小升初语文衔接课1Word下载.docx

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特点；

用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

答题格式：

运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性。

有时还需加上作者的情感。

例题：

从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。

答案：

运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。

表达了作者对藤萝花的赞美之情。

（2）拟人：

把物当人来写，使事物具有人的神态、动作、语言、心理等。

是使所写“物”色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。

例1：

桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

拟人答题格式：

运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了了什么怎么样（的情态）。

小草偷偷得从土里钻出来。

运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。

（3）夸张：

为追求某种表达效果，对原有的事物精选合乎情理的扩大或缩小。

揭示事物的×

本质，烘托×

气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。

形式：

扩大夸张、缩小夸张、超前夸张

①白发三千丈，缘愁似个长。

（"

三千丈"

为扩大夸张）

②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。

芝麻粒儿"

是缩小夸张）

③太阳刚一出来,地上已经像下了火。

（把前一事物"

出来"

与后一事物"

下火"

夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张）

运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。

教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。

运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。

（4）排比：

由结构相同或者相似、意思相近或者语气一致的词组或句子成串排列。

一般是有三个或三个以上的句子组成。

增强文章语言的气势。

用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；

用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

运用排比的修辞手法，强调了＋对象＋特性+“使条理分明”或“节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动”。

1、红得像火，粉得像霞，白得似雪。

采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。

（5）设问：

自己提出问题，自己解答问题。

强调问题，引起人们注意，启发人们思考。

用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；

用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。

中学生应树立怎样的金钱观？

（首先……）

运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。

白色的花含有什么色素呢？

白色的花什么色素也没有。

（6）反问：

心中其实没有疑问，而用疑问句的形式来表达确定的意思。

（1）疑问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句），是有疑而问，需要别人回答。

（2）反问是修辞方法中的一种，反问句是无疑而问，意在肯定，不需要别人回答。

强调作用，增强肯定（否定）语气。

运用反问，加强语气，意思是说（改成陈述句），强烈地表达了（什么）之情。

1、这能全怪我吗？

运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。

（8）对比：

把正反两个事物或一个事物的两个方面放在一起对照比较。

突出强调其中某一对象的特点。

节约光荣，浪费可耻。

（9）反复:

为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语和句子。

突出强调所说内容（某种情感或者意思）。

“盼望着，盼望着，……”强调了盼望的急切。

第二部分：

例文分析：

品味语言，回答问题。

（4分）

④一尊微弱之躯，一个病中的老人，面对这么多鲜花、掌声、赞叹和美誉，他为什么不像其他明星表露出满心的欢喜与陶醉呢？

哪怕是装出来的。

一切都是那么静静的，静静的，犹如秋天的一片落叶，静静地飘下，飘到一个地方，风吹一下，就动一动。

风不吹，就静静地禅定着。

那些仍然留在枝头的鲜花与果实与它无关，那些欣赏鲜花与享受果实者的赞叹与它无关。

它只属于大地。

回归大地，是它的理想与抱负。

走向大地时的那份从容与宁静，那份无悔与蕴藉，只有那片掉落的秋叶,才能够懂得！

⑤很多的时候，霍金都保持着一种雕塑般的姿态。

没有任何一种雕塑会像他那样生动，会像他那样令人难忘与不舍！

身子斜斜的，脖子斜斜的，连他的微笑也都是斜着的，我猜想他看到的人与物也都是斜着的，惟独他的心笔直地立在那里。

（1）第④段说霍金“犹如秋天的一片落叶”，结合全段，说说这个比喻好在哪里。

---------------------------------------------------------------------

（2）“身子斜斜的，脖子斜斜的，连他的微笑也都是斜着的，我猜想他看到的人与物也都是斜着的，惟独他的心笔直地立在那里。

”具体说说“斜”和“笔直”放在一起的表达作用。

---------------------------------------------------------------------

（1）这个比喻生动（或形象）地写出了霍金面对荣誉时的从容（或实现

人生价值后的无悔）。

（2）形成对比，突出了霍金在身体残时表现出的

强乐观（或从容高洁）的精神品质。

能力提升

煤油灯

①煤油灯似乎离我们的生活已经很久远了，许多孩子只有在博物馆、纪念馆才能见到它的身影。

偶尔停电，大家也是用蜡烛替代照明。

在我记忆深处，那如荧的煤油灯，依然跳跃在乡村那漆黑的夜晚，远逝的岁月也都深藏在那橘黄色的背景之中。

②我的家乡就挂在一个山坡上，房子无规则地散落着。

岁月如歌，人间沧桑。

记忆中的小山村，白天有刺眼的阳光，傍晚有燃烧的夕阳，晚上有亮晶的月光，黑夜有跳动的磷火、飞舞的流萤，并不缺光。

那时山村没有电，祖传的照明工具就是煤油灯，印象最深的是那煤油灯的光芒。

油灯那跳动着的微弱的光芒，给遥远而亲切的山村和山民涂抹上昏黄神秘的颜色，也给我的童年升起了一道生命的霞光。

③上个世纪六七十年代，煤油灯是乡村必需的生活用品。

家境好一些的用罩子灯，多数家庭用自造的煤油灯。

用一个装过西药的小玻璃瓶或墨水瓶子，倒上煤油，再找个铁瓶盖或铁片，在中间打个小圆孔，然后孔中嵌进一个用铁皮卷成的小筒，再用纸或布或棉花搓成细捻穿过筒中，上端露出少许，下端留上较长的一段泡在煤油里，然后把盖拧紧，油灯就做成了。

待煤油顺着细捻慢慢吸上来，用火柴或火石点着，灯芯就跳出扁长的火苗，还散发出淡淡的煤油味……

④煤油灯可以放在许多地方，譬如书桌上、窗台上，也可挂在墙上、门框上。

煤油灯的光线其实很微弱，甚至有些昏暗，由于煤油紧缺且价钱贵，点灯用油非常注意节省。

天黑透了，月亮也不亮了，各家才陆续点起煤油灯。

为了节约，灯芯拔得很小，灯发出如豆的光芒，连灯下的人也模模糊糊。

灯光星星点点，飘闪飘闪。

忙碌奔波了一天的庄稼人，望见家里从门窗里透出来的煤油灯光，疲倦与辛苦荡然无存。

⑤晚饭以后，院子里光线已经暗了，娘才点起煤油灯，我便开始在灯下做作业。

有时我也利用灯光的影子，将五个手指做出喜鹊张嘴、大雁展翅的形状照在土墙上，哈哈乐上一阵子。

母亲总是坐在我身旁，忙活针线活，缝衣裳、纳鞋底，一言不发地陪伴我。

母亲那时眼睛好使，尽管在昏黄的灯光下且离得较远，但母亲总能把鞋底的针线排列的比我书写的文字还要整齐。

春夏秋冬，二十四节气，娘一直在忙着缝呀、织呀、纳呀，把辛劳和疲倦织进娘的额头、眼角。

漫长的冬夜，窗外北风呼啸，伴随油灯捻子的噼啪声，娘在用自己的黑发银丝缝制希望，把幸福、喜悦一缕缕纳成对子女的期待。

为了能让我看得清楚，娘常常悄悄把灯芯调大，让那灯光把书桌和屋子照得透亮。

有时候，我正做着作业却进入了梦乡，醒来时却发现柔和昏黄的灯光映着母亲慈祥的面容，识不了几个字的母亲正在灯下翻阅我的作业本。

⑥童年难以忘怀的记忆，都与煤油灯有着直接的联系。

在煤油灯下，我懵懵懂懂学到了知识，体会到了长辈的辛苦，更多的是品尝到了亲情的温暖。

煤油灯，一次次感动着我，一次次驱散我的劳累与寂寞。

1．本文标题的作用一是 

；

一是 

。

2.从第①段看，本文记叙的顺序是什么？

那么，删去开头画线部分是否更简洁？

请说明理由。

（3分）

_____________________________________________________________________

3．第

段中与第②段画线句相呼应的句子是 

（2分）

4.文中反复说煤油灯的光亮如荧微弱有些昏暗如豆的用意是什么？

1．（2分）①文章的记叙对象②全文的记叙线索

2．（3分）①倒叙②不行，先开篇点题，对煤油灯做必要的交待以引起读者的关注，然后引出回忆。

3．（2分）给我的童年升起了一道生命的霞光。

4.（2分）反衬母亲的伟大，突出母亲年复一年、日复一日的坚持与付出。

第三部分：

基础冲关

一、仿句的选择。

1.下文画线处，依次填哪组词最恰当（）

我得到了友情，便告别那________;

我得到了真诚，便告别那_________;

我得到了希望之舟，便告别那_______;

我得到那光亮的一闪，便告别那_______.

黑暗的深渊

貌似善良的虚假

深恶痛绝的狡猾

犹豫之岸的彷徨

A．

B.

C.

D.

2.填到横线上与下上下文衔接较好的一项是（）。

小明爬到床下，偷偷躲了起来，________，从床下拽了出来，送到幼儿园去了。

A．妈妈找了好久，最后才发现他B.但后来还是让妈妈给找到了

C．是妈妈找了好久，终于把他找到D.但妈妈毕竟发现了他

3.这是一个秋季的薄阴的天气。

_______；

岩面与草丛都从湿润中透出几分油油的绿意，而瀑布也似乎分外地响了。

A.厚厚的云在我们顶上罩着B.层层的云在我们顶上浮着

C．薄薄的云在我们顶上压着D.微微的云在我们顶上流着

4.依次填入下列空格处的比喻，最恰当的一项是（）

春联，是文学殿堂里的一枝奇葩，它发自千人之心，出自万人之手，各展其才，各显千秋，豪放______,婉约_______,粗犷______,细腻_____,洋洋洒洒，蔚为大观。

A．如旭日喷薄似风指杨柳如小桥流水如大江东去

B．若大江东去如小桥流水如旭日喷薄似风指杨柳

C．如小桥流水似风指杨柳若大江东去如旭日喷薄

D．似风指杨柳如小桥流水如旭日喷薄若大江东去

5.填入下列很线上的句子与上下文衔接较好的一项是（）

两岸的青山，_______，都晃悠悠地，无一例外得倒映在清澄、透明的江水里。

A.石壁的丛林，青山的石壁，丛林中的藤蔓芳草

B．青山的石壁，石壁的丛林，丛林中的藤蔓芳草

C．青山的石壁，丛林中的藤蔓芳草，石壁的丛林

D．丛林中的藤蔓芳草，石壁的丛林，青山的石壁

2、仿句的运用。

题型：

套用题（例2）、自选题（例3）、命题式（例4）、续写式（例5）

1仿照例句，在下面横线上完成两个句子。

例句：

如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。

2.仿照例句，再写两个类似的句子。

太阳无语，却放射出光泽；

高山无语，却体现出巍峨。

3.仿照例句，以“爱”为话题，另造一个句子。

例句：

美，是蓝天上的一朵白云，是沙漠中的一片绿洲。

仿句：

爱，

4.仿照例句，再写三个你对“语文”理解的比喻句。

例：

语文是滋味无穷的美酒，让人回味无穷。

仿：

语文是

语文是

语文是

5.仿照加点的句子，续写一个句子，使之构成语意连贯的排比句。

人生的意义在于奉献而不在于索取，如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；

如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；

，

第四部分：

语言积累

1、读文章

2、标注不认识的字音

3、对照注释，自行梳理文意

4、做题

童趣沈复

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；

昂首观之，项为之强。

又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；

定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。

余年幼，方出神，不觉呀然一惊。

神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

注释：

1、节选自《浮生六记·

闲情记趣》（自传体散文）。

题目是编者加的。

沈复（1763-1825）字三白，号梅逸，长洲（现在江苏苏州）人，清代文学家。

2、余：

我。

3、稚：

幼小。

4、张目：

睁大眼睛。

5、秋毫：

鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。

后用来比喻最细微的事物。

6、藐：

细微的事物。

7、细：

仔细。

8、故：

因此。

9、物外：

这里指超出事物本身。

10、私：

自己

11、怡然称快：

高兴得连声叫好。

12、之：

的。

13、项：

脖颈，颈。

14、强：

通“僵”，僵硬的意思。

15、于：

在。

16、素帐：

未染色的帐子。

17、徐徐：

慢慢地。

18、唳：

鸟鸣。

19、以·

·

为=把·

当作。

20、怡然自得：

形容安适愉快而满足的样子。

怡:

安适、愉快；

然：

的样子

21、兴：

兴致。

22、方：

刚刚。

23、盖：

原来是。

24、之：

指蛤蟆。

25、虾蟆：

癞蛤蟆。

26、鞭：

名词活用为动词，鞭打。

注：

项为之强的“强”读jiāng（通假字）虾读há

，在古文中，“虾”相当于“蛤”；

练习题：

一、积累与运用

1.给下列加点字注音。

①童稚（）②鹤唳（）③土砾（）

④丘壑（）⑤癞蛤蟆（）⑥藐小（）

2.解释下列句子中加点的字词。

①余忆童稚时（）②项为之强（）（）

③果如鹤唳云端（）（）④以丛草为林（）（）

⑤徐喷以烟（）⑥方出神（）⑦盖一癞蛤蟆（）

⑧兴正浓（）尽为所吞（）

⑨鞭数十（）驱之别院（）⑩则或千或百（）