中班主题活动教案我Word文件下载.docx
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⑵婴儿时期用过的衣物、物品、宝宝卡。
⑶幼儿时期与照片相对应的录像、摄像机、电视机、录像机。
活动过程:
⑴试用自己小时候的物品,感受自己长大了。
“这里有一些东西,是谁的呢?
”
“请你们来试试,穿一穿,看看你发现了什么?
”(通过试穿小时候的衣物等,使幼儿发现现在与小时候的变化)
“这些是你们自己的东西,为什么你们会穿不上、用不着呢?
小结:
这些是我们小时候的东西。
现在,我们长大了,所以都穿不上,用不着了。
⑵认识宝宝卡、比较小脚的变化
“请你们和小时候的小脚比一比,发现我们的小脚变大了、变胖了。
我们小时时候的东西也用不着了,因为我们长大了。
⑶对比录像和照片,说说自己的变化。
1)身体上的变化
①量身高、体重,通过现场量身高、称体重了解到现在比小时候长高了、变重了。
②吃饭,通过看小时候妈妈喂奶的照片,再看现在自己吃饭的录像了解到自己长大了。
③牙齿、头发,通过看婴儿期没有牙齿、头上光光的照片,再看现在的小朋友用牙齿咀嚼食物,摸摸自己的头发感受到自己的变化。
教师总结:
你们小时候很小、很轻,没有头发和牙齿,每天吃牛奶和稀饭。
现在你们长大了、长高了、变胖了,长出了牙齿,会自己吃许多有营养的饭菜。
2)学习、生活能力的变化
①穿衣服,通过看小时候妈妈抱着穿衣服的照片,感受到现在我们会自己穿衣。
(通过看录像)
②走、跪、拍球,幼儿看录像里的自己在走路、跑步、左右手拍球等,感受到自己长大了。
③搭积木、画画,通过看录像知道自己会玩各种各样游戏、会画画。
总结:
我们小时候什么事都要爸爸、妈妈帮忙,现在我们长大了,都能自己穿衣服、自己走路、拍球、和小伙伴一起搭积木,还会画画、玩油泥,学会了许多本领。
⑷让幼儿知道自己还会长大,学到更多的本领。
“你们的本领是和谁学的?
在哪里学的?
“你们还会长大吗?
长大了会怎么样?
(会认识更多的朋友,学更多的本领……)
我2
设计理念
在如今多元化的幼儿教育领域中,我认为最富有中国特色的是“田野课程”。
它把幼儿当作有特殊需要和兴趣的个体,看作问题的发现者与探索者,用多种方式表达认识和感受。
注重幼儿的兴趣、生活、活动的延伸和联系。
因此,根据“田野课程”的理念,结合本班幼儿的实际情况,设计了“我”这个主题,让幼儿去面对生活,在情境中学习,来促进幼儿各方面的发展。
主题选择
中班幼儿的思维具有特有的自我中心化特点,不善于站在别人的立场上想问题,只知道维护自己的利益和快乐。
在日常生活中,我发现由于幼儿社会交往技能的缺乏,很容易发生各种矛盾,并且不太会解决问题。
鉴于幼儿上述一些情况,我选择了该主题,通过一系列的活动,帮助幼儿建立良好的人际交往准则,培养幼儿的社会性。
活动目标
1、尊重幼儿,满足他们的需要,鼓励幼儿与环境互动。
2、体验“我”在游戏、生活中快乐的情感,帮助幼儿正确认识自己。
3、提供自由
活动的机会,鼓励幼儿通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试。
4、通过多种方式,充分利用家庭幼儿园等教育因素,来共同促进幼儿社会性的发展。
活动流程:
活动一:
认知活动—我自己
通过认识自己的姓名、性别、测身高、自主绘画等一系列手段,从而让幼儿从多方面认识我的一些特征。
活动二:
家园活动—我的家
让幼儿了解自己的生长环境,然后把它用绘画的形式记录下来,通过比较、讨论等形式,加深对“家”的印象,分享共同的情感体验。
活动三:
生活活动—我会……
通过让幼儿自己去做一些力所能及的事:
叠被、系鞋带……从而增强幼儿的自信心以及自我表现力。
活动四:
语言活动—我喜欢……
通过语言描述和肢体语言来介绍自己喜欢的人、事、物,从而发展幼儿的语言表达能力。
幼儿的学习活动是一个进行中的、可以改变的、开放的.过程,根据幼儿经常在盥洗室、走廊边讲一些小秘密这一特点,我改变了原定教学活动的形式,更改为
活动区活动—悄悄话:
用屏风隔出一角,让幼儿在这个小天地里说悄悄话,从而培养孩子交往的技能。
通过以上一系列的活动,幼儿对于“我”的一些特征、生长环境、兴趣爱好等方面都有了一定认识,并且在自信心和自我表现力方面都有所增强,但是合作、交往的技能还很不够,因此,我又设计了一项社会性活动:
好朋友。
这是我重点要讲的,设想通过这项活动来培养幼儿合作能力。
在此,我设置了一个自由、宽松、愉快的环境,采用音乐游戏的形式进入场景,通过《小鸡和熊》的故事,让幼儿知道要相互合作,接着让孩子分别扮演角色来进行“好朋友”的游戏。
幼儿两人一组,一人蒙眼一人睁眼,互相帮助,共同跨过由多只可乐罐设置的小矮墙,到达小城堡。
第一次游戏:
失败。
小矮墙被撞翻了,请幼儿讲一讲怎么会发生这种情况?
有的说:
“他没扶住我。
”有的说:
“他没说清楚。
”再此教师引导孩子们展开激烈的讨论:
怎样才能使小矮墙不被撞倒?
然后进行第二次尝试,结果还是失败,再讨论、再尝试,通过反复的尝试来解决问题,鼓励幼儿克服困难。
当发现有个别幼儿能顺利地通过时,我及时让他们来讲一讲:
你是怎样跨过小矮墙的,然后再让大家一起来试一试,通过尝试,几乎所有的孩子都顺利通过到达了小城堡,好朋友手拉着手欢呼雀跃,在此同时既锻练了幼儿的身体,又增强了幼儿的合作能力和交往技能,孩子的情感得到了升华,使学习成为一种享受。
活动七:
采用家庭的教育因素,进行双休日“幼儿家庭结伴游戏”活动,让孩子们自由地、愉快地通过家庭结伴游戏活动,进一步促进幼儿社会性的发展。
活动八:
美工
活动—我的朋友
让幼儿通过美术活动,制作小镜框—我的朋友,进一步促进幼儿之间的情感。
活动效果:
经过这次活动以后,我班幼儿在社会性方面、交往方面明显有不少进步。
在活动中,开始会共同协商,解决同伴间发生的矛盾,家长们也反映,在家庭中自己的孩子与伙伴在玩时争吵的现象减少了,通过一系列活动,基本达到预期所定的目标。
我3
设计理念:
在如今多元化的幼儿教育领域中,我认为最富有特色的是“田野课程”。
主题选择:
中班幼儿的思维具有特有的自我中心化特点,不善于站在别人的立场上想问题,只知道维护自己的利益和快乐。
1、尊重幼儿,满足他们的需要,鼓励幼儿与环境互动。
3、自由活动的机会,鼓励幼儿通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试。
幼儿的学习活动是一个进行中的、可以改变的、开放的过程,根据幼儿经常在盥洗室、走廊边讲一些小秘密这一特点,我改变了原定教学活动的形式,更改为活动区活动—悄悄话:
活动五:
活动六:
美工活动—我的朋友
经过这次活动以后,我班幼儿在社会性方面、交往方面明显有不少进步。
我4
1.学习用多种不同材料通过画、剪、贴等装饰自己的相册。
2.体验自己从出生到现在是个不断成长的过程。
3.积极参与成长过程中快乐往事的交流。
4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5.发展幼儿思维和口语表达能力。
1.各种不同的纸、笔若干,剪刀、胶水、照片等人手一份。
2.录音两段、录音机一个,小本子每人一份。
3.向父母采访过自己已记忆模糊的快乐成长往事。
1.出示照片,引起幼儿兴趣。
师:
“你们认识这些照片吗?
猜猜是谁?
这些都是什么时候的照片?
”比一比,有那些变化?
2.通过排序体验自己的生长过程。
“.刚出生不久的宝宝叫什么?
他有那些特点呢?
想知道你们还是婴儿的时候是怎样慢慢长大的吗?
出示图片,请幼儿排序。
3.分享成长的快乐。
“在我们小朋友的成长过程中,有着许许多多快乐的事情,有一部分我们能自己回忆,记不得的我们也回去采访过爸爸妈妈了,你们愿意把你们快乐的往事和大家一起分享吗?
”我们再来听一段录音,通过父母的录音分享快乐。
4.提供多种不同材料通过画、剪、贴等装饰自己的相册。
出示装饰好的相册,幼儿欣赏。
选择不同材料为自己做《我成长,我快乐》相册,过程中,可请客人老师帮助写提示语。
活动反思:
选材主题是来自于生活,只要是贴近他们的生活,活动的开展必然会受到关注。
而且主题确定在于老师平时对孩子的交谈,喜好关注,及时抓住他们所关心的热点,是大部分幼儿感兴趣。
兴趣是所有活动的动机,我们应关注、尊重并追随孩子的兴趣,不断创造、探索,感知的平台,不断拓展他们的经验和视野。
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