上第课《戊戌变法》课案教师用文档格式.docx
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甲午战败,中国民族危机的加深
经济基础:
民族资本主义的初步发展
阶级基础:
民族资产阶级力量的壮大,开始登上了历史舞台
思想基础:
资产阶级维新思想的发展
2.代表人物及其主张是什么?
人物
代表作
主要观点
康有为
《新学伪经考》《孔子改制考》
托古改制
梁启超
《变法通议》
倡民权
谭嗣同
《仁学》
批判封建纲常名教
严复
《天演论》
物竞天择,适者生存
3.建立组织、创办报刊的是什么?
名称
时间
创办人
或主笔
结果
影响
组织学会
北京强学会
1895
文廷式
遭封禁
宣传维变法,扩大了影响,维新变法的新局面逐渐形成。
上海强学会
创办报刊
《中外纪闻》
1895年
停刊
《强学报》
1896年
《时务报》
基础知识填空及答案:
(一)戊戌变法的条件
1.社会条件——甲午战后,列强掀起瓜分中国的狂潮
,中华民族出现严重的
民族危
机
2.物质基础——民族资本主义
的初步发展。
原因:
随着帝国主义侵略的加剧,中国社会的
自然经济进一步遭到破坏;
清政府为扩大
税源,解决
财政危机,放宽了对
民间设厂的限制。
3.阶级基础——民族资产阶级作为新的政治力量开始登上历史舞台。
4.思想基础——康、梁维新思想
的形成与传播。
(1)形成时间:
19世纪90年代
。
(2)形成标志:
康有为发表了《新学伪经考》和《新学伪经考》;
梁启超发表《变法通议》等论文。
(3)特点:
康有为把资本主义的政治学说同传统的儒家思想相结合,宣传维新变法的道理。
(二)戊戌变法的目的
一方面是发展中国的资本主义,一方面是挽救中国的
民族危机。
二、百日维新
1.戊戌变法的历史意义是什么?
戊戌变法是一次资产阶级的改良运动;
又是一次
爱国救亡的政治运动;
也是中国近代第一次
思想解放的潮流。
2.戊戌变法的失败原因是什么?
维新派缺乏反帝反封建斗争的勇气,只采取
改良的办法,把希望完全寄托在毫无实权的皇帝身上;
在顽固势力
的进攻面前,他们又寄希望于袁世凯和外国侵略者,脱离了
广大人民群众。
3.戊戌变法的教训是什么?
资产阶级改良道路在半殖民地半封建社会的中国是行不通的。
1.开端:
1895年春,康有为领导的“公车上书”,使维新思想发展成为
爱国救亡的政治运动。
2.发展:
(1)宣传维新思想:
创办《中外纪闻》等报刊,在国内设立学会、学堂、报馆五十多所。
(2)建立政治团体:
1895年维新派在北京建立强学会政治团体;
1898年,康有为在北京组织具有资产阶级政党性质的救亡团体
保国会
以
“保国、保种、保教”为宗旨,在北京、上海设立总会,各地设立分会。
接着,保浙会、保川会、保滇会相继成立。
「设计意图」本环节指明了学生课前预习的内容、方法和要求,对学生的预习情况进行有效的检查与诊断,以了解学情,为课堂上学生的高效学习、教师精讲点拨作准备。
课内探究
一、创设情境导入新课:
在中国科举制中,举人的地位明显要高于秀才,但在中国历史上却出现了这样一件怪事,一位举人出身的知识分子却拜了一位秀才为师,这位举人叫梁启超,这位秀才叫康有为。
两位广东师徒在19世纪末共同上演了一出救国图存的变法运动——戊戌变法。
今天我们就共同来学习和探讨这段历史。
「设计意图」:
这个导入设计,非常新颖,很容易调动学生的好奇心和学习热情。
二、展示课前预习成果:
全班学生分成四小组,分别展示“预习思考题答案”,本小组学生可以对本小组所展示的预习成果进行补充,其他小组学生可以进行纠错,教师对各小组展示的成果进行点评,给予得分。
「设计意图」通过展示交流,一是掌握学生预习状况,利于教师把握学情,及时对点拨内容及策略进行调整;
二是激起学生的竞争意识,形成“比学赶超”的求知氛围
三、组织学生课内探究:
「课堂探究1」——维新思想的由来
知有兵事而不知有民政,知有外交而不知有内治,知有朝廷而不知有国民,知有洋务而不知有国务。
以为吾中国之政教风俗无一不优于他国,所不及者惟枪耳、炮耳、船耳、机器耳。
——(梁启超)
问题与讨论:
阅读资料后,请同学们想一想:
梁启超的这段文字是赞许还是批评呢?
对象是什么人或什么事呢?
点拨方法:
发散思维,逐项分析。
参考答案:
批评的对象是李鸿章等人所领导,偏重在军事、国防、外交方面的洋务运动。
在批评洋务的基础上,维新派又提出了怎样的思想主张呢?
(学习西方政教风俗)
参考答案:
梁启超所代表的维新派改革主张,不同于洋务运动时期,视界范围扩大到民权、内治、国务等政治制度方面;
它的意义在于维新派更懂得反省,中国的弱或西方的强,不是只有船炮枪械而已,表示对时代问题想得更深入、更周遍了。
通过向学生提供这段梁启超的言论,使学生对维新思想有一个最为直观的认识和了解,并能使他们自主的区分洋务思想和维新思想的不同之处。
既加深了对知识的理解,又培养了学生分析、归纳历史问题的能力。
「课堂探究2」——变法前期准备
1.序幕——公车上书
虽然这种更具时代进步意义的维新思想早在甲午战争之前就存在了,但其呼声却是很微弱的,只有少数维新思想家在提倡。
问题:
为什么甲午战后维新思想有着蓬勃的发展呢?
参考答案:
因为甲午之役导致了民族危机的进一步加剧。
一向被视为蕞尔小国的日本,不仅是打败中国,还粉碎了他洋务运动富国强兵的美梦;
随着甲午战争硝烟的散灭,马关条约签订、势力范围划分、帝国主义瓜分导致的危机日甚一日,变法维新的呼声也日高一日。
在这时,戊戌变法这出历史舞台剧的序幕也就正式揭开了。
这个序幕就是?
——公车上书。
“公车上书”,领导者是谁?
本题要紧扣材料,充分提取有效信息。
避免照抄材料原文,注意归纳概括。
康有为是维新变法的领袖人物
2.光绪皇帝决心变法
1898年1月,光绪皇帝想传旨召见康有为。
守旧派大臣却用“清朝成例,非四品以上官不能召见;
皇上如果有所询问,可命大臣传话”作理由,极力阻挠康有为与光绪皇帝接触。
于是,康有为被请到总理衙门传话、考问。
出席考问的总理衙门大臣有李鸿章、翁同和、荣禄等。
考问一开始,荣禄劈头就教训康有为说:
“你老是变法呀,变法的,可你知不知道,祖宗之法是不能变的。
”康有为反驳说:
“祖宗之法是用来治理祖宗的领土的。
现在祖宗的领土都保不住了,死守祖宗之法还有什么用呢?
制度总要应时而变的。
就拿这总理衙门来说,祖宗的法里原是没有的。
”荣禄气急呼呼,无言对答。
李鸿章不等康有为把话说完,大声质问起来:
“你说变法改制,难道连六部也要撤销,从前一切的法律制度都不要了吗?
”康有为从容回答说:
“现在的情况和从前不同了。
从前的制度,不能适应今天的形势,就应该废除。
……”李鸿章也张口结舌。
翁同和怕气氛太难堪了,改变话题问康有为变法所需款项如何筹措和变法的具体方案。
康有为都回答得头头是道。
第二天,翁同和将经过情形及谈话内容详细奏报了光绪皇帝,并极力推荐康有为。
——《康南海自编年谱》
你能分辨〈资料二〉中哪些人代表顽固派或维新派吗?
顽固与维新派各自坚持什么主张呢?
荣禄、李鸿章是顽固派,康有为、翁同和是维新派;
顽固派坚持“祖宗之法不能变”,维新派则认为要“因时制宜”,为什么呢?
因为时代变了,祖宗之法既不足以应付当前问题,所以维新派认为要变法改制。
顽固派甚至声称“宁可亡国,不可变法”,大肆攻击和诬蔑维新派。
不过虽然遇到了巨大的阻力,但变法最终还是登上了中国近代史的舞台,搭上了19世纪最后一趟班车。
利用维新派和顽固派的这次辩论,既满足了学生对历史教学故事性的要求,又很好的将诸如顽固派、维新派的代表人物、双方的主张等知识点给处理掉。
「课堂探究3」——百日维新
1.戊戌变法的进行
1898年6月11日(旧历戊戌年四月二十三日),光绪皇帝下「定国是诏」,实行变法,历史上称这次变法为「戊戌变法」。
6月16日,光绪皇帝(第一次也是最后一次,还是破例)召见康有为,询问变法事宜。
百日维新,一百零三天里,「上谕」一共下了一百一十多道;
可以让学生想一想,这显示光绪皇帝变法的决心不小、也很急切。
百日维新中新政诏令的内容和性质,可以归纳成四个方面:
政治上、经济上、教育上、军事上。
讨论:
现在设想一下,面对这些改革内容,哪些人会比较激动,这些人当中又有哪些是因为兴奋而激动,哪些人是因为愤怒而激动?
参考答案:
封建地主阶级会愤怒,资产阶级会兴奋。
2.戊戌政变
以下是四道光绪皇帝的诏令──
1898年6月11日,上谕:
「定国是诏」。
1898年6月15日,上谕:
革除翁同和户部尚书职务,开缺回籍。
以后新授二品以上大臣,要到慈禧跟前谢恩。
任命荣禄为直隶总督兼北洋大臣
(1)翁同和是什么人,属于哪一派呢?
荣禄是什么人,又是属于哪一派呢?
参考答案:
翁同和是当时的户部尚书、军机大臣、协办大学士,又是光绪皇帝的师傅,最为维新派所敬重和信任,可以说是新党中最重要的人物,革除了他的职务,是大大削弱维新变法势力的。
荣禄是坚持祖宗之法不可变的守旧派,而直隶总督一职则统帅北洋三军:
包括当时董福祥的甘军、聂士诚的武毅军、袁世凯的新建军,多的一万几千人,少的也有七千人,合共数万人,是清政府军队中的精锐,驻守在首都北京及天津一带。
(2)光绪皇帝的诏令内容是否有利于维新派?
为什么?
是不利于维新派的;
一方面维新派重要人物翁同和被革职,再加上二品以上新授职的大员,不是到光绪皇帝面前谢恩、批准,而是向慈禧谢恩,俨然“太后门生”,这样一来,不独对维新派不利,对光绪帝本身也是不利的。
(3)如果你是光绪皇帝,你会下这样的命令吗?
(4)那么,光绪皇帝为什么还要下这几道诏令呢?
他可能是在什么情况底下下达的呢?
背后显示的意义又是什么呢?
光绪皇帝不得已、被逼的。
被谁所逼呢?
慈禧太后。
(5)光绪皇帝这么做,表示什么呢?
皇帝连自己师傅的顶戴都保不住,表示实权仍在慈禧太后手里。
(6)串连〈资料四〉,你能建立一个什么样的历史解释吗?
如果学生不能理解什么叫历史解释,可以向学生这样说,北洋三军既归荣禄统辖,京畿一带也就在旧党的控制之下了;
慈禧太后用自己最亲信的荣禄,掌握了军权。
然后请学生注意〈资料四〉中各道诏令的下达时间,找出其中的关联。
百日维新开始于6月11日,仅仅过了四天,6月15日,光绪皇帝就被慈禧太后所逼,发布了几道对戊戌变法,同时也对自己非常不利的诏令。
根据〈资料四〉所能建立的历史解释是:
在百日维新一开始的时候,慈禧太后、旧党就做好了有朝一日发动政变的部署与准备了。
以上这部分的教学,是整堂课的亮点所在,也是最能体现出以学生为主体的问题式教学方式。
我个人认为,最理想的问题式教学应是建立在“学生提出疑问——老师引导——学生解答疑问”这个模式上,所以在课程的设计上,我特意在这里尝试了这种问题模式教学。
即把一段材料展示给学生,而这段材料的功能是能激发出他们的一种思维矛盾,在思维矛盾的基础上,产生问题,以致提出问题,最终将这种思维矛盾转化为思维火花。
而光绪帝的这四道诏书恰恰具有这样的功能,所以我着重把它作为了问题式教学的切入口。
「课堂探究4」——政变经过:
荣禄任职直隶总督不久,就把军队调到北京外围待命兵变。
社会上传言说,太后和荣禄要借九月份光绪皇帝到天津阅兵的机会,乘机将他废黜,另立新君。
维新派在形势愈来愈危急的时刻,也深切感觉到他们已在旧党所部署的军事包围中,要摆脱是不容易的。
这时可以请学生想一想:
为什么呢?
要怎么办呢?
因为慈禧太后所主要依靠的,是荣禄所控制的北洋三军。
于是光绪皇帝密诏康有为、谭嗣同商量对策。
维新派势单力孤,在计无所出的情况下,把希望孤注一掷地寄托在荣禄的部下袁世凯身上。
这是因为袁世凯曾经参加强学会,维新派认为他应该会同情变法的关系。
九月中旬,谭嗣同夜访袁世凯,要他诛杀荣禄,保护光绪皇帝,对慈禧太后“兵谏”。
不料,袁世凯表面上答应,第二天就去天津向荣禄告密。
问题与讨论:
袁世凯为什么要「阳奉阴违」?
你觉得他表现如何呢?
9月21日,慈禧太后先发制人,发动政变,囚禁了光绪皇帝,第三度临朝听政。
接着,她又做了两件事,惩治她的政敌,推翻新政。
康有为、梁启超事先得到外人帮助,逃往英、日。
谭嗣同、刘光第、林旭、杨锐、杨深秀,还有康有为的弟弟康广仁,被捕杀害,这就是历史上的“戊戌六君子”。
政变发生后,新政措施除了保留京师大学堂外,其余全部都被取消,戊戌变法失败了。
「课堂反馈训练」
1.戊戌变法运动的历史功绩不包括(D)
A.有利于中国资本主义的发展B.有利于西方科学技术的传播
C.在社会上起了思想启蒙的作用D.建立了君主立宪制
2.中国近代化的历程艰难曲折,起步层层推进,步步深入。
下列相关表述不正确的是(D)
A.洋务运动是中国近代化的开端
B.戊戌变法加快了中同近代化的进程
C.辛亥革命促进了民族资本主义的发展
D.新文化运动是中国新民主主义革命的开端
3.引发“公车上书”的直接原因是(A)
A.《马关条约》的签订B.德国强迫“租借”胶州湾
C.美国提出“门户开放”政策D.八国联军攻占北京
4.资产阶级维新思潮转变为爱国救亡政治运动的标志是(B)
A.强学会的建立B.“公车上书”
C.《定国是诏》的颁布D.保国会的建立
5.1895——1898年,康有为多次上书光绪帝,主张(A)
A.救国图存,变法自强 B.驱除鞑虏,恢复中华
C.外争国权,内惩国贼 D.联俄、联共、扶助农工
6.阅读材料
材料一:
至恭亲王奕忻等请购买外洋船炮,则为今日救时第一要务……不过一二年,火轮船必为中外官民通行之物,可以剿发捻,可以勤远略。
──曾国藩《复陈购买洋船炮折》
材料二:
……堪得滦州所属距开平西南十八里之唐山,山难旧煤穴甚多……从此中国兵船轮船及机器制造各局用煤,不致远购于外洋,一旦有时,庶不为敌人所把持,亦可免利源之外泄。
富强之甚,此为嚆矢(开端)。
──李鸿章《直境开办矿务折》
材料三上海轮船招商局创立后三年内,外轮损失了1300万两(白银),湖北官办织布局开办后,江南海关每年进口洋布减少了十五万匹。
──《中国近代史》中华书局1983年
请回答:
(1)曾国藩、李鸿章属于什么派别?
这个派别的代表人物还有谁?
洋务派奕昕、张之洞、左宗棠
(2)从材料一看,洋务运动的目的是什么?
镇压太平天国运动,维护清朝统治
(3)从材料一二看,洋务派从事哪些主要活动?
利用西方先进技术,创办近代军事工业和民用工业
(4)材料二中奏准开办什么洋务企业?
怎样看待洋务派的“求富”之路?
开平煤矿。
通过创办民用工业就说“富强之基,从此开始”,这有点言过其实。
洋务运动没有使中国走向富强的道路,但它客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用,为中国的近代化开辟了道路,是应该肯定的
(5)从材料三看,洋务运动有什么作用?
洋务运动对外国经济势力的扩张起到了一些抵制作用
四、教师总结拓展提高:
戊戌变法的性质及历史意义:
1.是一次资产阶级自上而下的改良运动。
2.是一次爱国救亡的政治运动。
3.近代中国第一次思想解放的启蒙运动。
「设计意图」初中学生的心理特质和认知水平决定了他们对历史事件的掌握一般停留
在一个个孤立的历史要素上,较难形成整体的知识网络,学习目标的达成往往局限于知识层面。
教师通过言简意赅的概括总结,有助于学生构建知识体系、升华本课主题、达成三维目标。
课后提升
一、课后练习题及答案
1.在中国近代化进程中,下列口号或主张提出的先后顺序是(A)
①自强求富②变法维新③民主共和④民主、科学
A.①②③④ B.②③④① C.③④①② D.④①②③
2.维新变法运动时开办的京师大学堂,不仅是当时全国最高学府,同时也兼具当时最高教育行政机关的职能。
它是今天我国哪所著名大学的前身(D)
A.南京大学B.天津大学C.清华大学D.北京大学
3.践行了自己“各国变法,都是经过流血才成功的。
中国还没有人流血,让我来作第一个吧!
”的豪言壮语,为变法图强甘愿流血牺牲的爱国志士是(D)
A.邓世昌 B.康有为 C.梁启超D.谭嗣同
4.对右图评价正确的是(A)
A.近代第一所由国家建立的最高学府
B.洋务派开办的第一所近代化学校
C.维新派开办的第一所近代化学校
D.新中国成立后开办的第一所近代学校
5.以下对维新变法运动的说法,你认为不正确的是(D)
A.是一次自上而下的资产阶级改良运动B.是一批爱国人士发起的救亡图存运动
C.以实现君主立宪制为政治目的D.以维护孔子为名,以尊祖训为实
6.阅读材料:
今天祖宗的领土都保不住了,祖宗那套法还有什么用呢?
就拿总理衙门来说,祖宗的法里并没有,是最近这些年要跟洋人打交道,才新设立的。
时代变了,祖宗之法也非变不可。
”
──康有为
(1)材料中的内容表达了康有为的什么观点?
代表了哪个阶层的思想?
“法”要为国家现实利益服务,现在祖宗之法已经不合时宜了,维新变法是使国家摆脱危难的惟一出路;
民族资产阶级;
(2)康有为的这种思想是如何形成的?
在寻找使国家摆脱被侵略、压迫的办法时,了解到日本和俄国变法成功的事例,而受到启发,逐步形成;
(3)为了实践这种思想,在“祖宗之法”没有变之前,康有为做了哪些工作?
组织“公车上书”、创办《万国公报》和组织强学会宣传变法,并多次上书努力说服光绪皇帝支持变法;
(4)“祖宗之法”变了以后,康有为的遭遇如何?
变法很快就失败了,康有为成了被清政府追捕的人,被迫逃亡海外。
设计思路:
对于戊戌变法的失败,学生必然是有诸多的感慨,此时如果能够想办法将学生的这种感慨上升到一种更为理性、更为前瞻性的高度,那么历史教育的最终目的也就达到了。
所以在本课的结尾部分,我特意设计了这么一段口述文字,以求加深学生对历史事件的理解和认识。
二、课后练习题情况反馈
教师对课后练习题进行批改检查,然后将具体情况记录在教案上,主要包括整体完成情况、学生答题存在的主要问题及形成原因,同时设计适量的有针对性的变式训练及时纠偏。
「设计意图」精选适量习题,进行拓展训练,及时加强反馈和纠偏,既可以避免学生陷入“题海战术”,又可以有效地促进学生巩固、拓展、提高。
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