2上第67单元备课文档格式.docx

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2、对口决。

二、新授

（一）引入情境。

1、同学们到郊外玩过吗？

在郊外你参加过哪些活动？

今天老师就带大家到郊外玩好吗？

（出示情境图）说说你看到了什么？

听到了什么？

2、提出问题。

听了这些小朋友的对话你能提出什么数学问题？

可能提出问题：

（1）平均每人捉了几只蝴蝶？

（2）平均每人采了几种叶子？

（3）我采了几种花？

……

（二）解决问题。

1、出示绿点问题：

平均每人捉了几只蝴蝶？

你能用算式表示出来吗？

教师板书：

15÷

3=

2、思考：

3＝？

你想怎样来计算？

先自己想想，然后再在小组里交流。

（鼓励学生用学具摆一摆）

3、班内交流。

可能性分析：

1、小棒摆。

2、用口诀计算……

4、总结：

同学们的办法很多，刚才老师从大家的发言中发现，其实我们都是在想几个3是15？

也就是用三五十五这句口诀来计算。

板书：

三（五）十五

5、刚才没有用口诀解决问题的同学试试用口诀解决问题。

（三）应用知识

1、你能用自己喜欢的方法帮助穿红裙子的小姑娘算一算她采了几种花吗？

2、学生说出算式，说说你是怎么计算的？

8÷

2＝4（种）二（四）得八

3、鼓励学生没有用口诀解决问题的学生，用口决的方法重新试试。

（四）学习除法竖式。

1、学生回顾竖式应该注意的地方。

（数位对齐）

2、教师边板书边讲解竖式。

先写被除数8，再写“ㄏ”，最后在的左边写除数2，想8里边有几个2？

然后再在横线上写4。

三、巩固应用。

课后练习第一题：

把口诀填完整。

1、学生独立完成，教师巡视。

2、班内交流。

四、总结。

说说自己这节课的收获。

板书设计：

1、男同学平均每人捉了几只蝴蝶？

2、穿红裙子的小女孩采了几种花？

3=5（只）8÷

2=4（种）

三（五）十五二（四）得八

教学后记及反思：

第二课时

练习

1、通过练习，使学生进一步理解除法竖式各部分的名称和所表示的意义。

2、进一步培养学生运用除法知识解决实际问题的能力。

练习法、交流法

一、涂一涂。

1、学生明确题目要求。

2、学生选择自己彩笔颜色独立完成，教师巡视。

3、学生说说自己的思路。

并列出算式。

4、说说这两道题的相同点在什么地方？

二、大风车转起来。

1、学生看题，说说对这道题的理解。

2、学生独立完成，教师巡视。

3、对学生出现的问题教师给予及时的讲解。

4、班内总结。

三、魔术箱。

1、学生说说对题目的理解。

3、班内总结。

学生说说自己的思路。

四、聪明小帮手。

1、教师引导学生明确题目要求。

2、学生在小组内交流：

伞够吗？

3、班内交流，说说怎样解决伞够不够用得问题。

五、住旅馆。

1、学生说说图中得信息。

2、小组内交流解决问题的方法。

3、班内说说交流的方法，并说明理由。

4、评出优秀小组。

六、编故事。

1、学生在小组内把自己编的故事展示。

2、班内展示优秀的故事。

3、你还能提出什么数学问题？

4、其他学生给予解答（不能解答的问题教师给予指导）。

七、聪明小屋

1、使学生明确纸鹤的开始位置在什么地方？

2、引导学生发现颜色的规律。

3、说说同一颜色在不同的位置。

信息窗2——制作植物标本

1、学习用6－9乘法口诀求商的学习。

2、结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，体验成功的快乐。

熟练运用6~9乘法口诀求商，经历计算过程。

投影

2、结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，体验成功的快乐。

讲授法

一、引入情境。

新星小学二年级一班的同学要做一些标本，为此他们出去采集了一些叶子和花瓣，请看图：

说说图中的信息有那些？

二、提出问题，解决问题。

1、出示书中红点问题：

42朵红花能做几件标本？

（1）、学生同桌讨论，自己列出算式。

（2）、交流：

学生说出算式，教师板书：

42÷

6＝7（件）

六（七）四十二

学生说说自己是怎么想的？

2、看图，说说你还能提出什么数学问题？

可能提出：

56片的桃心叶做几件标本？

72片的柳叶做几件标本？

3、学生解决剩下问题。

（1）、学生在组内解决其他数学问题。

（2）、自己解决不了的问题可以向其他成员请教。

（3）、全班交流：

依次说出每道题的答案以及解答理由，集体订正。

三、巩固练习。

1、学生独立完成自主练习1、2、8题。

说说自己是怎么想的？

用哪句乘法口诀？

说说这节课自己的收获。

42朵能做几件标本？

56片能做几件标本？

42÷

6=7（件）56÷

8=7（件）

六（七）四十二（七）八五十六

练习课

1、进一步巩固练习6~9的乘法口诀求商。

2、培养学生提出问题和解决问题的能力。

练习法、讨论交流法

一、我说你写。

1、学生明确活动规则。

2、学生在小组内自由的活动，教师参与其中。

3、教师说口诀，学生写。

二、比比看（计算）

1、教师计时，学生独立完成。

2、评出优胜学生。

三、乌鸦喝水。

1、学生说说对这道题的理解。

3、说说做这道题时应该注意什么？

四、讲数学故事

1、先解决问题

2、根据身边的素材讲故事

五、鲜花盛开。

1、独立完成3道题目

2、比较3道题目的区别和联系，掌握乘除法的关系。

六、一图四式

1、独立完成

2、集体交流，说说每个算式求的是什么，每个数所表示的含义。

七、最大填几

1、独立完成。

2、集体订正

八、比赛篮球

1、引导学生了解图意，说说篮球比赛的相关知识。

2、出示问题，说说另一个问题是什么？

3、完成图2中问题，说说怎样解决这个问题？

4、学生独立完成。

5、你还能提出什么数学问题？

6、班内解决数学问题。

九、小猴分水果

1、独立解决第1题

2、还能提出什么问题

3、集体订正

十、做包子。

1、在小组内提出问题，分析问题，解决问题。

2、班内交流自己的想法和算式。

信息窗三——采集贝壳标本

1、结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练的口算表内除法；

初步认识“倍”。

2、了解“倍”的意义。

了解“倍”的含义，会求一个数是另一个数几倍。

讲授法、分析法、讨论交流法

1、出示情境图，说说图中都有哪些信息？

2、出示情境图中的统计表，说说你知道了什么？

可能性分析：

我知道一共有6个同学来拾贝壳。

我知道了王丁拾了3只，李飞拾了6只。

……

二、提出问题。

同学们得到了这么多的信息，我们先来看看王丁和李飞拾贝壳的情况，比较一下你发现了什么？

（教师边说，边在实物投影前摆出3个、6个贝壳）

可能提出：

（1）我发现了王丁拾的贝壳比李飞少3只

（2）我发现李飞拾的贝壳比王丁多3只。

（3）我发现李飞拾的贝壳数量有2个王丁拾的那么多？

（4）……

三、解决问题。

1、那我们能不能想一个方法，让大家很容易的就能看出李小飞拾的只数有2个王一丁拾的那么多。

2、让学生说说是怎样想的？

3、总结：

同学们动脑筋想出了这么多的方法，虽然方法不同，但是都说明6只里面有2个3只，也就是6是3的2倍。

板书：

6是3的2倍6÷

3＝2

刚才，同学们自己发现了李飞拾的贝壳数是王丁的贝壳数之间的关系，这就是我们今天学习的新知识——倍

四、应用。

1、出示红点题：

刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？

学生在小组内用学具摆一摆的方法解决问题。

2、说说自己的想法。

并到投影前边说边演示，并列出算式：

8÷

4＝2。

3、独立完成第二个绿点问题。

4、说说自己是怎么想的？

五、巩固练习。

1、学生明确自主练习中的第一二小题的要求。

2、学生独立完成。

3、说说自己的思路。

倍的初步认识

6里面有2个3只就是6是3的2倍6÷

3=2

8里面有2个48是4的2倍8÷

4=2

第二课时

1、通过练习，比较熟练的口算表内除法。

2、通过练习加深“倍”的意义的理解。

练习法

一、自主练习3

独立完成，交流想法

二、自主练习4。

1、比赛，看谁做的又对又快

2、统计成绩

三、自主练习5

1、独立完成题目

2、集体订正，比较三道题目的区别和练习

四、自主练习6

1、独立完成题目，交流思路

2、提出问题，集体订正交流

五、自主练习7

1、同桌间讲故事

2、集体订正交流

相关链接

1、让学生掌握连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

2、让学生通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘除法的计算。

3、培养学生动手操作、自主探索、合作交流等数学能力。

掌握连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

概括运算顺序。

小圆片、正方体、课件

一、创设情境

同学们，你们喜欢摆图形吗？

这节课我们就来摆一摆，利用你手中的正方体，摆出你喜欢的图形。

谁来说你摆了什么图形，用了几个正方体？

生交流

二、探究新知

1、连乘计算

（1）仔细观察这幅图（情境图1），你能算出图中一共摆了多少个小正方体？

把想法写在本子上。

（2）谁愿意来展示一下你的方法？

能说说理由吗？

A：

2×

3×

4=24（个）一次摆2个，摆3行就是2×

3=6（个）

摆了4组是6×

4=24（个）

B：

4=24（个）先求一组有多少个，再求4组有多少个

C:

4×

3=24（个）第一行2×

4=8（个）

三行一共有多少个8×

3=24（个）

我们面对同一个问题，可以从不同的角度去思考解决。

观察一下这些算式，有什么特点？

想想刚才的计算过程，谁能说说这种连乘的题的运算顺序是什么？

（3）总结：

连乘就是按照从左到右的顺序进行计算

2、连除计算

（1）请同学们计算36÷

6÷

2，谁来说说计算过程

（2）这种算式叫什么名字？

他的运算顺序呢？

（3）总结:

连除计算，也是按照从左到右的顺序计算的。

3、乘除混合计算

（1）同学们看信息窗的图2，你能发现什么数学信息？

根据这些信息你能提出什么问题？

我们来看图中小朋友提出的问题：

如果摆4行，每行有几个正方体？

谁来解决这个问题？

说说你的想法

4=4（个）先用2×

8=16（个）求出一共有16个正方体，然后摆4行也就是除以4，就是每行有几个正方体了。

（2）计算15÷

5谁来交流你的计算步骤?

4、小结：

观察一下我们今天所学的连乘、连除、乘除混合运算，它们的运算顺序是怎样的?

三、巩固练习

1、自主练习1、2、3、4

（1）独立完成题目

（2）交流订正，交流运算顺序。

2、自主练习5、6

（1）观察画面，说说要解决什么问题。

（2）独立解决，订正答案。

3、自主练习7

比赛看谁算的又对又快

4=24

36÷

2=3连乘、连乘、乘除混合都是按照从左到右的顺序计算

4=4

小小宇航员

——回顾整理

复习

1、通过解决情景图中的问题，对本单元学习的用口诀求商，倍的意义的理解进行回顾整理。

2、整理的过程，提高学生分析问题、解决问题的能力

3、在与同伴合作探讨解决问题的活动中，培养学习数学的兴趣。

对本单元学习的用口诀求商，倍的意义的理解进行回顾整理。

观察法、练习法

活动一

同学们知道杨利伟叔叔吗？

是啊，他乘坐“神舟一号”飞船遨游太空，成为我们大家心目中的英雄，今天咱们也来当一回“小小宇航员”！

活动二

（出示情景图）学生仔细观察。

你都观察到了什么？

生交流：

把42面国旗平均插在7个星球上，

有18名男生、6名女生

怎样列算式？

7

怎样计算呢？

（利用口诀）

让学生说出算式所表示的意思和各部分的名称。

42÷

7=6（面）

↓↓↓

被除数除数商

倍数问题

解决男生的人数是女生几倍的问题。

让学生独立解决，交流。

18÷

6=3

你是怎样想的呢？

求男生的人数是女生几倍，实际就是求18是6的几倍，也就是求18里面有几个3，所以列算式18÷

6=3。

第七单元谁的眼睛亮---观察物体

本单元安排了一个信息窗，呈现的是3位同学围坐在桌子旁欣赏民间工艺品布老虎的情境。

通过几位小朋友在不同方位看布老虎，学习辨认从前面、侧面、后面观察到的简单物体。

本单元教学内容是在学生已经具有观察物体的生活经验的生活经验基础上进行教学的，是本套教材第一次进行观察物体的教学。

教材中让学生观察的都是生活中常见的，特征明显的，结构简单的物体，目的是使学生掌握初步的观察物体的方法，培养初步的观察能力。

根据图片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。

经历从不同角度观察物体形状的过程，发展初步的空间观念。

感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。

学生根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。

能辨认从侧面观察到的简单物体。

（2课时）

观察物体

教学目标

1、知道在不同的位置上，观察到的物体的形状有时是不同的；

能正确辨认从不同的位置观察的简单物体的形状，初步培养学生的空间观念；

培养学生的操作能力，观察、想象、判断、推理的能力，发展学生的空间观念。

2、经历从不同位置观察物体形状的过程，通过体验初步感知局部与整体的关系。

3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受教学与生活的密切联系；

培养学生初步的倾听习惯和评价意识。

学生经历观察的过程，体验到：

从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，最多能看到物体的三个面。

正确辨认从不同侧面观察到的简单物体的形状。

正方体，投影仪

发现法，讨论法，演示法

教学活动过程

（一）创设情境，导入新课

（电脑显示一位学生背面的照片）请同学们猜一猜他是谁呢？

（基本上没有人能猜出来，再显示这位学生侧面的照片让同学们猜，此时有部分同学能猜出来，最后显示这位学生正面照片，同学们基本上都能猜出这位同学）。

同学们观察得很仔细，摄影师是从哪几个角度给这位同学拍照的？

观察人可以从不同角度，观察物体也可以从不同角度去观察，今天我们就来学习“观察物体”。

（板书）。

（二）观察物体，探究新知

1、初步感知

同学们，你们喜欢玩具吗？

那你最喜欢什么玩具？

你能不能描述一下你的玩具是什么样的。

由于时间关系，下课后大家可以互相介绍自己的玩具是什么样的，老师也带来一个玩具――汽车模型，你想观察吗？

2、有序观察

将汽车模型放在中间，同学们分成四小组围坐在其四周，然后分三步进行观察。

（1）定位观察：

师：

每位同学在自己的座位上观察，你看到了车的哪一面？

你还看到了什么？

（目的是让同学们说说所观察的形状如何？

）

（2）换位观察：

四小组同学顺时针交换座位进行观察，你在这个位置上，再仔细看看汽车又是什么样子的呢？

（目的是让同学们明白不同位置观察到的物体形状不一样）

同学们回答得很好，请大家想一想，你们从刚才位置上看到的和现在位置上看到的小汽车模型一样吗？

为什么会出现这种情况呢？

请小组讨论。

（3）再交换位观察并相互交流：

请与对面同学交换位置进行观察，与刚才观察的有何不一样，请小组交流。

（主要目的是让同学们知道人在观察汽车的两个侧面时，从一个侧面观察时车头在人的右手边，从另一个侧面观察时车头是在人的左手边。

真的一样吗？

请第一组同学帮助第三大组从一个侧面观察，请第二大组帮助第四大组从另一侧面观察，可以转到不同侧面进行比较观察，再请大家互相交流，

你说有什么不一样；

：

同学们观察得很仔细，我们站在汽车模型的两侧时，车头和车尾的位置发生了变化。

3、辨认位置：

老师出示小汽车模型的共四张照片（包括前面、后面各一张、不同侧面各一张）。

（目的是让同学们能正确辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。

接下来，我想考考大家，哪一幅图是你现在位置上所看到的。

你为什么看到的是第三幅图而不是第四幅图呢？

如果我想看到第二幅图，应该站在哪个位置上，如果我想看到第四幅图又应该站在哪个位置上，请你走一走。

4、感知不同的观察方法：

如果要想每一同学都看到小汽车的前后左右，你有什么方法?

请同学们在小组里说一说。

（目的是让同学们通过体验初步感知局部与整体的关系，在观察过程中培养同学们不同的观察方法。

看来，我们可以采用不同的方法来观察物体，可以围着物体从四周看，也可以让物体转动来观察，也就是说我们应该站在不同位置、从不同角度观察，才能把物体看得更清楚、更全面！

（三）分层练习，拓展提高

1、连一连：

利用书本例题一，让同学们将小亮、小明、小红三位学生所观察到的恐龙图形连线，先请学生独立完成，再互相说一说，订正答案。

（目的：

一方面充分利用书本上的例题进行教学，一方面进一步练习让同学们辨认从不同角度（包括后面、侧面、前面）观察到物体的形状。

2、议一议：

（见课件）

（1）电脑出示小青、小华、小红三位孩子观察茶壶的情况让同学们分小组先议一议，想一想他们观察到的形状是什么样的，

（2）电脑出示三幅图形，让大家分辨他们分别看到的是哪幅图，

（3）老师向每一个组的同学发一个茶壶，让组长组织验证，小组交流；

（4）请每一组派三位同学来摸拟小青、小华、小红三位孩子观察茶壶的情况，进行全班交流。

（5）请同学来摸拟小青、小华从上面和下面观察茶壶的情况，进行全班交流。

（目的是让学会除了能从前面、后面和侧面观察物体的形状，而且还能从上面和下面去观察物体，同时，也加强了小组合作及全班交流意识和能力。

3、走一走：

（1）老师拿出一个大熊玩具，每一组请一位同学围着大熊玩具走一走，边走边想一想从不同的角度看你所观察到的玩具形状是怎样的？

（2）老师拿出一些玩具图片，请同学们思考：

应该在什么位置上能观察到这幅图。

如果知道，马上走到相应的位置上。

每组请一位同学来参与走一走的游戏，看哪一组的同学动作最快、最准确。

老师拿图片分三次：

第一次拿出大熊的前、后、左、右四个面的四张图片；

第二次拿出大熊的前和左两个面的各两张图片，第三次拿出大熊的右面四张相同的图片。

既训练了同学们的观察能力，又较好地训练了同学们对事物的反应速度和灵活应变能力。

4、听一听：

同学们，最后老师讲一个故事给大家听，好吗？

（课件演示并有配音讲述“盲人摸象”的故事）（同学们边听边笑）

同学们为什么觉得好笑呢?

所以，我们在看待事物时，不能只凭片面的了解来判定事物，这是不准确的，必须从事物的各个方面来观察，才能作出全面的判断。

板书设计观察物体

正面

侧面

后面

教学反思及后记：