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多媒体课件、生字、生词卡片。
教学过程:
第一课时
谈话导入,激趣引学。
同学们都是识字小能手,看这两个字宝宝谁认识?
⑴
板书“希望”,请学生认读。
⑵
每个人都有自己的希望,老师也有个小小的希望,(板书“小小的”)你们猜是什么?
老师的希望是我们班的同学都是爱动脑筋、爱表达的好孩子。
⑶
有可爱的小朋友,(出图咋)她也有个小小的希望,她的希望是什么呢?
我们学了这篇课文就知道了。
(生读课题)
【设计意图:
“希望”一词对一年级学生来说比较生疏,通过猜老师的希望,不但拉近了师生距离,也能让学生在具体的语言环境中理解“希望”的含义,同时,通过设疑,激发了学生探求新知的意愿。
】
⒉初读课文,扫清障碍。
教师范读课文,要求学生听准字音。
师:
老师读得怎么样?
(生评价)只要你们好好练习,也一定能读好。
(鼓励学生,激发读文兴趣)
学生自由读文。
要求:
①标出自然段。
②读准字音,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式认识它。
如:
对照拼音多读几遍,请教老师或同学等等。
同学们读得真认真,大家推荐几个同学来读一读吧!
指名分段读文。
(集体正音,评议)
教师范读,听准字音;
学生练读,读准字音;
指名读文,集体正音,使学生在充分地读中扫清字音障碍,有利于下一步的阅读教学。
品读课文,随文识字。
(1)学习第1、2、3自然段。
读了课文,你们知道作者这个小小的希望是什么吗?
请你找出文中的句子读一读。
(生读文)
你读得真棒!
①学习“真”。
“真”字怎么记?
它还有一个反义词朋友是谁呢?
(生交流)
你会用“真”组词吗?
②学习“讲”。
你怎么记住这个字的?
(学生交流识字方法)
把识字放在一定的语言环境中,在语言环境中学到字词是活的,带着感情去记忆的东西是牢固的。
想一想,小作者是多么希望自己的愿望能够实现呀!
我们该怎样读呢?
③指导朗读前三段。
生练习读。
教师适时加以指导。
指名读。
(根据读文情况加以评价,鼓励)
⑵学习第4—6自然段。
小作者为什么会有一个希望呢?
这个希望表达了作者什么心愿呢?
(播放4—6自然段动画片)
通过多媒体的运用,将学生带入意境中,增强了主体感受,调动了学生的情感参与,体会到了人与自然的和谐统一。
文中哪几段描述了动画片中的内容呢?
(生自由读文)
比较识记“往”“网”。
这部分课文了有两个字宝宝还是亲兄弟呢,它们都读wǎng,但是它们长得却不一样,你怎么区别它们?
(学生进行比较记忆)
课件出示“网”字演变过程,帮助学生记忆生字。
书空,记忆“同字框”,扩词。
(根据学生组词,如:
上网、互联网等等,引导学生体会到识字与我们的生活密切相关)
“网”字在我们的生活中这么常见,我们得会写它呀!
(教师指导,强调两个“x”写得大小基本相同。
生仿写。
评议)
识记“张”“捉”。
树林里张着网,它是做什么用的?
(引出“张”“捉”,引导学生用动作演示记忆)
指导读第5自然段。
原来树林里这么危险啊!
这一段应该用什么样的语气读?
(指导学生动词要重读,生多种形式读文)
⑷
小作者这个希望表达了什么样的心愿呢?
(齐读第6自然段回答)
①学习“由”。
出示“由”,谁认识谁就读,交流识字方法。
“日”字加一笔还可以变成什么字?
(旧、田、申、甲、旦……)
出示“自由”再读,用“自由”说句话。
(通过由字到词的训练,发展学生语言)
②小组合作学习“着”“交”“园”。
这里还有几个字宝宝要和大家见面,现在我们就来认识它们吧!
(小组合作识字)
让学生用自己喜欢的方式识字,培养学生合作意识、自学能力以及识字习惯。
教师适当给予评价、鼓励。
合理利用评价机制。
(6)指导朗读底6自然段。
小作者的心愿这么美好,我们也来美美的读一读吧!
(学生自由读,想象画面配乐读,指名读)
教师重点强调几个动词读法。
“躺着”“望着”“交流”等词语读得轻一些、慢一些,从而突出这一情景的美好。
通过多种形式地读,边读边想象文中的情景,既可以引导学生深入体会课文内容,又可以培养学生的想象力和对语言的感受力。
⒋展开想象发展“我”与小鸟之间的对话。
同学们读得真美,让我们感受到了人类与自然的和谐,感受到“我”和小鸟就是一对亲密无间的好朋友,你能猜一猜“我”与小鸟都说了什么吗?
(生畅所欲言,交流自己的想法)
通过学生的想象,交流自己的想法,不但培养了学生的想象力,也发展了语言。
⒌课堂总结,情感升华。
小鸟是人类的好朋友,我们一定要尽自己所能地去保护我们身边的这些朋友。
因为---(出示)人类与动物更和谐,我们的生活才更美好。
(师生齐读)
⒍
作业。
有感情读文。
第二课时
复习引入。
复习字词。
出示字词,学生各种形式认读。
指名朗读课文。
指导书写生字。
师:
上节课,我们认识了那么多生字宝宝,这节课让我们来写一写它们,看谁写得最漂亮!
写“草”。
认识草字头,书写时注意第8笔横的位置和长短。
你还知道哪些带草字头的字?
画棵积累树,积累带草字头的字,引导学生养成积累的好习惯】
书写“有”“由”“间”“交”“春”
①引导学生观察字的笔画、结构。
②生随课件的展示书空。
③引导学生描红。
④再观察,比较。
⑤教师规范书写,学生练习书写。
⑥引导欣赏。
(自我欣赏,组内欣赏,集体欣赏)
先圈画出自己比较满意的字,同桌互相看看,相互学习,教师深入学生中指导,评析,选出优秀作品在展台上展示。
引导学生看范字,书空,描红,感知感悟,学生会主动观察,细心书写,在交流体会时自己的想法得到肯定会有一种成就感,这种成就感会变成一种动力,从而激发他们主动地、自觉地观察字形,练习写字。
将教师的示范指导放在学生试写感悟后,使教师的指导更有针对性和实效性,这样的写字教学,学生写字兴趣浓,对写字的信心会更坚定。
⒊完成课后练习。
⑴找朋友(读一读,连一连)
把内容分别写在卡片上,让学生拿着卡片一边读一边找朋友。
说说刚才发现了什么。
鱼网lá
iwǎng真心zhōngjiān
来往xīwà
ng中间zhuōchó
ng
希望yú
wǎng捉虫zhēnxīn
⑵读一读。
①课件出示词语,学生练读。
②像“树林里”“绿叶间”这样的词,还有哪些?
(学生练说)
【设计意图:
这部分内容不但巩固了识字效果,同时对这部分内容进行了延伸】
指导背诵。
在熟读的基础上背诵。
4拓展延伸,总结提升。
写一写或画一画,自己小小的希望是什么?
(写后或画后交流)
同学们有这么多美好的希望,只要经过我们的努力,这些美好的希望一定会实现。
⒌作业。
预习下一课。
板书设计
小小的希望
人类————小鸟
和谐相处
一、题设导入。
1.(板书希望)齐读。
提出问题,同学们你们都有什么希望呢?
指名叫同学回答。
学生在说时加以适当引导。
2.大家的希望真不错!
老师今天给大家带来一位小朋友。
她也有希望,而且她还说自己的希望是一个“小小的希望”。
(板书完成课题“小小的希望”)。
二、阅读任务。
1.自由读课文。
注意看准拼音,把课文读正确、读流利。
边读边标出生字和自然段序号。
2.找出文中小作者的希望又是什么?
三、课文讲解与随文识字。
1.读课文后,学生找出关键句:
“我真希望能有那么一天:
小鸟能听懂我的话,我也会讲小鸟的话。
”(板书此段话)
2.提出问题:
为什么小作者会有这种希望?
讲解课文第四、五自然段,对比字音学习生字:
往、网。
往:
去的意思。
组词:
来往、人来人往。
网:
按照字理演变,帮助学生记忆生字。
回答问题:
根据课文可知小鸟生活在一个危险的环境当中。
引导同学回答:
如果小鸟被捉将失去自由;
如果小鸟被枪打将失去生命。
导出生命对于小动物来说非常宝贵。
在朗读时要用一种要快速读出紧张、着急的语气。
教师范读指导。
3.
根据上述情况,小作者就会有一个什么样的希望?
提出问题:
什么是“真希望”?
学生回答出:
特别希望、太希望、非常希望等意思相近的词。
指导朗读强调关键字。
再提出问题:
小作者真希望什么?
为什么有这么强烈的心情?
学生回答:
真希望能跟小鸟说话;
这样就会告诉小鸟树林里到处是危险,小鸟就会安全,就会活着。
4.
问学生如果有一天,你也能听懂小鸟的话,也会将小鸟的话,你会跟小鸟说些什么?
学生会说:
小鸟你真可爱。
小鸟你要注意安全。
小鸟我们做好朋友好吗?
小鸟我跟你一起飞好不好?
小鸟,你到我家做客好不好?
看文中作者会跟小鸟说些什么?
自由读课文第6自然段。
读出开心、快乐的心情。
(出示两幅情境图)。
学习生字:
交、春。
交:
由交谈引出。
使学生明白其相交,引申为互相的意思。
指导书写,注意在虚宫格中位置。
春:
春天、春节等。
教师范读课文,请学生闭上眼睛想象。
(放背景音:
鸟鸣声)让学生身临其境的感受这美好的场面。
指导学生朗读表现出开心、快乐的心情。
课堂完成背诵第6自然段。
四、深入主题。
同学们,你们说能和小鸟一起唱歌、交谈的树林美不美?
若是没有了小鸟会失去什么?
失去了鸟叫,失去了小鸟会很安静……
那我们要怎么做才能不失去小鸟?
不仅保护小鸟,还要保护小动物以及美丽的树林。
导出主旨:
要保护大自然,保护环境。
人与自然要和谐相处。
要争做环境小卫士,并与家长一起保护环境。
五、板书:
第二课时
一、复习导入。
这堂课我们继续学习《小小的希望》这篇课文。
首先,老师看看上堂课学过的生字大家还记不记得?
出示词语:
鱼网、来往、希望、真心、中间、捉虫、春天、草地、花园、花朵、自由自在、人来人往
指名领读词语。
二、学习生字。
指导书写:
有、网、由、草、间、春。
并书空,强调这些字的间架结构及在虚宫格中位置。
学习“有”:
学习新的部首月字底,注意月字做底时,撇变竖。
学习“由”。
三、写作练习。
老师带来了一篇根据课文样式,自己写下的《小小的希望》,同学们想不想看看啊?
我有一个小小的希望:
我真希望能有那么一天,荒凉的沙漠会变成绿洲。
这时沙漠里到处都是绿树成荫、鲜花盛开。
那里将会成为小动物的乐园!
找学生练习模仿说出相似的一段话。
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