校园文化建设课题研究结题报告Word文档下载推荐.docx

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1、我们开展此项研究，将有利于拓展和丰富关于校园文化、校园生活的理论研究，并为此方面的理论研究提供实证性资料。

2、这一课题研究将有利于进一步更新我们的办学观念与宗旨，进一步转变我们的教育观、学生观、质量观，通过高质量的校园文化生活的构建和文化生活特色的形成，推动学校的可持续发展、内涵发展。

3、这一课题研究，通过构建高质量的校园文化活动、班级文化生活、课堂文化生活，将进一步提高师生的校园生活质量，改变师生的生活状态，使学校真正促进人的全面发展和个性发展，构建和谐校园。

4、这一课题研究，旨在探索校园文化生活的具体构建模式，探索校园文化生活对师生精神成长的影响作用，这将为“如何提高学生素质”这一普遍关注的问题提供有益的借鉴。

2．研究背景和文献综述：

理论基础—相关研究成果

（1）符合社会的要求。

随着科学技术的迅猛发展与“知识经济”时代的来临，人类文明进入一个全新的发展阶段。

精神文明呈现出许多与现代物质文明相适应的时代特征。

我国传统文化受到前所未有的质疑与挑战，人们的思想道德、价值观念、信仰、生活方式、行为规范乃至世界观、人生观都发生了变化，逐渐趋向现代化。

校园文化必然带有时代和社会的烙印，并极大影响学校教育功能的发挥与人才的培养。

因此加强校园文化建设有十分重要的现实意义。

（2）切合学生的需求。

校园文化是与社会主导文化相对而言的局部文化，而校园生活代表着人类发展的未来。

学生的思想观念、价值取向、生活方式、穿着打扮等随着社会的发展也发生了改变。

这一切都带有社会的时代的特征。

与传统文化有精华和糟粕一样，现代文化也有精华和糟粕，继承与创新两个方面如果协调失当，必然影响学生高尚人格的塑造与优良品德的培养。

所以，在学校这块学生生活的主阵地，我们有必要、有责任、加强文化建设，营造良好的文化氛围，充分发挥其调适、导向的育人功能。

（3）切合我校实际情况

我校几乎所有的学生生活在农村，受社会文化影响大，但自身分辨是非、美丑的能力不高，喜欢标新，但往往弄巧成拙，学生的思想品德也参差不齐，所以，我校要进一步提高教育质量，培养学生健康人格、人品，校园文化建设势在必行。

本科题研究的主要依据有：

马克思主义哲学基础、肖汉仕的学校心理学、柯尔伯的道德认知发展阶段论和班杜拉社会学习论。

（一）马克思主义哲学基础

马克思主义哲学作为世界观的学说和自然知识、社会知识的概括和总结，为本课题研究提供了最为一般的普遍的、共性的科学理论基础。

首先，马克思主义主体论认为：

现实社会环境由无数个体通过劳动创造出来，同时也认为社会环境也会按照人类发展的普遍需要对个性进行改造，因而提出“人创造环境，同时环境也创造人”，从人的本性上说：

“人只要在创造文化的活动中才能成为真正意义上的人，也只有在文化活动中才能获得真正的‘自由’”。

其次，马克思主义认识论是关于人类认识的哲学学说，是关于人类认识来源及发展过程的理论。

马克思主义认识论认为：

作为认识者的主体只能是人，认识的对象是客体，也就是说：

“主体是人，客体是自然。

”而人的认识活动具有主观能动性，或者叫自觉能动性，而能动性并非生来具有，它受到主体实践与学习积累的主观因素制约。

主观因素包括观念、能力、身心健康、思维方式等。

（二）从心理学角度通过对学生心理矛盾与教育要求、心理特点的分析指出：

校园校园育人环境具有强化作用，表现在第一，它对个性心理发展施加长期有目的、有系统、有计划的影响；

第二，可以使个性遗传素质得到充分发展，也可以弥补个体遗传上的不足。

要使环境对个体发生作用，育人环境的营造与开发应当适应个体心理发展的实际情况和状态。

（三）教育学理论

柯尔伯格吸取了杜威个人与社会相互作用和皮亚杰认知结构说提出道德认知发展阶段论及道德教育模式。

强调指出：

一要根据受教育者道德认知发展阶段性来循序渐进进行道德教育；

二是环境对儿童的道德发展具有极大刺激作用。

本世纪60年代兴起社会学习论，其主要代表班杜拉认为环境、社会文化、客观条件和模仿强化等是影响受教育者道德行为形成发展的重要因素，这两种理论共同点在于要充分开发和利用环境条件促进学生良好道德行为的形成和发展。

3．研究程序：

研究设计—研究对象—研究方法—技术路线课题研究的过程与方法

校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面，校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，是学生成长成才的内在需要，更是推进学校和谐发展的重要载体。

（一）加强物质文化建设，美化校园环境。

物质文化是一种直观性的文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，有较强的直观性，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。

物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平。

因此，我校校园文化建设从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手。

做造林这样几个方面：

1、学校物质文化建设以“三个面向”为指导思想，符合本校的实际，代表师生的共同意志，体现出“四性”：

一是科学性。

要整体规划，合理布局；

二是教育性。

物质文化建设必须渗透思想教育的成份，寓德育于物质文化建设中；

三是艺术性。

要精心设计，严密组织，使内容与形式完美结合，富有艺术意味，给人一种美的享受；

四是经济性。

物质文化建设要有艺术性并具时代感，但却不可一味地追求时髦、高档、漂亮，应因地制宜，因时制宜，要考虑经济、实用。

2、校园环境的建设要做到“五化”。

即绿化、美化、净化、静化、变化。

利用师生书画、宣传橱窗、黑板报、校园墙报、花草树木等形成物质文化景观；

校园文化景观在设计上体现主体教育思想、审美情趣，校园的风貌，办学特色，要蕴含丰富教育意义和教育价值，使学生在与其反复“对话”的过程中不断得到塑造，有助于形成健康向上的价值观和人生观。

学校近两年还不断完善、美化原有校舍建筑；

使教学大楼具有现代教育文化气息和艺术氛围，按照学校发展总体目标和要求，调整校训，，建立学校红领巾小广播，、校园音响，开展有特色的经典古诗文诵读、攀登英语等。

来发挥重要的德育作用。

每学期学校教导处、少先队组织开展班级文化、走廊文化等活动。

学期初要求班主任、任课教师对教室进行精心布置，根据学生年级高低和兴趣爱好等情况来美化、布置具有个性化和时代气息的教学环境，让学生在美的育人环境中充分享受教育，如：

张贴名人名言、管理制度，开设学习园地、芳草地等栏目都可以由学生来共同讨论、设计具体内容和具体的操作布置。

3、物质文化的建设不能由学校全部包办，必须群策群力，师生齐动手。

要发挥集体、个人甚至家长各方面的积极性，大件由学校负责，自己能办的由师生自己地动手完成，如：

课室布置、环境卫生等。

通过师生的共同努力，创造一个优美的校园环境。

（二）加强精神文化建设，丰富校园生活。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。

它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。

校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在学校教育理念、办学目标、抓学风、教风、校风、班风等方面的建设。

1、教育理念：

学校以“一切为了学生终身发展”为办学宗旨，实行全员育人、全程育人、全方位育人的教育策略，引导学生全面发展。

2、办学目标：

坚持“管理制度化，育人质量化，办学特色化”，以“全面育人”为办学思想，以“培养学生全面发展”为办学宗旨，以“依法治校，规范管理”为办学模式，真正把学校办成学生有特长，教学有特点，科研有特效，符合现代教育理念的一流学校。

3、校风建设，我校的校风为“团结和谐，文明奋进”。

校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。

在校风体现形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。

好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；

好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；

好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。

4、教风建设，我校的教风为“精心施教，潜心笃学”。

教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。

要抓好校风建设首先必须抓好教风建设（包括工作作风建设），因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在“三育人”（即管理育人、教书育人、服务育人）的过程中发挥主力军的作用，只有在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。

总之，没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。

5、学风建设，我校的学风为“用心好学，开心成长”。

学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。

优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。

7、班风建设。

班风建设是班级教育的支柱工作，一个有着良好班风的集体，表现为有正确的舆论导向，学校、教师的教育意图能较为顺畅地下达、执行，有严明的纪律，整洁的环境，学习气氛浓厚，大部分成员在感情上认同和依恋集体，自觉维护着集体的荣誉。

8、开展丰富多彩的活动，丰富学生的课余闲暇生活。

学校少先队组织开展的“书来书往”爱心义卖活动；

春天里组织学生走进大自然；

红领巾进社区实践活动；

美化校园美化环境、植树造林综合实践活动；

一、二年级开展了扬起童年的风帆的“七彩童谣”比赛；

三、四年级开展的“亲子阅读”故事会；

学校教导处开展了的“快乐阅读”板报展、古诗课外知识竞赛、环保征文比赛、环保演讲比赛。

学校还聘请教育、司法、公安、交通、卫生等有关部门的人或本校领导和教师为学生作各类知识讲座，举办各类知识讲座、学雷锋做好事系列活动、征文赛、古诗诵读标兵赛、庆“六一”文艺会演，英语节才艺表演、科技节、艺术节、庆元旦师生艺术节系列活动、开展孝敬老人系列活动、体育节等活动，充实活动文化内容。

……通过开展丰富多彩的校园闲暇活动让学生体验闲暇的快乐，成长的快乐。

学校通过开展许多高品位、高格调的活动改善学生的知识结构，培养口头表达能力、竞争意识、合作精神、宽容态度。

同时能对师生起到放松精神、愉悦心情、获得心理平衡的作用。

（三）加强制度文化建设，强化管理机制。

制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了达到无意境界而采取的一种有意识手段，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。

目的是先用制度来强化，而后用情境来内化。

俗话说：

“不依规矩，无以成方圆”。

学校应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，围绕培养“四有”新人这个核心，建立和健全各种规章制度。

在制度的建立过程中，应充分发扬民主，经过师生充分酝酿和讨论，最后才以条文的形式定下来。

学校的规章制度要体现三个特点：

一是全。

规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教学管理制度、总务管理制度、内部体制管理制度等；

二是细。

内容具体明确，操作性强；

三是严。

纪律严明，赏罚分明。

为了使广大师生了解和掌握各项规章制度，可按适用范围将教职工管理制度及学生管理制度分订成册，用知识竞赛或考试的办法，督促学生学习掌握制度的内容，使大家明白应该怎样做，不应该怎样做；

怎样做是对的，怎样做是错的；

违反了规定要受到什么处罚，合符条件将得到什么奖励，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。

为了保证制度的贯彻落实，有必要建立一个完善的管理网络。

如对学校的德育工作，成立以党支部书记挂帅，主管校长负责，工会主席、少先队大队辅导员、团委书记、年级级长、班主任参加的德育工作领导小组，实行“四线”管理。

即：

“党支部、工会、团委”一条线，主管师生思想政治学习，组织师生开展各项政治活动和社会实践活动；

“主管校长、少先队大队辅导员、班主任”一条线，主要负责师生的一日生活制度，贯彻落实师德规范和《行为规范》；

“校团委、少先队大队部、团支部、班委会、少先队中队、各班值日生”一条线，负责日常行为规范的自查自纠工作；

“校长室、公安局、派出所、学生家长”一条线，主要负责学校、社会、家庭“三结合”教育及安全教育。

有了德育工作的管理网络才能保证德育管理制度的落实。

要强调的是这种管理网络的建设必须立足于职责，从树立事业心和责任感入手，分工明确，职责分明，考核到位。

（四）加强舆论文化建设，形成优良校风。

运用教育学、心理学理论知识，通过各方面的制度改革创新，建立新型的师生关系和学生关系，创造民主和谐、宽松的人际关系环境，营造良好的制度文化氛围。

根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》制订《学校一日学习生活常规》、《小学生学习常规》、《校园环境、爱护公物管理细则》、《学生个人卫生保健制度》、《文明班级评比制度》规范学生行为，激励学生积极向上；

制订《班主任工作职责》、《教师学期考核方法》、《教师岗位责任制》、《教师聘任制》、《教师工作评价方案》等制度，激励教师爱岗敬业。

1、集体是一个熔炉，能把生铁炼成钢，也可能是个染缸，给尚未成熟的青少年以不良影响。

学生在集体中，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化，心理学上称之为“从众心理”。

因此，学校要重视舆论文化的建设，真正做到“以正确的舆论引导人”。

要培养正确的集体舆论，我们从以下几个方面入手：

首先是加强政治思想学习，注重养成教育。

通过校会、晨会、级会、班会，组织学生认真学习政治文件、法规制度、道德修养等文章，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯。

2、加强“爱校”教育，培养母校意识。

向学生讲述学校光辉的历史，成立校史展览室，设计校旗校徽，制作校歌，统一校服，提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感、热爱母校的情感，从而产生凝聚力，形成学校精神。

3、我们鼓励每一个学生确定自己的奋斗目标。

学校根据社会发展趋势及自己的实际情况、办学特点，提出校训和奋斗目标。

各班相应地制定班级奋斗目标，直至帮助学校制定个人奋斗目标。

并开展“争先创优”活动，争先进个人、先进集体、先进学校，创优秀品质、优异成绩、优美环境。

本课题主要经历了以下研究过程：

1、准备阶段（－）：

制定学校课题实验方案，成立课题领导小组，做好课题前期的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等等。

2、实施阶段1（－）全面开展课题研究。

组织理论学习、研讨工作。

制订课题研究方案。

3、实施阶段2（－）全面开展课题研究。

调查校园文化现状和学校的德育工作。

形成调查报告。

4、实施阶段3（－）全面开展课题研究。

校园文化全面建设阶段，撰写中期报告。

5、总结阶段（－）进行课题总结，撰写研究报告，组织专家进行鉴定；

将成功的经验以常规形式确定下来，在面上推广。

在具体研究中主要采用了以下研究方法：

1、文献研究法：

通过书籍、杂志、学校的校报、广播和网络的相关查阅，搜索资料文献进行整理分析，在前人经验的基础上，确定研究的切入点和定位。

2、考察访问法：

利用在外学习、考察参观以及各种途径重点对省内外校园文化建设成果丰硕、文化传统厚重的中学进行访问考察、材料分析，收集个案研究素材。

3、个案研究法：

通过系统化、全方位、多角度地对城关中学校园文化建设的深入研究，全景式把握城关中学校园文化和校园文化建设的探索与实践。

4、经验总结法：

在研究和实践中，及时进行反思反馈，总结经验，撰写相关子课题研究论文及报告，总结归纳校园文化建设理论和实践探索成果。

技术路线

1、研读文献，探寻学校历史，访问学校历史“知情人”，筛选、提炼学校之“魂”（精神）。

2、设计研究方案，据方案、按步骤、分阶段进行研究。

3、课题组全体成员每两周定期集中讨论一次，内容主要是汇报并讨论上一阶段的研究成果，布置下一阶段的研究内容。

4、至少每两月向学校汇报一次研究情况。

5、及时向学校行政和教代会提供需讨论通过的相关制度、措施。

6、及时向全校师生员工反馈研究成果，认真听取全校师生员工的意见和建议。

7、已经征得学校同意，每学年进行一次年度报告和一次年度奖励，最后结题时再进行结题奖励。

4．研究发现或结论

在工作中，我们通过以下活动，把校园文化渗透到具体的活动中。

①在校园环境文化建设上，通过美术展览室、室外展示墙及文化长廊，展示师生自创作的作品和励志标语。

在硬件环境方面努力体现洁净、安静、优美的园林化特点，努力打造具有城中特色的优良的文化氛围和育人环境。

让橱窗、草坪、展板、文化墙等成为陶冶学生情操的无声的导师。

②在制度文化建设上，制订、完善了《教职工工作纪律制度》、《教职工绩效考核方案》、《教学质量奖惩制度》、《考勤奖惩条例》、《评优选模及职称评定晋升制度》等，旨在增强教师岗位职责意识，建立正常的学习和工作秩序。

③班级环境文化建设上，将名人名言、宣传栏、优秀作业栏等井井有条地安排在适宜的地方，每周评选优秀学生并张榜公布，每月进行一次黑板报评比，既锻炼学生能力，也成为教育学生的工具，使班级环境整洁、整齐、严肃。

特别是在国旗下的讲话中，让学生的演讲、才艺展示显示出独特的文化氛围，起到了很好的引领带动作用。

④在教师文化建设上，通过创建现代教师阅览室、乒乓球活动室，羽毛球比赛，凝聚人心。

不定期展出教师荣誉成果展牌，举办教育成果展览会等，使教师随时随地受到感染和熏陶。

加强教研组备课组建设，建成并完善教师电子备课系统，实现教育资源共享。

建立学习型校园，以团体的形式开展各种教育教学研究活动，促进青年教师的成长。

⑤在校园文化生活方面，积极开展各种健康有益的教师读书活动，让健康向上的专业理念占领教师的业余生活阵地。

学校党支部、工会经常组织教师开展各种小型的文化娱乐活动，活跃教师的课余文化生活；

邀请专家来校作专题讲座，举办各种教学评比活动，使教师从中受到直观熏陶和潜移默化的教育。

⑥在学生文化建设上，坚持以德育教育为载体，通过学科渗透、班队活动、板报橱窗宣传、评比校园之星、征文、演讲等系列活动，弘扬民族精神，加强传统美德教育。

开展丰富多彩的学生活动，活跃学生的身心，让每个学生体验成功的快乐。

利用每年12月为期一个月的艺术节活动，开展书画、手抄报比赛、手工制作、演讲比赛、校园少年歌星评比、文艺汇演等形式，丰富学生的校园生活。

5．分析和讨论

1、由于我校是两所学校刚刚合并的学校，从学校领导到一般教师，都是从两个不同学校而来，在思维方式、处事方法，甚至是人生观价值观上都有一个整合认同的时间，在这个时间内，不可避免的会发生一些矛盾和碰撞。

2、由于我校正处在合并后修建的过程中，校园的整体规划虽然已经完成，但很多文化设施正在建设中，显得比较零乱，从外观上还无法实现理论研究的成果。

3、一部分老师甚至是领导对校园文化的理解和重视程度还远远不够，缺乏相关的理念，导致校园文化建设滞后。

4、从全县别的学校来看，虽然都在做这方面的工作，但从思想认识到实践过程都存在较大的差异，需要进一步的指导和培训。

6．建议

针对以上问题从以下两个方面来解决：

①进一步加强校园文化建设，从资金、宣传力度上进一步加强。

②通过多种方式，增加教师特别是领导对校园文化的认识，进一步提高全县整体校园文化的水平。

③通过走出去的办法，努力学习外地先进的校园文化。

④把校园文化同学校的整体工作结合起来，相互促进，相互帮助。

当然，我们也不可回避当前校园文化建设中存在的问题：

如重教学工作，轻德育工作；

重校内教育，轻校外延伸；

重事后教育，轻制度建设；

重阶段教育，轻养成教育等等。

这些问题都有待于我们在以后的工作中不断改进。

优化育人环境，加强校园文化建设，只有通过精神文化和环境文化、活动文化的有机结合，才能真正使广大学生形成自我的健康心理、正确的人生观、良好的品行，真正达到自我教育的效果。

今后我校的的校园文化建设思路

一抓校园文化建设的关键教师队伍建设，明确校园文化建设是素质教育有机组成部分，提高认识，紧抓不放；

二抓校园文化建设的基础，针对校园文化设施薄弱的实际，争取上级的支持，大力改善校园文化设施；

三抓校园文化活动这个载体，积极开展切合我校实际、群众喜闻乐见的各种活动，围绕中心，形成系列，取得实效；

四抓校园文化的外部环境建设，挖掘当地丰富的文化资源，…发挥北关小学校园文化的独特优势。

三、主要成果

课题研究的结果与成效

学校开展校园文化建设两年来，拥有了一个安静、和谐、健康的育人环境。

我们以让每个学生成人、成功、成材为办学宗旨。

每一年都在校园文化方面加大投入，力求创设一个温馨校园、绿色校园、阳光校园，着力打造成一所绿草如荫、鲜花盛开、空气飘香、环境优雅的办学场所。

（一）操场绿树成行、绿草如荫、鲜花盛开

1宽阔的操场四周油松巍然屹立，中心草坪春天粉色的桃花娇艳的盛开，夏天绿油油的小草衬托出“希望”俩个大写字母造型，令人遐想

2、定期修剪的草坪，一片绿油油，使人陶醉

3、校门两旁、俩个大草坪独特的设计图案、不同特色的花草随风飘香，让人陶醉。

（二）伟人图像、警示标语、潜移默化的影响

1、各楼道的醒目处都贴有警示标语：

请不要大声喧哗、走路时静悄悄、不要随地吐痰……

2、各楼层都贴有伟人图像：

邓小平、伽利略、诺贝尔、鲁迅、华罗庚、雷锋……时时鞭策和提醒学生该怎样面对学习和生活、养成什么样的习惯、做一个什么样的人。

（三）和谐的人文精神

好的环境约束人也造就了人。

我校的人文管理造就了一个有特色的和谐的团结向上的文明集体。

教师之间互相尊重、互相学习、起早贪黑、任劳任怨、团结一致、共同奋进。

拥有一个嶄新的精神面貌和高尚的师徳修养。

学生的自身