幼儿园节日教育行动研究Word格式.docx

幼儿园节日教育行动研究Word格式.docx

《幼儿园节日教育行动研究Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园节日教育行动研究Word格式.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

节日教育行动研究的结果分析、发现以及讨论的问题关键词:

节日;

节日教育;

幼儿园节日教育;

教育资源;

行动研究分类号:

,,（,,,山东师范大学硕士学位论文,,,,,,;

,,,,,,,,,,;

,,,,，“,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,;

,,,,,,,,,;

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（”,,,,,,,,,,,,,,,,,，,,,,,,;

,,,,,,,,,,,,,,,;

,,,,,（,,,,,,,,,;

,,,,,,,，,,,,,,,,,,,,,,,,,,,;

,,,,,，,,,,,,;

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,，,,,,,,,;

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（，,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,;

,,,,,,,,,,,,,,,（,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,;

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,;

,,,,,,,,,,,,;

（，,,,,,,,,,;

,，,,,,,,,;

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,;

,,,,,,,,,;

,,,,（,,,,,,,,;

,,,;

,,,,,,,,,,,,,（,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,;

,;

,,,,,,,,;

、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,;

,,,,,（,,,,,;

,,,,,,,,,;

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,;

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,;

,,,,,,,,,,;

,（,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,;

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,;

,,,,，,,,,,,,,,,,,;

,,,;

,,,,,,,,,,,,,、,,,,,,,,,,,,,;

,,,（,,,;

,,,,,

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（,,,,,,,,,,,,,,,;

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,;

,,,,,,,,,,,;

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,，,,,;

,,,,,,,,,,,,,,,,;

,,,,,,?

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,?

,,,（,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,;

,,,,,,,,,,;

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,;

,,,,（,,,,,,,,:

,,,,,,,;

,,,,,,,,,,;

,,,,;

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,;

,,;

,,,,,,,,,,,,;

,,,,,,,,,,,,独创声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。

据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写（注:

如没有其他需要特别声明的，本过的研究成果，也不包含为获得一栏可空）或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。

与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。

学位论文作者签名:

套蟊、导师签字:

岁为互学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解出壅垣菹太堂有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。

本人授权』壅垣堇太堂婴塞生瞳可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。

（保密的学位论文在解密后适用本授权书）苍荔学位论文作者签名:

恙小、?

导师签字:

，曷签字日期:

,,,年,,月,日签字日期:

,,,年,,月,日第一章绪论弟一早三百下匕一、问题的提出曾经有人说，“传统的生命力，没有任何地方比在节庆的历史中有更明显的表现”，“节庆从非常特殊的意义来说，是传流下来的，以该概念最严格的意义来说是„传承下来的东西?

，即从一个超人性的起源接受而来，再不折不扣地一代代传递下去”。

…确实，节日是民族历史和文明的产物和象征，它以其独特的民众文化事象“情结”融汇成民族之魂和民族精神，并化为集体无意识渗入到人类的血液之中，从而潜移默化地影响和规范着人类的心理和行为。

可是，从悠久的历史流传到现在，在节日生活和节日教育中产生的种种现象，使我感到疑惑。

一是节日生活的“洋化”趋向。

随着全球化的进程，多元文化日益交融。

圣诞节来临的时候，会看到一些商店的橱窗里挂满了琳琅满目的圣诞老人和圣诞树，促销人员一身圣诞老人的装扮热情地招呼路过的人们，耳边到处飘荡着“,,,,,,,,,,,,,,,,,”的音乐声。

不可否认，“洋节”和一些西方文化己进入我们的生活，给我们的传统文化带来一定冲击。

二是传统节日“享乐化”。

在过某些节日的时候，存留在孩子们心中的，恐怕只剩下吃的食品是什么，要家长买个什么玩具什么新衣服了，在一定程度上，节日已经变成“吃喝玩乐”的日子;

某些商业部门，大打节日促销战，节日呈现出更多的商业气息。

节日在演变过程中表现出更多的物质享乐功能，节日的文化内涵和教化意蕴在走向消弥。

三是中国传统节日的流失。

端午节在我们中国源远流长，可是,,,,年儿月，韩国的“江陵端午节”正式列入联合国教科文组织

认定的非物质文化遗山东师范大学硕士学位论文产代表作。

这警示我们，我们的传统文化不仅在流失，而且被掠夺，因此，保护民族传统文化已经刻不容缓陀,。

四是节日教育的肤浅化。

在教学中发现，许多幼儿园的节日教育缺乏计划性和系统性，有的一点而过，存在着走过场的倾向;

有的存在着知情意行相割裂的现象，某些教学孩子们零星知道了一些节日的来历却忽视了民族情感、行为习惯、伦理道德的培养;

有的只重视幼儿园教育忽视了与家庭、社区教育的配合。

随着素质教育改革的推进，幼儿教育已成为“基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。

”””,在这种形势下，当代幼儿教育在民族文化的传承中应该发挥怎样的作用,怎样处理“洋节”和传统节日的关系,在接受多元文化的同时怎样从小培养孩子的民族精神,针对以上种种现象和问题，本人所在的幼儿园和教学班级参与进行了幼儿园节日教育的实践探索。

本文力求从教师、家长、幼儿和社会的视角出发，通过行动研究案例描述的呈现手法，体验、分析幼儿园进行节日教育的价值、理念、方式方法、教育途径、手段等等。

二、研究的意义与目的我国的传统节日很多，其中最具影响力的主要有春节、元宵节、清明节、中秋节、重阳节等等，这些传统节日是中华灿烂文化不可或缺的一部分。

中国传统节日的确立与普及是一个逐步发展的过程，这些传统节日在主流方面体现了以自然为取向、万物平等的自然本原思想，体现了和谐为美的思想;

不仅包含人与自然的和谐，还包含了家庭和谐与邻里和睦的思想，体现了崇山东师范大学硕士学位论文尚劳动、敬老敬贤、追纪先人等社会伦理思想，中华民族优秀传统文化的“忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻”等核心价值观充分体现在传统节日的诸种表现形态之中陀，。

如春节期间包饺子象征着辞旧迎新、平安吉祥;

中秋节吃月饼象征着团团圆圆、和睦相处。

由春节、清明、端午、中秋、重阳等以自然节气的规律性变化为背景连接起来的中国传统节日宛如一幅历史文化长卷，其间充满着诗情画意。

它不仅展现着中华民族的生活和精神，还在潜移默化中增强着人们的民族认同感和民族凝聚力〔,,。

有许多描述节日的诗词歌赋流传至今。

如:

（唐）杜牧的《清明》，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

”（宋）王安石《元日》“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

”（唐）王维的《九月九日忆山东兄弟》，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

”这些诗词脍炙人口，妇孺皆知,它们借景抒情，生动地描写出节日里人们的思想和风俗生活。

还有一些文艺、戏曲节目，如《春节晚会》、黄梅戏《闹花灯》等表现了节日的欢乐气氛和民俗生活。

（如今，节日问题越来越引起人们的重视。

,,,年,,月,,日，在广泛征求各界意见和社情民意的基础上，国务院正式公布了《全国年节及纪念日放假办法》，将春节、清明、端午、中秋增设为法定节日，由此，将民族的精神上升到国家的意识。

当一个节日对国家或民族具有重大的历史背景和深刻的文化内涵、政府和民间安排有重要庆典活动时，才有可能成为国家法定假日,,。

山东师范大学硕士学位论文由此可以看出传统节日对中华民族和国家发展的作用和意义。

（一）就其理论意义而言，通过幼儿园节日教育的行动研究，尝试构建节日教育的研究策略。

关于节日教育，已有很多研究文献，但大多限于静态的分析和梳理，本文主要采用行动研究的方法，对当前节日教育的现状进行了反思性和建设性的探索，以求丰富幼儿园节目教育的研究策略。

（二）

就其实践意义而言，试图探索有效的对幼儿民族精神的养成和传承具有积极影响的幼儿园节日教育策略。

如何进行适合当代幼儿现状的节日教育，激发幼儿的民族自豪感和自信心，对培养我国的一代新人具有积极作用。

（三）为教育资源的利用提供借鉴如何综合利用家庭、社会资源，统整多方合力，进行幼儿教育，是形成幼儿稳定的情感、态度和良好行为习惯的关键所在。

本研究尝试探讨如何有效利用教育资源进行节日教育的途径。

（四）强调对教育对象的教育意义本研究通过引导幼儿参与真实生活中、与自己生活密切相关的情景，运用多种教育技巧，使他们积极参与到有意义的学习中来，体验寓教于乐的学习过程，关注情感与行为、知识与实践的有机结合及其对幼儿发展的意义。

（五）促进教师专业的发展。

本研究基于真实工作情境中的问题，不仅让教师的学习变得更有意义，也增强了教师把所学的理论知识和能力运用到工作实践中的自觉性。

这项研究促使教师与家长、社会各行业沟通交流以解决相关问题，促进了教师组织交往能力的提高。

三、文献综述检索中国期刊全文数据库，在教育和社会科学综合目录下，范围是,,,,—,,,,年，检索关键词“节日?

，查到,,,,条相关文章;

检索“节日教育”查到,,,条，在结果中检索关键词“美国”查到,条，“英国”查到,条，“日本”,条，“新加坡?

条。

在结果中检索关键词“幼儿节日教育”查到,,条。

检索中国优秀硕士学位论文全文数据库，检索关键词“节日教育”查到,,条。

检索中国博士学位论文全文数据库，检索关键词“节日教育?

查到,,条。

此外还查阅了有关幼儿教育、传统文化、节日文化的有关书籍、网站。

因条件、时间所限，查阅到的关于节日教育的有关资料还是有限的。

可以看出，关于节日传统文化的文章较多，涉及幼儿节日教育的文献较少。

（一）中西节日的比较,（“以人为本”与“以神为本”的节日文化中国节日文化源远流长，如春节、元霄节、清明节、端午节、仲秋节、重阳节等，强调天人合一、以和为贵、爱国主义等思想，属于中国的传统文化，是人本思想的表现，并有现代化日渐之势;

而西方，它的节日如圣诞节、复活节等等，其源于宗教信仰，宗教成为维系人心的力量，具有以神为本的实质，礼节与移植性色彩较浓，且有东学西渐之势巧,。

中西节日来源不同:

（，）徐杰舜、陈顺宣他们认为，汉族的传统节日有两大来源。

一是源于农事，二是源于历史条件哺，，钳,,,,。

汉民族是一个农业民族，其节日相应较多地反映出与大自然、农业有关的生活。

例如清明节与踏青，仲秋节与赏月等等。

这些节日风俗都体现了农业生活的特色和人们对于丰收的渴望。

但人与自然相融中也含有人与自然斗争之意。

另外不容忽视的一点，是中国古代儒学占有统治地位，在节日文化中，爱国主义、追忆先人几乎已渗透于每一个节日的庆祝活动或节日传说之中。

如端午节是为了纪念伟大的爱国主义诗人、政治家屈原的一个传统节日，清明节则是追思先人的一个传统节日等。

（,）西方文化主要有三个来源:

希腊文化、罗马文化和希伯莱文化也就是基督教文化，西方的节日折射出浓重的宗教色彩，西方节日体现了以神为本的文化内涵”，。

如美国是一个移民国家，它的节日如圣诞节（,,,,,,,,,）、复活节（,,,,,,）等等，其源于宗教信仰，对于上帝、神的信仰是他们的精神寄托，这些节日具有以神为本的实质…。

美国对爱国精神的张扬只表现在对“独立日（，,,,,,,,,,;

,,,）”日益隆重的庆祝活动中，对自然和农业的庆祝只表现在“感恩节”这一节日里，西方节日文化对爱国主义和自然的表现无论其广度还是深度都与中国无法比拟。

总之，中国的节日文化具有鲜明的传统色彩，是人本主义的张扬，

倡导和谐和“天人合一”。

西方的节日文化则是“以神为本”，富有宗教色彩。

（中西节日教育研究方面的比较（,）国内幼儿节日教育的初步发展对于幼儿节日教育问题，多年来，一些教育界的同行进行过一定的理论与实践研究，所见材料中最早的是,,,,年北京市的郑慧英、刘玉明和王月媛对北京崇文区的育翔等九所幼儿园进行的调查，形成论文《幼儿节日偏好的调查》，主要对调查结果进行了分析说明，反映出幼儿对中国传统节日的偏好情况，排列顺序是:

自己的生日;

“六一”儿童节;

教师节;

仲山东师范大学硕士学位论文秋节;

春节（新年）。

这项研究结果对幼教工作者和家长进行幼儿节日教育提供了依据,,,。

近年来，华东师范大学学前教育系杨晓岚在《传统节目在幼儿园中的教育价值》一文中提出，传统节日在幼儿园的教育价值表现在两方面，一是传统节日教育是文化传承的重要途径;

二是传统节日教育是促进幼儿发展的重要手段?

。

安徽省合肥幼儿师范学校的吴敏在《在幼儿园中开展中国传统节日教育的探析》一文中表述节日教育的意义在于:

一是帮助幼儿形成中国传统美德，二是促进幼儿的社会性发展，三是给幼儿带来身心愉悦，体会爱的情感〔,,,。

邯郸师专教师张丽娟在《开展“节日教育”，促进幼儿整体素质发展》一文中，总结了邯郸师专教育心理研究所与邯郸市政府机关幼儿园的幼儿教育课题研究结果:

“节日教育是根据幼儿身心发展的客观规律，利用各种节日开展主题教育活动，创设相应的情境条件，采取目标分层的课堂教学模式，同时延伸到幼儿的家庭、社会活动中，家、园同步，社会参与，共同促进幼儿素质的全面发展，并取得了良好的效果。

”他们从构建设计节日教育课程和活动入手，使整个幼儿教育的内容、形式、手段和过程都具有贴近实际生活的真实生动的形态，然后从幼儿园内延伸到家庭、社会等幼儿活动的所有空间，促进幼儿身心素质的全面、综合发展…,。

（,）西方节日教育的“寓教于乐”和日本节日教育的“社区性”特点美国幼儿园的节日繁多，几乎每月都有，节日教育充分体现了了寓教于乐的特点。

因为美国是一个移民国家，来自不同国家的移民带来了绚丽多彩的民族传统节日。

因此，美国的幼儿园很注重围绕各国的节日开展活动，有助于幼儿了解世界。

他们把节日作为教育儿童的手段，在日常教学中占有很大比重。

这些节日有的是美国本土的，有的从外国“移植”过来的，有的是山东师范大学硕士学位论文为增加趣味性由教师、专家创立而形成的。

邵燕楠认为，美国幼儿园中开展的主要节日可分为六大类:

季节性节日类。

包括春趣、夏乐、秋乐、冬趣;

民族主义类。

包括汉尼康或称烛光节、幸运草节、面具节、万圣节、复活节，圣诞节，感恩节、愚人节等;

文化学习。

包括文化遗产日、苏思博士日和地球日。

娱乐性类。

包括反向日、衣服反穿日和睡衣日;

爱国主义类。

包括选举日、总统日、国旗曰、马丁?

路得?

金等;

爱心类。

包括父亲节、母亲节、情人节和拥抱节等,趴。

这些节日教育的共同特点是寓教于乐，活动性、生活性较强，外出参观等实地活动较多，爱国主义教育与时事政治活动相结合等特点，体现了人文主义的发展趋向。

英国的“带女儿上班日”则是将拓宽女孩的视野，提高女孩的自信心当做全社会的一件重要事情。

四月七日，是英国的“带女儿上班目”。

这个节日起源于美国，,,,,年传到英国。

这一天，成千上万的女孩们不用上学，她们跟着父亲或母亲去他们的单位上班。

（这个节日是,,,,,,,协会主席创立的。

他认为“事实上，只要是她们想做的事，女孩就一定能做得和男孩一样好，不管是开飞机，当护士还是当行政。

现在，女孩们有机会到父母的工作单位看着他们工作，这对她们今后自信地面对择业

难题无疑有很大帮助。

由此可以看出，英国学校的某些儿童节日具有人文化的特点。

叶晓红在《日本的“祭”与传统教育》一文中认为，日本的节日传统教育主要是通过“祭”的形式来进行的。

一个主要的目的是通过“祭”的形式教育和熏陶青少年一代，并言传身教将其活动一代一代持续下去。

如夏目的“中元节”是日本所有“祭”活动中最热闹、最有意思、持续时间也最长的山东师范大学硕士学位论文节日。

中元节是从中国传过去的，在中国民间有“鬼节”的俗称，日本基本上延续了这一原始含义，在中元节期间放假归省扫墓祭祖，其重要性甚至比新年还隆重。

从,月,,日开始，近乎一周的时间，人们都在过节狂欢，机关、学校、商家纷纷组织人员上街游行，载歌载舞。

社区组织者也不失时机地抓住青少年开展传统教育。

对于青少年来说，传统节日那特殊的仪式和规矩，性格鲜明的音乐舞蹈和绚丽的色彩，无论如何都是对单调的学校生活的补充和丰富。

同时，通过一些虔诚的祭祀仪式和活动，也给青少年人格的养成以无形的影响。

因此，日本政府就将这些传统节日和传统手工艺一样，确定为国家重要的文化财产予以保护和发扬,,,。

由上看出，日本的节日传统教育主要是依靠社区和社会的力量进行的。

从所检索的资料可以看出，日、韩、新加坡的节目教育深受中国传统的影响，重视通过节日的社会影响来传承民族文化、伦理道德和教育熏陶下一代。

从文献中看出，国内研究存在一些问题:

一是从研究方法上看，国内研究思辨性研究较多，有些研究停留于理论层面上，缺少可操作性，以学院派为代表;

二是经验总结性研究较多，有些停留在实践层面上，缺乏理论的支撑，以基层幼儿园为代表，当前这两类研究在节目研究中占有很大比重。

当前节日教育的研究涉及教育价值、目的，节日教育的内容、手段和过程等多方面，并取得了一定成果，但是理论与实践相脱离，对节日教育的策略和行为习惯的养成等缺少系统化的有效研究，质性研究和量化研究相结合的并不多见，关注行动研究就更少。

因此本文在广泛分析和吸取中外之长的基础上，节日教育的研究方法采用以真实情景下的幼儿园、家庭和社会互动的行动研究为主，据此探寻节日山东师范大学硕士学位论文教育的理论策略和应用实践。

四、研究方法

（一）研究方法的确立本文主要采用了行动研究法。

学前教育行动研究是以学前教育情境中的实际问题为起点，由幼儿教育者与研究者针对问题，在实际工作中边研究边反思的一种研究方法,“。

它是由若干个螺旋形行动研究循环圈构成的，每一个圈中又都由相互联系并具有内在反馈机制的四个环节构成。

这四个环节分别是问题、计划、实施和反思（包括“分析”、“解释”、“评价”等）,,,。

行动研究的合作性表明:

行动研究虽不排除实践者个人独立进行，但通常情况下由一组实践者与研究人员围绕一个实践问题合作进行。

除教师外，家长、学生，社会团体、机构和社会各界人士都可以作为使用介入（,,,。

笔者本身作为幼儿园的一名班主任老师，多年来，针对自身的困惑谘芯抗讨泻陀泄刈摇?

斓肌?

鲜σ坏涝诠ぷ髦薪醒芯糠此迹

哿私萄屑苹嗉督谌战萄О才拧?

掌?

锥髌贰?

家簟?

嵋楸ǜ妗?

淌Ρ缚畏此肌?

淼奈恼碌纫皇植牧稀,卸导投圆牧系姆治觯芙峤谌战逃墓媛桑剿鹘谌战逃挠行揪丁,诒疚牡男卸芯糠ㄖ杏职艘韵路椒ǎ?

（文献研究法。

通过图书馆、电子资源等方式对国内外研究文献资料的收集、整理、总结、比较，了解目前国内外节日教育现状和问题，为本课题的研究找到恰当的切入点，提供研究的参考和依据。

在充分研究当前存在的问题、各种影响因素的基础上，改进不足，从而探索和丰富有效的幼儿园节日教育策略。

（问卷调查法。

通过问卷调查的方法，了解节日教育中存在的问题，并进行客.