人教版二年级语文下册第一单元单元备课Word格式.docx
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单元复习2课时
石横镇中心小学
2015-2016学年度下学期“德慧”翻转课堂教案
年级
二年级
主备人
使用人
学科
语文
课型
新授
课时
2
课题名称
1、找春天
1、
会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
教学重点
识记生字,积累词语。
教学难点
感悟读文。
教学准备
字卡、课件
教学流程
个性化修改
目标定学
任务单助学
1、写出本节课的生词,并注好拼音。
2、请同学仔细地读课文,一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字,借助拼音读一读。
3、再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?
(学生在文中圈一圈,划一划)
4、你找到什么?
发现了什么?
学生畅谈收获。
前置测学
组内互学
1、指名读课文,师生共同正音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。
3、同桌检查读句子,互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
训练展示
合作提升
以小组为单位,以“我眼中的春天”为话题,讨论完成以下任务。
读春天:
选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天:
结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:
写出自己在春天里的发现。
画春天:
把看到的、想到的春天画出来。
演春天:
唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
当堂达标
总结反思
一、在下面的句子里填上合适的词语。
1、我们几个孩子,( )掉棉袄,( )出家门,()向田野,去( )春天。
2、她在柳枝上()秋千,在风筝尾巴上()啊();
她在喜鹊、杜鹃嘴里( ),在桃花、杏花枝头( )……
二、春天在哪里,请用彩笔连一连。
小草探出头是春天的音符
早开的野花是春天的眼睛
解冻的小溪是春天的琴声
树木的嫩芽是春天的眉毛
板书设计
找春天
小草
眉毛
野花
眼睛
嫩芽
音符
小溪
琴声
2、古诗两首
1.会认7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力,体会诗人热爱春天的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
识记生字,积累词语;
有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情。
1、写出本节课的生词及难写的字,并注好拼音。
2、自读古诗《草》,注意读准字音。
3、小组内互相检查读诗情况
播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵。
按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》:
4、读:
读准字音,把古诗读通顺。
5、想:
想想自己哪些地方读懂了?
哪里还不懂?
6、说:
在学习小组内说说自己的学习收获。
4、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方。
5、班级交流,弄懂全诗的大致意思。
6、自由读:
你对暮春时节的景色有什么新的发现?
1、自由读古诗,思考:
自己哪里读懂了?
哪些字词还不懂?
2、小组内互相交流讨论不懂的地方(如离离、岁、枯、荣等词语的理解)
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟,教师适时引导点拨。
(1)“离离”可以让学生看看图片,说说草长得怎么样?
(2)“岁”是什么意思?
(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
并让学生说说草什么时候是“枯”?
什么时候是“荣”?
(4)“尽”可用简笔画的形式,让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
4.指导读:
孩子在捉蝴蝶时是什么心情?
找不到时又是什么心情?
5.介绍诗人杨万里。
6、“走”的意思是什么?
7、写字指导。
(1)学习书写“枯、荣、烧”等字。
师重点指导:
(2)学生练习书写。
(3)反复朗读生字,课文。
1、填空。
离离
一岁一
。
野火
春风
2、《宿新市徐公店》这首诗描写的是()季的景色。
诗中的景物有()、()和()。
二、下面的诗句分别描写了四个季节的景色,请用直线把它们连起来。
停车坐爱枫林晚春
草色遥看近却无夏
映日荷花别样红秋
北风吹雁雪纷纷冬
草宿新市徐公店
枯—荣(非常顽强)走:
跑
3、笋芽儿
1.会认14个生字。
2.有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验投身大自然的情趣。
识记生字,读好不同角色的语气,体会童话中蕴涵的意义。
感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验投身大自然的情趣。
标(标出自然段的序号)
划(边读边划出不认识的字词,想办法记住它们)
读(读准字音,读通课文)
想(自己读懂了什么?
还有什么不懂的?
)
查(同桌互相检查自学情况。
1、正音:
小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考。
2、展示识字方法:
3、读文:
指名分段读课文,注意读准字音。
4、质疑:
自学中有哪些不懂的问题?
小组同学相互解决。
播放课文的配乐朗读录音,表演
5、以小组为单位排演课本剧,教师巡视指导。
6、班级推选表演好的小组,戴头饰进行角色表演。
1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落,想象他们呼唤的语气一样吗?
2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
(1)春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的?
谁能试着“低声呼唤”笋芽儿
(2)谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?
他和春雨姑娘的语气一样吗?
(3)笋芽儿苏醒时什么样?
(4)分角色表演读课文前四自然段。
3、轻声读课文:
笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的?
4、你能读出春天的美景吗?
5、仿句训练:
笋芽儿还看到了什么?
你还能像书上那样说几句吗?
6、默读课文:
假如你现在就是这株健壮的竹子,你最想说什么?
7、再读感悟:
你喜欢笋芽儿吗?
为什么?
8、写字指导。
(1)练习书写“喊、呼唤、笋芽”等字。
教师重点指导:
(2)学生练习书写,互相评价打等级。
(3)反复朗读生字,课文。
在()里填上合适的动词。
( )眼睛 ( )乐曲 ( )地面
( )懒腰 ( )身子 ( )辫子
看一看,想一想,填一填。
竹子能编成 ,能做成 ,能盖成 ,还能 。
3.笋芽儿
春雨的呼唤
雷公公的呼唤
妈妈的唠叨
春雨的滋润
太阳公公的温暖(自已的努力)
4、小鹿的玫瑰花
1、会认8个生字,有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
读(读准字音,读通句子,读通课文)
1、、开展识字竞赛,看谁读得准读得快。
2、开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错别字。
3、找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:
你有什么不明白的地方吗?
4、小组合作读文讨论解决提出的问题
5、同桌之间练习分角色朗读课文。
6、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演,研究角色的表情和语言。
7、每组推荐一名学生进行全班比赛,大家共同评选出“最佳合作奖”“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。
鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?
1、读课文1—2自然段,抓住小鹿精心种花的句子,引导学生想象:
小鹿栽花时会想些什么?
2、当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?
3、此时鹿弟弟又会怎么想?
体会他“惋惜”的心情。
4、结合课文情境进行写话训练:
(1)花骨朵渐渐地长大了。
(2)小鹿静静地躺在床上养病。
(3)鹿弟弟惋惜地对哥哥说:
“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
”
5、学生读文,师纠正字音。
鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?
6、指名读黄莺和微风的话:
练习读—分角色读—挑战读。
7、引导想象:
小鹿的朋友大象拍下了花开的情景,想象一下他会对小鹿说些什么?
还有哪些小动物看到了玫瑰花开,他们又会对小鹿说些什么?
8、小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到非常幸福。
所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
9、读完课文,你最想说什么?
1、比一比,再组词。
烧()哥()抽()静()
浇()歌()油()净()
2、假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?
请你替他写几句台词。
小鹿的玫瑰花
白栽 没白栽
失望高兴
为别人带来幸福快乐,自己更快乐
张军昌
语文园地一
1、发挥想象力,善于发现事物之。
2、学会自己学习。
3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。
口语交际与自我表达能力的训练
利用合理的语言清楚地表达自己的想法。
读读认认
1、挖空心思展示自己的实力。
才
cá
i
木材
列
材
西
大
度
安
冒
本
尽量地写出更多地形声字。
一、读读背背
1、以小组我为单位借助拼音自读课文中四句春联。
2、自己反复朗读并把它们背诵下来,小组长进行监督、检查。
3、体会四句春联的节奏和所描绘的景象。
把它写出来。
二、我会说
美好的春光的天空
的阳光的田野
的小溪的枝条
我会说:
1、说说。
读读横线后面的词语,说说横线上应该填什么?
2、评评。
在组内说自己填的内容,其他同学评评。
3、练练。
害羞的()()的眼睛()的笋芽儿
()的嗓音()的世界嫩绿的()
1、自由讲两件相似的物品。
2、写句子。
(1)燕子的尾巴像;
(2)蘑菇像
口语交际
本次交际活动的话题是《春天里的发现》。
1、说出你对春天的发现(从植物、动物、天气变化以及人的活动变化等。
发现要“新”,尽量与众不同。
2、全班交流汇报“新发现”,尽可能多的说出自己的新发现,或者专注于某一种事物,把它说具体。
如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶,从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。
3、小组内交流,大家互相分享学习的收获。
1、加偏旁变成新字,并组词。
西——牺(牺牲)度——()安——()冒——()
2、发现:
左边的字和右边的字有什么联系呢?
。
3、大象的腿像
小猫的脚印像
燕子的尾巴像;
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