积累与运用一教案Word格式.docx
- 文档编号:22646981
- 上传时间:2023-02-05
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:22.39KB
积累与运用一教案Word格式.docx
《积累与运用一教案Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《积累与运用一教案Word格式.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2读了这则笑话,你明白了什么?
3交流、汇报。
4小结:
成语是人们长期以来习用的、固定不变的词组或短句。
我们运用成语时,不能随意篡改。
第二课时
教学过程:
四、自主阅读园地
1在前面的课文里,我们一同欣赏了动听的校园交响乐,今天我将带领大家再去欣赏校园里同学们特别喜爱的球赛——足球赛。
想知道比赛实况吗?
快打开书,自己读一读《校园足球赛的实况解说》这篇文章吧。
这是一场既精彩又惊心动魄的球赛。
2用自己喜欢的方法自由阅读文章。
3读了文章,你有什么感受和收获?
4积累好词佳句,先勾画,再摘抄,最后背一背。
第三课时
五、口语交际:
应聘班级服务员
1.谈话导入,揭示课题。
教师:
同学们,你们度过了愉快的寒假,又迎来了崭新的学期。
我想大家一定忘不了前任班级服务员默默无闻的奉献。
今天,我班要招聘新一届班级服务员,把我班建设成朝气蓬勃、温暖和谐的集体。
2.模拟情景,教给方法。
(1)出示招聘班主任及学科教师的通知。
(2)教师表演应聘情景。
(发言中渗透管理理念、施行纲要,展示才艺。
)
(3)请学生评价老师的表现。
(4)小结:
说——清楚;
听——认真;
态度——大方。
3.拟清要求,激发兴趣。
(1)你认为班级服务员要为大家做些什么?
有哪些岗位?
(作业收发员、卫生委员、文娱委员、班长等。
(2)明确这次口语交际的内容。
(你有什么长处?
你想应聘什么岗位?
你想怎样为大家服务?
你有什么建议和想法?
(3)教师:
同学们,我听到了你们热情澎湃的心声,看到了你们自信期盼的眼神,我听到了你们在心中大声说:
“给我一次机会!
我也行!
4.小组活动,交流点拨。
(1)拟定发言思路,自己说给自己听,然后自我评价。
(2)在小组内交流,肯定伙伴的优点,善意地指出需改进的地方。
5.集体汇报,交流评价。
(1)请同学上台汇报。
(2)关注学生在说的过程中出现的状况,巧妙引导。
(3)你最欣赏哪些同学的表现?
为什么?
(评价时不仅要关注那些能说会道的学生,更要关心那些胆小但能表现的学生。
6.总结。
亲爱的同学们,快把理想的种子播进班集体的土壤,用你的信心、爱心、决心、责任心和进取心,带领我们的班集体驶向美好的明天吧!
第四课时
教学过程:
六、习作百花园
1.揭题。
教师:
在我们班级举行的“应聘班级服务员”的活动中,老师被你们多才多艺的风采所折服,被勇气可嘉的班级小主人所感动,为新奇富有创意的建议而喝彩……那一幕幕画面还浮现在我们的脑海里,那一声声诚挚的话语还在我们耳边回荡。
这节课,请提起手中的笔,记录下那难忘的一幕吧!
2.重拾记忆,筛选材料。
(1)教师:
这次活动哪些地方给你留下深刻的印象?
(2)学生畅所欲言后归纳:
神态上,有的落落大方,有的害羞;
表达上,有的流利清晰,有的断断续续;
提出的建议,有的富有创意,有的犀利务实;
表演时,有的才艺令人叫绝……
3.播放录像或展示照片,描写片段。
(1)根据显示汇报的内容展示富有代表性的画面。
(2)自由选择一个材料来写片段。
(3)把自己写得好的地方用笔勾画出来,美美地读一读。
(4)用实物投影仪展示学生习作片段,师生共同评价。
(重点落实到人物语言、动作、神态及心理描写的指导上,强调真情实感。
4.由段及篇,完成习作。
提示:
写“应聘班级服务员”的活动,既可以采用按事情发展的顺序来写,还可以像照相机那样,选取你认为最值得写的镜头组合在一起,还可以像应聘书那样写……总之,形式是多样的。
5.修改完善。
(1)同桌互相欣赏,提出修改意见和建议。
(2)自我修改完善。
(3)誊抄。
两只小狮子教学设计
中江县继光实验学校杨蓉
课前谈话:
师:
小朋友们好!
(也给老师问问好呀!
)谢谢!
初次见面,先给孩子们做个自我介绍吧!
我姓杨,杨树的杨,看老师写!
(板书:
杨)来你们该怎么叫我呢?
(真聪明)今天,杨老师来给你们上语文课,欢迎吗?
(欢迎)欢迎,就给点掌声呀!
(掌声)掌声真热烈,杨老师感受到了你们的热情。
那,要上课了,小朋友可要带上自己的小眼睛(仔细看),小耳朵(认真听),小脑袋(认真想)。
真好!
杨老师可要把这口袋里的小礼物奖励给会听,会看,会思考的小朋友,你们有信心得到老师的礼物吗?
真有信心吗?
好,那我们就开始上课了。
值日生准备!
上课!
一、导入。
1、师:
孩子们,今天,杨老师还给你们带来了一个学习伙伴,想认识它吗?
(想)那,看好了!
(课件出示狮子的图片)是谁呀?
(狮子),再一起叫叫它的名字,2、师:
看老师写这个词,想想你有什么好方法记住“狮”这个的字呢?
生:
用加一加的方法来记,加老师的师就是狮子的师。
师:
是啊,加一加是一种常用的识字方法。
狮子的“狮”带有反犬旁,(变红)孩子们,你知道反犬旁的字跟什么有关呀!
反犬旁的字跟动物有关。
你还知道带反犬旁的字吗?
猪、狗、猫、狐、狸、猴
(生边答师边板书)孩子们认识的字真多,真是识字大王。
3、师:
再看看“狮子”这两个字的读音,你有什么想提醒大家的?
对,我们一起记住“狮”是翘舌音;
“子”是平舌音,读轻声。
(边讲解边板书)孩子们,一起读!
4、师:
孩子们,你心目中的狮子是什么样呢?
是啊!
狮子是一种非常可爱又非常凶猛的动物,人们常常把它叫做林中——之王。
万兽——之王。
5、今天,杨老师要带孩子们学习的这个故事,就讲述了两只小狮子,你们看杨老师都把这它们带到我们课堂上来了,掌声欢迎。
(完成课题的板书)这是狮子哥哥,这是狮子弟弟请个乖孩子来把它们贴在黑板上。
谢谢你!
孩子们想不想听关于这两只小狮子的故事呀?
那赶快坐直,杨老师可只把故事讲给乖孩子听!
6、师:
真精神,个个都是乖孩子!
来,我们一起走进故事,齐读课题。
二、初读课文,检查生字。
这是一个什么故事呢?
请孩子们把书翻到120页,(我就翻到120页)先自由朗读课文,听清要求:
读准字音,读通句子,不添字、不漏字。
(并标出自然段)
2、孩子们读得真认真,你们看,生字宝宝从课文中跳出来,又来和你见面呢?
你们还能读出它们吗?
来,一起读,狮子、狮子,起!
狮子整天练习滚动扑咬刻苦苦头懒洋洋地晒太阳
慢吞吞地说将来依靠应该
3、真不错!
看来孩子们预习得挺好的。
老师去掉拼音你还能读吗?
咱们来开火车读!
读对了,其它小朋友跟着读两遍,会吗?
小火车开起来,谁是火车头?
4、看来难不倒你们呀!
这些调皮的生字藏到了句子中,你还能读吗?
看第一句话。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
再来读第二句话。
孩子,将来我们老了,不在了,你依靠谁呢?
你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子!
过渡语:
看来,孩子们在不知不觉中,已经跟生字宝宝做了好朋友。
那就让我们一起走进故事。
来认识这两只小狮子吧!
三、学习1、2段
请同学们自由朗读课文的1、2自然段,一边读一边用“——”画出两只小狮子的不同表现。
2、师:
老师听到孩子读得非常认真,相信大家都画出了两只小狮子的不同表现。
来,谁来读一读你找到的句子!
汇报。
你找得真好。
孩子们都找到了这两个句子的请举手。
看到你们高举小手,杨老师就知道,你们是会读书,会思考!
老师喜欢。
(一)认识勤奋的狮子。
来我们先来看狮子哥哥。
句子:
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
谁来读读。
老师听出来了,你把“整天”这个词读得很重,“整天”是什么意思呢?
每天。
生:
每天从早到晚。
每天从早到晚地干什么呢?
练习滚、扑、撕、咬。
(板书)
孩子们,我们一起来想想、学学小狮子滚、扑、撕、咬的动作!
(模仿动作,识记生字)
想想你在地上打滚儿的样子?
打滚的“滚”就是这个字,杨老师还编个字谜来记住它。
(边讲解边演示)(衣字上下分开,公字悄悄进来,加上三点水旁,水就马上煮开。
)滚烫的“滚”也是这个字。
记住了吗?
伸出手来,学着做做动作,狮子遇到猎物了,赶快扑住,加油啊,猎物要跑了,用力扑啊,扑的时候要用什么呀?
(手)所以“扑”字是个“”。
扑住猎物了,用力撕它,撕的时候要用什么呀?
(手),所以“撕”字也有一个“”
猎物要跑了,赶快咬住它的脖子,咬的时候要用什么呀?
(嘴巴)所以“咬”字有个“口”。
孩子们,刚才我们用什么方法记住这几个生字宝宝的呀?
5、师小结:
是啊,编字谜我们可以记住生字宝宝,想象动作我们也可以记住生字宝宝。
这两种识字方法你们学会了吗?
我们再来读读这个句子
句子:
7、师:
你们看,小狮子从早到晚一整天啊,都在练习本领。
读到这个句子,我们仿佛看到了,早晨,当太阳公公刚刚露出脸的时候,小狮子就开始练习(抽生)——滚、扑、撕、咬。
中午,当太阳公公挂在枝头的时候,小狮子还在练习(抽生)——滚、扑、撕、咬。
傍晚,当太阳公公回家休息的时候,小狮子仍然在练习(抽生)——滚、扑、撕、咬。
你们看,从早到晚一整天,小狮子(齐)——都在练习滚、扑、撕、咬。
8、师:
孩子们,你们看到了一只怎样的狮子呀?
刻苦的狮子。
勤奋的狮子。
9、师:
是呀,这是一只多么勤奋、多么刻苦的狮子呀!
刻苦)来,孩子们我们一起读读这句话,在朗读中去感受这只小狮子的勤奋。
(二)懒惰的狮子。
是啊,我们看到了一只勤奋的狮子。
那狮子弟弟,又是什么表现呢?
请同学们齐读这个句子!
句子二:
这只狮子在干嘛呀?
在晒太阳。
师追问:
怎样地晒太阳?
懒洋洋地晒太阳。
懒洋洋什么意思呢,孩子们,做个懒洋洋的样子。
这种没精打采的样子,就是懒洋洋的,在生活中,有没有看到谁懒洋洋地做着什么事?
请你这样说!
(课件)
我懒洋洋地写字。
爸爸懒洋洋地看电视。
工作时懒洋洋的,学习时懒洋洋的,这可不是一个好习惯哦,咱们可一定要改正。
来,学了这个词,一起记住它,读!
孩子们,展开你想象的翅膀,想象狮子弟弟这种懒洋洋的感觉。
课件:
当一只小鸟在大树上捉虫的时候,它却
是啊,他只知道懒洋洋地晒太阳,才不去干活了。
当一只狐狸大摇大摆地在它面前晃来晃去的时候,它却
狐狸,你要走就走呗,我才懒得来捕获你了。
(是啊,他知道懒洋洋地晒太阳,才不去捕猎了。
当狮子哥哥在它旁边练习滚、扑、撕、咬的本领的时候,它却
是啊,他只知道晒太阳,才不去练习本领了。
孩子们,你还能想象,当别的动物做什么的时候,小狮子却在懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
当的时候,它却
小朋友们,你们又看到了一只什么样的狮子呀?
偷懒的狮子。
懒惰的狮子。
这真是一只会偷懒的狮子,整天懒洋洋地晒太阳,什么本领也不学,什么活也不干。
让我们一起脑海中想到小狮子这种懒洋洋的感觉。
读读这句话!
——另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
你们看,狮子妈妈生下的两只小狮子,他们的表现是那样的不同,一只是多么的——勤奋,一只是多么的——懒惰。
老师这里有一首专门写这两只小狮子的儿歌,想不想读?
但是,杨老师担心生字藏到了儿歌中,没有拼音朋友帮忙,你们不会读。
(会),真的会读,我不信,试试!
两只小狮子
狮子哥哥,真勤奋,
练滚扑,练撕咬,
刻苦练习本领强,
一天一天像大王;
狮子弟弟,真懒惰,
怕吃苦,怕受累,
做起事来,懒洋洋,
长大哪能当大王。
谁来读给大家听。
真会读呀!
来,咱们一起拍着手读。
三、学习3—6自然段。
1、过渡语:
是呀!
狮子弟弟那样懒惰,长大哪能当大王呢。
旁边的小树都看得着急呀!
它要站出来说说懒狮子了,看他们说什么了,蓝色的是小树的话,红色的是懒狮子的话,同桌两个小朋友分角色读读,一人读小树的话,一人读懒狮子的话,注意,每一句话后面的标点符号,它会提示你朗读的语气。
老师刚才听到,这一桌的小朋友读得非常有感情,请他们读给大家听听。
预设
(一):
学生读出了疑问的语气。
(课件:
小树的话)
老师想采访一下,**,你读小树的这两句话时,为什么要把语调往上扬呢?
因为两个句子末尾是一个问号。
真棒,你有一双会发现的眼睛。
看到了这里的问号,读出了疑问的语气。
预设
(二):
学生没有读出疑问的语气。
孩子,你看看,这两个句子末尾的标点符号。
是什么?
(?
想想,你想问杨老师的家住在哪里?
你会怎么问呢?
试着说这个问句。
师提示:
句末把语调扬起来。
师示范:
杨老师,你的家住在哪里呀?
对,就用这个语气读小树的话。
你真棒,一下子就学会了读疑问的语气。
老师还想请刚才读懒狮子的话:
的同学**再来读读,(课件出示懒狮子的话)采访一下。
**,你读懒狮子的话时,为什么要用这样强烈的语气来读呢?
因为这两个句子末尾是!
。
读感叹句时我们语气要强烈一点,女孩子一起读一读。
孩子们,你们看一个标点符号,提示我们朗读的语气,会读了吗?
杨老师也想和你们一起读一读,我们来分分工,我来读旁白,谁来读小树的话,()谁来读懒狮子的话。
5、师:
是啊,老师也像小树一样,心中有疑问:
懒狮子、懒狮子,你怎么不学点儿本领啊?
我才不去吃那苦头呢!
小树还有疑问呢?
你不学本领,那以后怎么生活呢?
哦,原来懒狮子是想依靠它的爸爸妈妈生活呀?
四、懒狮子的想法被妈妈知道了,妈妈是怎么说的呢?
请大家赶快读课文的最后一自然段。
用“——”画出狮子妈妈的话。
谁最能干,找到了狮子妈妈的话。
啊,这么多能干的小朋友,那请**代表大家来发言吧!
你找得真准确!
孩子们,能用自己的话说说,狮子妈妈想告诉懒狮子什么呢?
狮子妈妈,想让它的孩子成为真正的狮子,孩子们,怎样才能成为真正的狮子呢?
勤奋学习,学会生活的本领,不去依靠爸爸妈妈的本领和地位。
五、总结。
是呀!
孩子们只有勤奋学习,才能学会生活的本领,才能做一只真正的狮子!
才能成为“万兽之王”。
我们可都应该
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 积累 运用 教案