教师教学基本功评价标准Word格式.docx
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教师教学基本功评价标准Word格式.docx
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导学不出现“超导”与“滞导”现象,艺术性高。
3、生动性:
导学具有感染力,课堂教学深刻、生动、形象。
等级设置:
总分85分以上为优秀;
75-85为良好;
60-75为一般;
60分以下为不合格
教师基本功训练“高效课堂教学”评价表
(二)
学科
班级
讲课教师
评委
评价
内容
权重
标准要求
评价情况
很好
好
较好
中
一般
差
预习
展示
15分
1、预习做到全员参与;
2、预习效果能明显看出;
3、展示问题设计扣紧目标;
4、展示交流主动活跃。
依学
定教
1、因材施教,分类指导;
2、教师讲解不超过20分钟,做到“三讲三不讲”;
3、点拨作用明显,讲解少而精,能讲到要点上。
竞学
激趣
1、有适当的兴奋和活跃度;
2、学生能自觉进入学习状态;
3、教师有组织号召力和情感吸引力。
4、小组活动有多样性、趣味性、实效性,体现竞争、对抗、质疑等,能充分展示学生的合作、探究。
检测
反馈
30分
1、学生全员主动参与问题的解决过程,听、说、读、写、议、评等实践环节明显有效果;
2、学生活动人次多,时间不少于30分钟;
3、每个教学环节都发挥最大效应,教学目标得到有效落实;
拓展
延伸
10分
1、结合中考、高考,进行知识迁移,培养学生综合能力;
2、创新意识得到启迪,创新能力得到培养;
3、
大部分知识要素学生能再现和运用。
教学
设计
1、预习展示,确定学情,交流合作,当堂实践,交叉巩固,达标测评等环节基本完备;
2、突出重点、突破难点;
3、环节设计目的明确,目标性强。
反馈意见
总分
中小学课堂教学评价量化表三(复习课)
姓名:
班级:
时间:
内容:
项目
评价要点
优
良
得分
目标
1.教学目标符合课程标准和教材要求,关注学生的全面发展。
2.教学目标明确、具体,符合学生实际。
10
8
6
5
1.内容正确,无科学性错误,准确把握教材的重点、难点和关键。
2.容量合理,难易适度,呈现的教学内容是现实的、有意义的、富有挑战性,有利学生主动学习。
3.梳理归类沟通知识间的纵横联系,形成知识结构网络体系。
过程
1.教学思路清晰,层次清楚,结构合理,重点突出,过程自然流畅。
2.教学活动开展有效,学生积极归纳整理,参与度高,思维活跃,经历了知识体系的构建过程3.教学节凑适当,讲练结合,时空分配合理,利用率高。
4.师生关系和谐,知、情交融
20
16
12
方法
1.教学方法科学、灵活,富有启发性,充分发挥学生的主体作用。
2.情境创设恰当有效,问题动态生成自然,设计严谨合理。
3.面向全体学生,因材施教,正确处理主导与主体关系。
4.注重学法指导,学生学习方式多样,能在自主探索和合作交流的过程中积极从事学习活动,主动获取知识。
5.关注学生的发展,注重能力训练,加强创新意识培养。
6,尊重学生对问题的不同理解,评价具有针对性、激励性,反馈与矫正及时。
30
18
14
效果
1.全面实现预定的教学目标,完成教学任务,课堂教学效率高。
2.学生经历了知识体系的构建过程,并获得积极的情感体验。
3.学生在答问、练习等活动中掌握知识的正确率高。
4.学生思维活跃,学得轻松愉快,全体学生都得到良好发展。
15
教师
素质
1.教态自然,语言规范、准确简练,节奏感强,富有感染力。
2.板书设计条理清楚,布局合理,书写规范。
3.处理教材的能力、组织协调能力强,及时调控教学节奏,把握复习课的结构特征,有效驾驭教学过程。
4.教具、实验、现代教育技术运用得当有效,操作熟练规范。
个性
特色
1.有创新点;
2.有较鲜明的教学个性。
4
3
2
合计
备注:
一级合格分数为80分及以上,二级合格分数为70分及以上。
简评:
评议人:
教师基本功训练“优秀论文”评价表
要
素
要素说明
权重
评价等级(赋值)
一
二
三
四
五
Ⅰ
论文的教育思想价值(就教育思想的正确性进行评价)
论文涉及的教育思想、教学观点体现全面贯彻教育方针,全面提高教学质量,有利于提高学生素质。
0.15
9
Ⅱ
论文的理论价值(就理论的先进性进行评价)
在教育学、心理学或学科教育论的理论上有创见或突破;
现代教育(科学)理论实践和应用。
0.10
Ⅲ
论文的教学实践价值(就论文所反映的教学中的实效性进行评价)
论文的内容来自教学实践,通过教学内容、方法、手段的改革实践,使学生全面、主动地发展,取得明显的实效。
具有推广价值。
0.35
35
Ⅳ
论文的逻辑性和论述的严谨性(就论文的结构程度进行评价)
论文应该是论点明确、推理分析是否准切确,论据充分、说理透彻、条理清楚、语句通顺。
Ⅴ
研究方法(就使用方法和科学性进行评价)
方法的评价应从步骤完整、数据齐全、使用是否正确进行检验。
Ⅵ
论文涉及内容在本学科中的地位(就本学科比较评价)
就论文课题的先进性(新课题的前沿性,旧课题的突破性)进行比较。
Ⅶ
调节因素
论文中有的特色和特点是上述各要素中未涉及到的。
教师教学基本功训练“模拟课堂教学”评价表
1、教学内容(10分)
不必拘泥于专业,可自选教学内容,发挥特长,展现自我
2、教学思想(“三位一体”)(15分)
①正确处理教与学、知识与能力的关系问题
②处理好过程与方法,培养学生良好的学习方法与习惯
③根据学科特点,渗透思想教育,影响学生的情感、态度、价值观
3、教学过程(75分)
①教学目的明确。
能遵从“三位一体”的教学目的思想设计课堂教学,突出重点和难点,抓住关键(8分)
②教学结构合理(8分)
③创设宽松、和谐的学习情境,导入合理(8分)
④切合教学内容,符合难度要求、学科特点和学生认知规律(8分)
⑤关注学习过程,让学生有体验学习内容的机会(适当得提问学生)(5分)
⑥为学生留有思考与发展的空间(4分)
⑦教学方法灵活、得当,适应学生实际与内容要求,充分发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位(10分)
⑧教学风范:
教态自然,普通话标准,语言准确、简洁、清楚、流畅、生动(要求脱稿,避免照稿念词),具有一定的教学感染力(课堂气氛良好)(14分)
⑨教学手段多样、合理,既能较好继承传统手段(粉笔字及徒手作图能力),又能恰当运用现代教学手段(多媒体)(10分)
教师教学基本功训练“课堂教学设计”评价表
学科:
姓名:
评价要素与分值
得
分
教学目标设计
1.能依据学科课程标准设计教学目标;
准确体现课程教学理念。
(2分)
2.教学目标符合三维目标要求,与课程目标、学段目标和教材目标有密切承接性。
(3分)
3.教学目标能体现学科特点,符合学生实际。
4。
教学目标表述准确、清晰、明了,并尽可能可测量、可操作、可评价。
教学策略设计
20分
教学内容的组织与处理设计
(8分)
1.教学内容的组织与处理系统化,切合学生的整体水平,有梯度,重点突出,难点适度。
2.教学内容充实,拓展、补充适当。
3.教学内容组织有序,安排合理,呈现方式符合教学目标的需要以及学习者的认知特点。
教学组织方法设计
1.注重引导学生进行自主、合作、探究方式学习与有意义接受性学习的结合,使学生积极主动地参与学习(2分)
2.教法选择正确、恰当,能切合教学目标要求和教学内容特点,符合学生实际,具有针对性、互动性和有效性。
3.有明确的符合学生特点的学法指导。
4.板书设计合理、精确恰当,书写工整规范。
(1分)
教学程序设计
(4分)
1.教学环节完整、结构合理、层次清晰、过渡衔接自然顺畅(2分)
2.程序设计新颖、巧妙、独特。
3.时间安排合理。
教学媒体设计
4分
1.能根据确定的教学目标、教学内容和教学媒体的特性、功能,选择恰当的教学媒体。
2,教具、学具、现代教学手段等媒体整合使用合理,互有补充(1分)
3.适时适度地使用教学媒体,操作简便、经济成本低、效率高。
教学评价设计
6分
1.评价方式多样化,评价功能的指向明确。
2.设计有目标达成度的评价。
3.分析评价设计有反馈、调整,考虑预设与生成。
4.评价设计与其他设计有机结合。
评委签名:
日期:
年月日
教师教学基本功训练“说课”评价表
说课
课题
说课教师
说课内容
教材
9分
1、教材分析正确、透彻,说出知识前后联系,教材所处地位及教材处理。
2、教学目标全面、明确,符合课标要求,符合学生实际。
3、教学重点、难点确定准确。
4、联系课标、教材正确说明确定教学目标、重点、难点的依据。
教法
5分
5、选择恰当、灵活、有实效性、启发性的教学方法。
6、恰当运用多种教学资源。
学法
7、学生感悟、体会、体验到合适的学习方法,培养能力。
8、根据学生的年龄特点和认知规律,有针对性的说出理论依据。
教
学
程
序
23分
9、导入新课情景创设富有新意,且符合课标要求,学生已有经验。
10、教学流程合理,目标明确,层次清楚。
11、准确把握课标,恰当地处理教材,难易适当。
12、突出重点,抓住关键,突破难点。
13、教法运用恰当灵活,启发、诱导恰当。
14、体现指导学生自主、合作、探究学习。
15、体现学法,电化教学手段运用恰当,演示正确。
16、体现学科理念,面向全体学生,鼓励学生探究的积极性。
17、反馈达标测试与目标匹配,份量适当。
18、各环节安排合理、具体。
基本功
8分
19、说普通话,语言规范、准确、精练。
20、板书字体工整,布局合理,重点突出。
21、说课姿态自然、大方。
总评
(
)分
评价意见:
时间:
教师教学基本功训练“课件制作”评价表
课题:
内容形式与要求
课
件
制
作
1.以现行教材为依据,指定课题进行。
2.制作工具不限。
可采用PowerPoint、Authorware、flash等。
3.要求参赛者课件制作完成后上交原文件,并附加一个说明文件(列出作品所属科目,使用年级,教学内容,课件制作工具,文件的大小不要超过300M容量)。
4.比赛时间:
在规定场所,120分钟内完成。
5、制作的课件要创意新颖,文字、声音、动画效果明显,具有实用价值。
6、课件制作必须由教师独立完成,他人制作或抄袭他人制作的课件(如从网上下载的课件)不能参与评奖。
教学定位:
教学目标与学习对象明确,能解决教学中的重点和难点。
(5分)
科学性和规范性:
内容正确,无科学性错误,语言、文字和符号规范。
组织结构:
符合教学内容内在逻辑体系,体现认知规律。
(4分)
媒体选择:
针对教学内容恰当选择和使用图像、音频、视频、动画等媒体表现形式。
(6分)
界面
风格统一、符合学科与学生特点。
色彩协调,布局合理,层次清晰,简洁美观。
性能
可控性、交互性强,运行可靠稳定,无意外中断;
界面直观、友好。
响应及时有效,没有错误链接或空链接。
(10分)
评委签名:
200年月日
教师教学基本功训练“三笔一画”评价表
毛笔字
优秀:
笔画饱满、笔顺规范;
结构美观平稳;
间架结构合理,大小合适;
字型匀称,美观大方。
卷面整洁,布局合理,行款正确,书写按时完成。
合格:
笔画基本规范,结构平稳,字体大小统一,卷面偶有瑕疵,书写按时完成。
不及格:
笔画不规范,结构不稳,线条失度,卷面不整洁,书写错误或没有按时完成。
(卷面符合其中一项就认定为不合格)。
钢笔字
结构完美,线条流畅,美观大方,气韵生动,书写按时完成。
结构匀称,字体大小一致,卷面清晰,行款正确,书写按时完成。
不合格:
结构不稳,线条不规范,字体大小不一,卷面不整洁,行款不规范,书写错误或没有按时完成。
粉笔字
线条流畅,字体匀称,行距合适,美观大方,书写按时完成。
结构平衡,字体统一,板面整洁,行款正确,书写按时完成。
结构不稳,线条不规范,字体大小不一,版面不整洁,行款不正确,书写错误或没有按时完成。
简笔画评分标准
作品符合主题要求,做到线条自然,流畅;
画面整洁;
且体现一定的想象力;
布局严谨合理。
基本符合题目要求;
线条自然;
能表现出一定的想象能力和创作能力;
布局合理。
偏离主题要求;
线条凌乱,画面不整洁;
布局没有规律,凌乱。
教师基本功训练“即兴演讲”评价标准
1、演讲内容(共30分)
文章结构。
论点、论据构思新颖,层次分明10-8;
论点突出10-8;
论据切题,旁征博引10-8;
结构简单,层次较清晰8-6;
论点隐晦8-6;
论据较切题,例证有局限性8-6;
结构混乱,层次模糊6-0;
论点非常不明显6-0;
论据缺乏力度,没有例证6-0
2、演讲者的演讲得分(主要因素如下,其他因素如手势,或者其他恰当的肢体动作,都可酌情加分,共50分)
语速、语音、词汇、表情。
语速适中10-8;
发音准确,吐字清晰10-8;
用词贴切10-8;
表情恰当,富有感染力10-8;
语速较快或较慢8-6;
发音较准确,吐字较清晰8-6;
用词较贴切8-6;
面无表情,缺乏感染力8-6;
语速过快或过慢6-0;
发音含糊,吐字不清晰6-0;
用词不贴切使用偏难怪词6-0;
表情呆滞6-0
3.观众反映(共10分)
a、观众反应热烈,情绪高亢10-8;
b、观众反应一般,情绪不热烈8-6;
c、观众没有反应,情绪低落6-0
4.问答部分(共10分):
a、及时回答,准确,流畅10-8;
b、反应时间较长,比较准确,比较流畅8-6;
c、反应时间长,不准确,不流畅6-0
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