新课程背景下初中英语语法教学问题与策略Word文档下载推荐.docx
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当前新课程改革的重点是“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向
(1)。
”新课程标准强调语法功能,而不是语法形式,强调在语言实践中理解和运用语法知识,而不是仅仅记忆语法知识。
在过去的英语语法教学中,存在的问题和困难是教师注重知识的传授,轻视技能训练;
重详细讲解,轻反复练习;
重书面练习,轻口头练习;
重语法分析,轻语法使用;
重掌握规则,轻掌握实例。
语法教学要以实践为纲,以技能为核心。
新课程改革就是要改变传统语法教学的某些教学方法和倾向,更新教学理念,并不是要完全放弃语法教学。
二、新课程背景下初中英语语法教学的重要性
教师要明确语法教学的目的不是为了掌握语法学,而是为了取得学习目的语的工具,为了更好地提高听说读写的能力,为了交际而教语法。
事实上,语法学习是语言学习的一项重要内容,直接影响学生综合语言运用能力的形成,离开了语法知识传授,培养学生的语言运用能力只能是句空话。
学生只有掌握了足够的语法知识,才能真正提高英语学习的效率,从而提高运用语言的能力。
因此,教师要不仅要认识语法教学的重要性,还要重新认识初中语法教学的目的,正确领会新课程标准关于语法教学改革的精神,勇于创新,从传统的语法教学、单纯的语法讲解和死记硬背中解脱出来。
将语法教学渗透于听、说、读、写的每一个环节中,使语法教学具有趣味性、实践性、互动性。
三、新课程背景下初中英语语法教学的方法
(一)在语篇语境中进行语法教学
新课程标准要求,通过创设良好的语言环境和提供大量语言实践的机会,使学生通过体验、感知、实践、参与和交流等方式学习语言,形成语感。
让学生在老师的指导下,通过观察、发现和归纳方式,掌握语言规律,形成有效的学习策略。
教师应设法将学习者置身于有意义的可理解的语言环境中去,在课堂上,教师有选择性地呈现隐含某些特定语法项目的材料,并通过讲解、手势、图解等方式教学生体验,理解该语言材料的意思。
如在教学现在完成时havebeento和havegoneto时,我在课堂上创设语境,叫一个学生去我办公室拿练习本,然后问班上学生,Whereis…?
帮助学生回答,Hehasgonetotheteachers’office.Whyhashegonethere?
Hehasgonetheretogettheexercisebooks.待学生回来后,我再问该学生,Wherehaveyoubeen?
学生回答Ihavebeentoyouroffice.另外,我还出示一些到各地旅游的照片直接学生或利用多媒体呈现出来,对学生说,IhavebeentoBeijing/Hongkong/…。
He/Shehasbeento…,激发了学生的学习兴趣,而且自然地明白了两者的区别。
再如在教名词性物主代词时,教师可用摄像机或数码相机拍摄自班学生上课的情景,然后通过多媒体呈现出来并问学生:
T:
Whoseclassroomisthis?
S:
It’sourclassroom.
Yes,it’sours.S1andS2,whoseclassroomisthis?
S1andS2:
It’sours.
如果教师指着教室直接问,学生的注意力不会如此集中,积极性也不会如此高。
又如在教一般过去时,教师要先向学生呈现一两个短小精悍有趣的故事,每段语篇中包含一些一般过去时的句子,然后就语篇进行回答,在此基础上讲解语法规则,这样让学生在感悟中不知不觉地学习语法,可以提高他们的学习动机和学习效率。
(二)在游戏中教学语法
初中生由于年龄特点,都喜欢做游戏。
在游戏中运用所学语法知识,能提高学生的学习兴趣,调动学生的积极性,例如在学习现在进行时的时候,我把主语、动作写在纸条上,如Tom,flyakite.把这张纸条给一个学生,并要这个学生到讲台上向全班学生WhatisTomdoing?
Guess!
其他学生举手向讲台上的学生。
Isheplayingbasketball/WatchingTV/…?
如果学生答错了,说:
No,heisn’t.猜对了说:
Yes,heis.然后教师给猜对的学生另一张纸条继续做游戏。
如学生实在猜不出时,可要学生向台上的学生,Whatishe/shedoing?
学生回答He/Sheis…,教师也可以利用多媒体呈现一些图片,而图片里的动作被遮住了来做这个游戏。
通过这个游戏,学生很好地操练了现在进行时的一般疑问句,而且课堂气氛相当热烈。
对其他时态的一般疑问句,也可以采用同样的方法。
(三)在完成任务中教学语法
新课程倡导任务型教学模式,要求学生带着明确的任务目标,积极主动地学习。
采用任务型进行语法教学,一定要在学生了解相关的语法项目的结构及其常用功能后进行。
教师设计任务一定要贴近学生的生活,将抽象的知识融入真实的生活情景中,采用任务型教学途径,可以改变目前语法教学中过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的弊端。
例如《新目标》英语初一第10单元,学习情景动词Can的用法,我设计一个任务,对学生说,学校打算派我们班5名学生去南昌参加才艺表演,这节课后我们将从班上选出5位最有才能的人。
围绕这一任务,我在班上成立5个俱乐部,先要求每个学生加入一个俱乐部,学生使用语言Canyousing/dance/…?
Yes,Ican/No,ICan’t.然后由每个俱乐部派代表汇报本俱乐部成员会做的事情,并推送出一人参加才艺表演。
最后被推选出来的人到讲台上边做动作,边说,Icansing/paint…。
在这个任务中,我评出了人气最旺奖、最佳组织奖、最佳才艺奖。
学生学习积极性相当高,在完成任务的过程中不知不觉地掌握这一语法项目。
(四)在对比和归纳中教学语法
现行教材采用循环式编排语法项目,把同一个语法项目分层次、分阶段地呈现在教材中,这对学生理解和巩固语法知识是有利的,但却割断了语法知识之间的内在联系,不利于从整体上把握语法知识,甚至会造成旧知识对新知识的干扰。
为此,教师要重视对语法知识的系统讲解,并引导学生对教材中分散的语法进行归纳。
特别是在学习完某个语法项目后更应该全面归纳相关的语法规则。
例如在教被动语态的时候,教师可出于不同时态的被动语态,让学生归纳出不同时态的被动语态的谓语动词结构,并详细讲解一些特殊的变被动语态的句子和一些注重问题,使学生对被动语态这一语法项目有个系统的全面的理解。
(五)在听、说、读、写训练中教学语法。
任何技能的学习都离不开练习,没有练习就没有熟练的技能,语言学习应培养相应的言语技能才能作为实际工具来使用。
在练习阶段,应少做机械的练习,尽量做有意义的练习。
培养学生的听、说、读、写技能。
如在一般过去时,我让学生做了一下以下的听力练习,听力内容由我自编,并与我上小学四年级的女儿录制,内容如下:
LastSundaymorning.Itookabustothecity.Iboughtalotoffoodandclothes.Icamebackatfourintheafternoon.(门铃声)
A:
Oh,Dad,youareback.Wow,Somanythings.Didyoubuychocolatesforme?
B:
Yes,dear.
Didyoubuyahamburgerforme?
Ofcourse.
Whoisthedressfor?
Foryourmother.
WhatthedidyoubuyforMum?
Somebooks.
Whatdidyoubuyforyourself?
Sometea.Don’tasktoomanyquestions.It’stimetoplaythepiano.
Allright.Dad.(钢琴声起)
因为是教师和女儿自录内容,学生很感兴趣,而且对女儿能说这么好的英语感到佩服。
所以学生听的专心致志,在师生、生生就对话内容用英语进行问答时,学生们热情高,有话可说,就这样,在不知不觉中更深刻地体悟到一般过去时的用法。
课程标准的新理念,要求老师不断更新教学观念,改进教学方法,教学方法一定要符合新课程改革的特点。
教师要以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,要以激发学生学习兴趣为突破口,把语法教学同学生生活实际联系起来,将语法教学与学生听、说、读、写等技能训练结合起来,将语法内容自然而然渗透其中,全面提高学生的听说读写能力。
【参考文献】
1.郑丽,2006新课程背景下的高中英语语法教学(J),中小学外语教学(12)
2.文亚光,2007初中英语语法教学的理念与实践(J)、中小学外语教学(4)
3.教育部2001全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)[M]北京:
北京师范大学出版社
4.庄艳玲,魏岗,2003“淡化”还是“优化”——英语语法教学教改刍议(J)中小学外语教学(7)论也十分激烈。
景区主管部门、经营权受让者以及各界学者都对此提出了不同的见足经济学的有关基本原理,依据可持续发展理论、公共经济学理论、、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析,并针对目前我国风景名胜区经营权转让现状及出现的问题提出了解决措施。
现代产权理论、现代企业理论和规制经济学理身的特点,采用系统研究的方法,比较与鉴别相统一,从风景名胜区产品特性解,至今仍未达成共识。
本文立社会各界对此争论,结合旅游业自近年来,我国旅游风景名胜区经营权转让的现象越来越频繁,而
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【教学目标】
目标
内容
知识与能力
过程
与方法
情感态度价值观
识记
理解
运用
互联网的诞生
互联网诞生的历程;
互联网与信息化社会
通过互联网的诞生及知识经济的发展的认识,理解互联网迅速普及所具有的优势以及网络在当今时代所起的巨大作用。
通过了解互联网的诞生及特点,知识经济的发展的认识,探究它们对人类社会产生的重大影响。
问题探究
历史比较
概括阐释
合作交流
通过对互联网的诞生及特点,知识经济的发展的认识,理解传媒技术的进步对社会发展的推动作用以及对文化和生活发展具有深刻的影响。
知识经济的发展
知识经济出现的时代背景、知识经济的内涵及发展概况;
知识和信息对社会的影响
工作和生活方式的革命
对工作方式、生活方式、学习方式的影响
面临的问题
机遇与挑战;
对青少年生活、学习和工作的影响
【教材结构及重点难点】
一、互联网的诞生
1.互联网诞生的历程
2.互联网与信息化社会
二、知识经济的发展
1.知识经济出现的时代背景
2.知识经济的内涵及发展概况
3.知识和信息对社会的影响
三、工作和生活方式的革命
四、面临的问题
重点:
信息化社会的主要内容及影响
难点:
知识经济的内涵
【教学方法】
由于本课的内容更加贴近于学生生活的实际,资料容易搜集,并且也很有趣味性,因此在教学前应该引导学生搜集网络发展的资料,以锻炼学生收集整理资料的能力,不断加深对历史和现实的理解。
在教学时教师在帮助学生理清课本基本线索的同时,充分利用学生课下找到的相关资料和教材中有关资料,进行交流,以充分发挥学生学习的主体性、积极性和参与性,注意把历史知识的传授和思想教育结合在一起。
这既符合新课改的精神,又符合学生的心理发展特征,也有利于培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。
【导入新课】
20世纪是科学技术日新月异的世纪,是高科技层出不穷的世纪。
电子计算机是20世纪人类最伟大的发明之一。
它把人类社会引入“信息时代”。
信息网络化成为20世纪新生的事物得到迅速的发展和普及,对人类的政治、经济、文化、军事、社会生活都产了深远而重大的影响。
由此导入新课。
【讲述内容】
提问:
现代信息科学技术诞生的理论基础是什么?
学生阅读教材后概括指出:
电子计算机的问世。
1946年,世界上第一台计算机诞生。
虽然它是一个几层楼高的庞然大物,耗资巨大且功能不够完善,但它奠定了现代信息技术的基础。
随后计算机不断更新换代。
计算机的发展已经走过了电子管、晶体管、中小规模集成电路和大规模集成电路四个时代。
以计算机和通信技术为核心的现代信息科学技术的发展,为互联网的诞生奠定了理论基础。
20世纪60年代末,在美苏争霸的“冷战”时期,美国处于和苏联争夺世界霸权的需要,加紧了对信息科学技术的研究和开发,直接推动了互联网的产生。
1969年美国建成了世界上第一个采用分组交换技术的计算机网络四大实验室,这是计算机互联网(因特网)的前身。
这个网路的基本要求是当战争爆发时,即使网路上的线路或设备部分遭到破坏,系统仍能正常运作。
20世纪90年代以来,由于通信技术和计算机技术的飞速发展,互联网进一步发展为全球信息网。
全球信息网(WorldWideWeb),音译为万维网,顾名思义就是包罗万象的可存取信息的全球性网络。
它是人们可以进行相互交流的抽象空间,主要由互联的文本页面、图像、动画、音像及三维世界构成。
引导学生回顾必修教材Ⅱ,媒介发展的四个阶段的发展历程。
然后指出:
一般认为,以纸质为媒介的报纸是第一媒体,以电波为媒介的广播是第二媒体,以图像为媒介的电视是第三媒体。
而互联网是通过计算机网络传播信息的文化载体,这种以数字化的方式存储、处理和传播,以比特为计量单位的电子媒介被人们称为“第四媒体”。
互联网的优势是什么?
快捷、方便、高效等。
国际互联网可以提供电子邮件收发、资料检索、浏览新闻、休闲游戏、网上购物、网上远程教育、远程医疗、网上谈心等等。
网络媒体作为一种新的传播媒体,具有界面直观、音色兼备、链接灵活和高速传输的特点。
互联网不仅具备传统媒体的所有用途,而且具有传统媒体不具备的优势,互联网作为继报纸、广播、电视后的第四媒体,已经融入到人们的日常工作和生活中,为人类提供了极其丰富的信息源,是人类进入信息化社会的显著标志。
信息技术飞速发展,人类进入了信息化社会。
信息化社会既是科技革命的成果,也带来了一场经济革命。
在互联网时代,人类的生产、生活、工作和思维方式发生了深刻变化。
20世纪90年代,一种新的经济形态──知识经济在美国首先出现。
知识经济出现的时代背景是什么?
传统工业陷入了困境和现代信息科学技术的发展是知识经济出现的时代背景。
然后教师指出:
20世纪60年代以后,自然资源的过度消耗和废弃物的大量排放导致全球生态危机,地球已经不堪重负,查的工业经济陷入了发展的困境。
于是人们开始反省工业文明的种种弊端,迫切需要建立一种能源消耗低,技术含量高的经济。
而现代信息科学技术的发展,为这种经济的出现提供了物质技术条件。
20世纪90年代,知识经济应运而生。
所谓知识经济就是一种以知识为基础的经济,它是建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的新型经济模式。
在美国首先出现,这就是知识经济。
信息经济是以现代信息技术等高科技为物质基础,信息产业起主导作用的,基于信息、知识、智力的一种新型经济。
信息经济是知识经济的主要成分,信息经济有、知识经济、数字经济、网络经济智能经济等各种叫法。
知识经济是是21世纪的经济主流。
知识经济的发展可以最大限度地降低资源消耗,大大提高劳动力和资本的使用效率。
因此,知识是一种无穷无尽的资源,知识经济符合可持续发展战略,有利于经济增长方式的转变。
20世纪90年代以来,信息经济在世界各地得到全面发展,信息经济成为国民经济发展最快的部门。
指导学生阅读教材【历史纵横】的有关内容,了解信息高速公路的相关知识。
1992年9月,克林顿把“兴建信息高速公路,推动经济增长”作为其竞选总统的口号。
1993年9月,克林顿政府推出“国家信息基础结构行动计划”,以互联网为雏形,兴建“信息高速公路”。
随后,日本、加拿大和欧洲等发达国家也纷纷提出了激励政策,加速建设“信息高速公路”。
在当今社会,信息经济已经成为国民经济发展最快的部门。
知识经济时代,经济增长源于知识的增长,成功的关键是要有足够的人力资本储备。
中国应该抓住机遇,推进国民经济信息化
在知识经济中,知识和信息对社会的影响主要有哪些?
在社会生产力的巨大发展、知识经济对劳动者素质的要求和信息技术促进了传统的产业的更新改造等方面发挥重要的推动作用。
在知识经济中,知识和信息发挥了比传统经济更加重要的作用,它本身已经成为巨大的实际生产力。
互联网的发展,加速了知识的生产、传播和使用,知识对社会经济的作用日益加强。
据统计,在机械化程度低的情况下,体力劳动与脑力劳动的比例是9比1,中等程度机械化是6比1,全盘自动化是1比9。
信息工业是知识密集型工业,在信息社会里,价值的增加,主要靠知识。
体力劳动者和脑力劳动者的差别日益被脑力劳动者之间的差别所代替,“白领”、“蓝领”的差别正在逐渐消失。
信息技术也促进了传统产业的更新改造。
促进生产工艺的改进和管理水平的提高。
互联网和人们的生产和生活紧密相连,互联网时代的到来引起了人们工作、学习和生活方式的革命。
互联网时代的到来引起了工作方式的革命。
互联网打破了时间和空间上限制,使世界更加紧密地连成一体。
在互联网时代,许多工作的办公地点可以选择在家中或者野外,办公场所的变化,既提高了工作效率,又增加了工作的乐趣。
互联网给人类的生活带来了革命性的变化。
互联网给我们自己生活带来的变化和极大的方便。
如在互联网时代,根据网上的求购信息,商店及时把货物直接送到消费者家中,银行则自动处理转账支付业务。
这就是所谓的“室内购货”和“室内银行”。
为人们提供了更多的交流和沟通的机会。
国际互联网还为教育提供了更大的发展空间。
作为人类最大的资源库、知识库,互联网引发了一场学习的革命。
随着信息高速公路的发展,信息技术在教育领域中广泛应用。
学生可以利用网络搜集相关资料,进行自主探究学习;
教师可以通过各种教学录像、电视教育和人工智能课程来指导学生的学习。
网络使原先相对狭小的教育空间,变成了全社会的、开放性的教育空间。
互联网使远程教育成为可能。
国际互联网在给人类社会提供了更多的发展机遇地同时,也带来了巨大的挑战。
互联网给人类社会带来了哪些巨大的挑战?
垃圾信息、网络安全、网络犯罪、对青少年心灵的影响等。
以美国为首的西方大国,利用网络,传输西方资产阶级的意识形态、政治制度、文化思想,造成世界局势更加动荡不安。
国际互联网上色情信息泛滥成灾,虚拟社会使涉世未深的青少年不能自拔,严重影响了青少年的健康成长,都是互联网带给我们的巨大挑战。
【课后研讨】
随着科技的发展和人类文明的进步,互联网已经逐渐进入家庭,并深入人心。
只要条件允许,一台电脑,一根电话线就可以上网,互联网的生活逐渐影响并冲击着人们的传统生活方式。
要知道,当前的世界,互联网已经成为人类文明进步的标志,互联网信息已经成为人们了解世界、了解时代潮流的重要工具。
最近,央视的《焦点访谈》节目评论了一下互联网和互联网信息,在网友之间引起了相当广泛的争论。
那么,应该如何正确地看待互联网和互联网信息?
试结合你对互联网的认识,谈谈应该如何正确地看待互联网和互联网信息。
思路引领:
充分理解、包容、使用互联网和互联网信息;
正确地诱导、引导、使用互联网和互联网信息。
我们要正确地看待互联网和互联网信息,日本的前首相铃木幸善曾经有一句非常著名的座右铭“安分顺时”,日本的另一位企业家松下幸之助先生也曾讲“挡不住,就和它一起走”,这两个人对于新生事物的态度,是非常值得我们学习的。
一个人只有在安分守己的同时,做到顺应时代潮流,才能真正与世界和时代一同进步,才会真正不落伍。
如果用鄙视、敌视、仇视的心态面对新生事物,只有说明你的落后、愚昧和无知,最后,你必然被时代和世界所淘汰。
【本课小结】
20世纪90年代以来,计算机技术发展十分迅速,产品不断升级换代。
随着互联网的产生和发展,信息化社会开始。
20世纪90年代,知识经济在美国出现,人类开始从工业化迈向信息化、知识化。
全球范围内的信息革命和知识经济的发展就是这种转变的突出标志。
以信息高速公路为特征的信息革命从根本上改变了人类的工作方式和生活方式,同时还引发了一场学习的革命。
然而,互联网在给社会带来巨大效能的同时,也带来了巨大的挑战。
作为当今的青少年一代在信息化的今天,应该提高自身的道德素养,树立正确的网络观,让网络发挥出应有的作用。
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