《有趣的动物》教学课件文档格式.docx
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1.教师示范,自我介绍。
(1)教师自我介绍。
你们好!
我是可爱的小猫。
我想和你们交朋友,让我介绍一下我最有趣的地方吧!
我是小猫咪咪,我最喜欢玩主人的拖鞋了,大大的拖鞋软软的,好舒服。
我钻进来钻出去,玩起了躲猫猫。
我躺进去一看,哈哈,正好可以当我的床呢!
(视频补充)我是不是很有趣?
你们愿意和我交朋友吗?
(2)交流小猫的有趣之处。
听了我的介绍,你觉得我哪里有趣?
我是怎么把自己的有趣之处介绍清楚的?
(关注内容和介绍时的表情、动作等。
(3)链接生活,语言增量。
我最有趣的一件事是玩拖鞋,你生活中见过的小猫还有哪些有趣的地方?
学生交流,如小猫玩绒线球、小猫抓老鼠、小猫啃鱼骨头……
过渡:
每个人眼中的小猫的有趣之处是不一样的,你能学着小猫的样子把自己最有趣的地方介绍清楚吗?
课前,学生和教师各自利用空余时间观察了自己喜欢的动物并制作了头饰。
一戴上头饰,我们此刻就是“小猫”“小狗”“乌龟”“金鱼”“荷兰鼠”……课堂俨然成了动物王国趣味交友会的现场。
通过教师“小猫”的示范引领,学生认识到“有趣之处”在不同人的眼中是不一样的,从而明晰学生的角色意识。
2.角色扮演,自我介绍。
(1)学生自由准备,用几句话把自己最有趣的地方介绍清楚。
可以学着小猫的样子,加上表情、动作等,有困难的小动物可以借助提示,能干的小动物可以用自己喜欢的方式来介绍。
(板书:
说清楚)
(2)学生上台介绍。
哪个小动物愿意来介绍自己最有趣的地方,跟大家交个好朋友?
其他小动物认真听,听他有没有把自己最有趣的地方说清楚。
听认真)
(3)交流评价。
他有没有说出自己的有趣之处,说得有趣吗?
(有趣的地方说
清楚了才能吸引别人,交到更多的朋友。
对这个你想交的朋友,你还想知道些什么?
你可以怎样有礼貌地提问?
问明白)
(4)明确交友的方法。
在交友会中,我们要做到先想再说,说得清楚;
认真倾听,听得明白;
补充提问,问得有礼。
努力营造充满趣
味化、情感浓厚的话语场,给予主动上台交友的学生的认可和支持,并请其他学生做到“认真听,听他有没有把自己最有趣的地方说清楚”。
当自我介绍的学生乐于表达,认真聆听的学生懂得尊重,彼此交友的欲望强烈,交际就显得活而不乱了。
3.自由交友,互相介绍。
(1)自由交友。
你最想跟哪个小动物交朋友?
用上这些办法,把自己最有趣的地方用几句话完整清楚地介绍给对方。
听明白的小朋友还可以把你交到的新朋友介绍给大家。
(在欢快的音乐声中,小动物们兴致盎然地离开座位,相互介绍,自由交友。
(2)上台展示交友。
邀请朋友上台,相互自我介绍。
(关注上台礼仪)
(3)尝试相互介绍自己的动物
朋友。
你交到的新朋友是谁?
你能向大家介绍介绍你的朋友吗?
生:
这是我新交到的动物朋
友——小狗多多。
多多的毛是黑白相间的,摸上去特别柔软,最有趣的是它最爱在主人回来的时候,叼着主人的拖鞋蹲在门口迎接,还摇头晃脑,尾巴一甩一甩的……
(4)交流评价。
上台的动物:
你朋友最有趣的地方是什么?
你还想知道些什么?
听了新朋友对你的介绍,你还有补充的吗?
台下的动物:
哪些小朋友也想和这些有趣的小动物交朋友,还有什么想问的吗?
(5)小结交友成功的法宝。
把有趣之处说清楚,在别人说的时候听认真,想了解更多的时候有礼问,就会吸引更多人和你们交朋友。
如何展开多种形
式和多个对象的口语交际,使得口语交际路径成为阡陌纵横的“通途”,也使得所有学生都能参与到交际互动中来。
当学生学会了“独白”式的自我介绍,跃跃欲试时,自由交友环节就水到渠成地为交际对象打开了多扇对话的窗口,引发了学生的内在交往需求,从而产生了富有实效的“对白式”口语交际活动。
4.扩大交际圈,介绍朋友。
亲爱的小动物们,请把你刚交到的有趣的朋友介绍给身边的朋友吧,这样我们就能交到更多朋友!
可以用老师的句式,也可以用自己喜欢的方式介绍。
如果觉得你的新朋友没有你有趣,还可以再次介绍自己。
交际是层层递进、循环上升的一个过程。
在这个过程中,每个学生都沉浸在交友的愉快氛围中,无拘无束地进行着口语交流,形成了交织的信息网,发展了口语表达能力,提升了人际交往素养,收获了自信、快乐和满满的成就感。
交际情境三:
分享更多有趣的动物
1.分享交友的喜悦。
今天你交到了哪些有趣的动物朋友?
你开心吗?
2.推荐更多和动物交朋友的
渠道。
想了解更多有趣的动物吗?
可以通过看课外书和动物主题的电视节目,给大家推荐《我的野生动物朋友》,期待下次的动物王国之行。
《有趣的动物》教学课件2
“口语交际能力是现代公民的必备素质”,它既是一个人智慧的反映,也是一个人随身携带的永不过时的魅力。
口语交际能力的强弱,对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。
结合课程标准的要求和学生的口语发展实际,我想一堂好的口语交际课,应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。
本着这样的理念,我设计了这次口语交际课的教学方案,教学过程中大部分学生都积极参与课堂,愿意与别人交流,并能认真听别人说,然后作出评价。
这堂课也让我收获了很多,原来我很怕上口语交际课,通过这次的实践,我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘,其实也能让老师喜欢教,让孩子们喜欢上。
综合自己整堂课的教学,我觉得几点比较成功:
一、情境的创设
这一堂口语交际课上,我为学生的交流创设了情境,把教室变成动物园,让孩子们扮演自己喜欢的动物,一起参加在的动物园举行的“有趣的动物大聚会”,我则扮演大象阿姨受狮子大王之托来当这次聚会的主持人和评委,准备评选有趣的动物,大象阿姨主动向动物精灵大声打招呼,孩子们很快进入情境,大方地介绍自己的名字,并向身边的“小动物”打招呼问好。
通过大象的自我介绍,引导动物从名字、样子、特点等方面进行自我风采展示。
然后进入快乐的交朋友活动,最后评选、颁奖。
通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去,在生动逼真的情景中展开交际,大大激发了孩子的表达欲望,孩子们能畅所欲言。
二、引导学生学会倾听
在口语交际中,倾听是一项非常重要的技巧。
在本节课上,我特别强调对学生“听”的要求。
在老师示范自我介绍和猪笼草介绍的时候,我都先对学生的听提出明确的要求:
“认真听,边听边记;
如果有问题可以礼貌插话。
”聚会结束还会评选出几名“听众”。
孩子们很认真地倾听,并礼貌地质疑,比如有:
只有“手指”大的“绒猴”喜欢捉“虱子”吃,这“虱子”是什么东西呀?
这么小的“绒猴”怎么敢吃那么大的狮子呢?
孩子你一言,我一语地问开了,把课堂引向高潮。
孩子都听得很认真,在评价他人时也能从语言和介绍的内容有趣在哪儿进行评价,并能对同学的发言进行补充。
三、实现有效的双向互动
口语交际的核心就是双向互动。
我在这堂课的教学活动中,想方设法实现课堂教学中的双向互动。
首先是师生互动,教师必须转变角色与学生进行平等的交流。
这次口语课中,我以动植物的一员大象参加这次聚会,从一开始和孩子们的相互问好,活动中大象的示范介绍,课堂中对学生发言的评价,老师与学生互交朋友,无不体现了老师与学生的双向互动。
《有趣的动物》教学课件3
一、教学目标
1、能学会表达的方法,正确流利地表达,做到声音响亮,态度自信大方。
2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。
二、教学重点
打开思路,激发兴趣。
每个学生都能正确流利地表达。
三、教学难点
引导学生做到互相交流,学会认真倾听和大胆交流。
四、学前准备
1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。
2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。
五、教学过程
(一)、图片激趣,导入课题
放映动物图片,揭示课题:
有趣的动物。
说说喜欢它们吗?
为什么?
(二)、介绍有趣的动物。
1、小狮子自我介绍(课件出示:
录音介绍)
小狮子:
大家好!
我是小狮子,号称“万兽”。
我的头大大的,长着锋利无比的牙齿。
我有粗壮而有力的腿脚,还有一条长长的尾巴。
我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。
力大无穷的我最爱吃新鲜的肉,森林里没有我的对手!
别怕,从今以后,保护大家是我的职责!
希望大家喜欢我,和我交朋友哦!
思考:
小狮子是怎样介绍自己的?
生点评、师板书:
名字、样子、特点、习性。
2、练习说话
(1)出示图1,引导学生说鸭子的外形、叫声、动作
(2)出示图2,引导学生说鸭子的本领和习性
(3)结合两幅图,学生试着连成一段话
3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函,你们想参加吗?
生戴上动物头饰,互相打招呼问好。
指名一位学生做自我介绍,生评价。
师板书:
说话声音响亮,态度热情有礼貌,动作。
4、齐读口语交际要求,做到
(1)交谈有礼貌
(2)表达有条理(3)倾听有耐心
5、学生在小组内练习自我介绍
6、指名自我介绍
7、参加森林派对,自由向同学或听课老师进行自我介绍。
有趣的猫
大家好!
我最喜欢的动物是(猫)。
我觉得猫最有趣啦!
传说猫还是()的师傅呢!
你知道吗?
猫的胡须可以(),猫的瞳孔(),猫的脚掌下面还有(),走起路来(),这样就可以(出其不意)地抓老鼠。
哈哈!
黑猫警长够神吧!
有趣吗?
资料袋袋库:
奇趣动物王国
世界动物之最
的动物:
蓝鲸。
(的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米,重达120吨,其中的个体长33.58米,重239吨。
的陆上动物:
非洲象(平均重达8吨)
长颈鹿(平均高5米)
现在最原始的哺乳卵生动物:
鸭嘴兽
皮毛最保暖的动物:
北极熊
现在陆地的食肉动物:
现在体型的猫科动物:
西伯利亚虎
有史以来体型的猫科动物:
美洲拟狮(又名残暴狮)
嘴巴的陆生哺乳动物:
河马
最聪明的动物:
海豚(人除外,海豚的脑子甚至比人还大)
的鸟纲类动物:
鸵鸟(平均高2.5米,最重可达155千克)
体积的飞鸟:
柯利鸟(体长1米多,体重约18千克,生活在非洲东南部)
翅膀最长的鸟类:
信天翁(翅展2~3米)
最早的鸟:
孔子鸟、辽宁鸟(距今2~3亿年前,两者属同一时代,皆比始祖鸟早上几千万年。
嘴巴的鸟:
巨嘴鸟(嘴长24厘米,宽9厘米)
形体最小的鸟:
蜂鸟
飞得的鸟:
天鹅(能达17000米)
最耐寒的鸟:
企鹅
产蛋的鸟:
鸵鸟(宽8公分,重量可达1.5公斤。
蛋壳纵径长约15~16厘米,横径长约11~13厘米)
四、小结
回顾介绍动物的方法,树立爱护动物的意识。
《有趣的动物》教学课件4
1.联系生活经验,清楚地介绍一种动物,能说出有趣之处。
2.能认真听别人介绍有趣的动物,有不明白的地方,有礼貌地提问和补充。
教学重点:
认识动物的特征,对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。
教学难点:
逐步提升学生吐字清晰,能结合动物的特点说清楚的能力;
培养礼貌提问和等别人说完再补充的习惯,做到问明白、说清楚。
课前准备:
动物头饰、动物的视频、PPT课件、学生课前准备资料。
课时安排:
1课时
板块一:
猜谜激趣,理解交际内容板块
1.导语:
动物是我们人类的朋友,今天老师就给大家带来一位,大家来猜一猜:
勾勾嘴儿巧,身穿彩色袍,鸟类里面找,学舌逗人笑。
2.学生猜一猜:
鹦鹉。
3.引导学生说说是如何猜出谜底的。
4.老师小结,鹦鹉真是有趣的动物。
有趣的动物)
板块二:
创设情景,设置互动问答
动物世界无奇不有,同学们通过提前查阅资料一定有很多话想和同学们说,今天就让我们一起来当动物园中的讲解员,看谁能把有趣的动物介绍给大家,让大家迫不及待地想去了解它。
2.怎么讲?
讲什么?
老师先和同学们说清要介绍的动物名称,然后可以从外形、生活习性、独特的功能等方面说明它新奇有趣之处,也就是把它独有的特点说出来,吐字要清楚。
3.老师说清要求后开始讲解——我要给大家介绍的是鹦鹉,它有一身漂亮的羽毛,它还可以学人说话。
4.学生评价老师的讲解,根据学生的不满意引发提问或补充的主动性。
讲明有不明白的地方,要有礼貌地提问。
5.模拟问答。
(1)预设:
“阿姨您好,请问为什么鹦鹉会学人说话?
”
老师顺势引导:
“你可真是会思考的孩子?
(2)请调查过得孩子来补充,老师顺势指导补充的学生有序补充。
预设:
“阿姨,这个问题我可以来补充,鹦鹉的舌头很发达,就好像人的舌头一样,转动灵活,舌头很肉质,特别的圆滑,而且很厚,也很软,前端是细长月状的。
一般来说,那些野生的鹦鹉都不会说话,那些家养的鹦鹉需要经过训练才能说话。
在它们学说话之前,需要把它舌头外面的硬壳去掉,让它的舌头变得柔软,然后每天早晨空腹的状态下利用条件反射教给它说话。
但是可惜的是,它们知识学舌,并不懂得语言的真实意思。
我补充完了,谢谢大家。
如果学生没有准备,老师就可以做介绍,还可以加上结合生活的例子:
“我
家邻居就有这样一只有趣的鹦鹉,每天回家,他们都会有这样的对话——“您吃了吗?
”“您吃了吗?
”“没吃赶快吃去吧?
”这样的例子一定逗得学生露出笑脸,有趣的意思得以实现。
进而感受出鹦鹉不同于其他鸟类,因为它会学人说话,所以有趣。
6.分组讲述和问答。
学生的情绪此时已被激发,老师们要适时引导学生回顾刚才的交际过程,梳理出说者和听者之间的注意事项,然后出示教材中的图片,让学生4人一小组进行交流。
板块三:
角色体验,分组交流互动
1.老师可以先提示交流活动小建议。
(1)4人一小组轮流当讲解员,介绍图中有趣的动物,也可以介绍自己喜欢的其它动物。
(2)游客可以有礼貌地适时提问。
可以举手说:
“我提问。
(3)遇到想补充的问题,要等别人说完再表达,可以说:
“我想补充”。
(4)交流之后,每组推荐一名同学全班展示。
2.老师在巡视中尽量多发现一些有价值的交流信息,有意识的让一些有提问和补充空间的同学来全班交流,提升生生互动的机会。
3.学生汇报互动交流。
每位学生交流后,老师都要回扣交流主题:
这真是有趣的动物,加深理解的同时,为后续发言提示交流主旨。
4.在全班交流之后,颁发“讲解员”“特色讲解员”“风采奖”等不同奖项,在鼓励的同时激发参与的热情。
5.倡议学生爱护动物。
板块四:
迁移运用,树立心中榜样
这节课,同学们抓住了各种动物与众不同的特点,说出了它们有趣的地方。
其实用在我们的学校生活中也是一种很好的学习。
榜样就在我们身边,引导学生发现身边同学的闪光点,互相学习,共同进步。
2.指名发言。
3.老师帮助学生梳理出班级中学习、纪律、爱劳动、关心集体等多方面的榜样,引起学生关注。
4.发现者和榜样合影留念,建立互助小组,促进学生共同进步。
《有趣的动物》教学课件5
设计意图:
《有趣的动物》是大班最近进行的一个主题活动,在认识狮子时,我们组织孩子观看了动画片《狮子王》,孩子们非常喜爱小狮子王辛巴,狮子威武的形象也特别吸引孩子们的注意,他们很想画画狮子,为了让孩子们画出自己心目中的形态各异的狮子王的形象,我设计了这次美术活动以满足孩子们的需要。
一、教学目标:
1、引导幼儿用各种造型画狮子的鬃毛,表现狮子的威武,激发相象力和创造力。
2、培养幼儿审美感受,学习欣赏评价同伴的美术作品。
二、教学准备:
1、教学课件2个。
2、背景图一幅,大头针若干。
3、《狮王》的背景音乐。
4、幼儿8k白纸、油画棒、剪刀。
三、教学过程:
一、课题导入:
前几天,我们一起看过动画片《狮子王》。
今天,狮子王国有要竞选狮子大王了,许多狮子都来登台亮相了,他们要选毛发最有特色、最显威风、最具风度的狮子当选为狮大王。
(评析:
以竞选狮子大王为锲机,激发幼儿设计狮子大王的欲望。
二、欣赏雄狮的图片课件。
下面我们一起来欣赏这些雄狮,仔细看看,他们长得什么样子:
1、狮子的头是什么样子的?
头的颈部有什么?
头上有什么?
2、身体是什么形状的?
有几条腿?
尾巴象什么?
小结:
雄狮长着大大圆圆的头,颈部披着长长的金黄色鬃毛,大大的鼻子,炯炯有神的眼睛,吼叫声威力四射。
椭圆形的身上有四条腿,尾巴象鞭子。
通过欣赏一系列的狮子图片的课件,从狮子的真实照片——狮子的卡通画——狮子的简笔画——小朋友画的狮子多方位的欣赏,加深幼儿对狮子外型特征的印象,梳理狮子的外型特征。
三、讨论画狮子的步骤:
1、假如你是小老师,你要给狮子大王画像你觉得应该怎样画?
2、小组讨论后,请个别幼儿讲讲画狮子的步骤。
运用让幼儿自己当小老师,教别人画狮子的方法,调动了幼儿的主观能动性。
让幼儿在欣赏狮子图片的基础上,自己归纳出画狮子的基本步骤,体现了让幼儿主动学习的教学理念。
四、设计狮子的鬃毛造型。
今天,我们把自己想象成参加竞选狮子大王的狮子,当小小设计师,设计与众不同的鬃毛造型。
你想设计什么样的狮子鬃毛造型?
使你的狮子看上去很威武,象个大王的样子。
1、组织幼儿小组讨论。
2、请幼儿介绍,自己设计的狮子鬃毛造型的设想:
如:
设计心型的狮子鬃毛;
象妈妈的卷发一样的狮子鬃毛;
象游泳圈一样的狮子鬃毛;
象白云一样的狮子;
象火苗一样的狮子鬃毛;
有许多长方形组成的狮子鬃毛等等。
要设计与众不同的狮子鬃毛造型,狮子的脸要画得大,毛发要多,要丰富,一直要画到纸的边缘,要把狮子大王毛发的茂盛、威严充分地表现出来。
画好后,涂上漂亮的颜色,涂色时要注意颜色的搭配,可以将冷色与暖色搭配起来涂色。
涂好后把自己画的狮子沿轮廓线剪下来,贴到大森林里,参加狮子大王的竞选。
看看谁能当选为狮子大王。
通过让幼儿当小小设计师,设计自己狮子的鬃毛造型,竞选狮子大王,引导幼儿创造性地画出不同的狮子鬃毛造型,激发幼儿的创造积极性。
幼儿相互交流狮子鬃毛的造型的设想,有助于幼儿相互学习,互相借鉴,拓展思维。
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