小学数学教案范例全面完整版Word格式.docx

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12cm多一些

31cm多一些 

47cm多一些

③生说一说是怎样测出圆的周长的？

（绳测法、滚动法）

④（课件演示）绳测法和滚动法的操作过程；

⑤讨论：

能用这方法测量出这个圆的周长吗？

（教师演示）拿一根拴了重物的绳子在空中抡了一圈。

如何才知道它的周长呢?

6、①猜一猜：

圆的周长和圆的什么有关系？

②（课件演示）三个直径不同的圆，分别滚动一周，得到三条线段的长分别是三个圆的周长。

发现了什么？

说明了什么？

（圆的周长和它的直径有关系）

7、①再猜一猜，圆的周长和它的直径有什么样的关系？

②学生分成四人小组，测量、计算、讨论圆和直径的关系。

③小组汇报测量结果。

板书：

周长 

直径

12cm多一些 

4cm

10cm 

47cm多一些 

15cm

结论：

圆的周长是直径的3倍多一些。

④课件出示：

验证学生发现的规律是否具有普遍性。

⑤小结：

无论圆的大小、圆的周长总是它直径的3倍多一些。

8、介绍圆周率，并进行爱国主义教育。

①教师引出“圆周率”，介绍用字母“π”来表示，并介绍读法。

②出示祖冲之画像，配音介绍祖冲之及圆周率知识（π≈3.14）

③对学生进行爱国主义思想教育。

9、讨论：

如果知道了一个圆的直径或半径，怎样求圆的周长？

（圆的周长＝直径×

圆周率）（C＝πd或C＝2πr）

（三）练习

1、让学生把测量的三个圆用公式计算出三个圆的周长来。

2、抢答：

①d＝1分米，C＝？

②r＝1厘米，C＝？

③C＝12.56米，d＝？

3、出示例1，让学生独立计算。

4、裁定原来小灰兔和小白兔的争论。

谁先到达起点？

知道是为什么了吗？

（课件演示跑的过程）

（四）评议

1、本节课你学到了什么？

有什么体会？

有何感受？

2、本节课学习后对你生活有什么帮助？

3、你认为自己的学习表现如何？

谁表现最好？

为什么？

你准备在以后学习中怎样做？

（五）作业与拓展

（略）

板书设计

教学后记

人教版新课标一年级数学上册教案

授课时间：

年 

月 

日 

数一数

教学内容：

p2~p5

教学目标：

1、过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学的方法。

2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。

教具、学具准备：

开学图挂图

课时：

教学过程：

一、导入：

小朋友们，你们已经是小学生了。

从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。

这节课是数学课，我们要学习数学知识。

小朋友，你们喜欢数学吗？

为什么呀？

（指名学生回答）

同学们说得都很对！

数学知识非常有用，科学家为什么能把火箭、卫星送上天空等等，这些都需要用数学知识。

所以，无论做什么工作都离不开数学，我们要好好学习，学好数学，掌握本领，长大了更好地建设祖国。

从今天起同学们可以比一比，看谁学得最努力，看谁把数学学得最好。

今天我们就来学习第一课：

数一数（板书课题）

二、新课

1、出示彩色挂图，教学数数。

（1）质疑：

教师：

“这幅图画画的是什么地方？

学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。

大家一起来看这幅图里都画了些什么？

”

（2）小组学习：

先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。

（3）汇报学习情况：

指名让学生说一说。

教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数（如：

能用“1”表示的有：

一面国旗、一位教师；

能用“2”表示的有：

两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；

3个同学在踢球；

有4朵葵花；

宣传栏上有5个大字；

花坛里有6朵花；

天空有7只鸟；

楼边有8棵树；

校园里有9个学生；

10个人等）。

然後让同桌再互相说。

2．找一找，数一数：

我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。

谁能把你自己观察到的告诉大家？

（指名回答）

3．扩展训练：

（1）关于方位的认识：

提问学生，某某前边一列有几个同学？

后边一列有几个同学？

左边一行有几位同学？

右边一行有几位同学？

告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？

右边一行有几个同学？

前面一列有多少的同学？

后面一列有多少个同学？

（2）动脑动手：

1.你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多.

2、练习2第一、二题

三、小结：

数学课有趣吗？

你们喜欢上数学课吗？

今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。

希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。

四、课外观察作业 

１、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。

２、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。

教学反思：

日

比多少

p6-p8、练习一1－4题

教学目的：

1．使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2．初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。

3．引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

圆形、三角形、正方形若干；

学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。

一、复习：

从1数到10

二、导入：

昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比一比。

比一比）

二、新课

（一）同样多

1、看图说话：

教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。

看着这图，你能说一句话吗？

那你是怎么知道它们同样多的呢？

一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。

2、手比一比：

在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多”（师生一起做，然后同桌互相做）。

3、动动手：

教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。

指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。

4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同样多。

说说摆的方法。

5、找一找：

在p6、p7的图中找出同样多的东西。

（二）多些、少些：

1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。

问：

三角形和正方形同样多吗？

你怎么看出来的？

（教师伺机连线） 

教师引导学生：

三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。

多些、少些）

2、教师在黑板上贴2个○和3个△。

提问：

怎样比较○和△谁多谁少？

（同桌同学商量。

）指名说。

3、找一找：

在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。

4、学生动手操作：

①第一行摆3个○，在○下面摆△，△要比○多1个。

②第一行摆4个□，在□下面摆△，△要比□少2个。

③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?

三、练习

1、p11、12练习一1－4题

2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？

四、小结：

今天我们学会比较多少，明天我们要学习比较长短，请同学们每人准备一把尺子，一支用过的铅笔。

比长短、高矮

P9－P10；

练习一5、6、7、8

1、通过学生观察，初步感知物体有长短。

2、通过学生操作学会比较物体长短的一般方法。

3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。

毛线11组，纸条11组；

长度不同的铅笔2支；

长度不同的尺子2把，学生文具

1、导入：

请同学们把准备好的铅笔和尺子摆在桌面上，同桌两个一起看一看这些物体，你发现了什么？

（引导学生说出：

物体有长、有短）（板书：

长短）

2、比较长短：

（1）你是怎么知道这些物体有长有短的？

你通过什么方法？

4人小组讨论。

（指名发言）

（2）总结方法：

一般要把比的几个物体的一端对齐。

（3）谁能用刚才说的方法来比较这两张纸条的长短？

（贴在黑板上，板书：

长、短）

（4）谁能比较两条毛线的长短？

（指名学生上台演示）

（5）自由练习：

现在，我们来做个比较长短的活动，同桌2个人，想比什么就比什么，可以比比你们的学具、胳膊、手等等。

（6）抽样演示

（7）练习5、6

3、比较高矮：

（1）我们比较铅笔的长度，可以说这支铅笔长些、那只铅笔短些；

如果我们比较两名同学的身高，应该怎么说？

（引导学生说出“高矮”）（板书：

高矮）

（2）（请两位身高相差较大的同学站起来）谁比较高?

谁比较矮?

（3）（请两位身高相差不大的同学站起来）能不能一眼看出来，谁比较高，谁比较矮？

你有什么方法可以比较出他们两个谁比较高？

（小组讨论）

（4）小组汇报

（5）现在我们来玩一个排队的游戏，四人小组按照从高到矮的顺序排队。

（6）练习一7、8、

4、小结：

今天我们学了比较长短、比较高矮的方法。

其实除了我们今天所说的方法之外，还有很多种方法，我希望同学们多动动脑筋，想出更多更好的方法。

小蝶在2005-09-2106:

33发表

1～5的认识

ｐ14～16；

练习二第1、2、3、4题 

1让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

2培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯

3利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

教学重、难点：

重点是１～５的基数意义和写法。

难点是１～５的写法。

电脑课件；

1～5数字卡片；

投影仪；

计数器；

小木棒

一、导入：

同学们喜欢去动物园吗？

动物园里有什么动物？

现在同学们就来看一看这些可爱的动物。

除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。

（板书）

二、教学1～5的认识：

１、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？

各有几个？

说给你的同桌听。

（指名说）

２、你们能不能按照顺序来说一说？

先说数目小的，在说数目大的。

再说给你的同桌听。

（指名说，根据学生发言操作课件）

３、这幅图中还有哪些物体可以用“?

”来表示？

４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？

（学生上来演示） 

５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）

６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？

三、教学数序

１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？

用几表示？

１）

２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？

２）（３、４、５类同）

３、齐读１、２、３、４、５

４、１的后面是几？

５得前面是几？

３得前面是几？

后面是几？

（全班回答）

四、教学书写

１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？

（学生自由回答）

２、教学１、２的写法。

（1）动画展示“１”、“２”笔顺。

（2）请同3学们跟着老师用手划。

（4）在书上描写。

３、教学３的写法。

（同上）

４、教学４、５的写法。

五、练习

ｐ２１练习二1、2、3、4

比大小、第几 

P17－P18；

练习二5、6、7

1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识"

<

"

"

>

，"

="

号。

同时知道这三种符号的读法和作用。

2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。

椅子若干张、圆形纸片和三角形纸片10组（每组四个人）、学生的全家福照片（没有的可自己画一张）

1、说一说：

指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。

2、动一动：

听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草稿本上写出你用几根棒摆的？

3、写一写：

指名小朋友上黑板写数字。

二、过渡：

小朋友们真能干！

不但能说出这些数字，而且还能把它们写出来，有的小朋友还写得很好看！

三、新授：

（一）比大小：

1、动一动：

小朋友们以学习小组为单位，动手贴一贴，把三角形纸片贴在圆形纸片上，把纸片都贴完。

（教师有意给的圆形纸片和三角形纸片数量不同） 

2、说一说：

小组汇报情况，说说通过动手贴纸片，你发现了什么？

或在这过程中有什么想法？

引导学生自己发现，如圆形纸片（5个）比三角形多（4个），所以5大4小，（今天我们就来比较数的大小） 

板书：

比大小）

4、看图，和同桌或小组里说说图上画的是什么？

想想他们在说些什么呢？

从图直接看出数字，说说哪种水果多，哪种最少。

教师伺机板书

4、认一认：

同时让学生认识比较数字的三种符号。

让学生自己说说如果是你，你会用什么来表示他们的关系，说一说 

5、联系生活中的数学：

教室里什么东西有几个，那么是哪个大？

比一比（教师可适当板书）

6、做一做：

p18 

第1题 

让学生先观察图，在说一说，最后再填写。

（二）课中休息，玩游戏：

玩抢凳子的游戏，其实其中也渗透了一一对应的数学思想。

凳子少，人多，所以也有比大小的知识含于其中。

教师可以有意识地让学生知道。

（三）第几：

1、玩游戏：

注意听口令，看看谁的反应最快！

如：

第一排的小朋友站起来！

第三排的小朋友摸摸你们的脑袋（可多玩几次）

（初步让学生体会序数的含义）

2、找5个学生上来排成一列，假设他们来老师这里领课本，下面同学说说有几个人，他们分别排第几？

第一个领完走后，剩下几个人？

他们又分别排第几？

3、学生自己动手摆一摆，说一说：

小组四人合作，一人摆学具，并向大家提问，其他人回答。

然后轮换，由另外一个人摆，并提问，其他人答。

要求每人摆一次。

4、汇报情况，请一小组起来表演

5、拿出自己带来的照片，小组里小朋友互相介绍一下你的家人。

（教师可以先让一个同学向全班介绍自己的家人）

6、汇报情况，指名向大家介绍你的家人。

（四）小结：

今天这节课你学到了什么呀？

或是你有什么想法呀？

（五）练习：

1、课本P18让学生自己动手填写。

2、P22第7题教师指导完成

几和几

1、教学目标：

1、知识目标：

知识目标：

掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。

2、能力目标：

培养学生有序地分析问题的能力。

3、思想目标：

渗透相对性的观点。

2、教学重点：

3、教学难点：

整体与部分的关系。

4、教学准备

小圆片、小棒、幻灯机、纽扣

5、课时：

6、教学过程：

（一）导入：

同学们，我们一起做个游戏好吗？

老师手里有4颗纽扣，把4颗纽扣分成两份，猜一猜，左手里有几颗？

教师把右手放在身后。

学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。

那么为什么猜不对呢？

（二）新授：

1、质疑：

那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢？

（学生讨论，说自己的想法）

从而引入要把数分解。

2、动手分一分：

教师出示4个圆片，把4个圆片作为一个整体，把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？

（学生动手分一分，并在小组内交流自己的分法）

3、汇报学习情况：

指名学生上来摆一摆

学生边摆边说，4可以分成几和几

4、动动脑：

说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）

5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？

说说它们有什么共同点？

6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。

（答案有多种，体现学法多样化）

7、读一读：

4的分解式，边读边做手势

（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？

8、玩猜一猜游戏：

教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？

并说说你是怎么想的？

9、自学5的分解式：

学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程，可按照：

摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。

10、汇报学习情况：

要求每组都要说一说

（三）练习：

1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习

2、做课本做一做及的练习，再指名回答

今天我们学习了什么知识？

加法的初步认识

ｐ23~24，练习三第2题

1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；

能正确读出加法算式；

使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；

培养学生初步的数学交流意识。

3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

知道加法的含义。

小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒

1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。

2、看图填数字：

3、出示数字卡片，读数（排火车读、个人读、小组读等形式） 

4、按顺序填数：

1（）3（）5

5、抢答：

看卡片说数，复习数的组成。

二、新授：

1、教师在黑板上先贴1张圆纸片，然后在贴2张圆纸片，指名上来在图下写数字，合起 

来是几？

（同样请小朋友上来也可以）

2、从图象抽象出数字，把1和2合起来，在数学上我们用符号“”表书，板书“”3、引导学生1+2是多少，用数字表示是多少？

边说边写“?

”4、我们把1和2合起来，用加法计算。

（板书课题：

加法）

5、读一读加法算式（可跟教师读、小组内互相检查读、指名读等）

可边读边做手势。

6、教师引导学生，这幅图还可以怎么列式？

让学生看图说一句话，并列式。

7、再举个例子，学生自学

8、小组内学习，动手摆摆，边说边做手势，全组一起说等于几，并把式子写下来

（要求每人都摆一次：

1+2，2+1，1+3，3+1）

9、我当小老师：

举个例子，给大家出加法算式题。

三、小结：

今天学习了什么内容？

认识了什么新朋友？

四、练习：

1、P23做一做，学生边动手摆边说式子和得数。

2、教师指导做P24做一做。

日

5以内的加法

一、教学目标：

使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。

培养学生的观察能力和动手操作能力。

培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。

二、教学重点：

进一步认识加法的意义，正确读加法算式，弄懂计算过程。

三、教学难点：

利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。

四、教学具准备：

小圆片、小棒、小黑板

五、课时：

六、教学过程：

（1）复习：

1、拍手接力游戏

2、看图说图意，并列式计算

3、复习5以内数的组成

（2）新授：

1、出示画图小黑板：

树上有3只鸟，飞来了2只

根据这幅图，你能提什么问题呢？

2、那么你怎么列式呢？

先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学生上来板书列式。

3、小组内交流：

“3+2”得几？

你是怎么算的？

和组里的小朋友交流，每个小朋友都说自己的想法，是怎样得出结果的。

4、汇报情况：

指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同11的学生上来说一说）

5、抽象出计算过程：

引导学生如果不看图，不数手指，你会计算“3+2”得几吗？

（引导学生用数的组成知识来计算）

6、用小圆片摆出用加法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习。

并汇报学习结果，能完整地说出计算过程。

7、同桌让一人任意说出一个加法式子，学生先和同桌交流计算过程。

然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。

（4）练习：

1、P24做一做第1、2题 

学生先说想法，或先动手摆一摆再写答案。

2、27练习三第3、4题

（5）小结：

今天学习了什么呀？

你还有什么不明白的地方吗？

说出来让大家来帮助你。

你能说出在生活中遇到的这类问题吗？