中考文言文复习浅议Word格式文档下载.docx

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6、归纳内容要点，概括中心意思，分析作者在文中的观点态度

7、分析文章结构，把握文章思路

8、初步鉴赏文学作品的形象、语言及表达技巧

9、点评文学作品的思想内容和作者的观点态度

二．02－06年文言文考查篇目、分数布局、考点及分值分析

1．02－06年文言文考查分数布局

时间

默写

文言文

诗词赏析

总分

02年

10分

15分

25分

03年

14分

5分

29分

04年

15分

30分

05年

06年

9分

7分

26分

结论：

古文阅读15分左右，整个文言文考查保持在30分左右。

2．02－06年文言文考查篇目

文言文

选自教材

《出师表》

旧第六册

《始得西山宴游记》

旧第五册

《泊秦淮》

《五柳先生传》与《送东阳马生序》

八年级（下）

《浣溪沙》

《曹刿论战》与《公输》

九年级（下）

《山坡羊》

《小石潭记》

《木兰诗》

文言文阅读篇目以八、九年级（旧教材初二、初三）为主

3．02－06年古文阅读文段考点及分值分析

解词

分值

翻译2句

回答问题

5个常见实词

翻译文中重要的句子

4个常见实词

1个常见虚词

4分

6个常见实词

6分

（其中一个句子见课后注释）

2个常见虚词

2个常见实词

3分

（见课后注释）

4．回答问题：

考查学生对全文的理解把握与概括能力，它包括文章中心、人物性格、作者感情及初步鉴赏文学作品的能力等方面。

①．02年《出师表》

题目

①．找出文段中论及“出师”的战略目标的语句。

②．“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”中的“报先帝”呼应了上文中的哪两件事？

考点

①．点评文学作品中作者的观点态度

②．鉴赏文学作品的表达技巧

②．03年《始得西山宴游记》

请分析“然后知是山之特立，不与培嵝为类”一句，在文中有哪两层意思？

归纳内容要点，分析作者在文中的观点态度

③．04年《五柳先生传》与《送东阳马生序》

两个文段中的主人公在兴趣方面有什么相同的地方？

在读书的方式和目的上，不同之处是什么？

对课文内容的理解分析能力，知识的筛选能力

④．05年《曹刿论战》与《公输》

以上两个文段都涉及战争，从文段的两个事件结局中，你得到了什么启示？

请选择其中一点，谈谈你的看法。

归纳内容要点，考查学生对同一主题文章的分析比较能力

⑤．06年《小石潭记》

“其岸势犬牙差互”运用了什么修辞？

请从文中另外找出修辞与之相同的一句。

鉴赏文学作品的表达技巧：

修辞

三．结论：

1．形式相对固定：

解词，翻译，回答问题。

2．命题紧扣《广州市2006年初中毕业生学业考试语文考试大纲》，考点明显：

①．解词：

重点考查实词的含义，实虚词结合。

②．翻译：

翻译文中的重要语句，

所谓“重要语句”，一方面从文章的内容来看，它往往是那些能概括文章

的主题，凸显作者的主要思想的句子。

如

02年要求翻译的《出师表》中“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

”是诸葛亮自叙本志之言。

04年要求翻译的《五柳先生传》中“环堵萧然，不蔽风日。

”写出五柳先生虽然所居陋室冷冷清清，不能遮蔽风日却仍然“晏如也”的安贫乐道的精神。

05年要求翻译的《公输》中“虽杀臣，不能绝也。

”是墨子明确的告诉楚王和公输班，宋国已做好了充分的准备，使楚王和公输班不得不取消攻宋的计划。

体现了墨子非攻的思想。

另一方面从文章的形式（或表现手法）来说，它往往是一个“特殊”的

句子。

如：

05年《曹刿论战》中“夫大国，难测也。

”是一个典型的判断句。

《公输》

中“虽杀臣，不能绝也。

”是一个由假设关系的关联词语连接而成的句子。

06年《小石潭记》中“其岸势犬牙差互。

”则运用了比喻的修辞手法。

这也

体现了近年来一题多个考点的特点。

③．回答问题：

开始出现感悟体会、求同概括、比较评判等新颖的题型。

3．诗歌的赏析与文言文阅读界线开始模糊

这就意味着诗歌的阅读要求提高，学生不但要“读懂”（引指导书里的话），而且还要把诗词的含义准确表达出来。

四．复习建议

针对以上分析，提出以下文言文教学和复习建议，供老师们讨论。

文言文阅读仅选课内的基本篇目为阅读材料，因而最可靠的是扎扎实实地掌握课文内容，其次是要注重考前的归纳总结。

怎样扎扎实实地掌握课文内容？

1．诵读是基础，背诵是关键

“读书百遍，其义自见”，这是千年古训，至今仍是学习文言文的有效方法。

诵读有两个明显的功能：

一能帮助深入了解课文，二能提高阅读翻译的效果。

把《语文教学大纲》中规定初中生必背的课文（诗词曲50首和古文20篇（段））熟记在心，学生对文言的语言感知能力会越来越强，文言的阅读水平也会越来越高。

因为有关文言文的基础知识，如：

实词的意义、虚词的运用、各种句式的变化等内容都蕴含在每篇课文中。

更重要的是，通过背诵，可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义。

所以在平时的教学中，要求学生背诵所有的文言文会使学生受益匪浅。

2．字字落实，“地毯式”过关

董老师在今年九月的教研综述中谈到：

对新课标要求的50篇一定要落实过关——地毯式过关。

我理解这“地毯式过关”，应该是一篇一篇过，一个一个词落实，课后的注释、每篇文章均要求学生背诵；

每篇都总结通假字、一词多义、古今异义、词类活用、文言句式，所有考点一网打尽。

当然，陈全方和罗双兰老师在《2006年中考·

文言文9－11题组评卷总结》中谈到：

今年复习中许多老师都提到今年的语文中考，市教研室没有划任何范围，尤其是文言文范围太广，而九年级文言文的分量又太重，复习时间严重不够，导致初一、初二的文言课文根本来不及仔细复习，这大概也是失分多的原因之一。

这也提醒我们，在平时的教学时，在时间相对充裕的情况下，就更应该落实各册的文言文考点，以减轻初三复习的压力。

为了增强学生的印象，我觉得可以要求他们从初一开始就准备专门的文言文笔记本，抄写课文，解词翻译，总结词法句法，以便于初三复习。

3．分层要求，挖掘潜力

对三个年级课文中的篇目和新课标要求的50篇做到心中有数，分层次，有重点进行复习，可以节省时间，提高效率。

我们可以采用金字塔似的结构进行复习：

（引自董老师九月份教研综述）

新课标50篇

课内阅读文言、诗歌（无星号）

课内自读课文（有星号）

课外背诵篇目

分层要求，还包括对学生的要求。

每个学校的学生程度不一，要想所有学生都拿高分是不可能的。

怎样提高学校整体水平，进而提高我们区的水平？

我觉得特别是在复习阶段可以对学生进行分层要求，挖掘潜力，以使“优劣得所”。