教 育 评 价 学 作 业Word格式.docx
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2、口语评价表
项目
评价标准
等级
学生自评
小组评价
教师评价
话题
1.能对话题进行描述,用词准确达意,语句及其意义完整。
发音清晰,语音语调正确,语速适中,语调流畅。
优
2.能对话题进行基本描述,个别用词不太准确但不影响表达。
语音、语调基本正确,有个别发音错误,语速稍微过快或过慢,但不影响表达。
声音较小,但能听清,语调不太流畅,发音较清晰。
良
3.对话题的描述基本不准确,用词不当。
语音、语调有明显错误,语速太快或太慢,声音含混不清,语调不流畅。
合格
本评价表旨在评价学生语言运用能力,评价学生语音、语调、语感、语速等方面的水平,并从这四个方面总体评价学生的口语能力。
3、口语评价表
待合格
1.我能诵吟简单的英语歌谣,演唱英语歌曲。
2.我能借助图片或提示编小对话,讲述英语小故事。
3.我能用英语就自己、家庭和朋友等话题,进行简单交流和描述。
4.我能在情景中、游戏中扮演角色,进行有感情的交流。
5.我能运用英语进行简单的日常对话(如问候、告别、致谢、致歉等)
本评价表内容能帮助学生了解自己,激励自己大胆开口说英语用英语与同伴交流,帮助他们建立自信,促进学生综合语言运用能力的发展。
4、阅读自评表
1.能正确、流利认读所学单词、句子及课文。
2.我喜欢阅读英语书报,有读书报的习惯。
3.我能看懂贺卡等所表达的意思。
4.阅读时遇到生词总是根据上下文猜测其词义。
或查字典、请教别人。
5.阅读后我会摘录并记忆我喜欢的英语句子。
6.阅读后我会把我认为有意义的内容与家人、同学分享。
7.能正确朗读所学故事或短文
本评价表旨在帮助学生通过自我评价,加以反思,达到逐步提高其阅读能力的目的。
促使学生主动思维、大胆实践,形成自主学习的能力。
5、书面表达评价表
错误较多
1.正确默写26个字母,书写规范。
ABCD
2.能正确书写单词、词组和句子,大小写与标点符号基本没有错误。
3.能写出简单的问候句。
4.能看图写简短的句子,或描述图意。
5.能按老师的要求做作业和订正作业。
综合评价
本评价表旨在了解学生动笔能力水平,可根据学生年级不同,做适当调整。
突出学生的主体地位,尊重学生的个体差异、年级差异。
5.单元学习评价
6、单元英语学习评价表
磁带跟读
背念单词
读课文
说唱英语诗歌或对话表演
完成笔头作业
每课得分
Lesson1
Lesson2
Lesson3
Lesson4
本评价表旨在了解学生一个单元里读背课文、完成作业及用英语进行表演对话等情况,以便对学生单元学习状态做总体分析。
7、单元英语学习评价表
Listening
Speaking
Reading
Writing
本评价表通过对学生听、说、读、写四个部分的评价,了解学生对本单元学习的状态,促进教师对教学行为进行反思和调整。
中小学教师课堂教学评价指标体系
注:
请按照评价指标,由高至低(“3——2——1”)的在相应的评价结果处填写数字。
一级指标
二级指标
评价指标
评估等级标准
评价结果
3
2
1
教学设计
【整合度】
教学
目标
1.认真研究教材,教学目标准确,符合课程标准,内容正确,密度、速度适当,条理清楚;
2.根据学生的实际状况创造性地、灵活地运用教材,重难点的提出与处理得当,充分发挥目标的导向、激励、调控等功能;
3.教学过程思路清晰,课堂结构严谨。
面向全体,体现差异,因材施教,全面提高学生素质。
符合率>
2/3
符合率=2/3
符合率
<
策略
1.教学方式的选择有利于课堂教学的实现,努力为学生提供实践、自主探索、独立思考、合作交流的空间;
2..尊重学生,课堂气氛和谐、融洽,注重学生兴趣、习惯、自信心等非智力因素的培养。
给学生创造机会,激发他们积极参与、主动发展。
1/2
符合率=1/2
内容
1.教学目标明确,教学标高恰当;
2.准确把握大纲要求,吃透教材内容,传授知识正确;
3.寓德育于教学之中;
4.突出对学生的创新意识、创新能力的培养;
5.科学安排课堂练习,练习内容既有现实性、挑战性,又有可接受性;
练习的形式和要求具有开放性;
练习安排有针对性、层次性,容量适中。
3/5
符合率=3/5
>
课堂
调控
1.学习活动的设计有利于形成语感和语言技能,并对课堂活动过程进行有效的引导;
2.教学方法灵活多样,并能根据反馈信息适时调整教学进度和难度;
3.能发现、利用课堂上生成的课程资源,创新教学活动,促进学生发展、师生相长。
教学过程
【参与度】
自由度
1.学生有思考时间、讨论的空间,不是满堂灌,教学过程联系生活,联系社会,联系科学技术,关注学科渗透;
2.教师启发有效,问题设计逻辑性强,学生能发表自己的见解,敢于质疑;
3.充分利用教学资源,既解决教学的预设问题,又关注课堂生成问题,处理好教材内容与补充内容的关系。
氛围
1.学习环境和学习条件的创设能激发学生进一步学习的兴趣,有利于教学目标的实现;
2.师生、生生、生师互动形式多样且有层次,体现语言的交际性和实践性;
3.师生、生生之间民主、和谐、相互尊重。
学生的思维活跃、积极主动参与教学活动,充分展示自我。
问题
探究
1.能激发学生学习积极性,关注到不同学习基础的学生,做到全员参与;
2.探究学习、自主学习不流于形式,指导学生处理好合作学习与独立思考的关系,做到有效参与;
3.学生能在教师的指导下选用合理的、多样化的学习方式学习,并把独立思考与合作交流有机结合。
会积极寻找、发现、表述身边的数学问题,会根据所学知识解决简单的实际问题。
教学效果
【延伸度】
落实
1.学生能积极主动参与学习活动,形成并掌握所学知识和技能;
2.学生乐学、会学,体验到学习成功和愉悦,不同程度的学生都学有所得。
学生获得进一步发展;
3.时间利用率较高,能按时完成教学任务,教学目标达成,教学效果较好。
符合率<
评价
与反思
1.能通过课堂教学评价、引导、调空教学活动;
2.能采用积极、多样化的、个性化的评价方式,恰到好处的评价学生,以促进、激励学生的学习兴趣和自信心,引导学生创新与实践;
3.教师对课堂教学得失能作出客观评价。
学生客观评价他人与自己,对自己、他人、集体的进步感到喜悦,激发学习动力。
创新度
1.优化教学方案,教材处理充满智慧,课堂学习气氛活泼,秩序活而不乱,促进学生发展;
2.优化学习过程,讲练结合,有动口、动手;
3.教学在某些方面有突出的特色(如灵活的教学机智、教师的感召力、练习设计、教学方法、手段的运用艺术等。
)
特色
1.教学内容安排及过程设计富有个性与创造性;
2.教学方式与手段的运用富有特色与创造性;
3注重活动课程开发及课内知识的延伸和运用,有效培养学生认知能力。
绩效
1.积极参与区级以上教育行政部门或教研部门组织的教学技能竞赛,效果积极;
2.指导学生课外活动,并获得良好的社会实践成果;
3.在尽职地进行课堂教学的同时,指导培养青年教师。
七年级生物第一单元试题及知识双向细目表(人教版)
一、双向细目表:
单元
章
新课程
内容标准
节
考点
知识水平
能力
了解
理解
应用
第
一
单
元
生
物
和
圈
第一章
认识生物
第一节
生物的特征
1、生物的共同特征
√
2、生物与非生物的区别
第二节调查身边的生物
1、认识身边的生物及其生存的环境
√
2、做调查记录和生物归类
第二章
生物圈是所有生物的家
举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。
举例说明生物和生物之间有密切的联系
第一节生物圈
1、描述生物圈的范围
2、生物圈为生物提供的生存条件
3、收集和分析有关生物圈的资料
第二节
环境对生物的影响
1、影响生物生存的环境因素
2、生物之间的密切联系
3、模仿控制变量和设计对照实验
第三节
生物对环境的适应和影响
1、举例说明生物对环境的适应
2、生物对环境的影响
3、学会测量的方法,学习收集和处理数据的多种方法
概述生态系统的组成。
列举不同的生态系统。
描述生态系统中的食物链和食物网。
解释某些有害物质会通过食物链不断积累。
阐明生态系统的自我调节能力是有限的。
阐明生物圈是最大的生态系统。
确立保护生态系统的意识。
第四节生态系统
1、生态系统的概念及组成
2、食物链和食物网
3、有害物质在食物链的传递和积累
4、生态系统的自我调节能力是有限的
第五节生物圈是最大的生态系统
1、不同的生态系统的类型及特点
2、生物圈是最大的生态系统
二、七年级生物第一单元练习卷
班级( ) 姓名( )
一、你会选
1.下列各项中不属于生物的一项是:
()
A、青霉 B、机器人 C、蘑菇 D、绿苔
2下列能看成是一个生态系统的是()
A、一块农田中的所有生物 B、一片草原中的牧草
C、一个湖泊 D、一片树林中的阳光、空气、水
3.苹果放久了会腐烂,其主要原因是()
A、真菌的分解作用 B、病毒的分解作用C、细菌的分解作用 D、A、C两项
4.地球上所有生物的家是()
A、海洋中 B、大气中 C、生物圈 D、陆地上
5.下列哪项不是宇航员要携带的维持生命的物质()
A、饮用水 B、氧气 C、土壤 D、食物
6.生物圈中的一切陆生生物的“立足点”是指()
A、水圈的大部 B、岩石圈的表面 C、生物圈 D、大气圈的底部
7.干旱使粮食严重减产的最主要原因是()
A、缺水 B、缺阳光 C、缺营养物质 D、缺氧
8.“葵花朵朵向太阳”这说明了葵花需要()
A、水 B、适宜的温度 C、阳光 D、空气
9.一块稻田中影响水稻生长发育的因素无关的一项是()
A、杂草 B、温度 C、老虎 D、水
11.一块棉花地里泡满了水,几天后,棉花大量死亡,其主要原因是()
A、缺少氧气 B、害虫很多 C、土质变坏 D、缺少肥料
12.成百上千只蚂蚁搬运一只蝗虫,这体现了蚂蚁的()
A、捕食关系 B、合作关系 C、分工关系 D、竞争关系
13.白天,穴居在洞中的蜓蚓遇大雨,常常会爬出洞口,其主要原因()
A、洞内缺少氧气 B、洞外有食物 C、洞内温度高 D、洞内光线太强
14.生活在荒漠中的骆驼刺,地下的根比地上部分长很多,造成这种情况的因素最可能是的是()
A、缺少水分 B、缺少肥料 C、温度过高 D、上述三项
15.火热的夏天里,人和动物都会大量“排汗”这说明了()
A、对环境的适应 B、对环境的影响 C、对环境的改变 D、对环境的依赖
19.下列哪一生物,不属于消费者()
A、水稻 B、老鹰 C、小鸟 D、人
20.下列生活中,属于分解者的是()
A、水稻和棉花 B、树和草 C、细菌和真菌 D、蛇和青蛙
21.生态系统的组成成分是()
A、生产者、分解者、非生物 B、生物、非生物
C、生物、阳光、空气 D、非生物、消费者、分解者
22.下列哪一项能正确表示一条食物链()
A、草→昆虫→细菌B、蜘蛛→青蛙→蛇C、昆虫→鸟→猫头鹰 D、草→小鸟→猫头鹰
25.一块农田中有水稻、蚜虫、老鼠、蛇、青蛙,如大量捕杀蛇和青蛙会出现什么情况()
A、水稻减产 B、水稻产量不变 C、水稻增产 D、都不是
27人类的活动可以到达生物圈的()
A、水圈的大部 B、大气圈 C、岩石圈 D、各个圈层
28.最大的生态系统是()
A、海洋生态系统 B、生物圈 C、森林生态系统 D、湿地生态系统
29.猫看见老鼠就去追赶,老鼠立即逃走,猫与老鼠这种关系是()
A、游戏 B、竞争 C、追逃 D、捕食关系
30.下列关于各大小生态系统的叙述错误的是()
A、不相关联 B、都具有自动调节能力 C、相关联 D、都有物质和能量的流动
二、你会填(每空1分)
1、除病毒以外,生物都是由构成的。
2、生物圈包括的底部、的大部和的表面。
3、影响生物生活的环境因素可分为两类,一类是因素,另一类是因素。
4、生态系统是指在内,与形成的统一整体,前者又包括、和。
其中能制造有机物的是,而不能自己制造有机物,需利用其他植物直接或间接为食的是,最终他们都会被分解成简单的物质,归还土壤。
5、生物既能环境也能环境。
6、在生态系统中,物质和能量沿着和流动,有毒物质也能够沿着它们进行积累。
7、在生态系统中各种生物的和所占的是相对稳定的。
生态系统靠自身的调节能力维持它们的相对稳定,但是这种调节能力是有一定的。
8、是最大的生态系统。
11、据图回答:
(1)该食物网中共有食物链。
其中最长的一条是。
(2)该生态系统中,草属于,兔、狐等属于,还有肉眼看不到的细菌、真菌等属于,除此之外生态系统的组成还包括图中没有表示出来的。
(3)该食物网中,数量最多的生物是,数量最少的是。
(4)如果将狐、鹰等肉食动物大量捕杀,兔的数量将会出现什么样的变化?
。
序号
存袋情况
一、
让你了解我
成长小档案(个人介绍)
二、
我很棒
《素质发展的报告书》
荣誉奖励
三、
我最满意的作品
考试试卷
手工
书法
绘画
小发明
综合实践成果
四、
成长评价
自我评价(日记或反思)
家长的话……
教师的话……
好朋友的话……
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