国开中央电大专科《基础写作》网上形考任务一至六试题及答案Word文档格式.docx
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形考任二试题及答案教材谈到写作要“言有序”这命题“序”主要是指什么?
答结构安排处使写作实现由“隐”到“显”介化地位
它上承写作者对思想容思考系列结构化处理使其与面语言表达质要“接轨”从而下启面语言表达义上“写”程
结构原则()结构安排要合人类思维活动规律;
(二)结构安排要从容表达要;
(三)结构安排要具有定审美效
结构艺术方法结构艺术方法主要包括“分合与曲直”“疏密与虚实”“抑扬与张弛”等
结构安排主要环节结构安排主要环节主要有层次与段落渡与照应开头与结尾等
结构安排能否达到定审美要从而产生定审美效对能否有效地实现写作者与者精神交流具有不容忽视制约作用
请结合己或写作实践谈谈你对“结构安排要具有定审美效”理
答就般写作而言结构审美效更多地形式美即结构安排和语言表达两方面
而结构审美效是条应当遵循基原则包括三方面容完整匀称周严缜密错综变化
我们就拿这次作业四题说《年初没下雪》分析吧
这故事写是“我”火车上段历作者行很朴素很克制但恰恰是这样笔触很地写出了人世那些无法避免伤痛与悲苦命运使充满了悲天悯人情怀(主题)很动人
可分三部分部分是简单地交待背景“我”年三十晚上坐火车回冷清遇到对父女但无多交谈因“我”认“他们”“土头土脑”不是共寂寞玩伴而这冷漠“认”结构上是重要伏笔“我”变、“我”对“父女”牵挂形成鲜明对比非常地突出了主题感情发展线路上掀起了波澜
二部分是重故事展开
“我”由寂寞想请那对“父女”吃饭故事进行到这里并无多进展机发生女孩提问“你看雪吗?
”了题目“雪”出现了
但是“我”只是随应付了几句这细节安排面是极有用处
然故事进步发展“我”发现那男人偷偷地哭泣是“我”知道了这苦难庭知道了从没有见雪女孩因白血病就走到生命尽头
那男人就是带女儿专程杭州雪
是“我”发生了很变化“我走到座位旁给女孩耐心地讲起下雪种种趣事”
前面那“应付”细节这里得到了呼应
三部分是尾声是对思想重要烘托与进步推波助澜
“我”回到了里“我”由怕碰上风雪天变得“希望今天赶快下雪下得越越”
然而写道“天无雪”“夜无雪”
两段话分别只有句话
这样安排非常强烈地表达了“我”对那女孩心痛感觉只是这种心痛是藏朴素下面更是能够揪住者心肺
安排非常地温情终下雪了越下越如床巨被子“被子下面熟睡着善良而又苦难灵魂”苍天有情
进行到这里我们感情跟随着“我”翻山越岭、路跋涉由冷漠淡然走到悲天悯人、温暖而感伤
这结构安排是完整匀称有头有尾部材组织也是周严缜密并且有起伏有变化扣人心弦
全分析结束
3层次和段落结构安排核心问题层次安排了结构框架就确定了
说《年初没下雪》谈谈说围绕情感变化安排层次艺术特征
答结构安排考虑有这样几方面层次与段落渡与照应开头与结尾
请学们结合己写作实际进行回答
不定三方面都分析分析方面就行了
可以参照上面对说《年初没下雪》分析这故事与照应开头与结尾有很多处理得细节请学们比如开头部分“我”冷漠与淡然到变得那样缠绵和对萍水相逢陌生人牵挂这样对照是很引人入胜
形考任三试题及答案教材谈到写作要“言有”这里“”包含多层次涵请结合教材容作简要分析、梳理
答言有”指是作者要能有效使用语言表达思想首先应当对语言与思维相关系有准确认识和把握;
其次应当对面语言表达基要有觉认识和把握;
三还应当对面语言表达风格特征有初步认识和把握
“言有”还指写作表达方式和表现技法
表达方式有叙述、描写、说明、议论和抒情五种
表现技法因其表达方式方式不也有多种多样如叙述技法有顺叙法、倒叙法、插叙法、平叙法等;
描写技法有烘托法、对比法、错综法等;
说明技法有定义法、诠释法、分类法等;
议论技法有例证法、引证法、反证法等;
抒情技法有客观法、主客化合法和主观法等等
运用教材有关“言有”相关理论释《马克思墓前讲话》对语言准确、畅达、简洁等基特征进行分析
答“言有”“”首先是指写作面语言表达基特征准确、畅达和简洁便具有这些基特征具体分析如下()语言准确严密处处关照呼应语言准确性表现对马克思逝世痛惜与悼念对他斗争精神和崇高人格赞美评价马克思伟历史功绩以及对反动派蔑视等遣词用句都十分确切、明白
()议论、记叙、抒情融体结构严谨连贯畅达全以议论主体全面而准确地评价了马克思伟历史功绩;
而追述马克思逝世情景概述马克思生主要革命活动畅达简洁是议论和抒情基础;
抒情成分贯穿全对马克思逝世悼念和惋惜情蕴含里行对马克思杰出贡献和伟人格崇敬赞颂情流溢言表具有感人力量
结构十分严谨各部分每层思充满系革命马克思和科学马克思统;
作科学巨匠他两发现统他科学研究成和他对科学事业看法统;
作革命他斗争事迹和斗争风格统斗争他爱与憎系;
等等
这恰恰证明马克思身上各种优秀品质及特征是有机结合起这使得结构呈现出前连贯、相用、步步深入等特如行云流水层次分明而又难难分
(3)容容高简洁凝练概括悼词容通常以介绍逝者生平事迹主般按顺序行
但没有沿这套路而是按照马克思伟历史功绩两方面以先般特殊逻辑顺序行
综上所述语言准确、畅达、简洁整体“言有”
3运用教材有关“言有”相关理论释散《雪野里精灵》对语言采美进行分析
答()语言分析写了千年银杏树和雪地里星星花草穿越千年生命不断裂;
每年枯荣生生死死
“我”感受是什么呢?
定林寺苍劲高银杏树面前感受是“顿被种强生命光波所震慑所征所溶”“我感到己渺和卑微”
而花草面前“我”感受是“这些米粒般生命像是告喻我希冀、渴望、追恋、向往是切生命质
即使天冷了地冷了宇宙切都冷了它们也会顽强地举起美萌芽不肯把生命蓬帆轻易降落
”()表达方式分析运用叙述、描写、抒情、议论多种表达方式
举例如下叙述——“那是七十年代末暮冬我到崂山顶峰驻军观察哨采访
雪崂山峰若玉雕石似晶铸
我与哨长挟石踏雪拽枝腾挪到向阳处山坳
这里我猛然发现向阳竹林边竟有柔草如菌毛茸茸青翠翠密匝匝这银色世界里织出了片绿毯
”抒情——“这些米粒般生命像是告喻我希冀、渴望、追恋、向往是切生命质
”(3)表达技巧分析对比法这里有两对比是高银杏树与星星雪花草对比以银杏树高更加衬托出它们二是花草孱弱与严寒天气对比但它们正因其而显得有种特别伟和美丽那就是它们以渺身躯“坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活雪地里”“纤细里充溢着坚韧孱弱里蕴藏着刚强微里含纳着博”
形考任四试题及答案写作者写作目和表现容要语言运用定手段和方法我们称表达方式
请结合不体选择有所侧重地谈谈你对叙述、描写、说明、议论、抒情等不表达方式理
答表达方式是基要素也是教学基容
但是传统学对表达方式认识直处验理具有很模糊性
例如记叙和叙述是什么关系?
叙述和说明有什么不?
什么我们很难从语言形式上对表达方式作出明确区分?
所有这些问题其根原因对表达人们般只从学角进行了界说但并从语言学角进行研究
因作构成面语言既是学也是语言学而表达方式则具有学和语言学二重性
传统学讲表达方式实际上是语言表达方式和表达方式混合物
语言表达方式和表达方式这是两彼对立又相系概念
语言是人类重要交际工具
语言交际就是表达口头表达或面表达
而要表达就要有定表达方式
或者说人们表达实现就味着选用了定表达方式
语言表达方式特是它是方法因只有是方法才能实施表达;
它又具有定语言形式因只有具备定语言形式才便选择区分;
它又表达定义因只有表述定义才有存价值
所以语言表达方式是方式方法结合是语法语义统
质言语言表达方式是人们表述定语义而选用定语言形式表达方法
凡口头或面语言每句子都是人们表达结都属定语言表达方式
所以语言表达方式又具体化定句子表述类型
句子表述类型是从句子表述功能上给句子分出类别
王力先生《国现代语法》、《国语法理论》、《汉语语法纲要》始终坚持把句子分如下三类叙述句、描写句、判断句
吕叔湘先生《国法要略》则分如下四类叙述句、表态句、判断句、有无句
陈望道先生《法简论》则分如下四类叙述句、描记句、诠释句、评议句
陈望道先生把描写句叫做描记句把判断句叫做诠释句并增添了评议句精确了句子表述功能拓宽了句子表述领域更限地释了语言表达现实我们今天研究语言表达方式提供了新视角
继承前辈学者研究成并通对语言材量分析我们认从表述功能上句子可以分九种记述句、叙述句、描述句、诠释句、评价句、断定句、表态句、评述句、指示句而记述、叙述、描述、诠释、评价、断定、表态、评述、指示则是九种语言表达方式
每种语言表达方式都有特殊语言形式和代表句型都有更具体法式
语言表达方式是语法延伸又是表达方式语言形式
语言表达方式属语言学表达方式属学
传统学对表达方式认识只限交际目层面所以无法释各种体语言形式现现象
当我们认识了表达方式这两层面以便会清楚地看到以语言介质是由表达方式通对语言表达方式选择实现
这是语言学系实质所
也正是这义上我们才可以说切学作品首先是其次才是学
因学目只有借助表达方式才能实现而学也并没有对表达方式进行变异
表达方式其具体运用程会因写作具体要而写作者灵活运用形成许多特殊方法即通常所说“表现技巧”
请选择结合相应表达方式分别介绍主要表现技法
答透词理容把握情感体会境理主旨是理诗歌般步骤
表现技巧是诗歌能力层次高层级表现技巧是指人们用语言、艺术、音乐、行动等表达思想感情所采取技艺具有提升表达方法和形式方面技术借以增强表达效作用
它可分表现手法、描写方法、修辞手法
()表现手法表现手法就是作者行措辞和表达思想感情所使用特殊语句组织方式
()描写手法描是描绘写是摹写
描写就是用生动形象语言把人物或景物状态具体地描绘出
这是学写作常用表达方法
诗歌描写手法有细描与白描、静态描写与动态描写、正面描写与侧面描写、虚写与实写、渲染与烘托等
(3)修辞手法诗歌常见修辞手法有比喻、拟人、设问、借代、夸张、用、双关、对偶等
通这些修辞手法运用对语句进行修饰、调整用特定表达形式提高语言表达作用
如“忽如夜春风千树万树梨花开”用梨花比喻雪美景将边塞下雪奇特风光写得淋漓尽致
“感花溅泪恨别鸟惊心”将人情感赋予花和鸟表现了作者无奈和绵绵愁绪
“人生古谁无死留取丹心照汗青”巧用设问表现出作者舍生取义生死观
“商女不知忘国恨隔江犹唱庭花”用“庭花”借代亡国
“黑云压城城欲摧”用夸张渲染了敌军兵临城下危急形势
“闲垂钓碧溪上”用故以“垂钓”比姜尚表达了期望有朝日得到赏识施展才能愿望
“春蚕到死丝方尽蜡烛成灰泪始干”思念对方如吐丝到死方休不能相聚而痛苦仿佛蜡烛成灰流尽样
“漠孤烟直长河落日圆”用对偶手法写出了幅苍凉雄浑塞外风光
3明末学张岱《西湖七月半》对其所涉及叙述、描写、抒情等表达方式进行分析
答、山水容拓展与性化《西湖七月半》这山水游记主要记述明末杭州人七月半游西湖盛况重现了西湖昔日繁华与风情
但描写重不西湖湖光山色美丽而赏景人――游人正如作者开所言“西湖七月半无可看止可看看七月半人”
生动逼真地刻画了“名看月而实不见月”达官显贵、“身月下而实不看月”名娃闺秀、“亦月下亦看月而欲人看其看月”名妓闲僧、“月亦看看月者亦看不看月者亦看而实无看”市井徒和“看月而人不见其看月态亦不作看月”人雅士五类人不看月情态并展现了杭人游湖“人声鼓吹”、热闹而俗与“吾辈(人雅士)”游湖清净而雅不情景和场面
通这些情态和场面描绘生动地再现了当世俗民风
既是幅风景画又是幅风俗画
这和古山水游记以及单纯景物描写是不
作者山水容与题材上作出了新尝试和拓展将世风民习纳入到山水围作观察体悟重要对象作者不仅仅从然山水身获取诗情而且颇有兴致地观察各类“俗人”“俗态”市民游览热潮获取新鲜审美感受
与魏晋山水隐逸、唐宋山水禅相比张岱笔下山水明显流露出种近俗倾向尽管有着对世俗嘲讽与对人雅士清高脱俗标榜但毕竟体现出对人情世态某种关味着山水学某种程生活化走向
这也使得张岱山水品多了份扑面而生活气息更富性化渗透着晚明人特有生活情调
二、抒写我、任情适性审美取向晚明期正统程朱理学遭遇王学反传统挑战受影响公安派、竟陵派提出学创作应随变破除陈规陋习抒发性强调表现我
袁宏道明确提出“独抒性灵不拘格套非从己胸臆流出不肯下笔
”(《叙修诗》)这表现出作主体识愈愈强烈和审美能力逐步提高
人与山水关系也有了显著变化“他们不再把然山水仅看作是异己客观存而是认万事万物都是有血有肉生命有其生命运动形式是可与相交流”[]
至晚明山水品冲破“以道”桎梏从厚重社会历史责任感和传统价值观放出重以审美眼光从然山色寻人与然和谐、愉悦以种轻松、空灵、任情适性姿态尽情抒写性情怀
《西湖七月半》写景笔墨甚少但所写月、山、湖、荷花都是有活力、有性情蕴含作者对然山水独有感受
与般人不样张岱看西湖美恰喧嚷纷扰切归宁静前游人所作种种不是故作姿态、附庸风雅、赶凑热闹“俗”举
当游人散尽西湖重现光洁秀美“吾辈始舣舟近岸”“韵友、名妓至、杯箸安、竹肉发”品茶赏月适随性才是人雅士真情趣、真高雅
山水情趣是各异这既不柳宗元《永州八记》借景以寄谪居孤愤凝重也不欧阳修《醉翁亭记》寄情山水与众乐悠然而是作者对山水独特、细微而深切审美感悟宁静心与清幽景达到和谐交融所体现出种清高情怀
这独特审美悟是其他晚明山水品难以达到
三、艺术风格整合与嬗变张岱山水品广泛师承、博采众长基础上成风格
“笔具化工其所记游有郦道元博奥有刘侗人生辣有袁郎倩丽有王季重诙谐无所不有
有种空灵晶莹气寻其笔墨又无所有
”(祁彪佳《西湖寻梦序》)既能整合他人长处熔炉又能避流弊不前人所囿兼诸美嬗变体
《西湖七月半》全不到七却以三言两语勾勒出月影湖光世态众生、各色各等看月人体灵活无定格往往触笔成趣、到手成语言灵动起伏、清新简洁、饶有情趣刻画细致入微、写人生动传神
如“左顾右盼”、“呼群三五跻入人丛”、“装假醉唱无腔曲”等片语都惟妙惟肖地描绘出游人看月情态
另方面也极富调侃味以轻松、诙谐笔调嘲讽了那些俗不可耐而又附庸风雅、赶凑热闹游人如写杭人游湖“避月如仇”、“人声鼓吹如沸如撼如魇如呓如聋如哑”、“蒿击蒿舟触舟肩摩肩面看面”等
全风格既有公安派清新流畅又杂有竟陵派冷峭、王思任诙谐善谑雅俗结合颇见功底
还善营造不氛围写杭人游湖着重渲染喧嚣热闹场景写吾辈游湖则由骤动入骤静派如镜明月、清秀山水、幽香荷花优雅清净三五友对酒赏月营造了宁静、空灵、幽远境不场景情趣各异两相对比褒贬不言明将人雅士清高雅趣表现得淋漓尽致
张岱山水品无论写人绘景皆有声有色、逼真如画以染穷形尽状使人如临其境达到极高艺术境界不愧晚明品坛巨擘
形考任五试题及答案.从言有物、言有、言有序等不角全面阐述你对体差异理
答()言有物即通常所说容包括材和思想两方面因素
材体差异是指写作对材选用要不体具体要例如新闻写作所选用材就要材真实性和效性
理论就要强调材真理性和权威性要充分重其作论据义
而实用写作材选用则要特别讲究实用性和针对性能够者提供“立竿见影”认识对象
思想体差异主要是指思想基旨或倾向是宽泛、不确定可以容纳多种理
由不体写作思想呈现出不存形态有观念形态也有情感形态;
有直接形态也有接形态这是体特性鲜明体现
例如新闻写作作者描述是客观事实但是作者身又根据身验和看法存不观就往往会根据身观选择报道对象或者是报道角以接地表达作者观和写作图
而理论写作其思想是以论形式直接提出并通组织定论据进行严密逻辑论证而终得以确立
因可以说理论写作思想是以观念形态和逻辑推论方式直接得以表现
()言有序主要是结构安排问题
不体对结构安排都有各特殊要
例如新闻(消息)结构就是由标题、导语、主体、背景(穿插安排)和结语几部分组成
科技论结构通常是由绪论、材与方法、观察与结、讨论、总结、图片与说明、参考献、外摘要这样几部分组成前五项是正容三项论附件
诗歌则要分行分节戏剧要分幕分场电影电视要分镜头组接(蒙太奇)等等
(3)言有是指体与语体统即不体应当具有相应、不语言风格
主要包括准确性、简洁性、生动性差异
准确性体差异是因语言使用程准确性具体涵是因体而异
例如理论写作准确性指是概念使用上科学性
济和法律类制作准确性还包括释义上唯性即不得有多种释
简洁性问题差异
对理论写作而言语言简洁容上表现对问题认识深刻论述问题不绕弯子不兜圈子
对实用写作而言语言简洁容上表现尽可能简明扼要便者把握要领
学写作上则是直接诉诸者审美想象和情感体验所以其语言简洁体现能够运用尽可能少调动者审美想象和情感体验
语言生动性差异理论写作语言生动是由语言表述形式严密而流畅与其所表达认识容深刻而透彻相结合共形成种令人茅塞顿开、酣畅淋漓感
对实用写作而言则要告知容准确、清晰地传达给接受者
学写作语言生动性则是审美想象要能有效调动者想象力从而获得生动美感
试述你对体分类及其标准理;
以人识功能作体分类依据你认合理性体现哪些方面
答体分类是项将具有某种相似性不体集合起工作
例如现通行记叙、议论、说明、应用或新闻类、学类、理论类、应用类等体划分方式都属体分类
体分类必须具备下述两前提条件是要到不体实质存着某种共性;
二是体分类应当具有统科学依据
以人识功能作体分类依据主要合理性体现如下几方面是写作从质上说是人类识活动表现形态
现代思维科学发展使我们有可能真正将写作及体现象作种精神现象而不是当作般社会现象对待
二是从生活形态变、体形态整写作程人识功能担着统摄双方重要作用
人日常生活、学习和工作实践反映客观现实表现出极觉性和能动性这是区别人识与动物心理根标志
正如列宁所说“人识不仅反映客观世界并且创造客观世界
”这种创造性表现方式——物化形态是多种多样、体现象便是其
3依据教材人识功能有三种基分式;
据我们可以对体分三类别
请根据己实践三种类别各寻不少三例
答()实用(认知)性体5月7日江苏省检察院召开新闻发布会通报全省检察机关惩治危害食品药品安全犯罪情况并回答记者提问
08年月至09年月江苏检察机关共受理审起诉危害食品药品安全犯罪件6人提起公诉78件303人不起诉79件9人
其受理审起诉危害食品安全类犯罪案件96件567人提起公诉800件8人不起诉33件75人法院已作出生效判053人
受理审起诉危害药品安全类犯罪案件6件597人提起公诉98件9人不起诉6件9人法院已作出生效判6人
从检察机关办理案件情况看危害食品安全犯罪犯罪链条往往从农田延伸到餐桌贯穿了从种养、生产、销售到餐饮全程既有种植棚蔬菜滥用毒死蜱、甲拌磷等剧毒农药又有严重量使用含有铝粉、泡泡粉等增白松软添加剂生产“毒包子”“毒油条”也有运输销售走私入境检验、检疫冷冻牛肉还有凉皮、麻辣烫等食品添加罂粟壳等成瘾性有毒有害物质
()析理性体《用辩证唯物主义观看钓鱼岛问题》物质与识关系物质定识识反作用物质
国对态正说明钓鱼岛古以就是国领土这是物质定识;
日反其道而行强行态上对国挑衅必食其这叫识对物质反作用
事物是系系是客观不以人志移
日强行把钓鱼岛作它领土这是割裂了事物固有系
事物是变化发展因是根据外因是条件;
事物发展是前进性与曲折性统
日对钓鱼岛态既有其因也有美国等外部因素推动;
我们要坚信这问题会得到很前途是光明道路是曲折
事物是矛盾矛盾是对立统关系
日所作所与国利益立场存根冲突但是国应对方法并不偏激
说明国与日存共利益
认识是反复上升探程
日将会更进步探讨作得出新认识
(3)审美性体
例如诗歌《断》卞琳你桥上看风景看风景人桥上看你明月装饰了你窗子你装饰了别人梦形考任六试题及答案结合教材关三种基体类型相关知识分别出例有针对性地结合分析各体特征
答例消息则属实用性认知性体四川汶川发生78级强烈地震新华成都5月日电记者刘北京5月日分位北3、东03四川省这川县发生里氏78级地震造成重人员伤亡和重财产损失
地震灾区还发生了数余震高震级达6级
据政府官方消息截止日x地震造成伤亡人数和财产损失等详细灾情仍进步统计核实
分析这则消息体现了新闻真、新、精特通客观报道告诉人们何、何地发生了什么事情情况是怎样数是准确
其结构是标题导语结语
例析理性体略例审美性体
以次作业五题微型说《烛心》例这说思想哪里呢了它你会识这种误会生活是常发生原因有很多可能是私、我、冷漠、以人心看世界、人与人隔膜等等但说作者没有出讲因这是不允许它通对误会准确而简洁叙述让你想
结构是按事情发生发展平铺直叙讲出故事完了说也就收尾了整说就是用了叙述法没有描写更没有打情以论但语言是生动面简洁里面两人物形象是鲜明生动
.结合己或写作实践谈谈你对散、诗歌、说等审美性体特征理
答()散特选材由题材广闹手法灵活形式多变结构独特形散神聚;
笔优美性鲜明
()诗歌特诗质专抒情以象作抒情体;
语言形式具有鲜明节奏与和谐韵律(3)说特具有完整、生动故事情节描绘具体、真实环境塑造富性人物形象
学作艺术审美心理特征①审美超功利特征;
②市美感性(形象性)特征;
③审美情感特征;
④塑造艺术形象接性;
⑤反映社会生活灵活性;
⑥揭示心灵世界具体性
3下面这微型说《烛心》尝试写不少600艺短论
答该微型说故事很平常就象是发生我们身边样但情节却波滴起伏邻里借东借西原就是平常事男孩借东西被作者很容易就想到孩子身那人这些人爱占邻里便宣“我”怕再吃亏再受欺便能告诉孩子己没有蜡烛
没有想到孩子却从他身拿出了支蜡烛体现了邻居别样关心和温暖让故事出现了戏剧性变化也给者无限地想象空
该故事采用平铺直叙顺序组织情节整故事按事情发展娓妮道开端、发展、高潮是气呵成
开始就是新停电接着就是孩子问“我”是否有蜡烛我特撤谎就是杜绝孩子下次再向我借东西
高潮就是孩子却是我带了蜡烛想我提供方便
语言质朴、简洁如描写停电情景就依据“突然停电了室片漆黑
”写孩子背妈妈也就只有句“阿姨你
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