《论语十则》 教师中心稿Word下载.docx
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学习文言文要特别注意这些变义词。
另外,一些文言虚词,如“之”、“乎”、“者”、“也”之类,意思比较宽泛,在不同的语言环境里,它的意思可能不同。
这就需要联系上下文,正确理解。
先仔细读几遍课文,理解各句中重点词语的意思。
如果开始不理解懂,试着再读几遍。
实在理解不了的,将问题提出来。
(学生朗读课文并提出不理解的字词。
教师帮助学生解决)
明确:
学生重点掌握的文言字词:
⑴通假字:
①不亦说乎:
通假字“说”,本字“悦”,愉快。
②由,诲女知之乎:
通假字“女”,本字“汝”,你。
③是知也:
通假字“知”,本字“智”,聪明,智慧。
⑵多义词:
①而:
表顺接关系,相当于“并且”等,如:
“学而时习之”
、
“默而识之”、“温故而知新”。
表转接关系,相当于“却、但是”等,如“学而不思则罔”、“人不知而不愠”。
②以:
凭借,如“何以谓之‘文’也”;
用来,如“以思,无益”;
因为,如“是以谓之‘文’也”
⑶多音多义字:
论:
论语
乐:
不亦乐乎
好:
知之者不如好之者
舍:
不舍昼夜
⑷流传至今的成语:
温故知新
不耻下问
学而不厌
诲人不倦
2.读完课文后,你感到最精彩的语句有哪些?
请给大家展示一下,并说明你喜欢的理由。
(学生自由发言,教师帮助学生纠正学生理解不当的地方并适当点评)
⑴要有好的学习态度
敏而好学——好学
不耻下问——肯问,善问
学而不厌——不满足,不骄傲
三人行,必有我师焉
——谦虚诚实
知之为知之,不知为不知
-----不要不懂装懂
知之者不如好之者,好之者不如乐之者——以学习为乐
⑵要有好的学习方法
学而时习之——按时复习
温故而知新——.总结复习,发现新知
学而不思则罔,思而不学则殆——学思结合
默而识之——不断积累
以思,无益,不如学——学习与实践相结合
⑶要珍惜时间——逝者如斯夫
3.学了这篇课文,你认为哪些内容使你收获最大?
谈谈感想。
(让学生自由谈)
4.与课文自相对照,谈谈自己在哪些方面做得好些,在哪些方面还有欠缺?
应怎样改进?
5.“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义?
[结束语]
《论语》的思想内容博大精深,我国古代有“半部《论语》治天下”之说。
我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。
大家不仅要懂得它的意思,更重要的是联系实际,指导自己的言行。
今后我们要多接触一点文言文,了解我们民族的历史,继承祖国的文化,陶冶自己的情操。
现代社会一方面经济飞速发展,另一方面传统美德亟待发扬。
现代著名新儒学大师、美国哈佛大学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言,公元2050年左右,中华文化将全面复兴,就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧!
(四)梳理、.总结、扩展
《〈论语〉十则》是关于学习态度和学习方法的论述,其中第四、六则是讲学习态度,第二则、第三则讲学习方法,第一则、第五则
既讲学习态度又讲学习方法。
[布置作业]
联系自己的实际,结合学习《〈论语〉十则》,写一篇短文,谈谈自己的生活感受和受到的启发。
[板书设计]
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19在声音的世界里
教学目的:
1、朗读课文,理解文章内容。
2、理解一些意义深刻的句子。
3、教会学生享受音乐。
教学重点:
目标1目标2
教学难点:
目标2
课前预习
阅读课文,思考自读提示和课后练习。
教学过程
一、课前口头作文(课外阅读读后感)
二、创设情景,导入新课。
放一段《梁祝》的音乐,请同学们闭上眼静睛静地听,听后说说感受。
今天我们学习的这篇文章便是当代作家王蒙在音乐世界中的感悟。
二、正课
1、个别、自由朗读课文,概括文章的内容。
第一段:
(第1、2、3节)写从孩提的笛声、雨声慢慢知道,声音是世界上最奇妙的东西。
第二段:
(第《、5节)写我学唱歌,感到所有的动人的歌曲似乎都带
有一点感伤。
第三段:
(第6节)写我对地方曲子的欣赏。
第四段:
(第7节)写我对西洋音乐的欣赏。
第五段:
(第8节)写我对苏联音乐的欣赏。
第六段:
(第9节)写我对世界音乐大师作品的欣赏。
第七段:
(第10节)写我对流行歌曲、通俗歌曲的欣赏。
第八段:
(第11节)写音乐使作者体会到人生的美好和生命的神圣。
2.提问:
我孩提时听到的算命瞎子吹奏的笛声是怎样的?
讨论并归纳:
寒冷的冬夜,萧瑟的生活,一声无依无靠的笛子,呜咽
抖颤,如泣如诉,表达着人生的艰难困苦、孤独凄清,轻回低转,听之泪
下。
3.提问:
我听到的风雨声是怎样的?
小雨声使我感觉温柔、静穆、和平,而又缠绵、弥漫无尽。
中雨声使我感到活泼、跳荡、滋润,似乎这声音能带来某些新的转
机,新的希望。
大雨声使我壮怀激烈、威严和恐惧呼喊着豪情。
突然的风声能使的心一下子抽紧在一起。
风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。
4.提问:
为什么小雨声会给我这样的感觉?
因为小雨细细的、密密的、下得长久,润物细无声。
5、提问:
为什么中雨声会给我这样的感觉?
因为中雨较大,有一定的水量,有一定的声音。
它能滋润田野,给农作物带来生机和希望。
也给人带来新的希望。
6.提问:
为什么大雨声会给我这样的感觉?
大雨气势磅礴,使人有壮怀激烈的感觉。
大雨横扫大
地,那种震撼人心的巨响使人恐怖,给人威严。
7、为什么说:
”莫非,艺术是属于弱者、失败者的?
”
因为,我学唱歌,所有的动人的歌曲似乎都带有一点
感伤,而那些在人生道路上一路畅通的人是不怎么会唱歌的。
所以作者
这样认为。
8.提问;
我对地方曲子是怎么理解的?
听单弦牌子曲《风雨归舟》,觉得它似乎用闲适并带几
分粗护的声音吐出了心中的块垒。
听梅花大鼓《宝玉探晴霎》绕来绕去的腔调十分含蓄,十分委婉。
听河南坠子,富有一种幽默感,好像听一位热心的、大嗓门的、率真
本色中流露着娇憨的大小姐的白话。
听河北梆子,苍凉高亢,嘶喊哭号,大吵大闹,如醉如痴。
9.提问:
为什么说”我的燕赵故乡,你太压抑又太奔放,你太古老
又太孩子气了”?
你对这句话怎么理解的?
因为燕赵历代是封建统治的中心,人民在封建压迫和
残酷剥削下长期过着压抑的生活。
燕赵人的性格,热情奔放,豪爽朴直,
肝胆相照,生死与共。
燕赵又是古老的王国,有着悠久的历史。
而燕赵
人又是憨直率真的、有着赤子之心。
10.提问;
我对西洋音乐怎么理解的?
所有的西洋歌曲都澎湃着情潮,都拥有一种健康的欲望,哪怕这种欲望派生出许多悲伤和烦恼,哪怕是痛苦也痛苦得那样强劲。
11.提问:
我对苏联歌曲怎样理解的?
苏联歌曲明朗、充实、理想、执著。
掀起了我心头的波
浪,点燃了我青春的火焰,插上了我奋飞的双翅,成了我生命的一部分,
我生活的一部分,我命运的一部分。
12、提问:
为什么作者在前面说”莫非,艺术是属于弱者、失败者”
这里又说”艺术是属于强者的了,艺术的名字是坚强”?
前后有没有矛
盾?
没有矛盾。
因为,音乐可以脱离一个时期的政治社会
历史规定,脱离开那时的作曲家与听众给声音附加上去的种种具体目
的和具体限制,成为永远的纪念和见证,成为永远可以温习的感情贮
藏。
”艺术是属于弱者、失败者”是从歌曲的感伤味道来讲,”艺术又是属
于强者”是从艺术的生存价值来讲。
前后并不矛盾。
13.提问:
我是怎样理解音乐大师的作品的?
莫扎特使我左右逢源,俯拾即是,行云流水。
柴可夫斯
基给我以深沉、忧郁而又翩翩潇洒的美。
贝多芬以它的严谨、雍容、博
大、丰赡使我五体投地的喘不过气来。
肖邦的钢琴协奏曲如春潮,如月华,如鲜花灿烂,如水银泄地。
听了他的作品我会觉得自己更年轻,更聪明,更自信。
所有他们的作品都给我一种神圣,一种清明,一种灵魂沐浴的通畅爽洁,一种对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯定。
14.提问:
为什么说”听他们的作品,使我能够健康的活着、继续健
康的活下去,战胜一切邪恶和干扰、工作下去、.写作下去的保证和力量的源泉”?
这是作者对音乐的一种理解和感悟,作者在音乐中体会到人生的美好和生命的神圣,音乐是他产生了生活的动力和前进的力量。
15.提问:
作者怎样看待流行音乐、通俗歌曲的?
流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16.提问:
作者为什么喜欢音乐?
结合课文最后一段话,说说你对音乐的认识和体会。
作者认为,人生因音乐而变得更美好、更难被哈污、更值得了。
作者从音乐中体会到人生的美好和生命的神圣。
(以上环节由教师投影出示问题,学生思考,交流回答。
)
四、学生说说对音乐感受。
五、小结
这篇文章.写作者从孩提时代的笛声、雨声中,走进了声音的世界。
音乐伴随着他成长,让他体会到人生美好和生命的神圣。
六、布置作业
A.完成课后练习一。
B.你认为流行音乐、通俗歌曲会给你什么样的感受?
C、你最欣赏的一首歌,把感受最深的地方写一段二三百字的文章。
六、说课精要:
由于自读课文的关系,只要设计双关的问题,学生回答时要注意用自己的语言概括,加强口头表达能力。
七、教学后记:
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《观舞记》(学案)
学习目标:
1、通过自读欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美。
2、领悟艺术与生活的关系。
3、了解一些有关印度文化、艺术方面的知识。
学习过程:
一、导入:
许多同学喜爱绘画,喜欢唱歌;
也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长,具有一定的艺术鉴赏力。
在上课之前,我们先欣赏一段舞蹈,请同学们说说这是哪一个国家的(播放一首印度音乐的片段)。
不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。
比如说我们的邻邦印度,就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。
下面,让我们一起来欣赏我们敬爱的冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文:
《观舞记》。
二、初读,整体感知:
在第一遍阅读时,一般采用默读的方法来通读全文,注意整体感知文章的大意,想想文章主要写了什么内容。
现在,请同学们和老师一起朗读课文。
(教师范读全文,语速稍慢)
想一想,文章饕戳耸裁茨谌菽兀壳肽闶宰庞米罴蚪嗟挠镅运邓当疚闹饕谌荩绻苄丛诒始潜旧显蚋谩?
BR>
——本文主要是运用高超的语言技巧,描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈,也表现了印度舞蹈的美。
本文是怎样运用高超的语言技巧,来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢?
要回答这个问题,就要再次阅读文章。
在这次阅读时,我们稍稍放慢速度,拿起笔来,边读边动笔做些圈点勾画:
1,
先给课文标上小节号。
(共22小节)
2,
这篇文章的文字非常优美,也有一些生字词,请同学们参考注释自读全文,读的时候用直线勾画出不懂的词句,可以查找字典、词典;
用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。
三、研读课文:
1,正音正字。
2,本文描写了印度舞蹈的美,文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美?
——第2——6小节
——第13——18小节。
体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。
四、阅读探析:
(找出精彩语句或语段,认真思考)
思考题一:
请你从修辞手法、和表现方法等方面思考,简单地说说这些语句好在哪?
——生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态,以及作者的赞叹之情。
——正面描写结合侧面描写,多角度地展示舞姿的美,引发读者的想象和联想。
思考题二:
能否引用文中语句,并加上自己的理解,说说什么是舞蹈?
或说说印度舞蹈主要表现些什么内容?
——以有节奏的动作为主要表现手段,可以表现人的生活、思想和感情,也可以表现自然和其他,一般用音乐伴奏。
——印度舞蹈主要表现神和人的故事,模拟自然界生物的姿态。
(在第17、18节)
3,
在自读过程中,有没有感到的不理解的语句?
问题一:
为什么第17小节说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中,她忘怀了观众,也忘怀了
自己”?
——卡拉玛的舞蹈非常优美,好像“飞动”起来。
但是仅有“飞动”是不
够的,还要心灵的完全投入,使自己也成为舞蹈的一部分,身心浑然一体,才能达到美的境界。
问题二:
第19小节中说:
“看了卡拉玛姐妹的舞蹈,使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化?
你感到印度文化有什么特点?
(朗读第19小节)
首先,艺术上的交流,能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通,所以,“看了卡拉玛姐妹的舞蹈,使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”
其次,所有优秀的艺术家,都在本民族的文化土壤中吸取养料,卡拉玛姐妹也是一样,“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。
没有印度悠久文化的熏陶,没有印度文化历史的内涵,卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。
4,
用多媒体介绍印度宗教及文化概况。
——虽然现在印度属于资本主义国家,但宗教势力极大,所以也有人说印度是一个宗教国家。
印度几乎所有的文化艺术形式、内容也都受此影响,多以表现宗教为主题。
卡拉玛姐妹的舞蹈也同样如此,例如第18小节中提到的莲花、鹿、孔雀、蛇等动物在印度的宗教中都有其象征意义。
所以……
五、练习:
延伸思考一:
引用原文说说,为什么卡拉玛姐妹的舞蹈能那么样地打动人心?
——第19、20小节原文:
“印度的优美悠久的文化艺术:
舞蹈、音乐、雕刻、图画……都如同一条条的大榕树上的树枝,枝枝下垂,入地生根。
……还会不断地给她们以滋润培养的。
延伸思考二:
这篇文章的文字很优美,值得我们一读再读。
能否结合自己的感受或学习生活体验,说说为什么冰心奶奶能写出这样一篇优美的文章,像卡拉玛姐妹的舞蹈那样打动人心?
——我个人认为,冰心老人之所以能写出这样一篇优美的文章,首先可能是她从小就对文学怀有极大的兴趣,观察或.写作时能全身心地投入。
其次是她在文学以及其他方面坚持不懈的学习,从民族文化的土壤中吸取了许多宝贵的养料。
三是由于她的勤奋。
从她十几岁开始发表文章到她逝世,一直笔耕不辍,坚持.写作近八十年。
这些都是非常值得我们学习的。
六、比较阅读:
下面,让我们来阅读当代诗人艾青先生的诗歌《给乌兰诺娃》,这也是作者在欣赏了一场优美的舞蹈表演后的所思所感。
再读唐代大诗人白居易的《琵琶行》选段,看看他怎样用语言来描绘音乐的美。
七、结束语:
同学们,生活和艺术是分不开的,无论我们将来要从事什么职业,即使是与.写作或舞蹈离得很远,也应当时时刻刻注意观察和学习。
我们的中华文化和印度文化一样博大精深,都是世界文化遗产的重要组成部分,二十一世纪的青年,应当珍惜、热爱、学习、弘扬这些优秀文化,才可能真正成为一个高素质的现代人,才可能创造出更优美的现代文明。
八、家庭作业:
1、反复诵读课文。
2、摘抄本文中优美语段,做一点语言积累。
七年级语文下:
《观舞记》设计由范文先生网教案频道https:
姚娜
第一课时
学习目的:
1、掌握全文思路。
2、品味精彩语言。
3、指导训练朗读。
学习重点:
整体把握全文思路,积累语言。
学习难点:
指导训练朗读
教具:
幻灯机
1、老师范读课文,学生初步感知课文内容。
2、学生各自放声朗读课文,然后解题。
3、作者为什么把“紫藤萝花”比喻成“瀑布”,这写出了紫藤萝花怎样的特点?
学生思考、讨论、交流、明确。
提示:
因为紫藤萝花开得盛,从空中垂下,不见其发端和终极,所以像一条瀑布。
这个比喻写出了紫藤萝花开得繁密的特点。
4、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的?
(幻灯片投影)
从花多、花色、花香几个方面描写。
5、作者伫立凝望紫藤萝瀑布涌起怎样的感觉?
学生思考、讨论、交流、明确
。
作者涌起的感觉是:
忘却心上的焦虑和悲痛,感受到精神的宁静和生的喜悦。
6、从课文中找出全文的主旨句,并理解这句话的含义。
“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
”含义是:
人的一生没有一帆风顺的,常会遇到坎坷,就像这花一样,但是生命是永恒的。
7、学生齐读课文第二段结束本课时。
作业:
①朗读全文。
②背诵课文第二段。
后记:
第二课时
1、品味精彩语言。
2、指导训练朗读。
品味、积累精彩语言
品味精彩语言
过程:
1、朗读第二自然段,指出这一段所运用的修辞手法及作用。
运用了比喻、拟人的修辞手法;
写出了紫藤萝花开得繁密的特点,表现了紫藤萝花的勃勃生机。
2、朗读课文第三、四、五段,找出描写盛开的紫藤萝花的几个动词并体会其作用。
描写盛开的紫藤萝花的几个动词是:
“挨、接、推、挤、笑、嚷”;
(这些字用幻灯片投影)的特点,表现其勃勃生机。
3、朗读第六段,理解“每朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆”这个比喻句中的“帆”指什么?
4、朗读第七段,思考“我只是伫立凝望”,“凝望”可否换成“观望”?
为什么?
“凝望”是目不转睛地看,而“观望”是怀着犹豫的心情看,与原文不符。
5、默读第八、九段,思考“浅紫色”形容“芳香”搭配是否得当,为什么?
学生思考、讨论、交流、明确
反衬眼前紫藤萝花的繁盛,提示人们的生活观念的改变。
6、大声朗读第十段,指出这一段在全文中的作用。
揭示全文主旨。
7、比较开头、结尾两端,指出其作用。
8、学生思考、讨论、交流、明确
既扣住了“瀑布”比喻,又突出了紫藤萝的勃勃生机。
9、朗读全文,用舒缓的语气,热情地礼赞紫藤萝花,礼赞美的生活。
10.小结:
(略)
板书:
一片……一树……一穗……一朵
第一段(第1~6节)描写紫藤
大
小
花
萝盛开的景象
辉煌
茂盛
①带走了……焦虑和悲痛,有的只是精神的宁静和生的喜悦
第二段(第7~11节)抒发
“我”赏花的感受
②追忆十多年前紫藤萝的遭遇,借紫藤萝暴布表达人格,感悟到生命的长河是无止境的。
③不觉加快了脚步。
“我”赏花的感受
1、诵自己喜欢的段落。
2、熟读全文。
3、学生自找语言品位点。
课外作业:
分组开展朗读比赛。
我希望我们之间不要成为隔膜很深的两代人,而是心心相通的朋友”及最后一段。
作者用对比手法写出了自己的亲身经历和感受,希望两代人不要隔膜很深,而是相互沟通,同时勉励青年人不忘前辈苦,要珍惜今天的幸福生活。
二、小结:
三、作业:
通读课文,回答课后练习第一题。
紫藤萝瀑布6由范文先生网教案频道https:
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