桂美版小学美术第12册教案Word文档下载推荐.docx
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(一)、现代科学设计
现代科学设计由“工艺”和“美术”两个词组的概念,可以看出工艺美术的性质,它带有工业生产和艺术创作的双重性,由此确定了它是兼有实用和审美两种功能的一种形态。
它的形式很多,品类复杂,几乎涉及到人们生活的各个方面。
如:
包装设计、环境设计、工业设计、服装设计等等。
(二)、分类了解各种不同的现代科学设计
1、包装设计(出示课件幻灯片1)
包装设计是一种艺术,也是一种科学,有着政治、经济、文化等多方面的意义。
它根据商品的生产、运输、销售和使用的要求,对包装造型、装璜画面和文字说明进行的综合的研究与设计。
既要研究选用材料的保护性能、加工性能和装饰性能,又要研究国内外市场对这种商品的设计要求,诸如对该商品性能、特点、销售意图;
消费者的欣赏习惯,经济水平,商品竞争对手的装璜设计现状等情况的摸底和探索,从而制定出在市场上对消费者具有吸引力,具有自己的民族特点、地方特色的设计方案。
科学、经济、美观、适销是当前我国包装装璜设计的方针。
在这一方针的指导下,要做到包装结构巧妙,构思新颖独特,构图美观合理,造型生动概括,处理手法多样,用材先进经济,符合生产工艺。
包装装璜是把有关商品的情况,通过美术手法形象地传达给消费者,以达到推销商品的目的。
因此,突出商品为第一性,艺术为第二性。
2、环境设计(出示课件幻灯片2)
环境设计又称“环境艺术设计”,是一种新兴的艺术设计门类。
包含的学科相当广泛,主要由:
建筑设计,室内设计公共艺术设计,景观设计,等内容组成。
在内容上几乎包含了除平面和广告艺术设计之外其他所有的艺术设计,环境设计以建筑学为基础,有其独特的侧重点。
与建筑学相比,环境设计更注重建筑的室内外环境艺术气氛的营造;
与城市规划设计相比,则环境设计更注重规划细节的落实与完善;
与园林设计相比,则更注重局部与整体的关系。
环境艺术设计是“艺术”与“科学技术”的有机结合体。
3、服装设计(出示课件幻灯片3)
服装除了为人们御寒、祛暑、护体以外,主要是满足人们对美的需要。
这个装饰艺术的因素,起着丰富趣味,协调社交,振奋精神的种种作用,也反映了人类物质文明和精神文明的进步程度。
一件或一套造型合理、选料恰当、配色和谐、缝制讲究的服装,除了实用价值,还有工艺美的欣赏价值。
服装设计者、缝制者所表现的是其美学水平和技艺水平,而服装的选择、穿着则是一个人文明教养在其外观上的显示。
服装设计有三个要素,即色彩、材料、款式。
除了这三要素,还有裁、缝、烫等必要的工艺过程。
服装的色彩、造型与人体的恰如其分的配合,才有可能产生美感,而穿着者的气质、举止、风度、姿态以及所处的环境,对服装美的展示效果有着很大的影响。
总之,三要素必须按照个人特性加以选择。
也就是说,服装的色彩、材料、式样必须根据穿着者的肤色、体型、性格、年龄、职业、使用场合来决定。
4、工业设计(出示课件幻灯片4)
是指以工学、美学、经济学为基础对工业产品进行设计。
工业设计的核心是产品设计。
日用陶瓷、玻璃器皿、文具、家具;
各类家用电器;
机床、医疗器械、计算机;
自行车、摩托车、汽车、火车、飞机、轮船;
建筑物及其内外装饰等。
5.教师讲述每个作品的含义
《东方之光》:
这是一个金属雕塑,放在了上海浦东大道上。
同学们可以看到它的形状是一个大大的圆盘,中间穿插出一根长针。
这个雕塑的外形设计就是借用了中国古代的重要发明——计时的日晷。
什么是日晷?
如果同学们在科学课本或者是电视上看过就会知道,日晷圆盘刻满了时间刻度,它利用太阳光照向指针投射出影子,指向哪个时间段,就是哪个时辰,是古人用来测得时刻的计时工具。
而作者让密密麻麻、硬邦邦的金属条拼成了圆滑的底盘,不但证明了他的技艺高超,精准的刻度和复杂的钢架结构,没有科学的规划计算是完成不了的。
在作品含义上,它体现了传承文明、开拓创新的理念,象征了东方文明即将在新的世纪发出更加耀眼的光芒。
因此,该作品被认为是新世纪中国城雕的代表作。
《物之道》表现的是物质结构微观世界。
设计制作者卢新华、张烈均为清华大学教师。
他们通过研究远古时代彩陶艺术的语言形式,和抽象事物表现事物内涵的两种方式,运用中国传统造型艺术典型的形式——线的单纯、简洁、延绵不断的性质和空间形式的虚实相生、动静相宜和旋转运动的节奏来象征向内回归“至小无内”,向外延伸“至大无极”,这就是《物之道》的内涵。
充分表现了中国传统艺术精神的诗意语言。
《分形艺术》分形是一种具有自相似特性的现象、图像或者物理过程。
也就是说,在分形中,第一组成部分都在特征和整体上相似,只是变小了一些而已。
作者所搞的分形艺术是通过计算机数值计算所形成具有审美和科学内涵相结合的图案。
一般这些分形图像有如下用途:
制作成各种尺寸的装饰画(用卡纸装裱,可获得很好的装饰画效果);
用作包装材料图案,效果新颖;
可以制作成各种尺寸的分形挂历、台历、贺卡等;
应用于印染行业;
装点科技馆、少年宫、旅游景点等。
《高速火车概念设计(工业设计)》高速火车运用了现代高科技设计。
采用流线型外观造型,而锤形的火车头能减少高速行驶过程中的空气阻力。
采用磁悬浮技术,代替燃料行驶火车。
3.小结:
艺术与科学是人类所从事的两大创造性工作。
它们共同的基础是人的创造力。
在现代,艺术与科学的进一步结合,给美术开辟了新天地。
课题外国雕塑作品欣赏
本课属于欣赏·
评述学习领域。
以欣赏、分析、评述外国雕塑作品为学习内容,让学生对雕塑作品展开探索、分析、讨论与评述,增进学生对雕塑艺术的认识和了解,提高学生的审美水平,提高学生欣赏美术作品的能力及口头表达能力。
雕塑是一种立体的、空间的造型艺术,是用实际的物质材料制作出具有三维空间的造型艺术,表现了人的思想情感和精神观念,它是必须有实体存在于我们空间之中,以占有一定空间体量的方式存在,是一种可以实际触摸到长、宽、高、凹凸、卷曲折叠的外形变化的造型艺术。
一般来说,雕塑是单一颜色的。
雕塑用的材料,无论是石头、泥巴,还是金属,都有单一性,故而形成雕塑在色彩方面的单纯性。
雕塑形式的单纯性,决定了它在艺术表现上的象征性特点。
雕塑的长处主要不是刻画动作细节,描绘丰富的情节和表现非常个性的情感状态,而是集中地表现某种概括性的情感,以单纯简洁的形式来象征某种纯粹性的精神观念,使之具有概括、宽泛、深刻而多义的艺术意蕴。
雕塑作品的审美语言主要有体量美、材质美和光影美。
在雕塑作品中,特定的体量对于体现作品的主题思想,增强作品的感染力十分重要,因此与主题相匹配的体量和材质就构成雕塑美的重要环节。
材质的选择在雕塑艺术中极其重要。
青铜、铸铁稳重凝厚,常被用于铸造纪念碑;
大理石洁白柔润,常被用来雕琢优美的人体;
木材的质朴厚实、不锈钢的闪亮,呈现出各自的材质之美,均可以增强作品的艺术感染力。
课本为学生提供了远古时期两河流域的雕塑《人首翼牛》、古埃及的《阿布辛贝勒神庙巨型雕像》、古罗马时期的《奥古斯都像》、古希腊的《萨摩德拉克胜利女神像》、中世纪时期的《大卫像》以及现代社会的《双重阶梯》、《巨型自行车》等雕塑作品给学生欣赏,目的是引导学生对外国雕塑作品进行分析、探索、欣赏、评述,同时让学生认识雕塑作品产生的根源、造型特点、表现形蕴的领悟、艺术形式的体味中感受雕塑这一艺术形式的魅力,使学生在知识情感意蕴、艺术形象、形式因素、历史文化、材质肌理等诸多方面进行综合分析、理解、认识、评述,顺利掌握艺术欣赏这一技能,提高审美能力。
1、欣赏外国优秀的雕塑作品,认识外国雕塑作品的种类和雕塑的历史。
2、认识外国雕塑作品的艺术特色和种类,运用美术知识评述雕塑作品。
3、感受立体艺术的魅力,培养尊重人类文化遗产,关注人类文化艺术的情感。
欣赏分析雕塑艺术的审美取向及造型特点。
了解雕塑艺术发展的历史,认识雕塑作品从形到意的艺术特点。
如何理解雕塑作品的造型和表意特点。
一、导入提问,引起学生的兴趣。
教师:
有同学知道古代文明的发源地有哪些吗?
学生:
回答古代文明的发源地:
古埃及、古印度、古代希腊、罗马、两河流域等。
古文明包括的内容很多,其中就有雕塑艺术,引入课题。
二、新课
1.师:
能说说这些作品跟平时我们看到的绘画作品有什么不同的地方吗?
生:
他们都是石头造的,绘画作品是画在纸上的……
小结:
雕塑是一种立体的、空间的造型艺术,使用实际的材料制作出具有长度、宽度、高度的造型艺术,作者就通过它为载体表现人的思想情感和观念,它是一种可以实际触摸到外形的艺术品。
2.师:
这些雕塑作品给你什么样的感觉?
3.小结:
除了外形美之外,雕塑作品还美在它的体量(体积重量)、材质和光影效果上。
体量大的体现出雄浑,体量小的就是精巧。
材质选择在雕塑中很重要,青铜、铸铁稳重浑厚,一般用来铸造纪念碑;
大理石洁白柔润,常被用来雕琢优美的少女;
木材质朴厚实、不锈钢的闪亮等,呈现出各自的材质之美,均可对作品进行艺术渲染。
3.课本上的这些雕像们都分别雕刻了什么对象?
神兽、国王、英雄、神……
这说明了,雕塑除了它的审美价值外,还被赋予强烈的象征意义。
放在陵墓前守灵的神兽,象征着吉祥。
法老雕像象征着威严和辉煌。
英雄和古希腊神像象征着威严和崇拜。
4、介绍古希腊、罗马雕塑艺术。
(1)、师介绍古代希腊雕塑艺术的特点。
古希腊悠久的神话传说是古希腊雕塑艺术的源泉。
希腊神话是希腊人对自然与社会的美丽幻想,他们相信神与人具有同样的形体与性格,因此,古希腊雕塑参照人的形象来塑造神的形象,并赋予其更为理想更为完美的艺术形式。
古希腊雕塑主要是以庄重的艺术品格和严谨的写实精神进行表现。
(2)、出示古希腊雕塑图片欣赏。
(3)、古罗马的雕刻的特点
古罗马的雕刻艺术是师承希腊的,但与古希腊相比又有其特点。
a.古罗马雕刻艺术带有贵族气息,人物雕像大多以贵族、帝王为主。
b.人物形象不及古希腊生动、秀丽、而更多严竣、矜持的神情,但强调真实和个性。
c.缺乏古希腊雕刻中那种丰富的想象力,对力量和动态美的刻划,人物大多陷于凝神沉思中。
(4)、出示古罗马雕塑图片欣赏。
屋大维像、《马克·
奥里略骑马铜像》、佛拉维贵夫人像等。
还有和平祭坛、纪功柱和凯旋门上的浮雕等。
5、教师具体介绍课本作品含义
《萨摩德拉克胜利女神像》是因1863年在爱琴海北部的萨摩德拉克小岛上被发现而得名。
雕塑出土时已成碎块,经过四年的精心修复,才重新站起来,但仍然缺头无臂。
以后又发现了这一雕像的底座及女神的左手和部分手指的残片。
对于女神原来的姿态是什么摸样,人们有种种猜测,但都不以为据。
但有一点是可以肯定的,那就是它是小亚细亚的统治者德梅里特里奥斯一世为纪念他在一次海战中大败托勒密王国的舰队而创作的。
它原安放在萨摩德拉克岛海边的悬崖上,面对茫茫大海。
胜利女神是古希腊雕塑常有的题材,但这尊雕像与其他胜利女神有重要的区别。
首先,这尊雕像的构思胃肠新颖。
作者将底座制成一艘战舰的船头,胜利女神从天而降,飞立船头,引导舰队乘风破浪勇往直前,它既符合纪念一场海战胜利的需要,又形象地表达了战斗胜利的主题。
其次,作品充分发挥了雕塑立体造型的特点,尽管雕像已失去头与双臂,但不论从哪个角度都能够感受到胜利女神展翅欲飞的雄姿。
雕像上身呈前倾姿势,静中见动。
从侧面看,女神的胸部为最高点,腿和双翼的波状线构成纯三角形,从而加强了前进的姿态。
像这样杰出的作品,无怪乎巴黎卢浮宫要将它和该馆收藏的《米洛斯的阿芙罗狄特》、达芬奇的《蒙娜丽莎》并列为卢浮宫三宝。
《奥古斯都像》塑造的罗马帝国缔造者——盖约·
屋大维的形象。
奥古斯都被表现为正在法号施令的军事统帅,身材魁梧,披挂着华丽的罗马式盔甲,盔甲上的图案象征着对世界的统治。
奥古斯都的右手指向前方,似乎正在向部下训话,表明他不仅是一个伟大的统帅,同时也是一位仁爱之君。
奥古斯都面部的表情严峻而沉着,透露出帝王的尊严和高贵。
整个雕像的风格是十分写实的,所塑造对象的容貌刻画十分逼真,但人物形象则具有理想化的强烈倾向,为帝王歌功颂德的艺术目的一目了然。
《人首翼牛》原是公元前8世纪初建造的萨尔贡二世宫殿门前的装饰雕刻。
整个王宫已毁,仅存一些残迹。
它位于今伊拉克共和国的赫少巴德市。
萨尔贡二世统治时期是亚细亚帝国的极盛时期。
这一宫殿建成在一个高18米、边长300米的方形土台上。
宫门的入口处用一队高约1.8米的象征智慧和力量的人首翼牛石雕作装饰。
有趣的是,人们从不同的角度去观赏这一石雕,有时看到的人首翼牛有五条腿,正面看它又只有四条腿,侧面看它恰恰是四腿叉开,并无异样。
这是雕像作者根据建筑雕刻的要求制作而成的,使人们无论哪个角度去看它,都能看到人首翼牛的完整形象。
这种四不像式的神兽是作为守护宫殿的神兽和吉祥物而出现的。
它在古代两河流域地区十分普遍。
《大卫像》大卫是西方宗教传说中的英雄。
这尊大卫像是米开朗基罗最著名的雕刻。
他完成这一作品的时候只有29岁。
为了确定安置这一雕像的地点,弗洛伦撒市政当局专门组织了一个委员会。
可见当时的人们就已经非常重视这一雕像的诞生。
尽管大卫这个题材早已有人表现过,但米开朗基罗赋予这个传统题材以新的生命。
主要表现在他把大卫塑造成一个准备战斗的青年。
巨人的形象是用完美的人体造型来体现。
雕刻家着力强调了青年大卫英雄无畏勇斗顽敌的精神。
他圆睁双目,运足全身力气,准备把石头掷向敌人,充分表现出英雄的气概。
整个雕像充分体现了作者雄健有力、充满激情的艺术风格。
米开朗基罗也因这一雕像而被公认为当时意大利最伟大的雕刻家。
《阿布辛贝勒神庙巨型雕像》是阿斯旺的旅游重点,位于阿斯旺以南280千米处,建于公元前1300——公元前1233年,是古埃及最伟大的法老拉美西斯二世所建。
庙高30米,宽36米,纵深60米,门前4座巨型石质拉美西斯坐像,每尊高20米,旁有其母、妻、子女的小雕像,无不栩栩如生,经过逾3000年的风蚀仍完好无损。
《双重阶梯》1973年,美国加利福尼亚州洛杉矶市商业区的阿克广场上新建成一座现代城市雕塑《双重阶梯》,它由建筑家赫伯特·
贝耶设计创作的。
这座城雕被置于洛杉矶市阿克广场上,成为一座新建筑大楼“美国银行”的有机部分,加强了这个广场的现代意识。
鲜红的色彩十分引人注目,它光彩照人,与深沉的棕色大厦形成和谐对比。
15年来,始终激起经过此地的人们的赞叹。
贝耶以几何形钢框架结构和铝合金涂漆的面板相结合,巧妙地将它们构成逐级上升的回旋阶梯。
两边各有18块铝合金构成,彼此相对,形成双向螺旋形。
在“阶梯”的顶端呈“S”型连接。
整座雕塑被悬浮在一座花岗岩圆形水池的上边,借助水中的倒影的波动,给观者造成一种似在转动的印象,使其产生动感的错觉。
它的直线与高度有一种建筑感,与背后的高达建筑物互相呼应。
远看均衡而又跳突,近看却扭曲而生动。
强烈的立体曲线美增强了整个广场的几何形对比。
5.小结
【单元:
美术与材料】
课题空瓶造型
教材分析:
在日常生活中,我们会见到或用到各种各样的瓶子,它们的形状、材质和色彩各不相同,而且都有着不同的用途。
从不同的角度观察这些瓶子,加上合理的想象,适当地添加装饰就会换成另外一个有趣的形象。
放置奶制品的塑料瓶小巧可爱,盛装各种酒类的玻璃瓶形状各异,饮料瓶的色彩鲜艳,这些高高低低、大小不一的瓶子都可以成为我们创作的源泉。
生活中的很多看似无用的东西经过自己的巧手会变成一件有趣的艺术品。
此课让学生收集一些日常生活中各种不同形状的空瓶,装饰一番,通过将废置了的空瓶变成一件漂亮的工艺品。
从而给孩子们带来了的是成功的喜悦和乐趣。
这样不但培养了学生“变废为美”的环保意识,也培养了学生在生活中发现美,创造美的能力,从而激发学生的学习兴趣。
在教学中,教师要注意培养学生的想象力,尤其是对学生观察对象时的合理想象要予以充分的肯定,对于那些太过牵强的想象要引导学生从瓶子的外形、色彩以及材质,特别是角度上观察和思考。
对于各种材料的使用,也要针对不同的想象合理使用材料,表现出更具特色的形象。
教学形式可以采取小组活动的形式,有利于学生间的交流与合作,增强合作意识。
教学目标:
1.引导学生根据瓶子的特点对瓶子外部造型的联想和思考,尝试用组合、拼装、剪、挖、贴的技法对瓶子的外形大胆的造型表现;
结合多种材质进行造型的手段,进一步把作品装饰的更具美感。
2.激发学生对美术活动的兴趣,培养学生动手动脑能力、创新能力。
教学重点:
瓶子外形的联想造型及表现。
教学难点:
引导学生通过对瓶子的不同角度的观察,感悟,想象,培养装饰意识,学会运用巧妙的手段进行装饰。
教具准备:
课件、各种瓶子、彩纸、毛线、刀剪等。
课时安排:
教学过程:
一、欣赏引入:
1.以空瓶提问引导学生思考。
教师出示空瓶,问“同学们在生活中常见到有许多的瓶子,但当用完后是怎样处置的呢?
学生可能回答说扔了它或是放在一边。
2.教师引导学生看看老师是如何将费置了的瓶子‘变废为美,美化生活’的。
3.欣赏作品:
(利用多媒体让学生欣赏)
4.揭示课题。
你想为环保做出自己的贡献,把他们都利用起来吗?
下面我们一起来学习——空瓶造型。
(出示课题)
二、欣赏探究
1.出示课件,探究观察方法。
(出示同一瓶子装饰的不同形象)我们一起来欣赏一组图片,要求边看边把看到的东西说出来。
(奶瓶——猪、奶瓶——房子、奶瓶——戴帽子的小孩)
----师:
这组图片中什么相同?
奶瓶
什么不同?
(观察角度不同,装饰的形象不同。
)
----把我们刚才说的连起来看这组图片告诉了我们什么?
(学生说师出示课件同一个瓶子,从不同角度观察,会有不同的联想。
)比如说:
这个瓶子横着放时,颈部收缩至瓶口这个特点很容易让我们联想到长嘴巴的猪(出示猪图片),而圆柱形的瓶身正合适做猪肥胖滚圆的身体。
是不是?
看来我们不仅要从不同角度观察,同时我们还得了解我们瓶子的特点,
2.出示课件,探究装饰方法。
我们再来看看这些瓶子有什么不同特点?
作者是怎样利用这些特点进行巧装饰的?
小组讨论汇报。
三、深入探究
1.说明创意,激发灵感。
举起你们的瓶子,想好怎样装饰加工了吗,谁来说说你的创意,我们大家分享一下。
2.加工装饰,实现创意。
准备好了吗?
请结合温馨提示进行装饰加工吧,师巡视指导。
四、展示作品
作品展评,体验成功。
欣赏一下同学们的作品(选择有典型意义的作品放在大屏幕上交流、展示。
)
五、拓展延伸
1.课堂小结。
同学们,我觉得大家真的很棒,看着你们利用手中这些小瓶子装饰出这么多新形象,我真高兴。
2.慧眼识金。
其实,我们平时随手丢弃了很多还有利用价值的东西,只是我们没有意识到。
从下面的图片中找一找,你们曾扔掉的东西?
(出示课件)最后,送你们一句罗丹的名言;
生活中真的不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
希望你们每个人都拥有一双发现美的眼睛,去发现美,创造美。
3.再倡环保。
同时为我们的环保事业做出贡献。
故事新编】
课题心目中的形象
在青少年时期,每一个人的心目中都有一些人物形象占据着重要的位置,这些人物形象往往是青少年崇拜的偶像,它们或以高尚的情操,或以优秀的业绩影响着青少年的行为。
用绘画的形式把自己心目中的形象描绘出来,是青少年喜爱的一种美术活动。
本课属造型·
表现学习领域,要求学生在了解人物面部结构特征的基础上,加深加强对整体轮廓和局部特征的观察力和表现力,并学习用线描的形式把人物表现出来。
在具体进行描绘过程中,要求学生从脸的形态、五官位置、头的角度以及精神面貌等各方面进行观察了解,同时要分析、理解、比较,不仅要善于抓住人物的形象特征,还应该刻画、表现出人物的性格、习惯姿态、表情等,表现出人物特有的精神风貌。
课本展现的图例是我国当代的一些有特殊贡献的著名人物肖像,教师要让学生在作画之前,对他们的事迹进行讨论了解,从中感悟人生的真谛。
本课教学可先引导学生对课本图例或人物照片进行临摹,然后再指导学生对自己心目中崇敬的人物形象进行创造表现。
1.认知目标:
引导学生思考谁是最受欢迎的人,并通过平时的观察抓住人物的特点。
2.能力目标:
引导学生用绘画、拼贴或拓印等方法来表现心目中最尊重的人。
3.情感目标:
通过绘画,培养学生对社会建设者们的热爱和尊重之情。
引导学生观察、了解人物的结构特点,学习用线描的方法,表现人物的形象特征。
如何把握人物动态与面部结构的比例位置以及表情特征。
教具学具:
课件、彩笔。
2课时
一、组织教学。
二、导入新课:
1.你们能说说你最喜欢哪位有名的人物?
学生回答,教师小结。
喜欢他什么地方?
谁还能愿意说一说?
你们这么喜欢这些人物,也了解了这些人物的形象,今天我们就一起来画一画自己心中的形象。
2.出示课题
三、观察表现:
1.看图片,学生猜。
画之前,先做个游戏,看大屏幕,看看自己心目中的人物形象是谁?
看你能猜出来吗?
(每出现一位人物,请学生一起来说一说这位人物有什么特征?
学生回答,教师小结。
2.欣赏范画。
同学们果然都很喜欢自己的偶像,也特别想画好心中的人物的形象,现在让我们先看看其他同龄人的画。
(出示范画)
3.学生欣赏,教师讲解。
4.教师示范,讲解线描人物的步骤,示范人物肖像。
5.小组交流讨论:
喜欢这些画吗?
那让你来画,你想画那位人物呢?
你想怎么画?
喜欢把他画成什么样子呢?
四、创作表现
1.选择一位你崇敬的人以线描画的形式表现出来,要注意表现人物的动态、表情。
2.学生作业,教师巡堂。
五、作业展示,讲述评价。
1.学生讲述自己作品的创意和设计设想。
2.学生互相评价。
3.教师评价。
六、拓展
请学生欣赏艺术大师的画。
七、小结并结束课时。
课题探索者的故事
教材分析
千百年来,人类为探索大自然的奥秘前赴后继,揭开了大自然一层层神秘的面纱,很多探索者为此而献身科学,它们是永远值得我们学习和敬仰的人。
- 配套讲稿:
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