6年级阅读指导课教案Word文档格式.docx
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1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况,启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料,促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点,尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品,巩固和丰富学生的积累,指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵,激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
教学内容:
交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品,并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
教学准备:
1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。
3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
教学过程:
一、创设情境,导入主题。
用班德瑞的优美音乐作背景,及教师深情的诗化语言,营造出学习氛围,将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品?
记住了哪些?
是从哪儿读到的?
了解两个问题:
(1)简要介绍你所了解的冰心。
(引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。
)
(2)你读了多少篇冰心的作品?
三、回顾学习方法
指导学生抓住冰心作品清新秀丽,语句优美,同时又抒发作者某种思想感情的特点,用“抓精彩语段,用情去读,用心品味”的学习方法去品读。
四、欣赏、品味作品
1、学生寻找自己的阅读伙伴,组成阅读小组,在小组内用“抓精彩语段,用情去读,用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。
并请推荐同学,参加集体汇报。
2、自主合作,集体赏析。
(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。
(2)、自主合作,集体赏析。
请各小组将交流成果向全班同学展示,我们共同来品味冰心的作品,教师适时点拨。
引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。
通过各种朗读形式展示自己对作品的理解,引导学生开展个性化阅读,促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。
让学生充分谈出自己的品味理由,展示学生自己阅读、感悟的过程。
五、推荐名句段
学生用情去读,用心品味冰心作品中的名段。
六、总结,留有余味,学生回味,细听。
通过今天的“品冰心作品”活动,我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。
这位伟大的儿童文学家冰心,深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。
希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。
师生的情感都融入冰心作品的“爱”中。
冰心的名篇佳句,将久久地停留在学生心中。
-----《安徒生童话》
教学目标:
1、通过课外阅读的交流、推荐,提高课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备:
1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事;
2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。
一、揭题导入
1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗?
如何做才能更美丽呢?
2.光有外表的美是肤浅的,拥有内在的美才是真正的美,崇高的美!
(指名说,板书课题:
读书让我们美丽)
3.开学二个月了,咱们班的图书角也成立二个月了。
同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书,使我们每个人拥有了充足的图书资源。
这两个月下来你读了几本了,读的哪几本呢?
4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧,让我们一起来分享你们的读书成果吧!
二、图书交流推介会
1.小组交流、汇报读书成果。
2.全班交流。
(指名汇报,师引导,推荐好书给班上其他同学。
)
三、走近安徒生,重温经典
1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书,听了你们惟妙惟肖的介绍,老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了,它的名字叫《安徒生童话》(展示书)
2.(出示安徒生图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?
(指名介绍,师补充资料)
四、赏读《丑小鸭》
1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》,这个故事大家都不陌生。
让我们来说说故事的内容呢?
2.丑小鸭最后怎么了?
(1)师配乐范读
(2)看着图听了故事,你想说什么?
五、总结延伸
1.安徒生是世界童话大王,他的童话故事大都是经典很值得一看,你还看过哪些?
2.老师这有他童话全集的一些目录,没看过的抓紧去拜读吧!
——推荐阅读《中国节》
1、通过对中秋、重阳节的了解,激发学生去了解我国传统节日。
2、通过向学生推荐《中国节》,进一步提高课外阅读的兴趣。
教学重点:
了解中秋、重阳节,激发阅读的欲望。
一、谈话导入
1、书是人类的营养品,没有了书籍就像生活中没有了阳光,没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们平时都读了哪些课外书呢?
(学生自由讲)
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书
1、在你读过的课外书当中,你最喜欢哪一本?
能说说喜欢的原因吗?
(1)同桌交流。
(2)班级内交流。
(相机进行评价)
2、总结:
读书好似爬山,爬得越高,看得越远;
读书好似耕耘,汗水流得多,收获自然更丰富。
三、走进中国节
1、今天老师老师想给大家推荐一本书,叫《中国节》。
(出示《中国节》这本书)里面说的都是中国的一些传统节日。
那你们知道什么传统节日吗?
总结:
历史传承下来的、代代相传的节日就叫传统节日。
2、那你们知道有那些传统节日吗?
(春节、元宵节、清明、端午、七夕、中秋节、重阳节、腊八节、除夕……)
3、《中国节》这本书,就向我们详细介绍了:
春节、元宵节、清明、端午、中秋节、重阳节、腊八节、除夕八个节日(课件出示8个日)
四、感受中秋节
1、同学们,我们前几天刚过的其中一个——(中秋节)
2、那同学们都是怎么庆祝的?
(学生自由讲吃团圆饭、吃月饼、赏月……)
3、现在的中秋节也就是团圆节,吃月饼、赏圆月,更期盼家人团圆。
即使再忙,这一天也要回家,图的就是一个团圆!
4、其实中秋吃月饼这一习俗很早就流传了,自读你们手中的资料《吃月饼》想一想:
吃月饼这一习俗是怎么由来的?
(1)小组讨论,交流
(2)全班反馈
这些事情都发生在中秋前后,都跟饼子有关,慢慢也就形成了中秋吃月饼的习俗。
四、总结
是啊!
作为一个炎黄子孙,我们是应该去了解、继承、发扬我们优秀的传统文化。
其实还有很多的传统节日,包括它们的由来、习俗、趣闻这本书都做了详细的介绍,这是一本很值得去阅读的一本书。
——推荐阅读《品悟》
1.向学生推荐书籍《品悟》,调动他们阅读的兴趣:
通过对《品悟》的课外阅读,对学生进行思想教育,教育学生懂得感恩,理解父母,爱父母。
2.让学生在活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
指导重点:
让学生认识散文《破译母爱》,激发阅读的欲望。
指导过程:
1.导入激趣,激起学习欲望。
同学们,今天又到我们课外阅读的时间了,根据老师课前给你们的布置,你知道今天我们要来进行一个什么活动吗?
板书:
好书推荐
2.激趣过渡。
只要你是一位热爱课外阅读的同学,就会有一本自己最喜爱的书。
好的东西要与别人一起分享才有意思,你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗?
如果想。
那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。
3、同桌交流。
教师巡视,及时发现好书及好的发言作好记录,及时点出不太健康的书籍。
4、班内交流.激发求知欲望。
老师刚才在你们中间巡视了一周,听了部分同学的推介发言。
发现了两种情况:
第一,你们的口才越来越棒了,这是因为得益于课外阅读;
第二,你们手上都有一本很好的书。
我看了,听了,都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”,以填饱我的阅读欲。
那么,你愿意到讲台上来向别人推荐一下吗?
听了同学们的介绍,我也想向你们推荐一本好书《品悟》。
介绍《品悟》主要内容。
这本书共分六辑,第一辑是真爱无痕;
第二辑是自然心声;
第三辑是闪烁的青春;
第四辑是心情物语,第四辑是万象人生,第五辑是品味生活,收了很多富有哲理的小故事。
每读一个故事,我都会潸然泪下,每读一个故事。
我都会想起自己的生活。
都会由衷地感叹生活的真谛,生命的意义。
现在请同学们听其中的一个故事《破译母爱》。
教师读故事,学生静静地听。
A、生尝试寻找文章中的好词佳句精彩段落推荐给大家。
交流。
B、破译母爱,读了文章,你觉得“我”从哪些句子破译了母爱?
从句子中你感受到了什么?
C、学习了文章,生活中你破译了不易察觉的母爱了吗?
5、总结。
这节课,我们发现了很多好书,我也发现了同学们都会分辨哪些是好书。
我很高兴,希望大家课后尽情地互相阅读吧。
同时,不要忘了向你的好朋友也推荐《品悟》啊!
课外阅读指导课
——《走进安徒生的童话世界》
1、指导学生品读安徒生的童话故事,提高学生课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。
2、通过课外阅读的指导、推荐,让学生感受童话故事的丰富多彩,掌握阅读课外书的基本方法。
教学重难点:
1、掌握阅读课外书的基本方法。
2、提高学生课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。
投影设备、多媒体课件等。
一、视频导入,激发情趣
同学们,今天我们来上一节课外阅读指导课。
(板书:
课外阅读)你们还记得一些关于书籍的名人名言吗?
我们知道“书籍是人类进步的阶梯”,今天,让我继续在书的海洋里畅游吧。
看到同学们上课这么积极,老师想请同学们看一个故事,喜欢吗?
注意要边看边想:
这个故事叫什么名字?
你明白了什么道理?
(播放故事:
(视频《皇帝的新装》)
二、了解安徒生,走进童话
1、你知道这个故事的名字吗?
看了故事你明白了什么?
2、同学们都很认真听,《皇帝的新装》是一个童话故事。
它讽刺了皇帝与大臣的虚荣、愚蠢无知,给我们提供极大的笑料,同时也启发了我们的思想。
3、《皇帝的新装》的作者就是世界鼎鼎大名的童话大师——安徒生。
课前同学们查阅了关于安徒生的资料。
谁来介绍一下?
最好说一说,你是通过什么途径查到的,让其它同学也学习一下收集资料的方法。
(生介绍安徒生)
4、那你读过安徒生的什么童话呢?
三、指导阅读的方法
1、你们真了不起!
读了那么多的童话故事,能说说你平时是怎样阅读童话的吗?
(根据学生的回答板书:
圈点批注、做读书笔记、边读边记、了解内容、明白道理、图文结合……)
2、同学们说的办法可真多,老师也想向你们介绍一种新的阅读的方法,就是利用目录阅读的方法。
利用目录阅读)
叶圣陶先生说:
“读书先看目录,看一遍至少对于全书有了概括印象,进而能对阅读材料作出取舍。
”(课件演示)
3、下面请同学们根据你喜欢的读书方法来阅读你喜欢的故事。
(学生自由阅读《安徒生童话》)
4、现在请同学们来汇报刚才的读书情况
(说说你是怎样阅读课外书的,有什么收获?
四、趣味总结,推荐书籍
1、今天跟大家一起读了安徒生的童话书,老师感到很高兴。
你有什么收获呢?
或者学会了什么?
2、最后,老师送给大家一句话:
“每天阅读一小时,心灵健康五十年,幸福生活一辈子。
”
课外阅读指导课教案
——《三国演义》
阅读指导要求:
1、指导阅读一段《三国演义》中的文字,教给学生阅读及解决问题的方法;
2、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事;
3、以故事及故事中的人物为主线,达到指导学生读懂书中语言文字的目的。
阅读指导重点:
以小故事及故事中的人物为主线,达到指导学生读懂书中语言文字的目的,提高学生阅读的兴趣。
准备:
多媒体课件教学过程:
一、导入(1~)
1、课件出示我班开展课外阅读的情况,我班读《三国》《水浒》的缘由。
2、同学们,这学期我们阅读了罗贯中的《三国演义》和施耐庵的《水浒传》,这堂课,我们一起来重点聊一聊罗贯中《三国演义》中的人物和故事。
二、指导学生阅读一段《三国演义》中的文字——《白门楼》选段(23~)1、《三国演义》中有许多精彩的故事,让我们读过之后仍回味无穷,请欣赏《白门楼》中一段精彩的片段。
出示《白门楼》的片段,学生拿出打印好的片段。
2、教师指导学生借助字典阅读文字请大家按这三点要求阅读手中的文字:
不会读的字查字典解决;
读不通的句子多读几遍;
读不懂的地方可以问人。
学生阅读,教师巡视,解决个别学生遇到的问题。
3、请一学生大声朗读这段文字。
要求:
读正确,读通顺,读出古文的味来。
4、重点询问几句话的意思,以检查学生是否读懂了文字。
如:
“缚太紧,乞缓之!
”“我既被擒,有死而已,别无挂念。
”“公为座上客,布为阶下囚,何不发一言而相救乎?
”等等5、讨论、读法指导
抓住其中的几句话,联系《三国演义》中的上下文,理解内容。
“你心术不正,所以我才离开你!
”“丞相不见丁原、董卓之事乎?
”“大耳贼不记得辕门射戟了吗?
”这句话在《三国演义》中指的是什么故事?
同学们,读书就应该这样,读了上文想下文,读了下文回顾回顾上文,要上下文联系起来读。
6、单从这段文字的描写中,你看出陈宫是个怎样的人?
吕布是个怎样的人?
曹操又是个怎样的人呢?
你是从哪句话读出来的?
三、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事(14~)
1、过渡:
这段故事虽然很短,却将陈宫、曹操、吕布等几个人物的形象鲜明地展现在我们的眼前,令我们不得不佩服罗贯中的文笔之精彩。
其实在我们引以为豪的古典巨著《三国演义》中,刻画了许多个性鲜明的人物,同学们,在这众多的人物中,给你印象最深的是谁呢?
点名几个学生说说。
过渡:
你能按照以下的要求给我们介绍介绍吗?
2、学生介绍给自己印象最深的人物给我印象最深的人物是谁;
此人的姓名、外表介绍;
讲一个关于这个人物的小故事;
从这个故事中我知道了这个人物的性格特点是什么;
其他学生提问:
你在读的时候遇到了什么困难,你是怎么解决的?
学生讲完后,教师评一下,抓住“我读”,读过《三国》之后我自己的理解,可以听一听单田芳的评书。
3、(机动内容)这些人物长得什么样,你还记得吗?
(或者使用什么样的兵器)学生展示道具,教师询问如此制作的理由。
学生再展示道具,别的学生询问如此制作的理由。
教师引导学抓住书中的有关文字描写来回答。
四、总结、拓展
《三国演义》中的故事是家喻户晓,其中有许多话更是耳熟能详,大家请看:
出示三国中最精辟的十句话读一句问:
这句话说的是谁?
如若有的话答不出来,就请他回去之后再好好看看书。
——《水浒传》
1、读《水浒传》,了解本书的主要内容,激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
2、通过对《水浒传》的课外阅读交流,促进学生有效地进行课外阅读。
教学重点:
让学生进一步认识《水浒传》,激发课外阅读的欲望。
教学难点:
探究阅读方法,进行有效阅读。
课前准备
1、《水浒传》电视剧的主题歌。
2、准备好《水浒传》(青少年版)
3、《水浒传》中108位好汉的肖像卡片教学设计:
一、导入,激发阅读兴趣。
1、播放《好汉歌》,进行气氛渲染。
2、它这是哪部电视剧的主题曲?
我们曾学过哪篇课文也选自《水浒传》?
3、小结:
曾经,我们学完《景阳冈》,班里掀起了“水浒热”。
现在,大家基本读完这本书了,《水浒传》里有许多这样精彩的故事。
现在再次走进
《水浒传》中,去充分感受中国四大名著之一的魅力。
二、了解《水浒传》的地位
1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古典著作,几乎每户人家都有此书,不管老的少的都喜欢,甚至你们的爸爸妈妈小时候就从广播,或者从爷爷那里听过这个故事,它为什么会得到人们的如此厚爱?
2、根据你收集的资料,谈谈《水浒传》在文学史上的地位。
3、是谁创作了这本杰作?
齐读书名与作者三、简介作者施耐庵
1、要读好一本名著,首先要了解作者。
你了解作者多少呢?
2、简介施耐庵。
3、你是怎么了解到这些信息的?
四、通过多种形式交流读书心得体会
选择其中令你印象深刻的片段故事交流,并评价人物性格。
喜欢看这本书吗?
那么这本书究竟好在哪里呢?
师生交流作品艺术特色:
1、人物形象逼真,故事情节跌宕起伏。
2、描写形象鲜明,动作、语言、神态细致,刻画入微。
师精选其中精彩片段,如《景阳冈》打虎片段,感受作者的写作特色。
引导学生积累背诵。
五说一说:
同学们,武松只是108个好汉中的一个,你还认识水浒中的哪些人物呢?
展示108位好汉的肖像卡片,让学生说出他们的名字,师生共议名字、绰号。
阅读指导课教案
——《爱的教育》
1、教给学生阅读的方法,培养学生的阅读的能力。
2、激发学生课外阅读的兴趣,启迪学生拥有爱心,学会关爱。
一、激情导入
二、交流分享《爱的教育》内容
1、示范欣赏
(1)出示叙利亚深夜抄字条的画面。
(2)你们想对叙利亚说些什么?
(3)叙利亚的形象真诚质朴,感人至深。
在《爱的教育》这本书里还有许多像叙利亚这样的好孩子。
他们出生于不同的家庭,属于不同的社会阶层,具有不同的性格。
有的善良、有的慷慨、有的执著、有的嫉妒、有的傲慢„„但他们对祖国、对亲人、对老师都有一种感人的爱,作者把它们描写的栩栩如生,在它们当中,你最欣赏谁?
是从哪个故事中了解他(她)的?
你欣赏他(她)的什么?
诵读其中的精彩片断。
(引导学生从人物塑造,语言描写,情感表达等方面阐述)
(4)在四人小组内交流。
要求按照顺时针的方向,每人都要根据提示说一说。
(5)各组推荐代表集体交流。
(代表交流时,采用师生对话的形式。
拎出读书时写批注、写读书笔记。
)
(6)教师总结:
同学们当我本阅读一本书时,尤其要注意的是认识书中的人物,要了解人物的性格,弄清他所做的事情,这不仅有助于我们学习怎样写人,更有助于我们学习怎样做人。
2、阅读积累
读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。
读杰出的书籍,有如和过去最杰出的人物促膝交谈。
大家已经将自己最欣赏的精彩片断摘抄了下来,这些句段有的描写细致,有的感情真挚,有的深深启迪着我们的心灵。
书中精彩的句段还多着呢,请大家把这些语句背下来,记在心中,让我们在今后的人生中好好品味。
三、名人读书故事激励
读一本书,不是件难事,但读好一本书,却不是件易事。
读书的方法要“四多”——多读、多写、多想、多问。
——读报
1、指导学生掌握读报的方法,提高学生对语文阅读的兴趣。
2、结合课内教学与课外阅读,拓宽学生视野,培养学生对生活的观察能力。
掌握初步的分析能力。
一、激趣导入。
二、指导读报、评报方法。
1、大家说得很好!
看看你桌上的报纸,有没有什么好文章想和大家分享?
(学生找文章,指名读。
2、你选择这篇文章的原因是什么?
(生回答)
3、同学们,听了这篇文章,你有什么想法?
(指名说,再找几名学生读、说)
4、这几位同学说得太好了,你能不能像他们一样,把你找到的文章和同座读一读、说一说呢?
(同座读、说)
三、选择合适的报纸
1、谁能告诉我,你看的是什么报纸吗?
(指名说,板书)
2、你喜欢这份报纸吗?
为什么?
(指名说)
四、阐明读报、评报的意义
今天扶老师学到了很多新知识.你呢?
通过读报、评报,你有什么收获?
(指名说)(相机板书:
拓宽视野
五.总结:
只要多读报,肯定不落空!
同学们,让我们在报纸中寻找丰富多彩的知识、享受发现的快乐吧
——《伊索寓言》
1、交流自己的读书体会,在交流中丰富自己的知识;
2、总结读寓言故事的方法;
3、让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。
一、谈话导入
1、通过阅读和结合自己搜集的资料,请学生简要介绍伊索和《伊索寓言》。
2、小结
《伊索寓言》相传为公元前6世纪古希腊被释奴隶伊索所编,搜集有古希腊民间讽喻故事,并加入印度、阿拉伯及基督教故事,共350余篇。
这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结,寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。
这些小故事中也蕴涵着一定的道理。
2、今天我们就再来读读《伊索寓言》。
二、一睹为快、自我发现
1、《伊索寓言》一共10卷,翻开目录,读读题目,说说你发现了什么?
2、再现情节:
读完这本书,你觉得哪些故事有趣,把它读给、讲给其他同学听或表演给其他同学看。
三、边读边聊,汲取营养
1、说说人物:
你最喜欢或讨厌哪些人物,为什么?
2、明白寓意:
寓言最大的写作手法是比喻、拟人,以物喻人。
通过交流我们知道,书中很多故事反映的生活经验丰富多彩。
这些经验源自生活,反映生活,指导生活,这就是《伊索寓言》的生命力之所在。
四、延伸讨论
五、后续活动,深化效果
1、故事中人物的寓言幽默夸张,形象的再现了人物的性格特征。
2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。
六、小结:
1、要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
如果是自己的书,可以在书上圈圈划划,也可以在书上记下自己的感想和体会。
如果是借来的书,就要在自己的读书笔记本上做好记录。
2、指定读书计划,坚持每天必读,根据自己的情况划定时间表,一个月左右的时间把本书读完。
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