部编版一年级下册《四个太阳》语文教案Word下载.docx
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正确、流利、有感情地朗读课文。
学会生字新词。
教学难点
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学准备
生字卡片、四个太阳图片、多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.板书太阳,学生自由发言介绍太阳。
(播放朝阳和夕阳的视频)
2.今天我们一起来学习一篇与太阳有关的课文,《四个太阳》。
3.认读词语太阳,齐读课题。
4.读了这个课题,你有什么想问的吗?
二、自由读文,自学生字
1.学生自由读课文,要求:
标注自然段序号,边读边画出文中的生字,带有生字的句子多读几遍。
2.自主识字,小组交流识字方法。
3.出示带拼音词语,检查生字的认读情况。
4.全班交流你是怎样识记这些生字的字形的?
5.出示去掉拼音的生字,指名认读。
6.全班开火车认读词语。
三、再读课文,整体感知
1.再读课文,注意读准字音长句的停顿。
2.分段朗读课文。
3.学生评价分段读的情况。
四、全课小结
1.质疑:
为什么是四个太阳?
四个太阳分别是什么样的?
我为什么要画这样的四个太阳?
2.再读课文,两个互助友爱,互相检查,要读正确、流利。
五、布置作业
你也画一个太阳,并说说为什么这样画。
第二课时
一、复习字词
1.齐读课题。
2.开火车认读道、送等13个生字。
3.师:
上节课,读课文我们知道文中的小朋友画了四个不同颜色的太阳,它们分别是:
(出示四个颜色的太阳图)
4.学生读词语。
二、整体感知课文
1.一边读课文一边找出描写我画了四个不同颜色太阳的句子,画出来。
2.学生交流反馈。
3.了解课文的表达特点。
师:
前三个自然段用了相同的句式,但用了不同的词语,读读这三个词语。
小结:
以后写句子的时候,我们可以用不同的词语和不同的句式来表达。
三、品读、感悟课文
出示?
。
再读课文,围绕我为什么画了四个不同颜色的太阳呢?
交流学习。
1.学习第一自然段。
(1)交流:
为什么我要画个绿绿的太阳呢?
生自由回答。
生1:
我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。
到处一片清凉。
生2:
炎热的夏天,闷热的夏天,骄阳似火的夏天
大家经历过了夏天,你们觉得怎么样啊?
(2)指导朗读。
2.学习第二自然段。
为什么我要画个金黄的太阳?
(2)引导学生想象:
金色的秋天是什么样的?
(3)学生自由回答。
(4)想想,在金色的秋天里,还有谁忙着邀请谁在干什么?
(学生自由回答)
(5)(贴金黄的太阳图)师:
说一说我画了个金黄的太阳,我的心愿是什么。
(板书:
丰收)
(6)指名读。
3.学习第三自然段。
为什么我要画个红红的太阳?
板书:
温暖
(2)课件演示:
让学生感知冻僵和温暖的意思。
(3)指导朗读。
4.学习第四自然段。
(1)为什么我要画个彩色的太阳?
多彩)
(2)句式练习。
(3)让学生用四个字来赞美春天。
预设回答:
春回大地,万物复苏,柳绿花红
(4)指导学生朗读这一自然段。
(5)全课小结。
心愿)
四、学习文章第一、二自然段
1.交流背课文的方法:
看板书提示,按夏、秋、冬、春的顺序背,想象画面背。
2.师:
背课文时还可以抓住课文的表达特点,这篇课文前三个自然段都是先说我画了个什么样的太阳,再说原因,这样就可以背下来了。
3.师生合作背课文,教师背前面半句,学生接着背。
五、指导写字
1.(课件出示生字:
太、阳、片、金、秋、因、为)学生先读生字,再将两个字连在一起读词,练习组词。
2.出示新的笔画了,学生跟着老师边读笔画名称,边书空。
3.观察字形及在田字格中的位置,互相说说书写时要注意什么。
4.教师指导,范写。
片的笔顺为:
撇、横、横折。
金字下面的笔顺为:
横、横、竖、点、点、横。
5.学生描红,练习在田字格中写字。
六、布置作业
1.朗读课文。
2.每人画一个太阳表达自己的心愿,可以写一写自己画了一个什么样的太阳,想送给谁,为什么。
绿绿的太阳夏清凉
金黄的太阳秋丰收
红红的太阳冬温暖
彩色的太阳春多彩
教学反思
在这课教学识字环节中,我先让学生读带拼音的生字,再读去拼音的字,最后读词语,读的方式多样,使学生对字词掌握更牢固。
在学课文时进行了拓展学生思维的语言训练,先自己说,再引导学生说,给了学生想象、组织语言的时间,在学生说句子时,要力求给更多的学生展示的机会。
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