猫第二课时教学设计Word格式.docx
- 文档编号:22653015
- 上传时间:2023-02-05
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:21.14KB
猫第二课时教学设计Word格式.docx
《猫第二课时教学设计Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《猫第二课时教学设计Word格式.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
①投影出示第一自然段,生齐读。
②了解猫“老实、贪玩、尽职”各表现在什么地方?
③让学生在学习中自己发现把__写具体的第一个法宝是:
运用具体的事例把特点写清楚。
④师小结提示:
因为猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职,高兴时温柔可亲,不高兴时一声不出,平时什么都怕,有时又很勇猛,这些特点看起来相互矛盾,但又都是事实,所以作者说猫的性格古怪。
也就是说课文前三个自然段都是围绕哪一句话来写的?
⑤让学生发现把__写具体的第二个法宝是:
围绕中心意思从几个方面具体写,也就是先总述后分述,__才会显得有条理。
⑷指名读1、2、3自然段,要求:
读出古怪的语气,生互评。
2、学习第4自然段:
⑴默读第4自然段,说说从哪些地方感悟到小猫的淘气可爱?
⑵让学生从阅读中感悟作者把小猫淘气可爱的特点写具体的法宝是:
抓住动作进行细致刻划。
⑶有感情齐读第4自然段,表现出猫的淘气可爱。
三、品味词句,体会感情
1、师以“说它老实吧,它的确有时候很乖”为例,示范如何品析词句。
2、由学生发现品析词句的方法(找──圈──悟──读)师加以肯定,并通过投影出示“学法”。
3、生依据学法在课本上批注,然后小组交流,师巡视指导。
4、全班交流,师相机补充。
5、思维拓展:
通过交流,我们深深体会到主人是那么爱猫,假如你就是一只猫,主人那么喜欢你,你会怎么做?
6、相机引出问题:
老舍爷爷是怎样表现猫和他的亲密关系呢。
7、通过理解“蹭”的意思,领悟老舍爷爷用词的准确性。
8、师小结:
老舍爷爷这篇__,字里行间充满了作者对猫的喜爱之情。
作者把猫当朋友,当家人,当孩子,体现出“人爱猫,猫亲人“的人间真情。
9、生有感情朗读全文,要求:
能体现出“人爱猫,猫亲人“的感情。
四、总结全文,激发情感
今天,老师很高兴和同学们一起找到了那么多写作法宝。
猫,在日常生活中,是一种极其普通的小动物,可在老舍爷爷的笔下却是那么可爱。
这说明了美就在我们身边,只要我们热爱生活,用心感受。
我们就能像老舍爷爷那样,不但能发现美、欣赏美、还能创造美。
五、布置作业,写法迁移
课外观察一种自己最喜欢的小动物,并把观察所得写成一篇观察日记。
【课后反思】
本节课教学重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情,并初步领悟作者的表达方法,体会课文是怎样把猫的特点写具体。
为了完成这个教学目标,做到“活而有效”,我刚开始时通过谈话激趣,激起阅读课文的兴趣。
接着通过引导学生学习1~3自然段,领悟作者的写作方法,我觉得通过这样有效地学习,能较好地把阅读和写作有机结合起来。
然后安排“品味词句,体会感情”这一环节。
安排这一环节时,我先有意作个示范,让学生明白怎样讲析,在此基础上,再放手让学生自主研读,教师巡视指导,掌握自主研读情况,小组或同桌合作,最后组织课堂交流,教师随机点拨,深化和评价。
我觉得这样较能保证学生有充分的时间研读课文,有效锻炼学生提取、处理信息能力,从而把反复诵读课文与研究性学习方法有机结合起来,摆脱以繁琐提问作情节分析的传统教学模式的束缚,在这样的课堂中学生享有充分自由,他们可以挑自己最有感悟的地方说。
这样既可以激发他们积极性和自豪感,真正发挥他们的独立性、主动性和创造性。
又将“读、说、悟、写”融为一体,将学生语文实践落到实处。
但上完这节课后,我深深觉得如果课前能准备一些“小猫淘气可爱”的动画或图片,也许效果会好一些,从观察动画入手会更直观地感受到猫的“淘气可爱”。
【点评】
江赛卿老师经过充分准备和精心设计,于11月1日上午为我们上了老舍先生的作品《猫》的公开课。
在整个教学过程中,展示出了江老师的教学风格和人格魅力,给听课者留下较好的印象,我们四年段语文教师听了这节课后认为有如下特色:
1、教师能熟悉教材,目标明确,圆满地完成本节课的教学任务。
2、指导到位,从词、句、片断品析、情感表达、写作方法的渗透等方面都淋漓尽致地展开,如对第一自然段的指导“猫”有老实、贪玩、尽职的特点,作者是怎样表达出来的,我们从作者的描写中得到了什么启发(或明白了什么),一层一层地由浅到深地引导学生分析,最后再从教师的领读,学生的接读,让师生在愉悦的气氛中学习。
3、教师能充分发地调动学生学习的积极性和参与意识,学生的动手、动脑、合作的能力都得到较好的训练。
4、教师在课堂上面向全体学生,尊重和相信学生,课堂师生关系融洽和谐,采用积极性评价。
要说不足嘛,那也是难免的,本节课缺少的是学生的发散性思维训练,没有留下学生质疑的时间。
总之,我们认为这节课虽然朴实,但也精彩。
整个教学过程体现了执教者与作者之间人文精神的和谐统一,关注生活,留心身边的事物,用敏锐的眼睛去发现生活中的真、善、美。
正如老舍先生在《养花》一文所说:
只要会开花,我就高兴,至于花开得大小我是不计较的。
猫第二课时教学设计2
一、教学目标
1、有感情地朗读课文第一段,体会猫的古怪和可爱。
2、学习“可是”的写法,仿写一段话。
3、用“摘录法”概括第一段段落大意。
二、教学过程
(一)整体感悟课文
1、导入:
很多同学都觉得猫实在很可爱,老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好,那他到底怎么写的呢?
大家读读第一大段,多读几遍,选一个最喜欢的自然段,待会儿准备读给大家听。
我们还要比一比,看谁读得好。
2、反馈:
第一自然段:
通过说为什么喜欢这个自然段的理由,体会到猫的可爱,产生对猫的喜爱。
第二自然段:
你为什么喜欢第2自然段?
(学生边说理由,教师边指导朗读)
第三自然段:
喜欢这一自然段的人站起来读一遍
(二)感悟写作规律
摘录词语
1、学生把描写猫性格的词语找出来,写在纸上。
2、学生写,教师巡回指导
3、(实物投影)反馈
4、齐读一遍词语
规律感悟
咱们来看看这些词语,它们之间好象有什么联系,把它们放到课文中再去读一读,你发现了什么?
(学生读完后,小组讨论)
(出示课件:
第三自然段内容)
1、学生回答,得出结论:
描写性格的词语是一对对写的,前后表现的性格完全不同。
2、指名读(要求读出前后完全不同的感觉)
3、还有什么发现?
(两种性格之间是用“可是”连接的)[课件中“可是”两字变红]
4、找出相同写法的自然段,也读出前后不同的感觉。
(学生读一对性格,教师随机出现相应的板书)
老实——贪玩
贪玩——尽职
高兴——不高兴
什么都怕——勇猛(可是)
总结规律:
是呀,老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格,用上“可是”连接起来了。
看来,猫的性格实在有些——(学生接说:
古怪)
古怪
摘录段落大意:
用摘录法来摘录这一段的段落大意(找到的学生站起来齐读一遍:
猫的性格实在有些古怪。
)
(三)仿写一段话
(展示课件:
出示三组图片,每组图片表现猫的两种完全不同的性格)
1、看图,明图意
2、要求:
我们学习老舍爷爷的写法,也来写写猫,愿意试试吗?
写的时候要注意写出猫的两种完全不同的性格,用上“可是”连接。
3、学生写,教师巡回指导。
4、(实物投影)评价
(评价时注意:
①有没有写出两种完全不同的性格②句子是否通顺,有没有错别字)
(四)总结
今天,我们通过反复朗读,既找到了段落大意,又把学到的知识运用到了写作中去。
同学们的收获都很大。
猫第二课时教学设计4
一、导入新课
师:
猫是惹人喜爱的小动物,老舍爷爷笔下的猫更是惹人喜爱,这节课我们继续学习第10课。
二、初步了解课文内容
1、自由读课文,思考,课文主要写了哪几方面的内容?
2、生交流第一方面是讲猫的性格古怪;
第二方面是讲刚满月的小猫十分淘气。
三、学习课文第一段
1、师:
猫的性格古怪表现在哪几方面呢?
听老师读课文第一段,边听边思考
2、师范读课文
3、生交流,完成填空
猫的性格古怪,主要表现在:
既老实又("
>
【教学目标】
1、学习掌握生字新词,理解课文内容,了解作者笔下的猫的特点,体会作者对猫的喜爱之情,体会__内在的美,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
2、学习作者抓住事物特点细致观察的方法,培养学生的观察力。
3、能有感情地朗读和背诵课文。
引导学生了解大花猫古怪性格和小花猫淘气的样子,体会作者的喜爱之情。
【教学难点】
培养学生的观察力,分析和表达能力。
【教学思路】
《猫》是一篇讲读课文。
这篇课文作者首先真实而具体地描述了大花猫古怪的性格,接着追述了它小时候淘气的事。
教学中首先通过谈话激发学生对小动物喜爱的兴趣,唤起学生急于去了解老舍爷爷笔下的猫的情趣。
接着让学生初读课文,质疑、释疑,对课文内容能初步感知。
然后让学生围绕课前预习题,课后问答题,以及相应的思考题,对课文内容逐层逐段地采用不同形式边读边想的方法,深入学习讨论理解课文内容,体会作者表达的思想感情,理清作者写作的思路,学习作者的写作方法进行练笔,同时要紧扣本单元的训练重点:
一要真实,二要具体指导作文,使学生懂得这样写出来的__才能给人留下深刻的印象。
一、整体感知,质疑、捕捉重点
1、话激趣揭题,板书课题:
2、读课文,初步感知:
⑴抽查本课生字新词的预习的情况,要求能读准字音,记住字形理解字义。
⑵让学生自由读预习提示,读课文,读课后思考与练习,读本单元“读写例话”。
让学生从整体上把握本单元训练重点,初步弄清课文的大致内容和写作顺序。
⑶理清__脉络,指导分段。
(按预习提示:
哪几个自然段写大花猫,哪些自然段小花猫?
用归并法分为两段。
3、学生质疑:
⑴让学生默读课文,然后提出书中遇到不懂的问题。
⑵对学生提出的问题进行梳理。
(与课文相关的放在讲读中解决:
无关的问题和字词当时交流解决。
4、捕捉教材重点,投影出示思考题:
⑴课文中作者抓住了猫的什么特点来写?
(性格古怪、淘气)
⑵作者抓住猫的特点是具体描写的?
根据思考题。
让学生再次通读课文,能大致把握教材重点。
二、逐段细读,引导深究
课文中作者抓住了大花猫性格古怪,小花猫的特点,教者要抓住重点引导学生运用一边读一边想的方法去探究__的内容,去感悟作者的真情实感,去领悟作者的写作方法。
1、学习理解课文内容:
⑴第一段:
让学生明确大花猫性格古怪的具体表现:
①投影出示思考题:
a、这一段作者是围绕哪句话写的?
这句话与后面的内容是什么关系?
(总分关系)
先总写什么?
再分写什么?
b、作者怎样具体描写大花猫老实、贪玩、尽职的特点?
从文中找出具体的内容说说。
c、猫高兴和不高兴时有哪些具体表现?
画出描写猫的动作、声音的词语。
d、猫胆小又很勇猛具体表现在哪些地方?
②让学生根据思考题,再采用默读,自由小声读和齐读三种形式,读分写的三层内容,然后逐题讨论、交流、答题、领悟作者抓住特点具体写,突出教材重点。
③投影出示“猫睡觉、猫等老鼠”的静态画面,体会猫“尽职”的特点。
④让学生模拟猫各种各样的叫声,体会猫高兴时声音温柔可亲。
⑵第二段:
让学生明确小时候淘气的具体表现:
“刚满月的猫十分淘气”具体表现在哪些地方?
分小组讨论:
这段作者运用什么写法?
②指名朗读课文,然后投影出示小花猫抱着花枝打秋千的“动态”画面,体会小花猫“生气勃勃,天真可爱”的淘气特点,理解“生气勃勃”并遣词造句。
2、读中感悟,读中体会作者的情感:
⑴教学中以读带讲、读中感悟、读中体会作者的情感、对教材的重点,不同的内容,采用默读、指名读、自由读、齐读、细读等形式,让学生从领会作者对猫的喜爱和赞美之情。
⑵读中让学生边读边想,边画出课文中能表达作者对猫的喜爱的语句,再分四人小组展开议论:
作者对猫喜爱的原因是什么?
3、精读课文,领悟作者的写作方法:
⑴精读全文,思考回答:
作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点?
学生回答后小结:
由于作者平时喜爱猫,对猫有浓厚的兴趣,并且对猫进行了十分细致地观察,这样就抓住了猫性格古怪、淘气的特点。
⑵追问:
这篇__作者为什么写得那么真实具体?
学生答后小结:
由于作者平时注意观察,认真思考,把亲眼所见,亲耳所听,以及自己的感受都写了下来。
在描写中作者运用了拟人的写法,把猫当作顽皮可爱的`孩子写;
还注意动态静态的描写,所以这样写出来的__生动、感人、真实而具体。
3、生各抒己见畅谈学了这课后,你学到了哪些写作知识。
三、加强朗读,指导背诵
学习语文必须充分运用朗读,这是语文教学长期以来行之有效的经验。
教学中采用个人读、集体读、自由读、默读、细读等形式,目的就是让学生读懂课文内容,体会作者的思想感情。
1、指导学生朗读时读出重音,运用语调、语气的多种变化,力求读得生动,表达出猫的乖巧、温柔、勇猛、尽职和天真可爱、生气勃勃,以及对猫的喜爱之情。
2、通过不同形式的朗读,加深了学生对课文内容的理解,对作者思想感情的体会,在此基础上稍加指导朗读、背诵,学生便可以完成背诵任务。
四、练笔
观察你喜爱的一种小动物,按一定的顺序有重点地观察,然后写一个片断,重点写它的习性或活动的样子。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第二 课时 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)