学年福建师大附中高二上学期期末考试语文试题 解析版Word下载.docx
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学年福建师大附中高二上学期期末考试语文试题 解析版Word下载.docx
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对于字音类题目,考生要着重记忆自己容易出错或习惯性出错的字音,注重平时的识记与积累,本着记少不记多的原则。
本题作答时要注意题干要求选出“有错的一组”。
D项,期年(qī)——期年(jī)。
故选D项。
【点睛】对于字音题,首先要有专项复习,在常见易错词语表中筛选自己易错、易混淆的词。
另外,平时要拓宽知识面,扩大阅读量,积累词汇,丰富词汇量。
要将近几年高考试题中出现的字形题归纳积累,分析研究,最好按字形题考查的类型进行分类,同时,要将课本中出现的词语进行积累,要仔细区别与识记形近字、音近字、义近字等,把握其字形。
总之要勤于积累,将自己记不准、易混淆的词语整理在专项笔记本中,并且在以后的各种练习中不断补充自己的笔记。
3.下列各项中加点词活用方式和例句相同的一项是( )
例句:
离而腊之
A.惠子相梁B.日凿一窍
C.君岂有斗升之水而活我哉D.告子未尝知义,以其外之也
【答案】A
本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。
重点考查词类活用现象,此类题目解答时一般要将词语放回到原文中,结合上下文语境进行分析。
例句“腊”,名词作动词,做成干肉。
A项“相”,名词作动词,担任宰相;
B项“日”,名词作状语,每日;
C项“活”,动词的使动用法,使……存活下来;
D项“外”,名词的意动用法,认为……外来的、把……当作身外之物。
例句和A项均为名词活用为动词。
故选A项。
4.下列句中不全含通假字的一项是( )
A.时日害丧,予及女偕亡旷安宅而弗居,舍正路而不由
B.趣灌渎困于心,衡于虑,而后作
C.非所以内交于孺子之父母也若火之始然
D.自见者不明起于累土
本题考核理解常见文言实词在文中含义的能力,重点考查通假字现象。
此类题目解答时一般要将词语放回到原文中,结合上下文语境进行分析。
A项,第一句中“害”,通“曷”,何日,何时;
第二句中无通假字。
B项,“趣”通“趋”;
“衡”通“横”。
C项“内”通“纳”;
“然”通“燃”,燃烧。
D项,“见”通“现”;
“累”通“蔂”。
【点睛】辨别通假字时可以在怀疑它是通假字之后根据它们“音同形异”或“形似音异”的原则加以大胆的尝试和猜想。
“音同形异”时就联想和这个字发音相同的字;
“形似音异”的时候就尝试去掉部首或偏旁,或者就更换一个部首或偏旁。
答题技巧:
(1)当一个字按其常见义讲不通时考虑与其音近或同的字。
(2)通假有固定,不能随便通假,不能互逆。
高中教材常见通假字100个左右,要求归纳。
(3)由于语音的发展,按今音读不同,古音同。
5.下列句中加点词语的意义不全都是古今异义的一项是( )
A.夫何使我至于此极也述所职也,无非事者
B.兄弟妻子离散虽贵富不以养伤身
C.饰小说以干县令其死也坚强
D.腹犹果然良人者,所仰望而终身也
【答案】B
本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。
此题主要是考查文言实词中古今异义现象,而且是课内知识,此类试题解答时一般应注意结合课文语境理解辨析。
A项,“至于”,古义:
到;
今义:
①表示达到某种程度;
②表示另提一事。
“无非”,古义:
没有,不是;
只,不外乎。
B项,“妻子”,古义:
指妻子儿女;
男女两人结婚后,女子是男子的妻子。
“伤身”,使身体受到损害,古今同义。
C项,“小说”,古义:
在句中指“偏颇琐屑的言论”;
一种文体。
“坚强”,古义:
这里指僵硬;
强固有力,不可动摇或摧毁。
D项,“果然”,古义:
饱腹的样子;
副词,表示事情的结果与所料所说相符。
“仰望”,古义:
依靠、指望;
仰面向上看,也常用来表达对某人或某事的敬慕、敬仰和向往之情。
故选B项。
6.下列加点词的解释,有误的一项是( )
A.其为气也,至大至刚至:
极、最宋人有闵其苗之不长而揠之者闵:
同情,怜悯
B.今日病矣病:
疲累,倦困则齐国其庶几乎庶几:
几乎,差不多
C.恻隐之心,仁之端也端:
萌芽,发端自伐者无功伐:
自我夸耀
D.柔弱者生之徒徒:
同类。
长短相形形:
比较。
本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力,重点辨析文言实词解释的对错。
此类试题解答时,一般应将各个选项中的文言实词放入具体语境中进行理解,来判断各个选项的对错。
A项,“宋人有闵其苗之不长而揠之者”意思是“有个担忧他的禾苗长不高而把禾苗往上拔的春秋宋国人”,所以“闵”:
担忧、忧虑。
7.下列句式与例句相同的一项是()
例:
未尝见材如此其美也
A.事之以皮帛而不受
B.吾何以天下为哉
C.今世之人居高官尊爵者
D.实熟则剥,剥则辱
【答案】C
本题考查理解与现代汉语不同的句式的能力。
这类题目解答时一般要根据平时对句式知识的积累情况,抓住标志性的词语进行判断。
例句“未尝见材如此其美也”,定语后置句。
A项,“事之以皮帛而不受”,状语后置句。
B项,“吾何以天下为哉”,宾语前置句。
C项,“今世之人居高官尊爵者”,定语后置句。
D项,“实熟则剥,剥则辱”,被动句。
例句与C项都是定语后置句。
故选C项。
8.下列有关文学常识的表述,错误的一项是()
A.墨子思想的核心是“兼爱”,反对自爱的狭小圈子,要不分亲疏厚薄的互相关爱。
B.孟子张扬性善,他的意思不是人性原本都是善的,只是说人性中有可以发展成善德的苗子。
C.老子提出了“反者,道之动”的辩证法思想,认为世间万事万物都存在互相矛盾的两个对立面。
D.韩非继承荀子的性恶观,认为要强化道德规范对世人发挥作用,用法制赏罚强制世人走向道德。
本题考查理解古代文化常识的能力。
文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、名家名篇思想、还有一些避讳的说法等。
平时注意积累,尤其是课本的注释的相关内容。
D项,“认为要强化道德规范对世人发挥作用”错,韩非对道德的力量不报有任何信心。
三、文言文阅读
阅读下面的文言文,完成下列小题。
孟轲受业于子思,既通,游于诸侯,所言皆以为迂远而阔于事情,然终不屈道趣舍,枉尺以直寻。
尝仕于齐,位至卿,后不能用。
孟子去齐,尹士曰:
“不识王之不可以为汤、武,则是不明也;
识其不可,然且至,则是干禄也。
千里而见王,不遇故去,三宿而后出昼①,是何濡滞也?
”轲曰:
“夫尹士乌知予哉!
千里而见王,是予所欲也;
不遇故去,岂予所欲哉!
予不得已也。
予三宿而出昼,于予心犹以为速,王庶几改诸。
王如改之,则必反予。
夫出昼,而王不予追也,予然后浩然有归志。
鲁平公驾,将见孟子,嬖人臧仓谓曰:
“何哉,君所谓轻身以先于匹夫者?
以为贤乎?
”乐正子②曰:
“克告于君,君将为来见也。
嬖人有臧仓者沮君,君是以不果。
”曰:
“行,或使之;
止,或尼之。
行止,非人之所能也。
吾不遇于鲁侯,天也。
臧氏之子焉能使予不遇哉!
又绝粮于邹、薛,困殆甚,退与万章之徒序《诗》《书》、仲尼之意,作书中外十一篇,以为:
“圣王不作,诸侯恣行,处士横议,杨朱、墨翟之言盈于天下。
天下之言不归杨则归墨,杨氏为我,是无君也;
墨氏兼爱,是无父也;
无父无君是禽兽也。
杨、墨之道不息,孔子之道不著,是邪说诬民,充塞仁义也。
仁义充塞,则率兽食人,人将相食也。
吾为此惧,闲先王之道,距杨、墨,放淫辞,正人心,熄邪说,以承三圣者。
予岂好辩哉?
”梁惠王复聘之,以为上卿。
(东汉·
庆劭《风俗通义·
穷通》)
【注】①昼:
齐国邑名。
②乐正子:
乐正克,孟子弟子,当时在鲁国做官。
9.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )
A.嬖人有臧仓者沮君嬖:
宠幸。
B.是邪说诬民,充塞仁义也诬:
陷害
C.闲先王之道 闲:
捍卫。
D.距杨、墨,放淫辞距:
抵制。
10.下列各组句子中,加点词的意义和用法都相同的一组是( )
A.君是以不果以承三圣者
B.千里而见王所言皆以为迂远而阔于事情
C.克告于君又绝粮于皱、薛
D.王如改之,则必反予仁义充塞,则率兽食人
11.下列选项中分别表现孟子在宣扬孔子学说过程中的“穷”与“通”的一组是()
A.绝粮于皱、薛不屈道趣舍,枉尺以直寻
B.所言皆以为迂远而阔于事情梁惠王复聘之,以为上卿
C.受业于子思尝仕于齐,位至卿
D.鲁平公驾,将见孟子识其不可,然且至
12.下列对原文有关内容的分析和概括,正确的一项是( )
A.尹士认为,孟子不远千里来见齐王,如果不是不明智,就是为谋求个人利禄,离开齐国时在昼“三宿而后出”,这也太迟缓了。
B.孟子在昼“三宿而后出”,是因为他相信如果多停留几天,齐王就可能回心转意请他回去,可等到齐王改变态度,他已经不便在昼再停留下去了。
C.孟子游说诸侯的途中,在遭“绝粮”的困厄时依然发愤著述,为《诗》《书》等作序,最后终于被梁惠王聘为上卿。
D.孟子认为,杨朱、墨翟的学说不破除,就会阻止仁义施行,杨墨将会率领野兽吃人,并导致人们相互残杀的局面。
13.翻译文言文阅读材料中画线的句子。
(1)夫出昼,而王不予追也,予然后浩然有归志。
(2)吾不遇于鲁侯,天也。
【答案】9.B10.D11.B12.A
13.
(1)我离开了昼邑,齐王并没有(派人)追我回去,我这才有了要回去的强烈想法。
(2)我不能被鲁君赏识,是天意啊。
姓臧的小子怎能使我不被鲁君赏识呢?
【9题详解】
试题分析:
B项,“是邪说诬民,充塞仁义也”在原文中的意思是“这是用邪说来欺罔民众,遏止仁义”,所以“诬”:
欺罔、欺骗。
【10题详解】
本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。
文言虚词的理解要注意在平时对十八个文言虚词的积累,在作答本题的时候,要注意结合上下文意思准确理解虚词的用法。
D项,“则”,均为连词,表承接关系,相当于“就”。
A项,“以”,介词,表原因,“因”/连词,表目的,“用来”。
B项,“而”,连词,表修饰关系/连词,表递进,“而且”。
C项,“于”,介词,介绍动作行为的对象,“向”/介词,介绍动作行为发生的处所,“在”。
【11题详解】
本题考查对文中相关内容的理解分析能力。
解答这类题目,要先审清问题指向,然后分析各个选项中的内容,通读全文,将题干与选项内容进行比照分析。
B项,前者表现孟子不为人理解,后者表现的是其得到任用,分别对应“穷”和“通”。
【12题详解】
本题考查学生筛选信息和概括文章内容要点的能力,此类试题解答时考生应找出选项对应的语句,然后与选项进行比较分析。
从历年高考出题规律来看,这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选。
解答的方法是,在原文中找准区间,把准对象,切忌张冠李戴,忌断章取义,无中生有。
B项,无中生有,强加因果。
齐王并“没有改变态度”,孟子离开了昼邑,齐王也没有派人追他回去。
C项,“在遭‘绝粮’的困厄时依然发愤著述”错,“为《诗》《书》等作序”是其返回后的行为。
D项,“率兽”,像野兽一样;
“导致人们相互残杀的局面”的原因有二:
一是不破除杨墨学说,二是不发扬孔子学说。
【13题详解】
本题考核文言文翻译的能力,此类试题解答时一般应注意:
首先要回到句子所在的语境中,根据语境读懂句子的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点,要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,直译为主,意译为辅。
第一句关键词:
“出”,离开;
“而”,连词,表转折;
“王不予追也”,宾语前置句;
“然后”,这样以后、这才;
“浩然”,不可阻遏、无所留恋貌。
第二句关键词:
“不遇”,不被赏识;
“吾不遇于鲁侯”,被动句;
“天也”,判断句;
“焉”,怎么。
【点睛】本题首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;
然后再看有否特殊句式。
最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。
文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”;
对古今词义大体一致的词语则“组词”;
对特殊的地名、人名等要“保留”;
对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
参考译文:
孟子在子思门下接受学业,明通义理后,在诸侯间游说,他所讲的都被认为迂腐高远不切实际,但他始终不委曲求全,屈缩一尺以便伸展八尺。
他曾经在齐国做官,做到卿这一职位,后来不被重用。
孟子离开齐国,尹士说:
“不知道齐王不能成为商汤、周武王那样的君主,这是不明智;
知道齐王不可能,然而还是到齐国来,那就是为谋求利禄。
不远千里地来见齐王,因为不受齐王赏识所以离开,但却在昼邑住了三夜后才走,这是多么迟缓啊?
”孟子说:
“那尹士怎么会懂得我(的想法)呢!
千里迢迢来见齐王,这是我自己愿意的;
不受齐王赏识而离开,难道是我愿意的吗!
我是不得已啊。
我住了三夜才离开昼邑,在我心里还认为是太快了,(我心想)齐王或许会改变态度,齐王如果改变了态度,那一定会让我回去。
(等到)离开了昼邑,齐王没有(派人)追我回去,我这才有了要回去的强烈想法。
鲁平公准备好车马,将要去会见孟子,他所宠幸的近臣臧仓说:
“这为的是什么呢,您为何要先屈驾去拜访一个普通人呢?
难道认为他有贤德吗?
”乐正子(对孟子)说:
“我告诉过国君,他打算来见您的,宠臣中有个叫臧仓的阻止他,所以国君最终没有来。
”孟子说:
“要办一件事,可能有人会促使它办成;
不办,可能有人会阻挠它。
能不能办成事,不是人力能够决定的。
我不能被鲁君赏识接见,是天意啊。
姓臧的小子怎能使我不被鲁君赏识接见呢?
孟子又曾经在邹、薛二地断炊,非常困窘,返回后跟弟子万章等人为《诗经》、《尚书》作序,阐释孔子的学说,著成(《孟子》)一书,其中内外篇共十一篇,认为:
“圣王不出现,诸侯横行霸道,在野人士横加议论,杨朱、墨翟的言论充斥天下,以致世上的言论不是属于杨朱一派便是属于墨翟一派。
杨朱主张一切为自己,是无视君王;
墨家主张兼爱,是无视父亲;
目无父亲,目无君王,就是禽兽。
杨墨的学说不破除,孔子的学说不发扬,这是用邪说来欺罔民众、遏止仁义。
仁义被遏止,就像野兽吃人,人们将会相互残杀。
我为此感到忧虑,所以捍卫先圣的准则,抵制杨墨的学说,批驳错误的言论,端正人心,破除邪说,来继承夏禹、周公、孔子这三位圣人的事业。
我难道喜好辩论吗?
我是不得已啊!
”梁惠王又聘请他,任命他为上卿。
四、文化经典阅读
14.阅读下面材料,完成下题。
曾子①再仕而心再化,曰:
“吾及亲仕,三釜而心乐;
后仕,三千钟而不洎,吾心悲。
”弟子问于仲尼曰:
“若参者,可谓无所县②其罪乎?
“既已县矣。
夫无所县者,可以有哀乎?
彼视三釜三千钟,如观雀蚊虻相过乎前也。
”(《庄子˙寓言》)
【注】①曾子,名参,字子舆。
县,同“悬”,系。
孔子说“富而可求也,虽执鞭之士,吾亦为之。
”这与庄子在这则寓言中表现的观点有何不同?
【答案】孔子肯定人正常的欲望,认为富贵只要合乎道,就去追求,即便做卑微的差使也是可以的。
庄子认为要想获得安宁快乐,应当完全摒弃义利之争,不去想它,不去追求它。
本题考查分析概括作者文中的观点态度的能力。
解答时,要先疏通文意,读懂文言文段,然后分析庄子在这则寓言中表现的观点态度,最后与孔子“富而可求也,虽执鞭之士,吾亦为之”的观点进行比较,分析他们之间的不同之处。
庄子在这则寓言中借孔子的话表达自己的观点“既已县矣。
”意思是“曾参的心思已经跟俸禄联系起来了。
如果内心没有牵挂,会出现悲伤的感情吗?
对待俸禄心无所系的人,他们看待三釜乃至三千钟,就像是看待雀儿和蚊虻从眼前飞过一样。
”言外之意是只有不去想,不去追求义利,完全摒弃它,才能获得安宁快乐。
而孔子的“富而可求也,虽执鞭之士,吾亦为之”,意思是“如果富贵合乎于道就可以去追求,虽然是给人执鞭的下等差事,我也愿意去做”,即认为富贵只要合乎道,哪怕是卑微的差使,也可以去追求。
【点睛】解答这类文言文段,一般要先疏通文意,读懂文言文段,这需要考生有一定的阅读文言文的能力。
然后到文段中寻找能体现作者观点态度的词句,分析作者在语段中表现的观点态度。
同时,认真审读题干,明确题干指向,根据题干要求进行作答即可。
曾参第二次出来做官,内心感情较前一次又有了变化,说:
“我当年做官双亲在世,三釜微薄的俸禄也令人感到快乐;
自那以后再次做官,三千钟的丰厚俸禄也赶不上赡养双亲了,所以我心里很悲伤。
”孔子的弟子问孔子:
“像曾参这样至孝的人,可以说是没有牵挂俸禄的过错吧?
”孔子说:
“曾参的心思已经跟俸禄联系起来了。
五、诗歌阅读
阅读下面这首唐诗,完成各题。
秋尽杜甫
秋尽东行且未回①,茅斋寄在少城隈。
篱边老却陶潜菊,江上徒逢袁绍杯②。
雪岭独看西日落,剑门犹阻北人来。
不辞万里长为客,怀抱何时得好开。
注:
①乾元二年杜甫入蜀投奔严武,后严武被召回京,杜甫送行后欲返少城时遇到叛乱,滞留梓州,作此诗。
②袁绍大宴宾客,宴会上郑玄受到袁绍礼遇。
15.下列对本诗的理解,不正确的两项是()
A.“秋尽东行且未回”一句交代了时间和作者行踪,“茅斋寄在少城隈”一句中“寄”字写出茅斋无人,自己身在家外的状态。
B.颔联中“陶潜菊”体现了作者渴望隐逸的心境和淡泊洒脱的品格,“袁绍杯”则表明自己被人重视,但却无用武之地。
C.颈联中“雪岭独看西日落”一句写诗人独自一人在雪岭看西天日落,与首句中“东行且未回”照应,使诗歌内容更加紧密。
D.用语委婉含蓄是此诗的一大特点,全诗没有直接抒怀,而是通过叙写经历和描写景物来抒发情感,手法巧妙,耐人寻味。
E.本诗是一首以抒怀为主题的七言律诗,作者感时自叹,感事抒情,诗中多用典故,体现了杜诗沉郁顿挫的格调。
16.全诗表达了作者怎样的感情?
请简要分析。
【答案】15.BD16.①思念家乡的愁苦。
诗歌前四句写秋景,暗示诗人身在家外,从“未回”、“寄”、“老却”等词反映出诗人思念家乡之情。
②怀才不遇的感叹。
作者借用“袁绍杯”的典故,感叹自己遇到了严武,却无法实现自己的抱负。
③对亲友的怀念。
“剑门犹阻北人来”一句点明剑门关兵事阻断朋友回来,表达了作者对北去友人的怀念及亲友南来的期盼。
④只身漂泊的孤独(长期客居在外的痛苦无奈)。
颈联写作者雪岭独看落日,剑门阻隔无法通行,流露出漂泊的孤独、寂寞;
尾联直抒胸臆,写出作者长期客居在外的痛苦无奈,以及对开怀喜悦心情的期盼。
【15题详解】
题干是“下面对这首诗的理解和分析,不恰当的两项是”。
本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容,每个选项一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容,注意结合全诗进行分析,注意的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意或只答表层含义,或故意拔高等。
B项,“淡泊洒脱的品格”错误,“篱边老却陶潜菊”一句中“陶潜菊”即菊花,篱笆边的“菊花”老去,无人照料,既写出了自己离家在外的真实情景,又抒发了自己隐居心情不复存在的忧伤。
“陶潜菊”之典故有渴望隐逸之心境却无淡泊洒脱之品格。
D项,“全诗没有直接抒怀”错误,本诗用语委婉含蓄,尾联则是直接抒情,表达了常年客居在外,期盼开怀的情感。
【16题详解】
题干是“诗歌最后两联表达了作者怎样的感情?
本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。
诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点,但是考核的难度并不是太大,存在的问题主要是不知道答题的突破口,答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答,重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语,这样就能和给的答案无限接近,还要主语诗歌的抒情方式,根据抒情方式分析情感.还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析,答题时不要只答出情感而放弃诗句。
“秋尽东行且未回,茅斋寄在少城隈”两句写出自己对家乡的无限思念,特别是“未回”、“寄”形象别致突出这种内心的郁闷与愁苦。
“篱边老却陶潜菊,江上徒逢袁绍杯”两句运用袁绍的典故,表达怀才不遇的感慨和人生苦闷的态度。
“雪岭独看西日落,剑门犹阻北人来”两句则是突出一种读亲友的无限怀念。
“不辞万里长为客,怀抱何时得好开”句,直抒胸臆,彰显出自己长期漂流在外的苦闷与无奈。
点睛:
解答诗歌情感的答题方法如下:
①从题材入手。
同一类题材往往都表达这类似的情感。
②从抒情议论的句子入手,这些句子是直接表达思想感情的地方。
③从作者和创作背景入手,做到知人论世。
④从题目入手,题目往往交代了诗歌的主要内容,创作的缘由和主要表现的思想感情。
⑤从景物形象入手,景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。
⑥从用典入手,典故是将历史和现实对照,含蓄的表达自己的观点、态度和情感。
同时还要注意诗文后面的注解。
六、现代文阅读
阅读下面的文字,完成下列小题。
最后
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