科举制的创立和发展.docx
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科举制的创立和发展
科举制的创立和发展
篇一:
第3课科举制度的创立和发展
第3课科举制度的创立和发展
1、三国两晋南北朝:
九品中正制
2、隋文帝:
废除九品中正制,下令“分科举人”。
3、隋炀帝:
开设进士科,科举制度正式产生。
4、科举制度在唐朝时进一步完善
特点:
①分科考试;②择优录取。
③常科和制举两大类。
常科:
进士科(重要),明经科(其次);制举:
皇上为选拔“非常之人”而设置的特科,名目繁多,变化很大。
固定程序:
常科先参加州府的初试,再参加尚书省的“省试”。
进士科连考三场。
量才任用:
体貌伟壮、能言善辩、书法精良、擅长撰写和处理司法文书。
5、影响:
①我国选官制度转变为以考试为主;②使一批有真才实学的人进入各级政权;③促进了教育事业和文学艺术的发展;④前后沿用了1300年(到清朝末年被废除)科举制度的实施与唐朝的繁荣有何关系?
(答案:
①满足了中小地主参政的愿望,缓和了阶级矛盾。
有利于统治者政权的巩固和国家的统一。
②国家掌握了选拔官吏的权利,选拔了一批促进国家发展的优秀人才。
③激发了教育的发展。
④看重诗赋文章,促成了唐朝文学的繁荣。
)
篇二:
第3课科举制度的创立和发展
第3课科举制度的创立和发展
教学目标:
1、知识与能力:
了解科举制度在隋唐时期产生和完善的情况;了解科举制度给隋唐带来的影响。
2、过程与方法:
通过阅读课文及讨论,想象自己作为一个唐朝考生参加科举考试的情况。
3、情感态度价值观:
让学生感知制度创新对社会进步的推动作用,认识制度创新是人类社会进步的重要组成部分。
教学重点:
隋唐科举制度产生、创立、发展。
教学难点:
唐朝科举制度逐渐完善。
教学过程:
(一)科举制的创立
1、科举制产生的背景:
九品中正制选官弊端严重。
隋朝统一全国后需要大量的有真才实学的人才。
中小地主经济实力增强,要求获得相应的政治权利。
(魏文帝曹丕篡汉前夕即220年,由魏吏部尚书陈群制定九品中正制。
这种官吏选拔制度由地方政府进行,选官标准由最初的注重考察人品到全凭门第出身。
两晋南北朝沿用,至隋文帝废止,行之四百年。
)
盾,扩大了统治基础。
隋朝实行的科举制度,一直为以后的封建朝代所沿用,并不断加以发展和完善,成为封建国家选官的基本制度
3、科举制创立的意义:
改革了封建选官制度,使科举制在后世发挥了积极作用,产生了巨大的影响,隋朝在选官制度的改革方面功不可没。
(二)、科举制度的发展
先指导学生阅读课本,给学生提供阅读提纲:
1、唐朝的科举制度主要分为哪两大类?
其下设的科目有哪些?
2、你怎样理解唐代“三十老明经,五十少进士”的说法?
3、唐代的科举考场有哪些规定?
唐朝科举制度分类:
常科(明经、进士)和制举(“非常之人”)
明经:
重在考查儒家经书的记忆和理解,省试合格后录用。
“贴经”(填空)、口试、时务策。
进士:
重在考核诗赋、时务策写作,考中很不容易。
制举:
为皇帝选拔“非常之人”而设,科目繁多,生源比常科更广。
不再经
活动讨论:
古今考试制度比较
相同点:
公平竞争使有能力的人有施展才能的舞台;按开始成绩选拔人才,择优录用;考试纪律严格。
(三)、科举制度的影响
先由学生自主学习,然后教师概括讲解。
(为隋唐时期的繁荣提供人才支持,促进文学、教育的发展,对以后的中国乃至世界都有深远的影响)科举制在当时具有很大的进步性,但隋唐统治者实行科举制的根本目的是为了控制人才巩固其统治。
随着时间的推移,科举制的弊端和危害也越来越突出。
三、巩固小结:
教师围绕教学目标进行。
四、学习与探究:
P17了解曲江盛会与雁塔题名
五、课堂作业:
学习辅导该节作业
篇三:
第3课科举制度的创立和发展
第3课科举制度的创立和发展
【课标要求】
【学习目标】
1、记住科举制度创立的时间和主要标志。
2、了解隋唐科举制度的主要内容及其进步作用。
3、比较古今考试制度的异同。
【学习重点】科举制的创立及在唐朝的发展
【学习难点】科举制的发展及作用
【课前预习】
【学法指导】
【预习自测】
(一)科举制度的创立
从三国到南北朝,主要用选择官员。
朝时,创立了科举制度。
帝开始用分科考试的方法选拔官员,隋炀帝时开设科,我国科举制度正式创立。
从此做官凭真实才学,选官权力收回中央。
科举制度的基本特征是,。
(二)科举制度的发展
1.唐朝时科举制度有很大发展,逐步走向化和化。
考生来源很广,考试内容和程序都有明确规定,管理非常严格。
其中科尤其被看重,在科举制度中居主导地位。
2.唐朝科举分和两大类。
而常科以、两科最重要。
(三)科举制度的影响
1.科举制度是我国封建社会中央选拔官吏的一项基本制度,影响深远。
它改善了用人制度,
使士人读书之风日盛,一批有真才实学的人进入各级政权。
同时还影响到、等国。
2.朝建立的科举制在我国封建社会存在了1300多年,直到朝末年才被废除。
【课内探究】
【学始于疑】
1、隋文帝为什么要废除九品中正制?
2、唐朝为什么有“三十老明经,五十少进士”的说法?
【质疑探究】
探究问题一:
科举制的实施与唐朝的繁荣有何关系?
探究问题二:
科举制是怎样创立的?
在唐朝有何新的发展?
【当堂检测】
1、在中国封建社会,获取秀才、举人、状元功名的主要途径是()
A.参加科举考试B.辛勤耕作致富C.作战建立战功D.经商成为富商巨贾
2、科举制的创立是封建选官制度的一大进步,这是因为它()①冲破了世家大族垄断仕途的局面②使门第不高的庶族地主得以参与政权
③有利于官员文化素质的提高④有利于稳定国家政局,加强中央集权
A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④
3、唐朝时,皇帝要选拔有特别技能的人应通过()A.明经考试B.进士考试C.殿试D.制举
4、“落地逢人恸哭初,平生志业欲何如?
鬓毛洒尽一枝桂,泪血滴来千里书“诗句反应当时人的心情是()
A.屡试不中的苦恼凄凉B.中举后的高兴欢快C.改革科举制D.对科举制的批判
5、“朝为田舍郎,暮登天子堂”,反映了我国古代比较完备的选拨制度,他是()
A.禅让制B.科举制C.世袭制D.推举制
【课后反思】
【课后训练】
1
2、材料一:
上品无寒门,下品无势族。
材料二:
一位唐朝官员说:
“国家取士,远法前代,进士之科,得人为盛。
”
(1)材料一反映了哪一时期的什么选官制度?
(2)材料二中“前代”指哪朝?
据材料二写出唐朝占主导地位的考试。
(4)这首诗的内容反映了什么社会现象?
出现这种现象的原因是什
继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙,结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。
听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点,写成评课稿,在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。
与往年不同的是,在保证互动评课活动开展同时,不影响正常教学,本学期安排8次集体评课活动,其他评课通过qq群来交流、研讨。
指导思想 以新一轮课程改革为抓手,更新教育理念,积极推进教学改革。
努力实现教学创新,改革教学和学习方式,提高课堂教学效益,促进学校的内涵性发展。
同时,以新课程理念为指导,在全面实施新课程过程中,加大教研、教改力度,深化教学方法和学习方式的研究。
正确处理改革与发展、创新与质量的关系,积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。
本学期,我组将进一步确立以人为本的教育教学理论,把课程改革作为教学研究的中心工作,深入学习和研究新课程标准,积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。
以新课程理念指导教研工作,加强课程改革,紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题,寻求解决问题的方法和途径。
加强课题研究,积极支持和开展校本研究,提高教研质量,提升教师的研究水平和研究能力。
加强教学常规建设和师资队伍建设,进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量,为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。
坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导,认真学习贯彻课程改革精神,以贯彻实施基础教育课程改革为核心,以研究课堂教学为重点,以促进教师队伍建设为根本,以提高教学质量为目标,全面实施素质教育。
高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展,为高三年级的文科历史教学打下良好的基础,为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。
全班共40人,其中男生15人,女生25人。
学生的数学基础较一般,多数学生能掌握所学内容,少部分学生由于反映要慢一些,学习方法死板,没有人进行辅导,加之缺乏学习的主动性,不能掌握学习的内容。
能跟上课的学生,课上活泼,发言积极,上课专心听讲,完成作业认真,学习比较积极主动,课后也很自觉,当然与家长的监督分不开。
部分学生解答问题的能力较强,不管遇到什么题,只要读了两次,就能找到方法,有的方法还相当的简捷。
有的学生只能接受老师教给的方法,稍有一点变动的问题就处理不了。
个别学生是老师 本册的教学内容:
(1)混合运算和应用题;
(2)整数和整数四则运算;(3)量的计量;(4)小数的意义和性质;(5)小数的加法和减法;(6)平行四边形和梯形
③提出教学任务:
在全面发展体能的基础上,进一步发展灵敏、力量,速度和有氧耐力,武德的培养;引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间,了解实现目标时可能遇到的困难。
在不断体验进步和成功的过程中,表现出适宜的自信心,形成勇于克服困难积极向上,乐观开朗的优良品质;认识现代社会所必需的合作和竞争意识,在武术学习过程中学会尊重和关心他人,将自身健康与社会需要相,表现出良好的体育道德品质,结合本身项目去了解一些武术名人并能对他们进行简单的评价;加强研究性的学习,去讨论与研究技能的实用性,加强同学之间的讨论交流的环节。
:
①总体目标:
建立“健康第一”的理念,培养学生的健康意识和体魄,在必修田径教学的基础上进一步激发学生学习“初级长拳”、“剑”的兴趣,培养学生的终身体育意识,以学生身心健康发展为中心,重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求,确保每一个学生都受益,以及多样性和选择性的教学理念,结合学校的实际情况,设计本教学工作计划,以满足学生选项学生的需求,加深学生的运动体验和理解,保证学生在高一年田径必修基础上再加上“长拳”来引导男女生学习体育模块的积极性,再结合高二年的“剑”选项课的学习中修满2学分。
加强学习“长拳”以及“剑”的基本套路,提升学习的的兴趣,提升学生本身的素质,特别是武德的培养。
运动参与:
a养成良好的练武的锻炼习惯。
b根据科学锻炼的原则,制定并实施个人锻炼计划。
c学会评价体育锻炼效果的主要方法。
运动技能:
a认识武术运动项目的价值,并关注国内外重大体赛事。
b有目的的提高技术战术水平,并进一步加强技、战术的运用能力。
c学习并掌握社会条件下活动的技能与方法,并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。
身体健康:
a能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。
b了解一些疾病等有关知识,并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。
c形成良好的生活方式与健康行为。
心理健康:
a自觉通过体育活动改变心理状态,并努力获得成功感。
b在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为。
c在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。
社会适应:
a在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。
b具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。
采用教师示范与讲解,学生讨论,练习,教师评价,再进行个别指导,后进行学生练习,最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法,培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务,达到教学目标;实行培优扶中辅差,,采用学习小组的建立,加强学习小组的相互学习、相互讨论、相互研究的功能,提升学习的效率;加强多边学科的整合,特别是加强心理健康的教育,加强运动力学、运动医学等进行学习,以提升学生的运动自我保护意识与能力。
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