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可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

[课标要求]

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；

而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

1针鼹是珍奇的稀有动物。

读完课文后，让学生说出它有哪些特点。

2理请文章结构，学习本文的说明方法。

让学生学习抓住事物特点，运用恰当的说明方法，有条理的对事物进行说明。

3揣摩文章的说明顺序。

4增强学生的环保意识，树立保护动物的责任感。

[学法点悟]

采用自主、合作、探究的学习方式。

自主即主动，要主动地在语文实践中丰富人文素养，提高语文能力；

合作，就是要切磋学问，砥砺思想，共同完成学习任务；

探究，则要求善于质疑问题，深入研究并解决问题。

可结合本文中运用的作比较、列数字、打比方等说明方法的问题,先分小组讨论探究，然后全班交流，共同解决问题。

[整体感知]

本文是一篇介绍针鼹的说明文，开始先由悉尼奥运会的吉祥物说起，引出说明对象——针鼹。

作者紧紧抓住其“珍奇”的特点，从不同角度、全方位地进行了介绍，并恰当运用了多种说明方法，以生动、准确、简洁的语言向读者介绍了针鼹的外形和特长、生活习性及生长繁殖等情况，从不同角度说明了针鼹是地球上一种珍奇稀有的动物，使读者提高了保护动物特别是珍稀动物的自觉性。

阅读这篇文章要注意作者是怎样抓住事物特征，怎样采用恰当的说明方法进行说明的。

还要注意本文的说明顺序。

[疑难解析]

质疑：

针鼹是珍奇的稀有动物，表现在什么地方？

解惑：

文章中“像刺猬一样”“许多人不知道它的名字”“在整个地球上，只有澳洲才有”等短语足以说明它的特点——珍奇和稀有。

澳大利亚人为什么用针鼹做奥运会的吉祥物？

因为澳大利亚每年许多民房被白蚁毁掉，而针鼹吃掉了白蚁，保护了居民的住房，澳大利亚人喜欢可爱的小针鼹自然也有这一因素在内。

第6段的“当然，挖洞不是针鼹的主要职责。

”在全文中的地位和作用？

本句是过渡句，在文章中起承上启下的作用。

针鼹有哪些生活习性？

说明了什么？

白天活动、冬天蛰伏、善于掘洞、擅长游泳、外表皮粗糙，善于袭击大型蚁穴，说明针鼹的珍奇稀有的特点。

本文运用了什么说明方法和顺序？

它主要运用于哪种类型的说明文？

本文运用了作比较、列数字、打比方的说明方法和逻辑顺序。

第一段为第一部分，引出说明对象——针鼹，突出它的珍奇和稀有；

第二部分（2～5段）］介绍针鼹的外形和善于掘土的特长；

第三部分（6～9段）写针鼹的生活习性；

第四部分（10段），主要写针鼹的繁殖。

这中逻辑顺序主要运用于事理说明文。

[语言揣摩]

1、分析下列句子加括号的字作用：

（据估计）它一天可吃上万只蚂蚁、白蚁。

针鼹（一般）在白天活动，一天有18小时外出找食……

“估计”表明是推测，不是精确的数字，体现了说明文语言的准确性和严密性。

“一般”是指通常的情况，不排除特殊，体现了语言的严密性和准确性。

2“2000年悉尼奥运会上，有一只像刺猬一样的动物被选为吉祥物，在全世界招摇过市。

”一句中加点的词是否恰当？

恰当。

“招摇过市”一词是正话反说，贬义词用做褒义，诙谐有趣，吸引人。

3“如刺猬一样把身体蜷成一团，像一个球，然后静候敌人不耐烦地走开，这种&

lsquo;

消极&

rsquo;

本领，针鼹虽然也具备，并且运用，但针鼹的&

绝活&

是掘洞逃跑。

”一句中作者都运用了哪些修辞手法？

有什么作用？

作者运用了比喻和拟人的修辞手法，使人更具体的了解针鼹遇敌时蜷缩的样子，用拟人手法给针鼹以人的思想特征，表达了作者的喜爱之情。

[研究课题]

1、课文选自《珍奇动物写真——澳大利亚特有动物》，有改动，作者王晓雨是位澳大利亚籍华人作家。

原文篇幅较长，共有10个小标题：

奥运会的吉祥物——从一只碾死的针鼹说起；

有刺不是刺猬；

吃蚁不叫食蚁兽；

单孔目的有袋类动物；

生蛋的哺乳类；

澳洲处处有针鼹；

可以降低体温的哺乳动物；

满身刺挡不住汽车轮子。

2、课文介绍了珍奇稀有动物——针鼹。

动物是人类的朋友，想一想我们应该怎样对待我们的这些朋友。

课后选择珍奇稀有动物中你感兴趣的一种或几种，自己动手查找、搜集有关资料，小组讨论交流，分类装订成册，各小组互相阅读。

自主探究

[探究前期导引]

掌握本课涉及的生字词，能够分辨语句中所运用的说明方法。

探究怎样根据不同的说明对象和说明对象所要说明的不同特点采取不同的说明方法。

和同学们谈谈自己的看法。

[基础巩固集练]

一、字音字义

1、给加点的字注音，或根据拼音写相应的汉字。

xī（）蜴喙（）ni&

aacute;

n（）液蛰（）伏

吮（）吸fū（）化针yan（）蜷（）成一团

2、给下列形似字组词。

蛰（）翼（）澄（）

蜇（）冀（）凳（）

垫（）瞪（）

3、给下列多音字注音组词。

澄（）爪（）降（）

壳（）

1、掌握下列词的含义。

○1吮吸：

○2蛰伏：

○3蜷：

○4招摇过市：

二、根据课文内容填上恰当的词语。

12000年悉尼奥运会上，有一只像刺猬一样的动物被选为吉祥物。

2一旦遇到敌害，它就可以，像刺猬一样，全身根根尖刺一致朝外，敌人也就对它了。

3当你在灌木丛中发现一只的针鼹，在地爬着，你呼喊着同伴，朝它走去。

4吃了这样的晚餐，小针鼹长得很快，春夏时一下子大了许多。

三、朗读指导

要求正确、流利、有感情地朗读。

所谓正确，就是要求读准字音，不添字漏字；

所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；

所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。

本文是生动的说明文，一般用平稳的语速，陈述的语气阅读。

四、问题探究

1、作者在本文中详细地介绍了针鼹，并且突出它的珍稀之处。

作者这样写的目的是什么？

（提示：

这篇说明文，介绍了针鼹的外形和特长、生活习性及生长繁殖等情况，从不同角度说明了针鼹是地球上一种珍奇稀有的动物，为了使读者提高保护动物特别是珍稀动物的自觉性。

）

2、全文可分为几部分？

你能为他们各拟一个标题吗？

试试看谁拟得最简洁、准确。

全文有10个自然段，分为四个部分：

第一部分

（1）：

奥运会吉祥物——针鼹。

第二部分（2—5）：

针鼹的外形和特点。

第三部分（6—9）：

针鼹的生活习性。

第四部分（10）：

针鼹的繁殖方式。

3、针鼹是2000年悉尼奥运会吉祥物，你还知道哪些动物曾做过大型运动会的吉祥物？

试写一篇短文，介绍你喜欢的一种吉祥物，附上图片更好啊。

（略。

4、“如刺猬一样把身体蜷成一团，像一个球，然后静候敌人不耐烦地走开，这种&

”一句中作者都运用了哪些说明手法？

本句中作者运用了打比方、作比较的说明方法。

作者用打比方把针鼹蜷缩的样子呈现给读者，用作比较的方法说明它和刺猬的不同之处。

五、欣赏评价

你认为某一种珍奇稀有动物多了好，还是少了好？

我国的珍稀动物多么？

我们应当怎样对待它们？

谈谈自己的看法。

六、拓展阅读

海底的冷灯

在海中夜航，要是你注意的话，在一片漆黑的海面上，突然会看到游来一条火龙，或是一座彩碑，有时像一行亮堂堂的火炬。

这些灯光是海中的一些动物点起来的。

在深深的大海中这种点灯的动物很多。

有一种灯笼鱼，相貌丑陋，大大的嘴吧，尖尖的牙齿，全身都点着红绿灯笼。

有一种提灯鮟鱇，宽宽扁扁的身段，大眼睛生在头顶上，头上长着一根能伸缩的“钓鱼竿”，末端发出很亮的灯光，嘴巴朝天一开一合，腹部有一排排的灯笼。

还有满身星光的乌贼和水母。

夜航中所看到的灯光，就是它们在海面活动所发出来的亮光。

在５００米以下的深海里，那儿整年是一片漆黑，这些动物虽有眼睛，但什么也看不见，那末，它们怎能吃东西、找同伴、逃避敌人呢？

它们也很聪明，跟人们一样，在夜里，点起灯笼火把来。

小动物看到灯光，就被吸引过来当了它们的点心；

它们有了灯光，就能寻找和邀请自己的同伴；

凶猛的敌人看见了，就不敢轻易的侵袭它们了。

其实，这些海底动物并不是有什么灯笼火把，而是在它们身上有特别的发光器罢了。

这些发光器官就分布在它们的头上、腹部和眼睛周围，这样，它们活动起来就很方便了。

发光器官是由许多能发光的细胞构成的，这些细胞同吸进来的氧气接触经过变化就发出光来了。

有些动物，例如海虾，没有这样发光的器官，它只得跟一些发光细菌合作，自己慷慨地让出肠子和胃里的一些地方，给发光细菌居住，招待它们吃喝，以便借细菌的光来寻食、找同伴和威吓敌人。

发光细菌有地方住，又不被敌人威胁，也乐于给海虾点灯。

它们就这样互相依靠，共同生存。

但是，这些灯光，只发光，不发热，所以人们叫它做海底的“冷灯”。

现在人们用的那种又亮又便宜又刺眼的灯管，就是根据“冷灯”的发光原理制出来的，它叫“莹光灯”。

[探究建议]

1、“海底的冷灯”分几种类型？

分别是哪些类型？

答：

2、有发光器官的深水鱼为什么会发光，又是怎样发光的？

3、人们根据“冷灯”的发光原理制出了“荧光灯”，你还知道哪些东西是根据生物的启示发明出来的？

4、本文中主要运用了哪些说明方法？

举例说明。

考题研析

[中考试题研究]

考题精展

[考点一]仿句是近几年出现的一种考察学生理解能力、想象能力、写作能力、综合运用语文知识能力的崭新题型。

[考题一]仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。

人生的意义在于奉献而不在于索取。

如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；

如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；

，。

（安徽省2018年中招试题）

[考题二]仿照下面的例句写一句话，要求与例句格式相似并运用比喻等修辞手法。

例句：

我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添上一笔绿意。

仿写：

（陕西省2018年中招试题）

[拔尖考题诠释]

[考题三]下面的文字，先介绍风沙进攻的两种方式，然后分别说明每种方式的特点及造成危害的严重程度。

请仿照这种结构，写一段话，内容自定。

风沙进攻主要有两种方式。

一种可以称为“游击战”。

狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。

一次大风袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。

一种可以称为“阵地战”，就是风推动沙丘，缓缓前进。

沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。

（北京东城区2018年中招试题）

应考说明

综观近几年中招试卷上的仿写题目，可以看出命题人所选取的仿写例句大多非常精彩，很能体现语文的魅力：

或蕴涵哲理，耐人寻味；

或情感热烈，引人向上；

或妙用修辞，生动活泼……就内容而言，有指定话题的仿写（仿写时需兼顾内容和形式两方面），有自选话题的仿写（写作时只需注意句式）。

第一题，这是一道指定话题的仿写题。

按要求仿写的句子，仍然围绕“人生的意义”来展开，要表现人生给别人、给社会带来了什么。

从形式上说，仿写的句子，必须得用上比喻的修辞手法。

要跟例句保持一致，合起来恰成一个整齐的排比句。

还要注意运用“如果……就……”这一句式。

做这道题，就须展开想象联想的翅膀：

人生还是什么，还能给别人带来什么？

开动脑筋，搜集自己积累的生活素材，合理想象，做好这道题应不难。

（仿写示例：

如果你是一棵小草，就增添一分绿意。

如果你是一朵小花，就装点一分春色。

如果你是一棵星星，就点缀一角天空。

如果你是一片云，就化做滴滴甘霖。

如果你是一块煤，就奉献一份光和热。

第二题是一道自选话题的仿写。

品读例句，我们能看出以下特点：

首先，句子运用了关联词“不是……而是……”；

其次破折号起解释作用，整个句子是歌颂默默奉献的精神；

第三，整个句子运用了拟人手法。

做这道题时，注意以上几点就可以了。

我不是耸立在广场中央的高大石像，而是绵延千里的路轨下的一颗小石子——为繁忙的交通运输献上全部的力量。

爬山虎不是攀附权贵的小人，而是奋力向上攀登的君子——为了心仪的蓝天力争上游。

第三题是一道限定结构的仿写题。

要求对某一事物用分类别的说明方法，抓住分类之后每类事物的特点进行说明。

仿写示例：

学习有两种态度。

一种是被动学习，是指学习目的不明确，只会循规蹈矩的机械学习。

一种是主动学习，是指能带着问题学习，积极主动思维，有很强的主体参与意识。