30古代寓言两则导学案Word下载.docx
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第二课时(学习《塞翁失马》)
一、学习研讨
(一)细读课文,理出文章思路,整体感知
1.一读课文---纠正字音
学习文言文,反复诵读是重要途径。
(1)请男女生各一人读一遍课文。
要求字音准确。
其马将()胡骏马而归堕而折()其髀()此何遽()不为福乎
丁壮者引弦()而战。
此独以跛()之故,父子相保。
(2)老师范读,然后全班学生齐读课文。
要求读得抑扬顿挫
近塞上之人/有善术者其马/将胡骏马/而归此/何遽/不为福乎?
↗
2.二读课文—-疏通文意,分析情节(要理解寓言故事,首先必须疏通文意,了解故事的内容。
)
(1)解释划线的词:
马无故亡()而入胡人皆吊()之居()数月其马将()胡骏马而归
其子好()骑死者十九()
翻译句子:
①近塞上之人有善术者,马无故亡而入胡。
靠近长城一带的人们中,有一个精通术数的人,一天,(他家的)马无故跑到北方胡人的境地去了。
②人皆吊之,其父曰:
“此何遽不为福乎?
”人们都来安慰他,他却说:
“这难道不是福气吗?
”③居数月,其马将胡骏马而归。
过了几个月,他那匹马(竟然)带领着一群胡人的骏马回来了。
④家富良马,其子好骑,堕而折其髀。
家里有的是好马,他儿子喜欢骑马,(有一天)从马上摔下来,摔断了大腿。
(2)理清人物之间的关系。
请指出“善术者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代谁。
(3)分析情节:
用简洁的语言来概括情节各部分的内容:
失马——得马——折髀——相保
(4)复述故事:
整体把握课文内容和故事情节。
二、精读课文:
1.这篇寓言讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事,这个故事寄寓了什么样的道理?
2.指示思考角度:
从寓言故事情节发展看,从塞翁对这件事的态度看,从坏事和好事之间关系来看。
(1)从寓言故事情节的发展来看(福祸得失的一系列变化说明了什么道理?
明确:
任何事物都是发展变化的。
因为祸中往往隐藏着福的因素,福中也常常预伏着祸的先机。
(2)从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看(面对一系列变化,塞翁为什么能处变不惊?
因为塞翁懂得祸福相依,利害相伴,且能转而相生的道理。
因此,面对这一系列变化,他能处变不惊,沉着冷静,乐天知命,不因祸福而悲喜,不以得失为怀。
(3)在“塞翁”看来,坏事能变成好事,好事能变成坏事,难道不要一定的条件就可以转化的吗?
转化是需要一定的条件的。
如果胡人居住的地方没有马,坏事能变成好事吗?
如果“塞翁”之子不喜欢骑马,好事能变成坏事吗?
如果胡人不入侵边境,坏事能变成好事吗?
由此我们可知:
这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事,寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事,好事也可以变成坏事,世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。
…………
塞翁失马,焉(安)知非福
失马————得马————折髀————相保
(祸)(福)(祸)(福)
“祸兮福所倚,福兮祸所伏”
寓意:
福祸得失在一定条件下可以互相转化。
30《古代寓言两则》导学案
《智子疑邻》《塞翁失马》导学案
温馨提示:
17世纪法国寓言诗人拉封丹说过:
“一个寓言可分为身体和灵魂两部分。
所诉的故事好比是身体,所给与人们的教训、启示好比是灵魂。
一、复习目标:
1、积累文言词语,常用成语的运用。
2、加深对寓言的认识,联系生活实际理解课文寓意。
3、培养学生对阅读文言文的兴趣
二、复习的重难点
1、积累重点文言词汇。
2、掌握重点字词的一字多义。
3、对“福祸相依”的认识,即在一定条件下好事可以变成坏事,坏事也可以变成好事的哲学思想的理会。
检查复习(默写古诗)《观书有感》《泊秦淮》《夜雨寄北》复习《智子疑邻》《塞翁失马》
⑴强调知识点:
①重点字词②重点语句③内容理解
⑵自由复习(课下注释重点字词解释和译句)⑶检测巩固
①释词
天雨墙坏()其邻人之父亦云()暮()而果()大亡()其财、
不筑必将()有盗、其家甚()智()其子。
近()塞()上之人有善()术者,马无故()亡()而入胡。
人皆吊()之。
此何遽()不为福乎,
居()数月,其马将()胡骏马而归。
其子好()骑,堕()而折其髀()。
近塞之人,死者十九()。
此独以()跛()之故(),父子相保()。
②翻译
其邻人之父亦云。
不筑必将有盗暮而果大亡其财
其家甚智其子,而疑邻人之父近塞上之人有善术者,马无故亡而入胡。
人皆吊之,其父曰:
”居数月,其马将胡骏马而归。
家富良马,其子好骑,堕而折其髀。
近塞之人,死者十九。
此独以跛之故,父子相保。
⑷归纳精练⑸点拨理解①《智子疑邻》的寓意:
②《塞翁失马》的寓意:
③归纳成语:
《智子疑邻》《塞翁失马》
联系生活,谈谈体会:
①想一想《智子疑邻》这则寓言还可以给我们哪些启示?
②想一想你是否有过类似“塞翁失马”的经历?
想一想这则寓言还可以给我们哪些启示?
③《塞翁失马》中的父亲面对福祸是一种怎样的态度?
他为什么能有这样的态度?
⑺布置作业
复习《山市》课下注释的字词解释与翻译
29《伊索寓言两则》教案
学习目标
1.了解并掌握有关寓言的基本知识,了解伊索及《伊索寓言》。
2.学会分析寓言的故事情节。
3.能用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维能力。
4.学习改写、编写寓言,进一步培养发散思维能力。
学习重点
1.学会分析寓言的故事情节。
2.用自己的话多角度概括寓意。
一、导入由人们对寓言的说法导入:
①寓言是一个魔袋,袋子很小,却能够从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西。
②寓言是一个怪物,当它朝你走过来的时候,分明是一个故事,生动活泼;
而当它转身要走开的时候,却突然变成了一个哲理,严肃认真。
③寓言是一座奇特的桥梁,通过它,可以从复杂走向简单,又可以从单纯走向丰富。
在这座桥梁上来回走几遍,我们既看到五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。
④寓言是一把钥匙,用巧妙的比喻做成。
这把钥匙可以打开心灵之门,启发智慧,让思维活跃。
二、简介与本文有关的知识
1.寓言及其特点
寓言,用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。
大多篇幅简短,主人公可以是人,或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。
在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2.简介伊索
三、新课学习
(一)学习《赫耳墨斯和雕像者》
1.检查预习
赫拉hè
宙斯zhò
u庇护bì
粘住zhān
庇护:
包庇;
袒护。
庇:
遮蔽,掩护。
爱慕虚荣:
喜欢表面上的光彩。
2.朗读课文,复述故事
①赫耳墨斯为什么来到凡间?
(因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价,请说出他此刻的心理?
(先问宙斯雕像的价格,大有跟最高的神一比高低的想法;
知道价钱不高后,他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后,他更觉得自己是商人的庇护神,人们对他会更尊重些。
③墨斯三次问话,神态、语气一样吗?
为什么要“笑着问道”,这“笑”有什么含义?
(第一问是探询;
第二问时“笑”写出他满意又得意的心态;
第三问时他已经有把握胜过所有的神,显得很狂妄。
④根据人物特点补充人物的语言神态:
他看见宙斯的雕像,问道:
“值多少钱?
”雕像者说:
“一个银元。
”赫耳墨斯又笑着问道:
“赫拉的雕像值多少钱?
“还要贵一点。
”后来,赫耳墨斯于是问道:
“这个值多少钱?
”
⑤你认为赫耳墨斯是个怎样的人?
从这则寓言中你获得了怎样的启发?
(讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
告诉人们要有自知之明,不能妄自尊大。
⑥这样改动情节后寓意有没有变化?
为什么?
(明确:
原文刻画了一个盲目自高自大者的形象。
(二)学习《蚊子和狮子》
1.诵读感知
(1)蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛?
从中可以悟出一个什么道理?
蚊子:
冲、咬扬长避短胜狮子:
抓
吹、唱骄傲自满败蜘蛛:
粘
骄兵必败
2.总结归纳寓意
《蚊子和狮子》寓意是什么?
(讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。
告诫人们不应被暂时的胜利冲昏头脑。
3.改动情节,概括寓意。
蚊子径直朝狮子飞过去,趁狮子没有准备,张嘴就咬,而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了,也没抓到蚊子。
蚊子战胜了狮子,就吹着喇叭,唱着凯歌飞走了。
(告诉人们,以己之长攻敌之短,弱小者也能战胜强者。
4.课堂研讨:
请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处?
(1)相同点:
①结构相同。
都是第一段讲故事②第二段议论并得出道理。
(2)不同点:
①情节不同。
《赫》采用三问三答,把情节推向高潮。
《蚊》写了两件事。
第一是蚊子和狮子的战斗,战胜了狮子;
第二件是蚊子得意忘形,被蜘蛛粘住。
②寓意不同。
《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。
③表现方法不同。
《赫》把神当作人来写。
《蚊》则用拟人手法,赋予动物以人的情感和性格。
④表达方式不同。
《赫》主要运用语言、动作和心理描写,表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。
《蚊》主要运用语言描写,表现蚊子勇敢机智,藐视强大的敌人。
描写蚊子两次吹喇叭的动作。
四、课堂小结
《赫耳墨斯和雕像者》通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事,以神喻人,讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
《蚊子和狮子》赋予动物以人的感情和性格,用动物间的关系概括人与人之间的关系,告诉我们:
即使取得大的胜利也不能骄傲,要始终谨慎从事,否则可能在小处受到挫败。
五、拓展与延伸
练习概括寓意
燕子与乌鸦
燕子与乌鸦争吵谁最美丽。
乌鸦对燕子说:
“春天才能看到你美丽的外貌,我的身体却可以抵御冬季的严寒。
”这就是(健康的身体是最漂亮的外貌。
苍蝇与蜜
房里有蜜漏流出来,许多苍蝇便飞去饱餐起来。
蜂蜜太甜美了,他们舍不得走。
然而,就在这时他们的脚被蜜粘住,再也飞不起来了。
他们后悔不已,嗡嗡乱叫:
“我们真不幸,因贪图一时的享受而丧了命。
”这就是(贪婪是许多灾祸的根源。
29.《伊索寓言》两则
1.理解寓言艺术特色,把握文意;
2.培养读、写、听、说的能力;
教学重点:
学习写作技巧,进行寓言创作
初读课文,尝试解决以下问题。
1.为划线字注音。
宙斯()庇护()较量()凯歌()
2.填空。
①寓言是文学作品的一种体裁。
通常用拟人化的(动植物或其他事物)作主人公,揭示某种深刻的道理。
②《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》选自(《伊索寓言》),作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家(伊索)。
1.导课:
续写寓言,感受特色。
师生共同创作《龟兔赛跑》续篇,感受寓言的艺术魅力。
2.检查预习,听写字词
3.寓言简介
(1)什么是寓言?
具有什么特点?
以劝喻或讽刺性的故事为内容的一种文学体裁。
它的篇幅一般较短小,故事的主人公有的是人,更多的是人格化的动物植物或自然界其他的东西和现象。
主题大多是借此喻彼、借远喻近、借古讽今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中,有鲜明的哲理性和讽刺性,在创作中常用夸张和拟人等表现手法。
(2)关于《伊索寓言》
三、学习研讨
(一)细读课文,理清文章思路,整体感知
1.《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的?
(提示:
根据赫耳墨斯的两次心理活动分析)
2.《蚊子和狮子》是怎样运用对比刻画形象来表现哲理的?
两次战斗的细节描写)
分析提要:
提示:
1.“想知道……”自命不凡、爱慕虚荣
三问价钱中的心理进一步表现他的小人之心和自高自大
2.蚊子和狮子
“比你强得多”敢于挑战
吹着喇叭冲过去勇敢善斗
唱着凯歌得意忘形
蚊子和蜘蛛
“却”、粘住败得很惨
“不料”至死不悟
(二)精读课文,尝试解决以下问题
仔细品读这两则寓言,概括它们的寓意。
人物故事梗概寓意
赫耳墨斯、雕像者问身价人不应爱慕虚荣语言(对话)
蚊子、狮子、蜘蛛挑战与失算人不应被暂时的胜利冲昏头脑
动作、心理
(三)品读课文,尝试解决以下问题
《赫尔墨斯和雕像者》中,表现表现赫尔墨斯骄傲自大,爱慕虚荣的句子或词语有那些?
在文中找出并仔细品读这些句子或词语。
四、迁移提高训练点:
学习品味寓言的寓意
运盐的驴子
驴子背盐过河,滑了一下,跌倒在水中。
背上的盐溶化了一些,它站起来时感到轻了许多,心里很高兴。
后来有一回,它背着海绵走到河边的时候,以为在水里打个滚又会使负担减轻,便故意一滑。
可是海绵吸足了水,他再也站不起来,便淹死在河里了。
这个寓言故事的寓意是(客观事物是发展变化的,不能凭“老经验”办事,否则就会受到严惩)
五、反馈检测:
(一).判断正误,对的画“√”,错的画“×
”。
1.寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。
(√)
2.寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。
(×
)
3.寓言主题的表现都是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,把较深刻的道理寓于简短的故事之中。
4.寓言在艺术手法上的重要特点是夸张,此外,还运用拟人、比喻等手法。
(二)阅读。
(一)
蚊子飞到狮子面前,对他说:
“我不怕你,你并不比我强。
要说不是这样,你到底有什么力量呢?
是用爪子抓,牙齿咬吗?
女人同男人打架,也会这么干。
我比你强得多。
你要是愿意,我们来较量较量吧!
”蚊子吹着喇叭冲过去,朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
蚊子战胜了狮子,又吹着喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了。
蚊子将要被吃掉时,叹息说,自己同最强大的动物都较量过,不料却被这小小的蜘蛛消灭了。
这个故事适用于________________________________。
1.解释下列词语,并说说他们的表现作用。
A.较量较量:
在竞赛或斗争中比试高低,这个词语表现出蚊子(毫不畏惧)的神情。
B.凯歌:
(打了胜仗所唱的歌),这个词表现出蚊子(洋洋得意)的神情。
2.“要说不是这样”中的“这样”指代的是(你并)不比我强。
3.用自己的话概括蚊子战胜狮子的主要原因是(以己之长攻敌之短或扬长避短)。
4.文中在描写蚊子叫声时用了两个不同的词,分别是(吹着喇叭)、(唱着凯歌)。
5.“你并不比我强”和“我比你强得多”分别是(否定句)和(肯定句),从句子的语气上来看,第2句比第1句强。
6.文中写狮子与蚊子的“战斗”时主要运用了(B)和(C)的描写手法。
A.对话描写B.语言描写C.动作描写D.神态描写E.心理描写
7.在文中最后一节横线上填上相应的句子。
那些打败过大人物,却被小人物打败的人。
28.《盲孩子和他的影子》
①学习童话想象的手法
②多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。
③学习欣赏文章美
①多角度理解文章主旨。
②欣赏文章美。
初读课文,给划线字注音:
嬉戏() 哞哞() 潺潺() 孪生() 踉跄()()
听写字词
导语:
有一条河,从古流淌到今;
有一片海,从过去喧腾到现在。
这河叫爱河,这海叫心海。
是爱让痛苦远离,是爱让无助走开,是爱让盲孩子重见光明,今天,我们学习《盲孩子和他的影子》。
(一)细读课文,整体感知,尝试解决下列问题
1.题解:
交代了主人公是盲孩子和影子
2.课文中有哪些词语或句子表现了盲孩子的心情变化?
寂寞很快乐新奇兴奋给他友情和温暖他从来没这样快乐过孤零零惊喜
3.归纳一下本文的情节发展步骤。
教师板书如下:
盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明
(二)精读课文,尝试解决下列问题:
1.概括盲孩子和影子的形象特征(过渡到主题)
组织学生讨论,除了课后练习题中的你还能从另外一个角度概括一个主题吗?
如:
不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一样热爱生活,追求光明未来等,也应予以肯定。
给无助的人一点荧光,那就是他全部的光明。
2.文中写道“月亮和太阳同时地挂在天上”,不尽符合生活情理,但读来却令人感到可信,这是怎么回事?
这是童话的特点。
通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童欣赏的故事。
当盲孩子有了视力,我们也情不自禁希望所有的光明都为他照明,太阳和月亮是最亮的两个,同时出现,也在情理之中。
3.你还有哪些不理解的地方?
(三)品读课文,尝试赏析优美语言示例
1.本文是一篇美丽的抒情童话,它营造了一种纯真温馨的氛围,有着诗情画意般的境界。
你能从课文中找出一处吗?
如:
“牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“听潺潺的流水声”,萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光,以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等,这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。
2.美好的意境是靠美好的语言表达的,划出文中你认为写得美的语句,体会一下这些语言有什么好处。
例如:
1全篇几乎都由短句构成,简洁凝练优美,好读,不拗口,如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。
”“他还看见了各种颜色的花朵。
”“还有绿草。
还有草叶上明亮的露珠。
”你再找出一处2叠音词很多,不仅形象感强,描写情态逼真,还可以舒缓语气。
如“轻轻”、“咩咩”。
你再找出一两处加以体会。
飘飘忽忽:
逼真地写出了萤火虫飞来飞去的情态。
而且读来琅琅上口,音调和谐。
3含蓄,有象征意义。
如“我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来。
”再找出一处。
如;
“我们都是光明的孩子”“光明”便是“关爱和温暖”的象征
五、反馈检测:
1.下列划线字注音全部正确的一项是(A)
A.嬉戏()扇风()寂寞()哞哞()B.采摘()咩咩()潺潺()翅膀()
C.挨近()漆黑()蔷薇()霹雳()D.旷野()跌倒()泥泞()孪生()
2.选出字形完全正确的一项( D )
A.流淌 泥泞 萤火虫 励精图冶B.眨吧 嬉戏 霹雳 惴惴不安
C.陌生 栾生 彩虹 针砭时弊D.修葺 幽雅 笼罩 巧夺天工
3.判断对错。
(1)童话是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想象的故事。
(×
(2)本文的主题是想告诉我们:
给别人幸福,自己也能得到幸福。
(√)
(3)本文侧重于写情节的跌宕起伏,而不注重写内心的感受和气氛的烘托。
(4)本文营造了一种纯真、友好的氛围,具有诗情画意的境界。
(√)
27.《女娲造人》
1.掌握神话的特点,体会想像和夸张在神话创作中的作用。
2.了解关于宇宙起源的朴素的解释。
重点、难点:
1.如何通过对女娲造人过程的叙述,表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索,以及当时社会生活条件下所做出的极富想像力的解释。
一、预习导学
初读课文,1.给下列划线字注音。
女娲()澄澈()崛()起掺()合泥泞()绵()延
2.作家、作品、文体知识。
3.了解文章大意:
1.导课:
在奇幻的神话世界里,有隔河相望的牛郎织女,有对月流珠的在岸鲛人……那么,人,是从哪里来的?
对这个有趣的话题,今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。
2.检查预习,听写字词。
(女娲:
传说中造人、补天的神。
创世神话)
2.整体感知:
叙述了什么故事?
叙述了女娲造人的具体过程,把女娲塑造成一个充满生命活力和母性的大神形象。
3.表达了什么思想?
表达了原始初民对人类自身来源的好奇、追索,以及在当时社会条件下所作出的极富想象力的解释。
(二)精读课文,尝试解决以下问题学生合作交流:
1.女娲造人的具体过程是真的吗?
你怎样理解这种写法?
2.你也发挥自己的想像,对女娲造人的动机、经过做另一种推测,说给大家听听。
(三).品读课文,尝试学习夸张和想像的作用
(1)找出文中的夸张句子,试着说出它的的作用。
示例:
课文15段,用夸张的手法写出女娲的神通广大。
(2)找出文中的想像句子,试着说出它的作用。
示例:
课文中充满了想像,大胆而真实的想像,赋予了女娲人的心理,人的情感,人的生活经验,既显神威又合人情事理
(一)根据拼音写汉字
女wā()澄chè
()jué
()起chān()合泥niē()miá
n()延
(二)课内阅读题
①她工作着,工作着,一直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光。
夜深了,她只把头枕在山崖上,略睡一睡,第二天,天刚微明,她又赶紧起来继续工作。
②她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。
但是,大地毕竟太大了,她工作了许久,还没有达到她的意
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- 30 古代 寓言 两则导学案
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