第五册习作34Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:22633841
- 上传时间:2023-02-05
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:36.91KB
第五册习作34Word文档下载推荐.docx
《第五册习作34Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第五册习作34Word文档下载推荐.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小种植──种植花木盆景、庭院瓜果;
小演奏家──天天练习钢琴、小提琴……
4、家庭家务劳动,如:
洗衣服、洗餐具、打扫卫生……
这些只是我们课余生活的一局部,说说你最喜爱的一项课余活动吧!
现在请三人一组进行交流,说说自身觉得最有意思一次课余活动。
(课件5)
(生小组自由交流,分享快乐。
)
(围绕相同话题,师生交际、生生交际。
刚才大家进行了激烈的交流,谈了自身最有意思的一次课余生活。
现在,有我来做记者,即兴采访一下各位,让我们把最有趣的课余生活和大家一起分享。
(准备:
打印纸3张。
(生分享快乐,师相机补充。
(围绕兴趣话题师生提问交际。
我想知道在你们,尤其是男子汉们的课余生活中有没有比较惊险刺激的活动呢?
比方说:
攀岩、滑板、滑冰等。
(生交流分享,师生提出疑问。
三、准备习作
(片段细说)
刚才同学们大体介绍了自身的课余生活,可是要想给他人留下深刻印象,我们还得说的再细致一些,比方动作过程、心理活动等。
得讲得绘声绘色,像动画片一样好看。
我们来听听这位同学是怎样完整又具体生动地讲述自身的课余生活。
(课件6:
口语交际范例)
我的课余生活──画画
我们的课余生活丰富多彩,每个人都有自身的喜好,我的喜好是画画。
每天写完作业,我就迫不和待地拿起妈妈给我买的彩笔,在空旷的白纸上画山、画树、画房子、画人物……总之,画一切我所能看到的、想到的东西。
有一次,我画了一幅名叫《学校游乐园》的画,里面的滑梯就像立体的荡秋千,仿佛浮在半空似的……妈妈看了,直夸我善于观察,画得惟妙惟肖。
听了妈妈的话,我心里美滋滋的。
还有一次,我正在画大树,可是我的绿色彩笔做了逃兵,就像人间蒸发了一样,害得我把房间翻了个底朝天也没找到,怎么办?
忽然,我想起美术老师说过,黄色加兰色等于绿色。
于是我抱着试试看的心态把黄色和兰色加在一起,果然变成了绿色。
一会儿,一棵郁郁葱葱的大树便跃然纸上。
在画画的过程中,我学到了课本上学不到的知识,同时也明白了一个真理──兴趣是最好的老师。
(小组再交流。
现在请同学们以小组为单位,深入细致的说一说自身的课余生活中最有趣、最难忘的一次经历,并说说自身的感受或收获。
(课件7:
提出要求)
(全班交流:
请2、3名同学发言,师相机补充。
四、范文赏析
1、品读范文:
师:
同学们说得非常好,假如能写出来,就更了不起。
接下来我们交流的话题就是如何写《我的课余生活》
(板书。
习作
内容:
我的课余生活
我们先来欣赏一篇优秀作品──《学舞蹈》,看看小作者是怎样把自身的课余生活讲得绘声绘色。
学舞蹈
我的课余生活丰富多彩,尤其是学舞蹈,让我的生活充溢了快乐。
记得第一天上舞蹈班,没进门我就兴奋不已了,因为我最喜爱跳舞,也许这是女孩的天性吧!
刚开始老师教的动作都非常简单,很容易就能学会,我感觉学舞蹈真轻松呀!
慢慢地,学习的动作有了难度,有时一个动作练了好几遍也做不好,我真有点想放弃,不学算了。
老师仿佛看出了我的心思,便鼓励我说:
“不要着急,学舞蹈要慢慢来,老师相信你一定会跳的很好的。
”我终于恢复了信心,加倍努力练习。
就这样,在老师的耐心指导下,我做的动作离老师的要求越来越近了,还在小区演出中得了奖呢!
学舞蹈不但使我学会了欣赏美、表示美,而且使我变得坚强,让我拥有了战胜困难的勇气。
2、品析范文:
你觉得这篇作文写得好吗?
好在哪里?
生:
语句通顺,条理清晰,重点突出。
(板书写作要点。
现在我们确定一下自身的作文题目,可以根据写作内容来确定题目,如:
《看书》《学英语》等,也可以用概括的形式确定题目,如:
《我的课余生活》《有趣的课余生活》等。
题目自拟。
(同学写作。
现在,请同学们先确定自身的写作题目,然后在心里想好怎样写,想好后就拿起笔开始写吧!
(课件9:
轻音乐)
五、修改作文
1、自身检查修改。
2、同桌相互修改。
3、班级交流。
六、誊写作文
【板书设计】
写作要点:
1、语句通顺
2、条理清晰
3、重点突出
题目:
自拟。
例如:
《看书》《学英语》《我的课余生活》《有趣的课余生活》等。
《习作:
我们的课余生活》教学反思2
这是同学第一次写作文,重要的是调动同学的积极性。
激发同学的习作兴趣,协助他们建立写好习作的信心。
因此,我要求不过高,同学只要用自身的话,表达一个较为完整的意思就可以了。
但因为同学是第一次写作,往往无从下手,于是我给同学重点指导开头和结尾。
第一段以“我们的课余生活丰富多彩”,“有的喜欢,有的……有的……还有的……我最喜欢什么活动”这样的句式写,同学有话可写,因活动内容不同,因此每人写的也不同,这样也防止了千篇一律。
第二段重点写参与的活动,要求具体详细一点。
第三段写你对这项活动的喜爱之情。
同学写完后适时点评,让同学明白,那些地方该写的详细,那些地方可略写。
(如:
结尾),初步让同学掌握了一篇文章的框架结构,怎样布局谋篇。
由于指导详细,因此没有同学不会写,都写出了200多字的作文,收到了满意的效果。
人教版三年级上册语文园地二习作《写身边熟悉人的一件事》教学设计
一、教材分析
本次习作是写熟悉的人的一件事。
学生应该完成一篇写事的文章,所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。
这里所说的熟悉的人,不局限于亲人、朋友、同学,还可以是老师、邻居。
教师要引导学生在众多的真实事例中,选取最值得写的事例,对事例的记叙要突出人物在事情经过中某方面的突出表现,要善于通过语言、动作、神态的描写反映人物的性格特点或精神品质。
学生完成初稿后,教师要引导他们在小组内进行交流,并在听取同学意见的基础上修改润色。
二、教学目标
1.理解题目的要求,选择恰当的有个性的素材。
2.学习通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的精神品质。
3.与同伴进行交流,发现习作中的问题,修改润色。
三、教学准备
1.准备板书所需用的“路标”词。
2.根据教学内容设计教学课件。
3.作文稿纸。
四、教学过程
(一)激趣导入
1.欣赏一组图片,请同学们大声地叫出图片中人物的名字(出示投影片)。
2.请同学说一说对图片中的哪位动画人物的哪件事印象最深刻,这件事反映了人物的什么特点。
3.由图片中的故事转入本次习作的课题:
写生活中存在的,你所熟悉的人的一件小事。
(板书课题:
一件小事)
(二)展学评导
1.请同学们看大屏幕。
(出示:
习作提示)
2.指名读。
其他同学边听边思考,找出本次习作提示中的要点。
3.学生汇报。
(教师板书:
熟悉的人一件事值得写)
4.明确什么是自命题作文。
(板书)
(三)讨论交流
1.请同学闭上眼睛,想一想准备写哪个人的哪件事。
2.学生说,教师点拨,交流评价。
(1)学生尽情说。
(2)师小结引导:
刚才同学们说得很好,既是熟悉的人,也讲了一件事。
那么这件事到底值不值得写呢?
老师给你们三个温馨小提示。
(出示投影片)
(3)学生再说,师随机点评。
(4)小结:
选材要新鲜有趣,即便是普通小事,也要写出不普通的生活细节。
(出示投影片:
人人心中想,个个笔下无。
(四)例文引路
1.出示一篇例文。
2.指名读文章,请学生思考:
文章讲了一件什么事?
例文:
同桌的往事
自从她调走后,那座位一直空着。
她,就是小雅。
记得那是一个周五的课间,我从座位上站起来,想到操场活动活动,只听见“刺啦”一声响,扭过头一看,糟糕!
裤子被椅子边上的铁角刮破了,看着呲牙咧嘴的三角口子正在冲我示威,我顿时傻了眼。
作为一个女生,这多难为情呀!
正在这时,小雅走了过来。
我赶紧坐下,心里怦怦直跳。
上次她不小心把墨水蹭到了脸上,我狠狠地嘲笑了她一番,这次我这么狼狈的样子可千万不能让她看见呀!
可是事与愿违,恰恰在这个节骨眼儿上老师念到我的名字,叫我去领试卷。
我慌忙站了起来,只听又是“刺啦”一声响,回头一看,口子竟毫无顾忌地把嘴张得更大了。
我顿时觉得脸上火辣辣的,连忙坐下,一动也不敢动,眼泪在眼圈里直打转转。
我的窘相被小雅看了个正着,正当我不知所措时,小雅迅速走到讲台前,帮我领回试卷,并凑到我耳边低声说:
“别着急,我们一起想办法。
”说着拉起我,伸手拽了拽我的衬衣和坎肩,挠了挠头说:
“不行,太短了,盖不上啊!
”“那可怎么办呀?
我怎么回家呢?
”我眼巴巴地望着她。
她沉思了片刻后,环视四周,最后目光停留在自己那件漂亮的外衣上。
她猛地一拍脑袋说:
“有办法了!
”说罢,她麻利地脱下外衣,提起两只袖子,转到我身后,把衣服由后向前围在我腰间,又用两只袖子结结实实地打了一个结。
“怎么样,满意吗?
”她得意地说。
我低头一看,漂亮的外衣像一条花裙子围在我的腰间,正好把裤后的三角口子盖住。
太妙了!
“警报”解除了,我们不约而同地笑了。
美丽的外衣遮住的是令人难堪的口子,敞开的却是小雅那宽容、热情的美丽心扉。
学例文,谈感受。
(1)作者想表现出同桌小雅的哪一点?
(2)文中的哪些地方让你感觉值得写?
3.小结:
作者是通过语言、动作及神态的描写,把蕴藏在普通之中的小雅不普通心灵美一步步写具体的。
(师板书:
语言、动作、神态)
(五)构思草稿
1.出示幻灯片:
静思难忘事,细写动情处。
2.学生写,教师巡视指导
(六)评议交流
1.学生展示
2.集体评议
(1)请学生谈一谈自己心目中的好作文所具备的条件?
(2)学生交流,教师小结并出示星级评价方案。
内容具体中心突出条理清楚详略得当语言流畅用词鲜活想象丰富
(3)师生共同评价一篇习文。
(七)同桌互改
1.同桌交换,参照评价标准欣赏伙伴的作文,标记出写得好的地方,对不满意的地方提出修改建议。
2.学生汇报:
用修改后的言语与原稿进行对比。
强化“三分文章七分改”的意识。
(八)查验总结
1.请同学再次读读自己的习作,参考同学的建议,修改自己的文章。
2.请学生汇报一处自己觉得改得最得意的地方。
3.教师总结全课:
我们先分析习作提示──(析要点);
然后我们联系生活实际,交流自己积累的素材──(广联系);
在交流的过程中,老师帮助同学们精心筛选新奇有趣、与众不同的素材──(精选材);
同学们确定自己写作目的,写出“人人心中想,个个笔下无”的认识──(巧立意);
通过一篇例文我们学习小作者如何把值得写的地方表达出来──(善表达);
最后我们师生共评、同桌互评,并对自己的文章进行修改──(细推敲)。
最终我们的习作越来越精彩。
以上这六个步骤,我们写任何一篇文章都适用。
板书设计:
教学反思:
我知道习作的难度,所以上课伊始,我们先根据习作提示──找到了习作要点(贴析要点),然后我们联系生活实际,交流所写的素材──(广联系),在交流的过程中,老师帮助同学们精心筛选新奇有趣,与众不同的素材中,挑选出了最值得写的一件事──(精选材),同学们确定出自己写作目的──(巧立意),接下来,通过一篇例文我们来学习小作者如何把值得写的地方表达出来──(善表达),最后我们经过师生共评以及自己修改等对自己的文章进行修改──(细推敲)。
通过学生的表现,我觉得本堂课还比较成功,正如名言所说:
文章本天成,妙手偶得之。
人教版三年级上册语文园地三习作《秋天的美景》教学设计
一、教学目标:
1知识与技能:
(1)培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
(2)搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
(3)以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力。
2过程与方法:
(1)通过互相交流金秋时节所做的事情,让人受到感染,感受其中的快乐。
(2)通过习作练习,加强学生平时积累词句的实践运用。
(3)学习描写颜色的词语,增加词汇量。
(4)通过学习对子,加强学习语言的积累,承袭中华民族文化精髓。
3情感态度与价值观:
(1)激发学生对秋天的喜爱。
(2)从习作中体会写作的快乐,感受成功的喜悦。
二、教学过程:
1感悟秋天──创设情境,引发真情
①同学们,我们在第三单元学习了四篇描绘秋天的课文,上节课,你们不但描述了在秋天所做的事,而且画了美丽的画,那你们能说说秋天的特征吗?
②秋天是个美丽的季节,是个丰收的季节,秋天给我们带来了很多的乐趣:
小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。
秋天里红红的枫叶,金黄的稻田,清凉的秋雨……这么美丽的秋天,同学们想亲眼去看看吗?
③刚才同学们自己描绘了秋天,现在我们又亲眼看了看秋天的景象,我相信此时此刻你们心中的秋天一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧!
你们能借助手中的笔把画面上的内容写下来吗?
今天我们的任务是:
说秋天和写秋天。
2说秋天──拓展思路,展开话题
①请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听,怎么想的就怎么说(小组交流)。
②集体交流。
谁来描绘一下秋天?
听了这位同学描绘的秋天,你们有什么感受?
(你听得可真认真!
是呀,刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天,他多会学习呀!
)谁再来描绘一下秋天?
(他观察得多仔细呀!
不仅说出美丽的景象,还体会到了秋收时人们的喜悦之情。
师小结:
(出示课件:
这就说描写秋天时不仅可以写秋景,还可以写秋天里的人和事,及秋天带给我们的欢乐。
③品秋天──评析习作,交流真情
课件出示:
出示范文
美丽的秋天
秋天到了。
秋天带着一身金黄,迈着轻盈的脚步,悄悄地来到了人间。
在这迷人的金秋十月,我在身边找到了秋天。
你瞧,那边的杨树和槐树的脚下布满了淘气的叶子娃娃,他们早早地离开了树妈妈,来到了大地妈妈的怀抱。
这时,温柔的秋风姑娘把那些叶子娃娃们都卷了起来,又掉下去,又卷起来,好像荡秋千一样。
你再仔细瞧瞧,原来那边的枫树姑娘在向你打招呼呢。
枫树姑娘可真漂亮,秋天来临,她已经换了一件红衣裳。
那件火红的衣裳,比春天的绿衣裳更漂亮。
一年四季中,我喜欢春天的柳绿花香,夏天的赤日炎炎,冬天的银白世界。
但我更喜欢月圆果香的秋天,不仅是它的美丽,更是因为这是一个收获的季节,就像我们平时付出了艰辛的努力,考试得到了好成绩的报答一样欢畅。
教师指导:
这篇习作,抓住了秋天的叶子的典型特点,用生动优美的词语展现了美丽的秋天。
行文还算流畅自然,语言准确生动。
大家是否有这样的想法呢?
④、写秋天──引导习作,抒发真情
同学们,那怎样才能写漂亮秋天的美景呢?
秋天的景色的确很美,那现在就请你提起笔,把你心中的秋天写下来,怎么想的就怎么写,别忘了用上咱们平时积累的词句,好吗?
3学生写作:
学生开始写一幅秋天的图画。
4小结延伸:
同学们,习作是心与心交流的书面表达形式,选择真实的事例,抒发真实的感情,带给我们无穷的乐趣。
课后,请大家把习作念给家长或同学听一听,让他们评一评,然后根据别人的意见自己改一改。
板书设计:
看图知中心
观察有顺序
写一幅秋天的图画写作有条理
用上好词句
三、教学反思:
学生是学习和发展的主体,要关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
这一步的设计目的是重视学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。
人教版三年级上册语文园地四习作《观察日记》教学设计
一、教材分析:
1本次习作是语文人教版三年级上册第四单元的训练内容。
前面四篇文章围绕“细心观察”这一专题,选材新颖,设计巧妙,并贴切学生实际,内容涉及生活小事、科学实验,有的讲对植物的有趣观察和发现,有的将对动物的细心观察和试验,有的讲玩耍中对物品的观察和发现。
教师应充分利用这些优秀的教材文本,用各种灵活多样的教学手段激发学生的学习兴趣,引起学生的共鸣,加深学生对观察的认识,让学生很自然地认识到观察的重要性,并掌握观察的方法,把它运用于习作中来。
2日记是我们常用的一种写作形式,长期坚持可以锻炼写作能力,提高思想水平。
而观察日记是日记的一种常见的形式,它需要运用眼耳鼻舌等多种器官仔细观察,体会自然和社会的多种现象,把观察结果记录下来。
是一种记写内容极为丰富、表达形式极为灵活的练笔形式。
语文教学注重语言积累,除了让学生多读多记之外,就是多写,所以教师应充分利用观察日记的形式,鼓励学生多看、多听、多写、多想,“心有所思,笔有所动”,提笔来才能越写越畅快,才能做到笔下生花,言之有物。
二、学情分析:
1教师主观分析:
从平日的日记来看,学生已经掌握日记的格式,但是因为缺少细致的观察及词语的积累,写出来的文章想象不丰富,语言不生动,情感不真挚,思想不深刻。
2学生认知发展分析:
法国著名雕塑家罗丹说过一句话:
对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。
发现的前提是“了解”,要做到了解事物,必须得仔细观察,耐心询问,深入思考。
小学生好奇心强,喜欢观察,但不善于观察,许多身边有价值的材料往往视而不见,充耳不闻。
而对事物的观察则是笼统的、粗略的,不是细致的、精确的。
针对这些特点,我认为应该选取学生们身边熟悉的和感兴趣的事物,让学生们亲自观察,亲身实践,以直观的形象最大程度地激发学生的兴趣,更好地完成观察任务。
3学生认知障碍点:
身边的许多事物,都有着无穷的奥妙。
但学生往往不会留心观察,不善于动脑思考,也就不会有新的发现。
他们不能理解“一花一世界,一叶一菩提”,智力是在掌握知识的过程中形成和发展的,而知识的广度和深度取决于对客观事物的认识深度:
没有意识到细心观察是认识事物掌握知识的基础,观察得越仔细,认识事物越深刻。
三、教学过程:
1回顾课文,激趣导入。
我们身边的许多事物,都有着无穷的奥妙,只要我们细心观察,认真思考,就会有所发现。
这一个单元,我们学习了四篇文章,让我们回顾一下,看看课文中都观察了什么,发现了什么?
是怎么发现的?
2出示习作要求,分析题意,明确要求。
(课件出示习作要求,分析题意,明确要求。
3范文展示,学习日记的写作格式,归纳观察日记的写作方法。
①展示一则观察日记,从中学习日记的书写格式。
我家刚养了一条娃娃鱼,它的样子长的很像蜥蜴,我把它放在生态瓶里和泥鳅一起生活。
娃娃鱼的正面是黑棕色的,而娃娃鱼的背部却是不同的,背部的颜色有朱红、灰和褐色。
像砖快一样,错杂的填着娃娃鱼的背部。
娃娃鱼是用肺呼吸,但是每隔一段时间,娃娃鱼便会跳出水面呼吸,很快就潜入水里。
娃娃鱼的四肢肥短,前肢有4指,后肢有5趾,无爪。
两指(趾)长短不一。
我这条娃娃鱼它十分活泼好动,它就是爱爬,它以为自己的四肢能跟爬山虎的吸盘相提并论,每次他往上爬,总会摔下来。
不过它能从矮的瓶子里往外爬,它之所以往外爬成功,那是因为它的尾巴。
娃娃鱼在水里很容易捉到,因为它的皮肤跟泥鳅的皮肤比起来太不光滑了,它在没水的地方呆久了皮肤就会变的粘粘的,回到水里时皮肤就不粘了。
它这种活泼好动的性格也为它自己惹了麻烦。
我把娃娃鱼买来的第二天早上,我到阳台上的生态瓶里去找娃娃鱼,发现它不见了,这可把我急坏了,我急忙把这个消息告诉爸爸妈妈,我们大家一起寻找娃娃鱼的踪影。
最终,爸爸在一堆大理石里找到了它,那时娃娃鱼已奄奄一息了,爸爸迅速用手将它拿起,放入生态瓶里,并用手指头敲打它的身体背部,过了一会,娃娃鱼慢慢苏醒过来,随后就在生态瓶里活蹦乱跳了。
娃娃鱼的生命力真强啊!
你说我家的娃娃鱼可爱不可爱呢?
②归纳写作方法。
4小组合作交流自己的观察与发现。
①想想自己观察了什么,发现了什么?
把自己的想法讲给同学听。
②听听同学的意见,看看从你观察的事物中,他们又发现了什么?
同时课件出示交流主题:
我观察的是,通过观察,我发现了。
5学生习作,教师巡视指导。
6习作展示、讲评。
①学生自愿展示自己的习作。
②师生合作对展示的习作进行讲评。
四、课堂小结,布置作业。
板书设计(课堂习作评分标准):
格式正确(年月日星期天气)
观察的是什么
怎么发现的
发现了什么
五、教学反思
①整堂课下来,学生说得的内容少了点,多重注学生的主动权,让学生自主性发挥出来。
②范文应该读出来,让学生进行评价,同时也达到供他们学习参考的目的。
③对学生的课堂表现应给予复查,评价。
④有条件的话可以利用实物让学生时行观察,效果会比较好的,作文就是要让学生走进我们的生活。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第五 习作 34