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3.(2013大纲全国,18,4分)下面是某杂志编辑部收到的一封读者来信的部分内容,有五处用词不当,请指出并改正,要求修改后语言得体,语意连贯。
我是一位退休的先生,长期以来一直自费订阅贵刊。
我之所以如此,除了它内容丰富、知识性强之外,也有一点就是它格调高雅。
因为贵刊今年第1期刊载的《烟酒与健康》一文不仅与你们一贯的风格明显不合,况且还有一些科学性错误,让我大感意外。
本题考查辨析并修改病句以及语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。
解答本题时,首先要认真阅读所提供的语言材料,把握具体的语境;
然后找出语段中存在语病或表达不够得体、衔接不够连贯的词语,注意题干中有“五处”的提示:
最后用心思考,更换合适的词语。
①“一位”含有尊敬之意,一般用于称呼别人,不用于自己。
“一位”应改为“一个”。
②“先生”一般不用来称呼自己,应改为“医生”或其他职业性称谓。
③“也”应改为“还”,才能与前面的“除了……之外”意思相符。
④“因为”后面的内容意思上与前面是转折关系,应改“因为”为“不过”。
⑤“况且”后面的内容意思上与前面是递进关系,应改“况且”为“而且”。
①“一位”改为“一个”;
②“先生”改为“医生”或其他职业性称谓;
③“也”改为“还”;
④“因为”改为“不过”;
⑤“况且”改为“而且”。
4.(2013湖南,4,3分)依次填入下面一段文字画横线处的语句,衔接最恰当的一组是( )
闲情,是 ,什么也不做,也不想了。
也是 ,去水边品茗。
有时,从午后一直坐到日暮黄昏, 。
人散去,一回头,仿佛看见丰子恺先生那幅画《人散后,一钩新月天如水》,只见天空淡月一弯,竹帘半卷,竹椅几把,桌上剩茶几盏,就是 。
①偷得浮生半日闲,邀三两知己 ②不见一个人,却有着说不出的意境 ③不知不觉,一弯月儿挂上柳梢 ④三月间看桃花开遍陌上,听杜鹃鸣
A.②①③④B.④③①②
C.④①③②D.②③④①
解答本题,可采用排除法。
第一处画横线处应是对“闲情”进行解释,由后面的“什么也不做,也不想了”可知,该处应说会做什么,故应填④句,据此可排除A和D两项。
第二处画横线处由后面的“去水边品茗”可知,该处应交代行为人,故应填①句,据此可排除B项。
因此答案为C项。
第三处画横线处由前面的“从午后一直坐到日暮黄昏”中交代时间的词语可知,该处应交代夜晚,故应填③。
第四处画横线处揭示丰子恺画作的意境,应填②句。
5.(2013山东,16,4分)在下面这段文字的画线处填上恰当的关联词语。
要求:
语意连贯,合乎逻辑。
我国正处于经济快速增长的关键时期, ① 我们只注重经济数量的增长,而忽视质量的改善,对自然资源盲目开发, ② 竭泽而渔,势必给自然资源和生态环境带来巨大的破坏,从而断送可持续发展的前景。
③ ,推进资源节约和环境保护工作,是确保我国可持续发展的必由之路;
④ 全面建成小康社会的战略目标将难以实现。
本题考查语言表达连贯及词语(虚词)运用的能力。
解答本题,要特别注意结合语境,弄清楚前后分句的关系。
①处之后所说的内容只是一种假设,所以必须填表示假设关系的关联词,如“假如”“如果”等。
②处之后的“竭泽而渔”与此处之前的“对自然资源盲目开发”,是一种更深层次的恶化,所以应用表示程度更深一层的“甚至”等词。
③处之后的结论,是从上文得出来的,存在因果关系,所以此处应用表示因果关系的“因此”。
④处之后,应该是指按照上一句话所说的去做的后果,所以此处应为“否则”。
答案:
①如果 ②甚至 ③因此 ④否则
6.(2013浙江,6,4分)用一句话概括下面这则文字的寓意。
字数不超过25字。
太阳怨云:
“你为什么总是匆匆跑掉?
”云怨风:
“你为什么吹得我站不住脚?
”风怨太阳:
“你为什么总是用灼热的鞭子赶着我跑?
”
最后,雨一直下不来,禾苗干死了。
本题考查语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体的能力。
寓意解读题是一种新题型。
本题可用果溯因法解答。
本则故事的果是“雨一直下不来,禾苗干死了”,原因是“太阳”“云”“风”相互“怒”,让人不由联想到社会上那些“踢皮球”“扯皮”现象,据此可写出答案。
答案(示例):
讽刺那些不承担责任,相互推诿而误事的现象。
7.(2013福建,19,7分)阅读下面的材料,完成后面题目。
材料1:
校门建筑是校园建筑群的重要组成部分,主要功能是交通和安保。
它与校园内的教学楼、实验楼等一样,重要的是实用价值。
因此,校门建筑首先应当注重实用。
材料2:
校门建筑是一所学校的“门面”,是一道独特的人文景观。
它应当具有一定的文化内涵,并努力体现该校的办学理念。
因此,校门建筑首先应当彰显校园文化。
你对校门建筑有何看法?
请简要阐述。
(要求:
表达简明连贯,言之成理,150字左右。
本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。
校门建筑是注重实用还是注重文化内涵,不同的人可能会有不同的看法。
如果认为校门建筑应注重实用,那么可从校门建筑是校园交通的门户、校园安全的锁钥的功能说起,强调校门建筑应实用、简约、大方,而不能盲目攀比,一味追求高大、奢华等。
如果认为校门建筑应注重文化内涵,那么可从学校的办学理念、学校的历史文化积淀和办学特色等谈起,要讲究个性,不能千篇一律,要体现出它所蕴含的文化内涵等。
当然也可以主张既体现实用价值,又要体现一定的文化功能,二者不可偏废。
(示例一)校门建筑的设计应秉持实用、简约、大方的原则。
校门建筑是校园交通的门户,是校园安全的锁钥,实现这两大功能是校门建筑的基本要求。
在此前提下,再讲求造型美观。
因此,校门建筑要实用、简约、大方,而不应盲目攀比。
那种一味追求高大、奢华,耗巨资建造校门的做法,不仅造成很大的浪费,还会给学生带来不良影响。
(示例二)校门在建筑造型和风格上应该具有鲜明的特点,它不仅要实用美观,还应该与学校的办学理念相吻合。
校门建筑是学校文化内涵的体现,是对该校历史文化积淀和办学特色的诠释。
因此,它应该是校园建筑的点睛之作,和学校的其他建筑相协调。
这就要求我们,在校门设计上要讲究个性,不能千篇一律,应注重体现它所蕴含的文化内涵。
(其他看法,言之成理亦可。
8.(2013北京,4,3分)给下面语句排序,衔接恰当的一项是( )
①因为较弱的电磁辐射,也会对人的神经系统与心血管系统产生一定的干扰。
②人的大脑和神经会产生微弱的电磁波,当周围电器发出比它强数百万倍的电磁波时,人的神经活动就会受到严重干扰。
③即使在不太强的电磁场环境中工作和生活,人也会受到影响。
④如果长时间处于这种强电磁波的环境中,人会出现头痛、注意力不集中、嗜睡等症状,强电磁辐射会使心血管疾病加重、神经系统功能失调。
A.④①②③B.②③①④
C.④③②①D.②④③①
D 本题考查语言表达连贯的能力。
通读所给句子可知,4个句子都是围绕“人的大脑和神经会受到电磁波的影响”这个话题来阐述的,②句提出了话题,应作为首句;
④句紧承②句,讲强电磁波对人的影响,接下来应是③句,讲弱电磁波对人的影响,①解释原因,所以排列为③①,故应选D。
9.(2013安徽,20,5分)在某班宣传交通文明的文艺节目中,李华扮演的志愿者对路萍扮演的违规行人进行了耐心劝导。
下面是表演的对话片段,请补写出其中的空缺部分。
符合情境,简明得体,正确使用标点符号。
李华:
①
路萍:
哟,红灯啊?
我没注意。
阿姨,您看,②
嗯,是不该跟着别人抢。
③
小伙子,你讲的在理。
下次我会注意的。
谢谢您,再见!
也谢谢你,再见!
本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。
补写语言连贯题要根据上下文的语境,要使补写的语言与前后文都能联系起来。
还要注意对象场合,注意称呼、语气。
①阿姨,您好!
刚才是红灯,您怎么就过来了?
②跟车抢红灯,多危险啊!
再说,大家这样抢红灯,也容易影响交通;
这不,堵上了。
③人人遵守交规,大家出行才会安全、顺畅。
阿姨,您看我的话对吗?
10.(2013江西,20,15分)语言综合运用。
请按以下要求写一段说明性文字,介绍你所学过的高中语文课本《先秦诸子选读》。
(1)用一个统领全段内容的句子开头。
(2)有一处用“不仅……而且……”或“一方面……另一方面……”的句式过渡。
(3)使用打比方、拟人两种手法。
(4)结构相对完整,语言简明、连贯、得体。
(5)不少于200字。
本题考查语言文字表达运用的能力。
题目要求写一段说明性文字,就是说,答案要符合说明文的基本特点。
如:
有一定的说明顺序,使用适当的说明方法,语言以平实为主。
注意:
说明的对象是高中语文选修教材《先秦诸子选读》,答案应符合题目中所列五项要求。
(示例一)《先秦诸子选读》是人教版高中语文选修教材之一,主要选录了儒、道、墨、法四家的代表篇章。
这诸多经典,犹如国学中的珍珠玛瑙,是我国传统文化的宝贵遗产。
这些作品不仅各有千秋,像文化的万花筒般异彩纷呈,而且犹如一位位学富五车的智者,充满了丰富的智慧。
这些代表性的篇章,散发着诱人的芬芳,具有无穷的魅力,吸引着我们后世读者。
从文体上看,它们基本上属于议论文;
从内容上看,其哲思之深、包罗之广可谓空前绝后。
(示例二)《先秦诸子选读》是春秋战国百家思想的大荟萃。
全书总共有七个单元,所选文章有详有略,但都具有针对性,是我们中学生难得的精神食粮。
一方面,那里有儒家孔子“仁以为己任”的仁爱精神,孟子“乐民之乐,忧民之忧”的爱民情怀;
另一方面,那里还有道家“有无相生”的辩证思想,庄子超越生死的逍遥境界。
全书犹如色泽艳丽而营养丰富的水果拼盘。
一翻开书,那些先哲的智慧之语都迫不及待地跳入我们的眼帘,它们穿越时空,尽情地在纸面上、生活中展现自己鲜活的生命力。
(示例三)《先秦诸子选读》撷取了我国古代的民族智慧之花,集合了中华民族古代文化思想的菁华。
在读本中,我们不仅能够欣赏到《论语》《孟子》《墨子》中栩栩如生的人物形象,《韩非子》中周密犀利的文辞以及《庄子》中的浪漫主义色彩和浓郁的诗意,而且能体会到这些先秦哲人对社会、人生各方面的问题表现出的敏锐而深刻的洞察力。
他们或者教我们以种种智慧的、积极的方式回应社会、人生问题,或者启发我们对种种社会人生问题进行反思。
《先秦诸子选读》敞开智慧的胸怀,拥抱每个喜欢学习的学生。
它是每个中学生的良师益友,它的哲思会让我们终生受益。
11.(2013广东,4,3分)在文中横线处填入下列语句,衔接最恰当的一项是( )
生产能力的增强,加上与生俱来的动物性,使人类对生物形成了过分的优越感,产生了过度的欲望, 。
,更使一些人误以为可以无视生物的生存权, 。
但对自然界造成危害的不是生产能力和科学技术, , 。
,可以使资源得到充分利用,从而使人类能够在尽可能少地影响自然的情况下生存,并且能不断改善自己的物质生活,还可更有效地保护物种和自然环境。
①生产力的发达和科学技术的进步 ②是人类的观念 ③科学技术的发达 ④看不到生物对人类的重要作用 ⑤以至对生物的破坏和干预远远超出了维持生存的需要 ⑥是人类怎样运用它们的问题
A.④①⑤②⑥③B.④③⑤⑥②①
C.⑤①④⑥②③D.⑤③④②⑥①
做此题需要先通读文段,了解文段的大致意思及句间关系,然后才能确定正确的选项。
⑤句中有“维持生存的需要”,紧承第一句中的“过度的欲望”,故⑤句排首位。
据此可排除A、B两项。
文段第三句中有“不是生产能力和科学技术”,而第一句中有“生产能力的增强”,缺少与第三句照应的“科学技术”,而③是“科学技术的发达”,可知第二空应填③,据此即可确定前两空的顺序为⑤③,排除C项,确定答案为D项。
12.(2013湖北,21,4分)下面是《雷雨》中的一段台词:
周朴园 (仁慈地,拿着周萍的手)你是我的长子,我不愿意当着人谈这件事。
(停,喘一口气严厉地)我听说我在外边的时候,你这两年来在家里很不规矩。
周 萍 (更惊恐)爸,没有的事,没有,没有。
周朴园 一个人敢做一件事就要当一件事。
(甲句)
周 萍 (失色)爸!
上面画线的甲句,有的版本为:
“一个人敢做,就要敢当。
”(乙句)你认为哪句更好?
请列出两条理由。
①理由充分、合理;
②语言表达准确、简明。
(4分)
本题考查考生语言表达准确、简明的能力。
回答本题,可选择自己认为更好的句子进行分析,只要言之有理即可。
分析时考生应该注意从两方面入手:
一是抓住句子的关键词语进行分析,二是对语句所用句式的特点及其表达效果进行分析。
比如认为甲句更好,可这样分析:
甲句中“一件事”出现了两次,可谓关键词,表明周朴园极为重视这“一件事”;
另外,这一句为长句,长句的语气较为缓和,这样就与前面的“严厉”形成鲜明的对照,表现了周朴园此时较为复杂的心态。
(示例一)甲句更好。
①句中两次出现“一件事”,表明周朴园很重视这“一件事”。
②使用长句,语气缓和,与前面的“严厉”形成对照,表现了周朴园复杂的心态。
(示例二)乙句更好。
①突显了动词“做”和“当”,表明周朴园希望周萍做事要敢于担当,符合剧情的发展。
②使用短句,中间增加了语音停顿,合乎口语习惯,语气较周朴园前面的话更严厉。
13.(2013重庆,21,4分)不管红绿灯,凑齐一群人,蜂拥过马路,被网友戏称为“中国式过马路”。
针对这一现象,请拟出两条劝阻行人闯红灯的宣传语。
简明生动,幽默警醒;
每条不少于10字,不多于20字。
本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。
解答此题,一定要体现出宣传语的特点,用语要“简明、生动、幽默、警醒”,力求达到教育宣传的效果。
①但愿人长久,千里路畅通;
法规在心中,平安在手中。
②你不抢行我不争道,文明行车和谐有道。
③心头常亮红绿灯,安全行驶伴人生。
④实线虚线斑马线,都是生命安全线。
14.(2013天津,23,3分)下面这封信有四处不合规范,请指出其中的三处。
学兄:
寄呈的大作收悉,拜读再三,激动不已。
你的诗构思巧妙,语言隽永,弟自愧不如。
只是个别字句略有笔误或不合韵律,我冒昧地作了一点雅正,随信寄回,谨供参考。
顺祝
夏安!
弟:
×
2013年6月6日
本题考查应用类文体格式和语言得体的能力,解答此类问题要注意熟悉应用类文体的格式,掌握常用的一些谦辞和敬辞。
书信,称谓和祝语都要顶格,用语要符合人物身份,语言要得体。
“呈”是恭敬地献上,“雅正”是请人校正,是敬辞,用于对别人,不能用来说自己。
①称谓“学兄”(没有顶格)
②祝语“夏安”(没有顶格)
③“寄呈”(不得体)
④“雅正”(不得体)
15.(2013四川,20,6分)请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·
科波菲尔中任选一人,续写下面的话。
①紧扣首句观点,符合所选人物境遇;
②运用排比和反问修辞手法;
③语意连贯,内容充实;
③60-100字。
即使在最恶劣的境遇中,人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量,这就是苦难带给人生的意义。
本题综合考查语言运用能力。
续写语句需要注意表述内容和题目要求,语言一定要简明得体,并注意和上下文保持一致。
解答本题时,考生首先必须悟出文段首句的地位,即它是文段的总括句,其次要选定所写人物。
在此基础上,把选定人物的反差性经历做对照梳理,合理组织语言,并最终能够印证首句的观点。
另外,考生还要注意题干中对修辞、语意连贯以及字数等方面的要求。
(示例一)曹雪芹家道巨变,却磨炼出傲岸的风骨;
备受冷遇,却迸发出创作的激情;
绳床瓦灶,却熔铸成生命的华章。
“十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文学巨著,这难道不是苦难带给他的人生意义吗?
(示例二)贝多芬童年不幸,却不曾破灭人生的梦想;
恋人远离,却不曾消逝心中的激情;
耳疾侵扰,却不曾消泯对音乐的执著。
即使在最恶劣的境遇中,他也把痛苦转换为精神的欢乐。
这不就是苦难带给他的人生意义吗?
(示例三)大卫·
科波菲尔受尽继父的毒打与折磨,饱尝童工的劳苦与屈辱,历经世俗的狡诈与险恶,但这些不都没有改变他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗?
16.(2013辽宁,15,3分)把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一组是( )
①更要用人生的尺度 ②因为所受教育的不同,人生的面貌也会不同 ③在一定意义上,人是教育的产物 ④衡量一种教育的优劣,不但要用社会的尺度,看它能否为社会培养有用的人 ⑤看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性 ⑥当然,这里说的教育是广义的,不限于学校教育
A.③②⑥④①⑤B.④①⑤⑥②③
C.④⑤②③①⑥D.③②④⑤⑥①
A 本题考查语言表达连贯的能力。
解答本题首先从大的方面给这六个句子划分一下句群关系:
①④⑤一组,说的是如何衡量教育;
②③⑥一组,讲的是什么是教育。
按照逻辑关系,再进一步细分即可。
如本题的选项中首句有③和④,根据文段意思来看,③是一个统领句,“人是教育的产物”,由此引起下面关于教育的论述,所以③符合首句的要求,排除B、C两项。
根据语意来看,④中有“不但要用”,①中有“更要用”,明显应该是④①紧密承接,由此排除D项,选择A项。
17.(2013江苏,3,4分)请以平实的语言表述下面材料中画线句子的含意,不超过15个字。
有个青年人总是抱怨环境,一位长者对他说:
“你想保护自己的脚,穿上一双鞋子比给全世界铺上地毯更容易做到。
本题考查语言表达的能力。
解答此题,首先要注意画线句前面所提“抱怨环境”,画线句是“长者”劝告、警示“青年人”的话。
劝以前“赤脚”的青年人,由于“环境”不大好,得“穿上一双鞋子”,劝他对“己”有所改变,即要“改变自己”(本体);
后者“给全世界铺上地毯”就是“改变世界”(本体)。
改变自己比改变环境(世界)更容易。
B组 2009—2012年高考题
1.(2012安徽,19,5分)请根据上下文,在下面文字的画线处补写出相应内容。
语意连贯,表达明确,每处不超过12字。
中国古代园林艺术的基本思想是可游、可居、可望。
其中,① 。
一切美术都是“望”,都是欣赏。
不但“游”可以发生“望”的作用,② ,也同样要“望”。
一切亭台楼阁,都是为了“望”,都是为了得到和丰富对于空间的美的感受。
在园林建筑艺术中,③ ,有了窗子,内外就能发生交流。
窗外的竹子或青山,经过窗子的框框望去,就是一幅画。
而且同一个窗子,从不同的角度望出去,④ ,于是引发人们不同的联想。
这样,画的境界就无限地丰富了。
如“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”,诗人从一个小房间“望”到千秋之雪、万里之船,以小见大,从而获得了⑤ 。
本题考查语言表达连贯、准确的能力。
考题是论述性文段,以“可望”为中心,围绕“可游、可居、可望”的关系展开,有一定条理性,可联系上下文找到分别论述的对象进行作答,另外组织句子时还要注意字数限制。
①“望”最重要
②即便是“居”
③窗子起着“望”的重要作用
④景色都不相同
⑤丰富的审美感受
2.(2012安徽,20,5分)安晴同学一直想参加学校青年志愿者协会。
一天,安晴向协会组织委员李华同学询问相关情况。
下面是他们交谈的部分内容,请你补写出其中的空缺部分。
安晴:
当然可以,欢迎你加入!
②
下周六正好有一个关爱留守儿童的活动。
我们打算赠送一些书籍、文具,还要给他们辅导功课呢。
哦,我有一些书,正好可以带过去。
④
好的,我出个小节目。
本题考查语言表达简明、得体的能力。
此题围绕安晴希望加入青年志愿者协会展开,有具体的语境。
答题时注意这样几点:
①称呼得体,②不得脱离语境,③表达要简洁。
①你好!
我想加入学校青年志愿者协会,可以吗?
②请问协会近期有什么活动?
③我想参加,有哪些内容呢?
④太好了!
我们还打算跟他们联欢呢,你能出个节目吗?
3.(2012大纲全国,4,3分)依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是( )
。
。
。
如在某些汉印中,就有“荼”字省作“茶”的写法。
①民间的书写者出于某种考虑,将“荼”减去一笔,这就成了“茶”字 ②随着饮茶习俗的推广,“荼”字的使用频率越来越高
③“荼”简写为“茶”,汉代已露端倪 ④在中唐之前“茶”字写作“荼”,这恐怕不是我们人人都知道的 ⑤茶作为饮品,我们都很熟悉 ⑥“荼”有多个义项,“茶叶”义是其中之一
A.④⑥⑤②①③B.⑥②①⑤④③
C.⑤④⑥②①③D.⑥④⑤②③①
C 该文段的起句应为⑤,紧承该句的应是④,①句紧承②句,⑥句是④和②的过渡句,③与后面联系最紧密,故在最后。
故排序为⑤④⑥②①③。
4.(2012大纲全国,18,6分)从整个文段来看,下面画线的三个句子在语言表达上都有问题,请予修改。
要求语
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