一年级第一单元教案Word文档格式.docx
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“鸣”是叫的意思,与“口”有关。
4.联系生活识字。
这些生字你以前见过吗?
在哪儿见过?
5.看画面贴词语(出示春天画面,贴上相应的词语)。
理解运用词语,并运用词语说话。
(1)提出要求。
(2)学生讨论怎么贴,为什么这样贴?
(3)学生发表看法,并粘贴。
(4)再仔细看图,说一段连贯的话,并用上图上的词语。
三、多种形式,巩固识字
1.给加粗字的字选择正确读音,涂上你喜欢的颜色。
复习(fú
fù
)
复苏(sūshū)
争艳(zhēn?
zēn?
泉水
2.照样子,连一连。
四、复习词语,布置作业
1.读词语,想意境。
2.试着说一说描写春、夏、秋、冬各个季节的词语。
识字
(1)第二课时
一、复习检查,导入新课
1.出示生字卡片,指名读生字。
导入:
上节课,我们在欣赏春天美景的同时,还认识了很多生字朋友,你们还记得吗?
2.出示词语卡片,指名读词语。
3.引导学生说说描写春天的词语。
二、创设情境,理解词意
观察图片,学习词语。
1.学习“百鸟争鸣”。
图上有什么?
它们在干什么?
它们可能会说些什么?
你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗?
你认为文中的哪个词语概括的是这个场面?
(引出“百鸟争鸣”)
2.学习“冰雪融化”“泉水丁冬”等词。
(1)出示词卡,齐读、领读、个别读。
(2)看图想一想:
春天,暖暖的太阳照在冰雪上,冰雪融化了会是什么样子的呢?
(3)读词语,将你感受到的读出来。
(4)依次学习其他词语。
(方法同上)
3.看画面贴词语(出示春天画面,贴上相应的词语)。
理解并运用词语说话。
三、理解运用,指导书写(本课要求会写的字)
1.小组合作,达到“四会”(会认、会读、会写、会用)。
(1)观察字形,让学生发现字的特点。
(2)学生采用多种方法,记住字形,理解字义,并实际运用。
(3)用字说话,看谁用得多。
(其目的是运用)
2.学生合作,指导写字。
(1)学生再次观察字的结构,及每个字在田字格中的位置,说一说写时应注意什么。
(2)老师范写,让学生认真观察。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇和捺要舒展开。
“丁”的“?
”写在竖中线上。
“万”字的笔顺是“横”“横折钩”“撇”,“横折钩”在竖中线上起笔。
“百”字的第一笔“一”要写得长一点。
(3)学生写字,教师巡视。
四、巩固练习,反馈指导
1.比一比,口头组词语。
复( )
个( )
万( )
鸣( )
夏( )
各( )
方( )
鸡( )
2.口头填空。
果树开花的季节是___________。
果实成熟的季节是___________。
烈日炎炎的季节是___________。
白雪飘飘的季节是___________。
3.你听到春天的声音了吗?
请你们说一说,你能说出几个表示声音的词语?
在下面括号里,填上合适的词语。
例:
泉水(丁冬)
小鸟( )
春雨( )
溪水(
)
春雷(
)
五、课后作业
1.积累描写春天景物的词语。
2.背诵一首赞美春天的诗,学唱一首表现春天的歌曲,画一幅展示春天美景的画。
3.到大自然中去寻找春天,请你把美丽的春天写下来。
六、板书设计
(板书是一朵花,即“美丽”用圆圈圈起,再在其他词语中画三片花瓣、两片叶子。
)
1
春天
春回大地
莺歌燕舞
冰雪融化
美丽
泉水丁冬
百花齐放
烈日炎炎
见
闻
1
柳树醒了(第一课时)
1.指导学生认识8个生字,会写6个字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;
通过朗读感悟春天的美,知道春天里事物的变化。
3.引导学生展开想象,到大自然中不断发现春天、寻找春天的美景。
引导学生识字写字;
正确、流利、有感情地朗读课文;
感受春天的美丽。
引导学生理解词义,恰当地运用词语。
[教学过程]
一、激发兴趣,引入新课
1.图画导入。
同学们,老师给你们带来了一幅美丽的图画,你们想看看吗?
出示春柳图。
春天来了,春天来了!
春天是什么样子的呢?
谁能用上你喜欢的词语来赞美春天吗?
2.春天来了,你周围的事物都有哪些变化呢?
(板书“柳树醒了”)
3.播放柳树变化的课件,学生谈感受。
二、初读课文,整体感知
1.教师配乐朗诵,让学生初步了解春天到了,柳树的变化。
2.学生说一说,柳树有了什么变化?
三、朗读课文,学习生字
1.读课文,用圆圈圈出不认识的字。
2.借助拼音把不认识的字多读几遍。
3.哪些生字是你的新朋友呢?
大声读给同桌听。
4.你用什么好办法记住它们?
(要求会认的字记住字音;
要求会写的字掌握音、形、义,且会运用。
教师提示方法:
(1)比较偏旁识字:
枝梳梢
(2)形近字比较:
(耍?
要)
(3)理解意思识字:
澡(打雷下雨,洗澡用水)
(4)熟字加偏旁:
酉+星=醒
车+欠=软
(5)编顺口溜。
(6)编字谜。
四、检查指导,巩固识字
(1)同桌互相读生字,比比谁读得准。
(2)教师强调一些字的读音,比如:
“醒”是后鼻音;
“澡”是平舌音;
“枝、树、梢、耍”是翘舌音。
(3)小组比赛认读生字。
(“枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡”)
(4)读词卡。
(教师领读,学生当小老师领读。
打雷
雷雨
树枝
树梢
软和
梳洗
玩耍
苏醒
(5)汇报课后“我会写”中的字,读音、记形、组词、造句。
(6)用“有”和“友”组词、造句。
五、检查朗读,感受课文
1.朗读课文做到正确、流利。
2.谈一谈,你读懂了什么?
有什么问题?
六、师生合作,探讨写字
1.学生仔细观察,说一说每个字的特点。
2.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格中的位置。
3.教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽。
言字旁的“点”要写得高一些,靠右一些,与“横折提”的“折”对齐。
4.学生描一个,写一个。
教师巡视,相应指导。
5.展示评价。
七、多种形式,巩固练习
1.出示下列生字卡,让学生做找朋友的游戏。
(用下面的字组词)
说?
?
(
)(
)
话?
朋?
友?
春?
高?
2.运用词语。
用本课学到的词语说一说春天万物复苏的景象。
八、布置作业,拓展延伸
1.每个生字在田字格里写3遍。
2.观察春天里醒来的植物各有什么特点?
1柳树醒了(第二课时)
一、复习字词,导入新课
1.导入:
上节课我们认识了本节课的生字朋友,还记得它们的名字吗?
请和它们打个招呼吧!
认读上节课学过的字:
“雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝”。
2.开火车形式读词。
苏醒
引导
3.导入新课,板书课题。
我们把生字朋友放回课文中,相信你们一定会读得更加流利。
学生自由读课文。
4.快速读课文,回答问题。
这首小诗共有几小节?
读后你知道了什么?
你有什么问题吗?
二、研读探究,理解背诵
1.学习第一节。
(要求:
理解、背诵课文)
(1)自由读文,这一节告诉了你什么?
你从什么地方知道小柳树醒了?
小柳树是怎么醒的?
(2)同桌读,你读我听。
想一想,说一说,春雷会跟柳树说些什么话呢?
(3)比赛读。
(读出惊喜)
(4)背诵课文。
(多种形式背诵)
(5)总结本节课的阅读方法。
①边读边思考;
②想一想,说一说;
③有感情地朗读。
2.学习第二节。
(1)师生共忆学习第二节的方法。
(2)学生自学后,小组内及全班交流,教师随机进行指导。
轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?
想一想柳枝为什么软了?
(3)看录像《春景图》,学生在情景中感受柳枝变得更美了。
(4)有感情地朗读第二节。
美美地读一读,在读中感受春天的美。
(5)熟读成诵,表演背诵。
3.学习第三至第六节:
(1)自由读,说说你想解决哪些问题?
(先在小组内讨论,然后指派组长汇报)
(2)各小组提出问题,老师学生整理问题,达成共识。
①柳梢为什么绿了?
②春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了?
③想一想,说一说,柳树是怎样跟小朋友玩耍的?
(3)引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语,理解句子的意思,可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法。
(4)小组合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。
(5)学生汇报交流,教师点拨指导。
①学生汇报对“柳梢为什么绿了?
”这个问题的理解时,引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会,春风轻柔地为柳枝涂上绿色。
让学生带着情感读第三节。
②学生汇报对“柳絮怎么飞了?
”这个问题的理解时,引导学生掌握柳絮特点,可以用实物演示,学生观察,品读体会第四节。
③学生汇报对“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的”这个问题的理解时,让学生展开想象的翅膀,想象玩耍的画面。
④有感情地朗读。
请小朋友们用快乐的心情,多读几遍最后一小节,在读中加深体会。
⑤背诵课文。
三、小组比赛,背诵全文
每个小组选一个代表,评一评谁背得好。
四、巩固复习,拓展延伸
1.在春天里,还有什么醒了呢?
2.仿照课文的方法,作一首小诗。
3.用各种形式表达对春天的喜爱。
(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)
五、布置作业,巩固延伸
1.画一幅春天的画。
(选一处你喜欢的景物)
2.把“我会写”里的字每个写两遍。
(板书边总结边画成一棵柳树,每个词是一片柳叶)
1柳树醒了
柳
树
春雷
春雨
春风
春燕
说
话
洗澡
活
梳头
捉迷藏
柳树
柳枝
泼
柳梢
柳絮
醒了
软了
美
绿了
飞了
丽
动
人
2
春雨的色彩(第一课时)
1.指导学生认识“线、论”等11个字,会写“你、们”等6个字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3.培养学生主动积累词语的意识,留心观察大自然的习惯,激发学生对大自然的喜爱之情。
1.教学重点:
(1)指导学生识字、写字。
(2)指导学生正确、流利地朗读课文。
2.教学难点:
引导学生感受春雨给大地带来的变化,感受春天的勃勃生机。
第一课时
一、讨论揭题,引入新课
1.谈话导入:
你们见过下雨吗?
见过哪个季节的雨?
每个季节的雨各有什么特点?
2.板书课题:
你们见到过有色彩的雨吗?
今天我们就学习一篇童话故事?
《春雨的色彩》。
(板书课题:
春雨的色彩)
二、教师范读,感知课文
1.导语:
你们想不想听这个童话故事啊?
2.播放配乐课件:
教师范读,学生边看边听。
3.学生交流感受。
三、朗读课文,自主识字
1.用序号标出自然段。
2.朗读课文,用圆圈圈出不认识的字,借助拼音多读几遍,记住字音;
用“
”线画出课后“我会写”栏目中的字,用多种办法记住“我会写”栏目中每个字的字音、字形、字义,并且会用它们组词、造句。
(1)学生自学,学习生字,正确朗读。
(2)小组合作,解决问题,互相检查。
四、汇报研读,指导提高
1.学习第一自然段。
(1)投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。
(2)同桌互读,指导纠正。
(3)指名读文,评价指导。
(4)读了这句话,你知道春雨的样子了吗?
认读生字“线”,并组词。
(三拼音注意三拼音节读音,不要丢了介母)
请你们联系生活实际说一说,春雨还像什么?
(5)你们听到春雨的声音了吗?
谁能读一读?
(指导朗读)
2.学习最后一自然段。
(1)同桌互读,指导纠正,认读“欢”“论”字。
(2)指名读文,评价指导。
(3)读了这句话,你知道了什么?
你有问题要问吗?
提示:
①“大家”指的是谁?
②大家争论的是什么问题呢?
3.教师引导学生学习第二自然段。
(解决问题,在句中识字)
(1)读课文第二自然段,从句中找答案。
(2)交流问题的答案,检查巩固生字。
读字:
趣
题
底
颜
读词:
有趣
问题
到底
颜色
字形:
你能识记这几个字吗?
看看这些字有什么特点?
提示:
同偏旁:
“题?
颜”
换偏旁:
“底?
低”
加偏旁:
“是?
题”
(3)指导朗读,读好疑问句。
体会“到底”一词的意思,并造句。
指导朗读。
4.学习第三、四、五自然段。
(1)学生朗读课文,学习生字。
小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的?
为什么?
①认读生字“淋、洒、滴、油”,仔细观察这些字,你发现了什么规律?
你想怎样记住这些字?
②学会课后“我会写”栏目中的字。
先结合课文理解字义,再联系生活组词、造句。
(2)学生汇报,师生研讨。
课件出示生字、词语、句子,巩固识字。
朗读课文,师生评价,随机指导,达到正确认读。
小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的?
五、观察发现,范写指导
1.小组合作,交流学习“我会写”栏目中的字。
(1)观察字形,你们发现了什么特点?
(2)你们用什么方法记住字形,理解字义,并实际运用的?
(3)用字说话,看谁用得多。
(其目的是:
运用)
2.指导写字。
(1)认真观察字,看清偏旁和笔画,找出不容易写好和容易写错之处。
(2)学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置。
思考写时应注意什么。
(3)老师范写,让学生认真观察,重点指导。
单人旁:
“撇”要直,不能弯;
“竖”为“垂露竖”,要正直、出尖。
绞丝旁:
第二个“撇折”的“撇”不能伸得太长,“折”要往上挑,整个“绞丝旁”应显得向左靠。
草字头:
“横”不宜太长,两个小“竖”要上开下收。
绿:
右半边下部不是“水”,“竖钩”左边是两笔,不要写成一笔“横撇”。
(4)学生描红、临写,教师巡视。
(5)将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。
六、游戏活动,巩固识字
1.我会认。
你能认出这些字吗?
认出来,苹果就送给你!
(课件出示一棵结满大苹果的树,苹果上写出了本课的生字)
2.读一读,说一说,你能照样子说一说吗?
滴
水滴
雨滴_______________
_____________
_____________
欢
欢乐
欢笑_______________
题
题目
数学题_____________
绿
绿树
绿草_______________
花________
_______________
草________
七、拓展活动,课外实践
春雨到底是什么颜色的?
到外面去看一看,并把你看到的结果画出来,跟大家交流,说明你的理由。
春雨的色彩(第二课时)
一、激趣导入,巩固练习
1.激趣导入:
春雨沙沙地下,大地换绿衣,花儿披彩霞。
春雨不仅给我们送来了温暖的春天,更为我们画出一幅幅多彩的画卷。
2.复习巩固。
(1)读词语,选词造句。
细线
争论
有趣
题目
底下
颜色
淋雨
水滴
油菜
欢乐
无论
洒水
欢笑
点滴
绿油油
(2)读句子,根据句子的意思和标点符号读出不同的语气。
①春雨,细细的,像一根根银(yí
n)线。
②你们为什么争论不休呢?
③这个游戏可有趣了,你和我们一起做吧!
④你知道春雨是什么颜色的吗?
二、朗读感悟,深入理解
1.教师配乐朗读。
(学生边听边记,整体感知,师生交流。
(1)小鸟们在争论春雨的色彩?
它们各自的看法是什么?
(2)你认为谁说得对?
(3)学生交流读书感受,提出疑惑。
2.学生研读课文。
(学生深入理解课文,展开想象,感受在春雨的滋润下,动植物都充满了生机。
(1)你从小鸟的争论中,感受到了什么?
请你读出这种感受。
(2)从哪些词语可以看出小鸟们在争论?
该怎样读呢?
3.指导朗读:
抓住以下词语、句子进行指导。
“不对”;
“不对,不对”;
“你们瞧”;
“你们看”。
“……落……草地……了,……淋……柳枝也……了”
“……洒……桃花……了,……滴……杜鹃花也……了。
”
“……落……油菜花……了,……落……蒲公英花也……了”
三、品读课文,欣赏评价
(1)自己美美的朗读课文,读出小鸟的快乐,读出争论的语气,读出春天的情趣和美好。
(2)选择自己喜欢的角色,小组合作朗读,表演,深入体会小鸟的快乐。
(3)分组汇报,朗读表演,评价指导。
四、共享情境,展示个性
1.说一说“你眼中的春雨是什么颜色的?
2.春雨究竟是什么颜色的呢?
教师总结升华。
(同学们眼中的春雨是五颜六色的,这些能组成一幅幅春景图,让我们感受到大自然的美。
)(板书:
五颜六色)
五、教师小结
六、布置作业
1.把“我会写”中的字在田字格里每个字写三遍。
2.画一幅春雨图,并写上说明。
3.编个小故事《春风的色彩》。
七、板书设计
(把“五颜六色”用圆圈起来,画成三个花瓣,“春雨”和“如画”画成两片叶子)
2春雨的色彩
燕
子
(绿)
麻
雀
五
颜
黄
莺
(红)
六
色
(黄)
春
画
雨
如
3
邓小平爷爷植树(第一课时)
1.指导学生认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。
2.指导学生正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿,表达对邓小平爷爷的崇敬之情。
3.引导学生初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
[重点难点]
引导学生识字、写字,正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿,表达对邓小平爷爷的崇敬之情。
[课时安排]2~3课时(根据实际情况灵活把握)
一、歌曲引入,了解人物,导入新课
1.播放《春天的故事》(MTV),提问:
歌曲中的这位老人指的是谁?
(板书:
“邓小平爷爷”)你了解他吗?
2.老师将《春天的故事》(MTV)里的邓小平的画面定格,介绍邓小平的丰功伟绩。
3.出示邓小平植树的画面。
你看,邓小平爷爷在干什么?
“植树”)这节课,我们就学习一篇与他有关的文章,就是我们课文中的第3课?
《邓小平爷爷植树》。
4.学习生字。
(1)齐读课题。
(2)学习生字“邓”“植”。
二、初读课文,了解大意,认读字词
1.教师范读课文,学生思考。
课文主要讲了邓小平爷爷的什么事?
2.轻声读课文,圈出不认识的字,借助拼音多读几遍。
3.多读几遍课文,遇到不好读的句子反复读几遍,把课文读通顺;
要把不明白的词和句子画出来,并想办法弄懂;
用序号标出自然段。
三、小组合作,研读课文,巩固认字
1.探讨不懂的问题。
(词、句等)
2.交流识字、读文及提问题和讨论解决问题的方法。
3.检查自学(重点识字)情况。
(1)读“我会认”中的生字,由小组长组织认读,并帮助有困难的学生。
(2)字卡游戏,我说你找。
(一人说字音,一人找相应的字卡)
(3)分自然段读课文,并评价、纠正、指导。
正确、流利)
四、小组汇报,深入探讨,激励引导
(1)屏幕打出“我会读”的生字,学生读生字,并结合生活实际组词。
“开火车”认读词语。
(2)游戏巩固。
我说你找,看谁找得快。
(教师说字音,学生找生字卡)注意平舌、翘舌字音。
(3)游戏巩固。
“猜一猜”“编一编”教师或学生说顺口溜或编谜语,学生猜字;
或者教师或学生说出一个字,学生或
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