pep3 Unit 4教案 My homeWord文档下载推荐.docx
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Sheisonthebus.
Whereisthegirl?
Sheisinthetruck.
Whereisthebird?
Itisonthebridge.
二、呈现新课(Presentation)
1.教师出示study的图片,手指着书房里的书问学生:
Whatarethey?
学生回答:
Theyarebooks.教师接着自问自答:
Wherearethebooks?
Theyareinthestudy.教读单词study,并板书,让学生认读。
教师用动作帮助学生理解词义:
Wereadthebooksinthestudy.
2.教师出示livingroom的图片,教师问学生:
Aretheremanybookshere?
Isitthestudy?
学生回答:
No。
教师肯定学生的回答:
Good.Thisisn’tthestudy.It’sthelivingroom.WewatchTvinthelivingroom.教读单词livingroom,并板书,让学生认读。
3.教师出示bedroom的图片,问学生:
What’sinit?
当学生回答出bed时,教师说:
Yes,thereisabedinit.Wehaveasleepinthebedroom.(做动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并板书,让学生认读。
4.教师出示bathroom的图片,问学生:
Isthisthestudy?
Isthisthelivingroom?
Isthisthebedroom?
学生会回答:
No.教师告诉学生:
Thisisthebathroom.Wetakeashowerinthebathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书,让学生认读。
5.教师出示kitchen的图片,问学生:
Isthisthebathroom?
教师可让学生用中文说出这是哪儿。
然后教读单词kitchen,并板书,学生认读单词。
教师可请学生看图片说句子:
Thisisthekitchen.
6.教师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说:
Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?
Whatarethey?
7.让学生观看本部分教学课件。
[使用Unit4Let’slearn/A]
8.教师提问:
Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?
Yes.教师:
Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。
9.让学生听录音,跟读课文。
10.教师出示单词卡,让学生认读单词。
11.教师用动作和语言表达句子,让学生说出相应的房间。
教师:
WewatchTvinthe_______.
Wereadabookinthe_________.
Wehaveasnackinthe_________.
Wetakeashowerinthe_________.
Wehaveasleepinthe___________.
12.教师说指令,让学生说出并做出相应的动作。
Gotothelivingroom.
学生:
WatchTv.
Gotothestudy.
Readabook.
Gotothekitchen.
Haveasnack.
Gotothebathroom.
Takeashower.
Gotothebedroom.
Haveasleep.
13.听录音,跟读Let’sdo部分。
三、趣味训练(Practice)
1.抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示一些单词卡片或图片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思,或将图片上的单词读出来拼出来,读对说对拼对的给该组记10分,得分最多的组为优胜。
2.换宝
教师准备好本课的单词卡片(有的写中文,有的写英文)和图画。
将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。
游戏开始教师说,袋子里装的是许多宝物,让学生们上来轮流摸宝,如果摸到的是写有英文的卡片,则要英译汉;
如果是中文,则要汉译英并拼读出来;
如果是图片,则要看图说英语。
四、扩展性活动(Add-activities)
Let’ssing:
MyBedroom
教材P55页
板书设计:
第二课时
1.能听懂、会说:
Isthisyourbedroom?
Isitin/on/under...?
Yes,itis./No,itisn'
t.Ihaveanew...Where'
s...并能在实际情景中运用。
2.通过猜猜看的游戏,使学生复习巩固Let'
stalk中学过的语言。
重点:
句型:
Isitin/on/under/…?
Yes,itis.No,itisn’t.
词汇:
isn’t
难点:
发音:
itis连读,isn’t
1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
2.教材相配套的教学课件[Unit4Let’stalk]
3.教材相配套的教学录音带
过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.做游戏:
教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲台桌上,让一个学生到前面来看教师指定好的图片,然后向全班同学做出在该房间可发生的动作,让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2.做A部分Let’sdo的游戏。
一个同学说指令,让其他同学根据指令做可能发生的动作。
3.Singasong“Mybedroom”.
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师对一个学生说:
Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?
Whereisit?
让学生回答以上问题。
教师继续对其他学生说:
Ihave….Doyouhaveit?
让学生回答:
It’sin/on/under…
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生:
Isitonyourdesk?
Isitinyourpencil-box?
Isitinyourdesk?
Isitunderyourbook?
在学生回答出Yes和No的基础上,引导他们用Yes,itis.No,itisn’t来回答。
3.做猜一猜的游戏。
教师告诉学生有一些东西(物体或动物)分别放在家中的各个房间里。
让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。
把学生分为两大组,一组学生必须使用句型Isitin/on/under…?
来猜,另一组学生看着图用Yes,itis.No,itisn’t来回答。
教师所给的单词是:
desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.
4.教师通过叙述故事,导入课文对话。
教师:
一天,Sarah来到ChenJie的家中,在ChengJie的卧室里,看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。
你知道,猫把橡皮叼到哪里去了吗?
可让学生先用句型Isitin…?
来猜一猜。
5.让学生观看教学课件。
[使用Unit4Let’stalk/A]
看完课件后,让学生回答:
Whereisthecat?
6.听录音,跟读课文对话。
7.让学生做对话表演。
(三)趣味操练(Practice)
1.做Let’splay部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛,其他的人来藏一件物品。
然后,让蒙上眼睛的同学猜Where’s….,蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/…?
来猜。
其他同学用Yes,itis.No,itisn’t来判断。
如果猜对了,换人继续游戏。
如果猜错了,要被罚演节目。
2.猜袋中物
教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:
“Isitabanana(anapple,orange)?
”猜对了为优胜。
(四)扩展性活动(Add-activities)
看图猜词
以每一纵行为一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图片,然后收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:
“Isitaplane(bus,bike)?
”回答:
Yesitis.或No,Itisn’t.等。
哪个组猜对了就给记10分,然后接着往下猜,第一排的学生猜过后第二排接着猜,最后得分最多的组为优胜。
做游戏时,还可以找一位学生来主持,由他让学生们猜。
第三课时
1.能听、说、读、写单词home,room,school,classroom并能根据图意填空。
2.能用Welcometo...Thisismy...Ilikemy...Look!
My...isbig等描述图片。
单词home,room,school,classroom的拼写。
home与house的区别
1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
2.教材相配套的教学录音带
3.单词卡片
1.复习Let’stalk/A部分的对话。
2.做Let’splay的游戏。
1.出示图片home,让学生说出单词,并让学生用home说一句话。
如:
Ihaveahome.Thisismyhome.Myhomeisverynice.等。
2.分别出示图片bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen.告诉学生:
Theyarerooms.教读单词room.
3.让学生想一想,说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?
引出classroom.可进一步问学生:
What’sintheclassroom?
4.出示图片school,教师问学生:
Isitaroom?
Isitahome?
让学生回答:
No,itisn’t.It’saschool.
5.教师准备单词卡home,room,school,classroom。
做游戏:
找朋友。
先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词,然后再请4位同学到前面自选一张单词卡,并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。
教师指着每一张单词卡问学生:
Isithome/room/school/classroom?
Yes,itis.No,itisn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。
6.看单词卡,拼读单词。
7.教师在四线格中示范书写单词,学生在本上模仿拼写。
8.看图填词“Writeandsay”部分,并让学生用home,room,school,classroom分别造句。
1.做游戏“What’smissing?
”
教师把本单元A部分的单词卡与home,room,school,classroom图片混在一起,给学生快速看一下所有图片,然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张,猜对后拼读该单词。
2.抢拼单词
叫一名学生在班里走动,站在一名学生的后面。
教师举起一张本单元的单词图片,先正确拼出单词的学生坐下,另一名学生继续在班里走动,继续活动。
拼读单词列队比赛
将全班分成两组,教师发给每个学生一张字母卡片,不常用的字母(如Q,Z)可以一人多拿几张,游戏开始,教师说一个单词,如ship,或出示一张轮船的图片,两个组持S,H,I,P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队,先按正确次序排好队的为优胜。
第四课时
1、能听说认读单词:
phoneshelffridgetablesofabed
2、能听懂教师的指令,根据指令做事情。
Isit….?
Yes,itis./No,itisn’t.
词汇:
phone
shelf
fridge
sofa
bed
table
听说认读本课生词
phone不要丢掉尾音;
bedshelf两个单词注意[e]的发音。
1.
用来做游戏的橡皮泥
2.
本课生词的单词卡片
3.配套的教学课件Unit4/B/Let’slearn]
4.相配套的教学录音带
(一)
热身/复习(Warm-up/Revision)
1、复习句型:
Whereis…?
It’son/in/…
游戏:
Guess:
“Whereis..?
教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。
学生闭上眼睛,猜一猜。
用:
“It’sin/on”来回答。
游戏先由教师示范,然后在小组中进行。
2、用学过的句型描述:
学生出示自己设计的房子的图画,用学过的语言进行描述。
Thisismyhouse.
It’sbig.Ihavealivingroom.
Ihaveastudy….
先在小组里做这个活动,然后请个别同学展示自己的图画,给大家介绍。
(二)
呈现新课(Presentation)
1、教师出示Let’slearn的课件(教材配套),提问“Whatcanyouseeinthepicture?
”鼓励学生们积极发言,尽量说。
2、学生会说到TV.apples.chairdesk甚至bed等词。
如果学生说出本课的生词,教师要特别鼓励,并反复的读几遍,加深学生的印象。
如果学生指着table说成了desk.教师应通过对比两个的不同(可以在黑板上画出书桌与餐桌,边指边强调两个词的各自读音)。
3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习:
教师图片出示phone等图,教学生一一学说生词,每个生词示范读后,都请大部分学生试读。
注意phone的尾音。
4、教师出示单词卡,(贴在黑板上)让学生认读。
5、游戏:
将本课单词phone
sofa上下左右贴在黑板上,学生听一听,指一指。
再把phone
table上下左右贴上,学生听一听,跳一跳。
6、让学生听录音,跟读Let’slearn中生词。
然后教师随意说词,学生快速的指出。
游戏1
Let’sdo(Unit4/B/let’sdo)
教师边发出口令,边示范动作。
示范后,教师发出口令,学生做。
教师在黑板上展示Let’sdo的图卡,让学生看看图,做一做。
看看图,说一说。
比比谁最快,教师快速出示图卡,学生迅速做出动作。
学生听录音,边听边做。
(小组游戏)
游戏2听一听,摆一摆
教师说词,学生按顺序摆词卡
游戏3学生以小组为单位活动(四人一小组最好),每小组准备一张大图画(由小组成员在上节课共同设计的家),教师用英语描述(如:
Thetableisinthekitchen.Theshelfisinthebedroom.)学生用自己的词卡摆一摆。
(四)扩展性活动(Add-activities)
捏一捏,说一说。
学生以小组为单位活动。
学生们准备橡皮泥。
每个学生捏一样东西。
摆在小组设计的家的图画中。
摆完后,用英语描述。
(鼓励孩子综合运用本单元的词汇)
第五课时
1、能听说认读句子:
Whereare...?
Arethey...?
Yes,theyare./No,theyaren'
t.并根据实际的情景运用。
2、通过let'
schant的练习,让学生在说的活动中巩固Let'
stalk中的句型。
听说认读句型Whereare…?
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。
.
句型Whereare…?
Yes,theyare./No,theyaren’t
书包、铅笔等文具的实物
Let’schant部分的教学挂图,课件。
3.
教师自制挂图(在趣味操练中使用)
4、教学课件[Unit4B/Let’stalk]
5、教学录音带
1、
Let’sdo:
第四课时中的let’sdo部分的练习。
教师发出口令,学生表演。
请学生当小老师发口令。
小组中进行游戏。
2、
Guess:
教师让全体学生闭上眼睛,将pen藏在一个学生的课桌里。
说:
Whereisit?
假装问:
Isitinyourpencil-box?
No,itisn’t.直到找到,学生回答:
Yes,itis.教师将pencil藏起来,让学生用Isit…?
来提问,被问到的学生回答:
No,itisn’t./Yes,itis.(为寻找范围过大,教师可以划定范围。
第一组或第一排。
)
师拿出一个书包,说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?
Aretheynotebooks?
引导学生用Arethey…?
来猜一猜.猜出正确答案:
Theyarestorybooks.
出示Let’stalk的课件(教材配套),观看课件中的故事,理解句子的含义。
3、
先让学生试着自己读故事。
然后学生边听录音(教材配套),边认读句子。
4、小组分角色对话朗读,各小组展示。
然后给课件中的角色配音。
5、各小组表演故事。
6、教师出示let’schant部分的挂图。
告诉学生这是Sarah的一家人。
让学生就挂图部分提问,WhereisSarah’smother/father/brother/sister?
Motherisinthelivingroom…..(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范,然后小组中进行问答训练,最后各小组来提问回答)
7、听录音,跟读句子,边读边打节奏。
边读边指句子。
(mother’s或brother’s等学生或许有疑问。
教师注意指导学生读正确。
告诉学生motheris=mother’s,不做过多的讲解。
(三)
趣味操练(Practice)
游戏1对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
游戏2Wherearemother’skeys?
教师自制大教学挂图:
一栋房子,(参考C/tasktime的图),找一找,Wherearemother’skeys?
房子中的任何物品都可以取下(先制作一栋房子的结构,每间屋子的英文名字贴上去,背后有Yes/No的答案。
每间屋子中的物品都可摘下。
物品背后有答案,找到画有钥匙的部分即为找到)。
学生在猜的过程中,运用语言Arethey…来提问。
教师用Yes,theyare./No,theyaren’t来回答。
第六课时
1、能够掌握windowdeskchairdoorbed等单词的听说读写,并能根据实际情况填写单词。
2、能
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