《乌鸦喝水》教案10篇Word格式文档下载.docx
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3、明白遇到困难应仔细观察,开动脑筋,积极想办法解决,能用"
渐渐"
说句子。
教学重点:
识字、写字、并读懂课文的字音,通过多种方法朗读感悟课文。
教具:
乌鸦的图片,瓶子,碎石子,吸管,生字卡片多媒体课件。
教学设计
一、激趣导入
1、师:
老师先给大家出个谜语,大家先猜一猜是什么?
(身穿红袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。
——打一种鸟)。
2、生:
乌鸦。
3、师:
对,谜底就是乌鸦。
4.、师:
现在老师把这两个字写在黑板上,有人认识它吗?
(出示"
乌鸦"
),让会读的同学念给大家听一听,老师在教学生认识。
5、识记生字:
大家认识了这两个字,能不能想办法记住它们。
(熟字加偏旁:
出示:
牙+鸟=鸦)
6、师:
对,一个牙加个鸟是乌鸦的鸦,今天老师就带来了一个关于乌鸦的故事,这个故事的名字叫《乌鸦喝水》。
(板书:
乌鸦喝水)现在老师把这个故事讲给大家听。
(播放动画)
7、师:
你觉得故事讲得怎么样?
同学们来评价一下。
老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了好多遍,如果同学们也读上几遍的话,也一定能讲得很不错,下面我们就拿起课文读一读吧。
学生读课文。
二、初读课文,识字,感知
我们就先来读读课文吧,第一次读课文,我们要注意什么呀?
(生答:
注意课文的字音,句子读通顺)
2、师:
对,那么借助拼音把字音读准确,句子读通顺,读流利,能做到吗?
(能)那就开始自由的读吧,注意把身体坐正。
(1)学生自由读课文。
(2)检查生字认读。
读好的同学请把书放在桌上。
刚才生字宝宝看到大家都读得很认真,就想跑出课文和大家见面。
看看谁的反应快,最先叫出它们的名字。
(课件出示加拼音的生字:
乌、鸦、喝、渴、法、找、办、石、许)
(3)老师指着让同学们认读。
(4)师指名读
同学们真能干!
我们一会儿就认识这些字,现在这些生字宝宝要回到课文里,和同学们捉迷藏呢!
那我们就去课文中读读它们吧!
课文共有几个自然段?
那我们就分三组读读课文吧!
(分组分段朗读课文)
4、师:
读了课文,你读懂了什么?
(生:
读了课文,我懂了乌鸦聪明能干,爱动脑筋、、、、、、)
三、细读、感悟、探究
(一)学习第一自然段。
大家初读课文就读懂了这么多知识,沈老师真佩服你们,下面就让我们一起再次走进《乌鸦喝水》这个故事,与这只聪明可爱的小乌鸦亲密接触。
乌鸦为什么要找水喝?
带着问题欣赏课文第一段,边听边思考。
(课件出示课文第一段,朗读)
(指名答)
(课件单独出示第一句)
(1)(点击"
渴"
和"
喝"
两个字,这两个字都是生字,想一想,"
为什么是"
口"
"
为什么是三点水?
)喝水要用口,口渴需要水。
师演示动作和表情,请学生猜字。
(2)师让学生闭上眼睛想一想:
天空中,太阳火辣辣的照着,一只乌鸦流了许多汗,很渴很渴到处找水喝。
我们看到乌鸦飞到哪些地方找水呢?
(生答)
师小结:
到处就是每一个,许许多多的地方。
(3)乌鸦口渴难忍,乌鸦一边找,一边还在说着什么?
(4)这只到处找水喝的乌鸦,心里一定很着急,谁能读读这个句子,读出乌鸦的着急。
(指名读,"
找"
是翘舌音,——师读——生读——指名读——齐读)让我们一起来体会乌鸦的着急和辛苦。
乌鸦不怕困难,到处找水,终于找到了水,它心情怎么样?
小女孩,让我们高兴来读读第二句。
(女生和男生比赛读)乌鸦终于在瓶子里找到水了。
(1)师出示3个瓶子,你们比一比应该是哪一个?
请你到课文中找找描写瓶子的句子。
(2)师:
乌鸦历尽千辛万苦,好不容易才找到水,高兴万分,原以为可以喝着水了。
(课件演示乌鸦喝水却喝不着)可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。
(师范读)
算了,算了,喝不着,还是走吧!
我们的小乌鸦,并没有被困难吓倒,正开动小脑筋积极想办法呢?
如果你是小乌鸦该怎么办呢?
分组讨论,交流。
(二)学习第二三自然段
过渡:
同学们想的办法真多!
那我们小乌鸦想出的是什么办法呢?
让我们一起来看看吧。
(课件出示二三自然段,朗读)
(1)老师这里有道填空题,怎么填?
出示:
"
乌鸦看见——,于是,它把——"
小乌鸦的办法行不行呢/?
看老师演示。
(3)师:
请大家仔细观察,小石子一个一个的放进瓶子里后,瓶子里水发生了什么变化?
是很快的上升吗?
(慢慢地,一点一点的上升)
师:
我们看一看书上是怎么说?
你能不能模仿课文用"
说一句话好吗?
生:
小朋友渐渐长高。
天渐渐冷了。
太阳渐渐升高了。
、、、、、、
(4)师:
水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。
心理怎么样?
想高兴的读一读最后一句话的小朋友请站起来,读。
(5)师:
你觉得小乌鸦怎样?
用一句话来夸夸它吧!
(生:
聪明,爱动脑筋)
四、小结
(1)师:
同学说的真好,它就是一只聪明的,爱动脑筋的小乌鸦,让我们重温一下乌鸦聪明的办法,有感情的朗读全文。
(2)朗读全文
今天,小乌鸦想办法喝到了瓶子里的水,那我们就把"
办法"
两个字深深地记在脑海里吧!
(3)我们知道要写好字,就要按一定的笔顺书写:
从上到下,从左到右,先中间后两边。
师教学字"
办、法"
办写时注意两点位置,师范写,生书空。
法字是左右结构,左窄右宽。
学生书空。
生在书上进行练习,提醒学生写字姿势:
写字时,要做到,三个"
一"
眼离本子一尺,手离笔尖一寸。
五、总结全文
一只聪明能干的小乌鸦,通过自己的努力,终于喝到了瓶子里的水,我们要像这只乌鸦学习,遇到困难仔细观察,多动脑筋,就能想出解决问题的办法。
《乌鸦喝水》教案篇3
主题名称:
我就是我
课题名称:
乌鸦喝水
活动目标
1、理解《乌鸦喝水》故事中乌鸦能喝到水的原因,尝试在新的问题情景下创编故事。
2、通过实验验证,发展幼儿动手能力和分析问题的能力。
活动准备
1、课件《乌鸦喝水》、图片两张。
2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。
3、饮料瓶子若干、
4、统计纸
活动流程
一、观看《乌鸦喝水》的课件,导入活动。
1、观看课件前半段(乌鸦口渴,找到一个装有半瓶水的瓶子):
“小朋友,有一只乌鸦口渴了,它找到一个瓶子,喝到水了吗?
”(没有)
2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?
”
二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法
1、小组讨论,将猜测的方法记录下来
“现在我们要五个小朋友一组,互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员,将你们想的办法画下来。
2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。
三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探索“如何喝到水”实验,并记录。
1、提出探索要求:
一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验,并将多余的材料放回原处,大家观察瓶里的水位有没有升高,实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上,一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记,还要有一名小朋友做实验汇报。
注意不能把材料掉在桌上,(培养幼儿从小养成良好的操作习惯。
)在小组合作探索中,幼儿先要自行分配角色,出现几名幼儿争当同一角色时,让他们用猜拳形式来解决。
2、幼儿小组合作进行探索,教师以噪音控制员的身份巡回指导。
3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述(哪些材料实验成功哪些材料实验不成功)
四、教师进行小结,并评选出最佳合作小组,奖励小贴画。
五、让幼儿完整看课件并欣赏故事《乌鸦喝水》
小朋友,让我们一起来看看,乌鸦想的办法和哪一组小朋友的想法是一样的!
让幼儿边看课件边欣赏故事。
六、根据实验结果、创编故事
(价值取向:
借助传统的故事和实验的验证,以此作为幼儿创编故事的基础,让幼儿在说中巩固实验的结果)
小朋友能根据我们刚才的实验来编一个不一样的《乌鸦喝水》的故事吗?
(请幼儿看着前两幅图片和自己的实验记录的结果进行讲述,讲述时注意要提问:
小乌鸦口渴了到处找水喝时是什么样子的?
小乌鸦是怎样找到水的?
找到水后是什么心情?
当遇到困难喝不到水时是什么心情?
小乌鸦想到了什么办法?
这是一只怎样的小乌鸦?
)
活动延伸
1、让幼儿观察《幼儿用书》第2册第35页的图片,给图片进行排序。
并把故事讲给爸妈听。
2、在区角中开展设立《乌鸦喝水》的内容,引导幼儿继续探索水、石子与能否喝到水的关系。
小结及反思
《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事。
刚看到这个故事时,我的第一个感觉就是太熟悉了,而就是因为太熟悉,又让我感到了把握这次活动的难度。
作为传统的语言活动,要给予幼儿的可能更多的是理解故事,懂得其中的道理。
按照原先的预设思路,我是准备先欣赏故事,再做小实验。
但这样的想法很快就被自己推翻,这样做很有可能会得到一致的实验答案:
扔石头,那么实验也就失去了意义。
如果将这两个环节互换一下位置,或许故事的内容能在实验的过程中被理解,被再现。
调整后的预设环节果然效果颇佳,幼儿不仅对实验产生了浓厚的兴趣,初次尝试和体验到了小组实验的成功,而且创编故事时能根据实验结果创出不一样的故事情节,效果很好!
《乌鸦喝水》教案篇4
第一课时
1.谈话:
出示乌鸦图。
同学们,你们认识乌鸦吗?
你们了解有关乌鸦的一些故事吗?
今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。
(板书课题:
乌鸦喝水)
2.活动:
出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。
比一比谁说的最简洁,最准确。
二、初步感知
1.自由读课文,圈出生字、生词,要求借助拼音,读准字音。
2.出示教材上放大的图片。
说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思?
(观察图片,同桌间相互交流)
3.思考:
这篇课文讲了一个什么故事?
(小组讨论,用自己的话说一说、小组汇报、师生共评)
三、识写生字
1.出示生字、生词卡片,并用生字组词。
(同学间相互评价、纠正)
2.说一说你是怎样记住“乌、鸦”等9个生字的?
(小组讨论,汇报)
3.指导书写“可、石”等6个生字。
重点指导“办、找、许”。
重点提示“办”字的笔顺,“找、许”容易写错的地方,如:
找,漏写最后一笔“点”;
许,右半边写成“牛”。
4.同学们,把你们写的生字展示给大家看一看好吗?
看谁把生字宝宝写得最好看?
(在小组内展示,相互评议)
第二课时
1.小朋友看生字宝宝又和大家见面了,你们还认识他们吗?
(认读生字并组词)
2.这节课,我们继续学习《乌鸦喝水》,让我们再次走近那只聪明的乌鸦吧!
二、深入感悟
1.出示图片。
(小组观察、讨论)
2.边看边想:
我们在口渴的时候是怎样的心情?
(小组讨论交流、汇报)
3.那么,这一部分应怎样读最好呢?
(分组练读、比一比看谁读得最好)
4.乌鸦喝不到水,想出了什么办法呢?
它是怎样想出来的呢?
(思考、小组讨论、全班交流)
5.小结:
乌鸦的办法不是凭空想出来的,而是一边观察周围的事物,一边想出办法的。
6.观察第二幅图片。
7.以小组为单位,用长颈瓶、小石子等动手做实验,注意观察瓶子里的水是怎样升高的?
理解“渐渐升高”的意思。
(分组操作、教师巡视、指导,引导学生边做边说出操作过程。
小组汇报、师生评议。
8.谁能用“渐渐”说一句话?
(造句练习、师生共评)
9.有感情地朗读课文。
(先小组内练习,再展法读)
三、拓展练习
1.出示思考题:
如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?
(学生讨论、小组合作交流、表达见解、师生评议。
2.教师拿出小动物头饰(大象、小猴子、袋鼠、啄鸟等)。
启发思考:
如果我们是这些小动物,我们会怎样帮助小乌鸦呢?
(小组讨论,把合作想出来的办法表演出来,小组间相互评价。
3.背诵课文。
把这篇课文背着讲给大家听。
也可以加上自编的动作边背边演。
4.把这个故事讲给家长听一听。
《乌鸦喝水》教案篇5
【教学要求】
1.使学生知道乌鸦用什么方法(怎样)喝到水的。
教育学生遇到困难要多动脑筋,根据不同的情况,采取不同的办法来解决。
2.学会本课8个生字。
理解乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找等词语。
区别渴、喝的字形和字义,会用看见练习说话。
3.有感情地朗读并背诵课文。
【教法特点】
1.从课后的训练题入手,指导学生学习课文的重点部分。
在整体感知了课文内容后,就用课后的训练题1揭示教学目标,重点学习课文第二、四小节。
2.把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。
通过理解,指导朗读,读出语气。
做到在理解的基础上训练读,在读中加深理解。
3.有目的运用电教手段,突破难点,在轻松愉快的气氛中加强训练。
4.背诵课文的训练层次清楚。
从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵,由形象到抽象;
从一节一节背诵到全体背诵,由个别到全体。
这样训练扎实到位。
本课建议安排三教时。
【教学主要步骤】
一、看图谈话,揭示课题。
1.出示投影片,问:
图上画了什么鸟?
2.教学生字乌鸦。
3.乌鸦要干什么?
教学生字喝。
(l)喝为什么是口字旁?
(2)右下部分看笔顺指导书空。
3.
齐读课题。
问:
读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知。
1.带着学生提出的问题听课文录音。
2.读课文:
(1)自由轻声读;
(2)给每小节编号;
(3)指名读,每人读一节,正音。
3.乌鸦喝到水了吗?
三、教学第一节。
1.指名读。
乌鸦为什么到处找水?
2.教学生字渴。
(1)读准字音;
(2)为什么是氵旁?
(3)读卡片,分清渴和喝。
3.轻声读第一句。
乌鸦口渴得怎么样?
从哪个词看乌鸦口非常渴?
4.教学生字找。
(1)读准翘舌音;
(2)谁找什么?
5.指导读第一节。
小结。
四、教学第二至四节。
1.出示投影片。
(书上图1和图3)
(1)问:
乌鸦到处找水,找到了吗?
喝着了吗?
瓶子里有水,乌鸦开始为什么喝不着?
后来,它想了什么办法才喝到水的呢?
(不要回答。
2.课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着?
学第二节。
(1)听录音,看第二节,有几句话?
(2)指名每人读一句,思考:
哪一句写乌鸦找到了水?
(3)出示第一句。
①教学生字瓶,读准后鼻音;
②乌鸦找到了水,心情怎么样?
它会想些什么?
③朗读第一句,读出高兴的语气。
(4)指名读第二句。
①问:
乌鸦喝到水了吗?
②边读边思考:
瓶子里有水,乌鸦为什么喝不着?
(板书)③乌鸦喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,书上为什么要用上很、又、也?
④出示投影(四个瓶子)找找乌鸦看见的是哪个瓶子,为什么?
⑤练习说话:
要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了?
⑥指导读第二句,读好很、又、也。
⑦这一句的开头用了一个什么词?
为什么要用上可是呢?
读出语气来。
(5)乌鸦喝不着水,心里怎么样?
书上哪句话写乌鸦心里着急?
出示第三句。
学习生字怎、呢,呢读轻声。
(6)有感情地读第三节。
(7)背诵第二节。
①看投影背;
②看板书背;
③独立背。
3.学习第三节。
(l)乌鸦喝水遇到了困难,你们说说该怎么办?
(2)听录音,问:
乌鸦想出办法了吗?
(3)齐读第三节,读出高兴的语气。
4.学习第四节。
(1)轻声读,然后看录像说说乌鸦想了什么办法。
(2)再看录像,看清乌鸦是怎样放石子的?
瓶子里的水会怎么样?
然后讨论并板书。
(3)三看录像,看时,把乌鸦的动作衔、放说出来,水升高的升也说出来。
(4)指导朗读,一个一个、慢慢读得慢,最后一句读出非常高兴的语气。
(5)指导背诵。
五、总结全文。
1.听录音读课文。
2.说说:
开始乌鸦为什么喝不着水?
后来它想了什么办法才喝到了水?
3.你认为这是一只怎么样的乌鸦?
六、课堂练习。
1.选字填空。
2.背诵全文。
3.用看见练习说话。
4.听写词语和句子。
《乌鸦喝水》教案篇6
教学目标:
1、认识乌、鸦等9个生字,会写可、石等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读感悟乌鸦急着找水喝———喝不着水———想办法喝水———喝着水了这一系列变化过程。
能用渐渐说句子。
4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学准备:
生字卡片、挂图
教学重难点:
识字写字、朗读课文
课时目标:
1、会认乌、鸦等9个生字,会写可、石、办3个生字。
2、整体感知课文内容,朗读感悟第一自然段,读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。
3、有合作意识,培养学生认真思考的能力。
重点:
识字,写字,
难点:
整体感知内容,朗读感悟第一自然段
教具准备:
生字卡片、小黑板、乌鸦图片
教学过程
一、故事导入:
1、出示乌鸦图片,这是什么?
板书:
乌鸦(师生唱笔画书空)
2、谈话:
同学们想知道有关乌鸦的故事吗?
想)
老师给同学们讲一个乌鸦反哺的故事吧,听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦?
(一只孝顺、孝敬老人的乌鸦)
(老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行,此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦,直到它重新长出羽毛。
当乌鸦母亲年老体衰,双目失明飞不动的时候,小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中,回报母亲的养育之恩。
并且从不感到厌烦,一直到老乌鸦临终,再也吃不下东西为止。
这就是人们常说的乌鸦反哺的故事。
3、今天我们学得课文也是写乌鸦的,想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗?
就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧!
喝水(讲解:
喝是口字旁,跟嘴巴有关。
书空喝字)
4、齐读课题:
乌鸦喝水
二、初读课文,识记生字
1、借助拼音自由读课文,找到要求会认的生字圈一圈,并用横线划出带有生字的词语,读一读。
2、你听我读同桌互相检查生字的认读情况。
3、指名说一说:
生字发音时应注意什么问题?
4、检查生字认读情况(指名读、齐读)
A、我会认中有两个字长得很像,谁先最早找到它们?
(喝、渴
它们哪里一样,哪里不一样?
怎样记住它们?
(看偏旁,想意思)
B、应用比较的方法:
两个字长得很像,可以用比较的方法来学习,那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习?
如:
右———石办———为乌———鸟
C、猜字谜识记生字:
瓦片层层并一起(瓶)
水车千斤重(渐)
三、初读感知课文内容
1、指名读第一自然段,思考:
你知道了什么?
(乌鸦口渴四处找水喝,找到一个有水的瓶子却又喝不到水。
2、齐读第二、三自然段,思考:
你读懂了什么?
(乌鸦想出了办法,把小石子一个一个放进瓶子里,终于喝到水了。
四、细读第一自然段
1、图文结合齐读第一自然段
思考:
从哪个词语可以看出乌鸦口渴了,特别想喝水?
(到处)
A、到处是什么意思?
(四处、处处)
B、现象说话:
乌鸦到处找水喝,它可能到过哪些地方,它的心情是怎样的?
(假如你就是那只乌鸦)
4人小组讨论
派代表汇报
C、重点指导读到处两字(突出四处找水喝的辛苦和焦急的心情)
D、齐读第一句话
2、指名读第二句话(乌鸦看见
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