式,单位名称与答话不能丢掉。

四、巩固练习

1、练习30９÷

3　408÷

2　960÷

4　　学生板演。

2、瞧图练习

五、小结。

1、学生谈谈自己得收获。

2、归纳:

在做除法得过程中,遇到被除数得哪一位就是0,（且前面没有余数）时,我们要用竖式得简便写法,直接在这一位上商０,这个０起占位作用。

六、教学反思

1、　本节课有两个难点需要突破,第一,打破普通一位数除三位数得计算规律,掌握商中间与末尾有零得除法得简便写法;

第二,体会商中间与末尾得0必须要写。

2、　针对这两个难点,我编制了一系列例题

　30０÷

３=

３３0÷

3=

　３03÷

　由于30０÷

３学生很容易口算得出1０0,在此基础上讲解0得占位,这两个0必须要写,否则会得出１、10都就是不对得;

同时,通过板书复杂得计算过程,让学生深刻体会到反复书写“０做被除数这一过程"

就是没有必要得,从而更好地掌握简便写法,同时还避免了重复讲解复杂竖式,使学生在计算时不会由于对复杂竖式记忆过深而写错、