热门《桂林山水》优秀教学设计.docx
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热门《桂林山水》优秀教学设计
《桂林山水》优秀教学设计
《桂林山水》优秀教学设计范文(通用5篇)
一、教学目标
【知识与能力】学会本课8个生字,能正确读写“玩赏、无暇、波澜壮阔、危峰兀立、连绵不断”等词语,正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】通过朗读、理解、品味文中的精美佳句,掌握作者的语言表达特点,并能够领略大自然的美景。
【情感态度与价值观】感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点
【重点】归纳漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点,并掌握作者的如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。
【难点】掌握文章的重难点句子“舟行碧波上,人在画中游”的含义。
三、教学过程
(一)导入新课
播放20xx央视春晚桂林分会场表演视频,引导同学们:
视频中展示的只是桂林一小部分美景,要想体验更多的美景,就一起走进新课。
(板书标题)
(二)初读感知
1.大声朗读课文,圈画不理解的生字词。
(讲解其读音、含义、组词并书空)
2.默读课文,思考主要叙述了桂林美景的哪些部分?
(桂林的山和水的秀美壮丽)
(三)深入研读
1.小组讨论,组长反馈概括山和水有什么的特点?
用简练的文字概括。
(水:
静、清、绿山:
奇、秀、险)
2.评析活动“说说你最喜欢的语句”
(课文以“舟行碧波上,人在画中游”的诗句收尾,既画龙点睛地概括全文,又与首句“甲天下”遥相呼应。
全文脉络清晰,起承转合,自然流畅,给人以美的享受。
)
(四)巩固提高
比赛活动,自由组队,一人朗诵,一人创编歌舞,教师点评并颁发奖励积分
(五)小结作业
小结:
系统归纳:
总结全文,梳理结构:
总(甲天下)――分(水、山)――总(舟行碧波上,人在画中游)情感升华:
中华大地广阔无垠,美景数不胜数,大家可以走出去感受自然的魅力,也要注意保护环境。
作业:
以语文兴趣小组为单位创作一幅桂林美景的图画,并配上一首合适的小诗,下节课进行展览。
【设计理念】
提倡感悟的研读方式,让学生领会到内容中隐性存在的情感、思维和精神,这样才是全面、完整的语文教学。
【设计特色】
在读中整体感知课文,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
【教学流程】
一、启发谈话,导入新课
1、师:
同学们,这节课老师和大家一块去游览一座具有两千年的历史名城──桂林,去欣赏那里的山,那里的水。
(播放课件)
2、师:
同学们,此时此刻你最想说什么?
(生自由发言3―4个)
柔美的音乐,迷人的美景,把学生带入了风景如画的桂林。
学生的好奇心被充分地调动起来,课文的内容悄无声息地走进了学生的心田。
二、整体感知课文
1、师:
同学们说得很好!
桂林山水的确很美,那作者是用怎样的语言文字向我们介绍桂林山水的美的呢?
请大家用自己喜欢的方式自由读课文。
2、师:
读了课文后,谁能概括到说出桂林山水的特点?
(师根据学生的回答板书:
静、清、绿、奇、秀、险)
自主读书,在回答问题的同时,学生的概括能力也得到了提高。
过渡语:
同学们概括得很准确,漓江之水静、清、绿,作者是用怎样的语言描述他的呢?
请听老师朗读课文第二自然段。
三、“桂林之水”语句的品读
1、师配乐范读第二段。
2、师:
同学们听得真认真,你们想读这段吗?
(生想)好的,不过读的时候有个要求,什么要求呢?
听好啦,就是在读的时候,划出你最喜欢的句子,有感情的多读几遍,说说你喜欢的理由。
然后同桌互相交流一下,一定记住:
先读、划,再交流,开始吧!
3、生学习第二自然段。
4、师:
现在我们把刚才的学习作一个汇报,当你们站起来发言,作汇报的时候,先要有感情地把你喜欢的句子读出来,再说说你喜欢这个句子的理由。
5、生汇报:
生:
漓江的水真静啊……为什么喜欢?
根据生说的句子师出示课件。
你从哪儿体会到静?
你能读出静吗?
再请读
生:
漓江的水真清啊……为什么喜欢?
出示课件,要是我见到这么清的水,会情不自禁地捧些泼洒在脸上,一定很凉爽舒服,如果是你,还有哪些想法?
谁能读出这种清?
生:
漓江的水真绿啊……为什么喜欢,出示课件,怎么通过读表现出来?
请竞争对手读。
6、师:
接下来请女同学把第二段有感情地读一遍,男同学要认真仔细地听女同学朗读,边听边看课件。
老师看是女同学读得好,还是男同学听得好。
过渡语:
听得真认真,读得真好!
让老师陶醉在你们朗朗读书声中。
刚才我们用读、划、议的方法,学习了第二段,下面请你们用这种学习方法以小组为单位自学课文第三段。
四、“桂林之山”语句的品读
1、生自学第三段。
2、师:
现在我们把刚才的学习做一个汇报,当你们站起来发言,作汇报的时候,先有感情地把你喜欢的句子读出来,再说说你喜欢这个句子的理由。
3、交流汇报:
生:
桂林的山真奇啊……为什么喜欢?
指导朗读:
像老人、像巨象、像骆驼,读的时候应一个比一个比一个读得重。
生:
桂林的山真秀啊……桂林的山真险啊。
生每说一句老师要指导学生朗读,读出山的秀、险。
可以点名读,也可两人竞赛朗读。
4、师:
这些句子确实写得好,那你觉得这段中哪些词用得很好!
为什么?
生回答。
5、师:
小结:
同学们,由此可见,作者运用祖国语言文字的功夫多深啊!
如果我们把这些词语能在今后的写作中活学活用,同样的,就能提高运用祖国语言文字的能力。
6、下面我们就来仔细看课件,欣赏一下桂林山的奇、秀、险。
师引说:
桂林的山真奇啊!
这座山像什么?
这头大象正在干什么?
这是什么山?
(月亮山)
桂林的山真秀啊!
像()像()桂林的山真奇啊!
()
7、小结:
通过刚才的学习汇报,老师觉得你们真聪明,第一,能运用学过的学习方法自学第三段,举一反三的能力强。
第二,发言积极,朗读有感情。
老师为你们的进步由衷感到高兴!
希望你们继续努力。
“以读为本”是阅读教学的基本特征。
教者没有繁琐多余的内容分析和串讲串问,着力于引导学生进行感情朗读。
让学生在课件出示后,在优美的音乐声中美读课文,既锻炼了学生的思维,又加深了对课文的理解,并在感情朗读中进一步深化。
五、拓展延伸
1、师:
桂林是一座历史悠久,山水风光迷人的风景名城。
课前同学们通过看图书、上网等多种途径收集了许多有关桂林方面的资料,对桂林有了一定的了解。
有没有同学收集的内容是课文没有写到的,你能不能给大家介绍一下,让大家进一步了解桂林。
请先在小组内进行交流。
2、小组互相交流。
3、全班交流汇报。
4、桂林的风光真是太美啦!
难怪人们都说:
桂林山水甲天下。
师板书。
5、学法指导:
师:
你们介绍得真全面。
但是我这里又有一个问题弄不懂了,既然桂林有这么多美景,那作者为什么不都一一介绍出来呢?
师根据学生的回答小结:
所以我们在写作的时候要根据写作目的,围绕中心来选择材料,要做到详略得当,不能面面俱到。
生活是教学的源泉。
本环节的设计让学生有选择性地展示课外收集的有关材料,既拓宽了视野,又加深理解了课文的内容,而且还能提高言语表达的能力。
六、感悟山水组合美
1、师:
漓江的水美不胜收,桂林的山独具魅力。
我决定带一台摄象机去把这美景录下来,到底是拍摄山呢?
还是拍摄水呢?
谁帮我出个主意。
2、师:
失去桂林的山或失去桂林的水,桂林都会失去一半的美。
其实课文最后一段告诉了我们答案。
3、点名读最后一段,生评议。
重点指导朗读最后一句话。
(播放课件)
4、全班齐读最后一段:
在“拍山还是拍水”的争论中,学生自悟出山水依偎、不可割裂的道理,领会了“桂林山水甲天下”的真正内涵。
七、宣传策划,创意展示
1、师:
桂林山水甲天下,作者用了这样一篇文字优美的文章来赞美了桂林,你们想赞美桂林吗?
那请大家开动脑筋,可以采用多种形式,如:
广告语、对联、诗、歌曲等等,来赞一赞这如诗如画的桂林山水吧!
2、生先小组讨论,再全班汇报。
【课后反思】
语文教学不是一种知识体系的传授,而是一种能力建构。
在本课教学设计中,视学生是学习的主人,无论选择哪种学习方式,均围绕语文的学习目标──学习言语来进行。
学生在读的过程中深入体悟,不断吸收,体现读中有教,寓教于读的语文教学思路。
在听说读写的实践中,通过“感受──领悟──积累──运用”的正确途径,不断吸收和积累语言,习得和积淀语感,从而形成理解和运用祖国语言文字的能力。
在课内与课外、语文与生活之间架起一道桥梁,在不断扩大的言语空间中自由驰骋。
教学目标:
1、通过课文语言与多媒体辅助,了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美;通过朗读传达热爱祖国锦绣河山之情。
2、学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法,培养学生观察、想象、理解、表达能力。
3、理解重点词句并积累优美的语句;学习把句子写具体
教学重点:
通过品读课文2、3两节的排比句,了解桂林山水的特点。
教学难点:
学习用先概括后具体的句式,把句子写具体。
教学突破口:
运用多媒体创设情境,拉近学生与文本的距离,理解重点词句。
教学教具:
多媒体课件。
教学步骤:
一、激趣导入。
1、师:
今天老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上,来观赏桂林的山水。
板书课题:
齐读
2、先让我们一起来领略一下桂林山水的神韵。
(媒体出示)欣赏桂林山水的画面。
此时,你最想说些什么呢?
(板书:
甲天下)理解“甲天下”
3、能把这句话读出天下第一的的味道来?
生读,后齐读。
二、初读感知。
1、请生大声朗读全文。
要求:
(1)注意生字词,把课文读通读顺。
(2)找一找,作者在游赏完桂林的山水后,发出了怎样的感叹。
请你把这句句子找出来。
2、交流句子。
舟行碧波上,人在画中游(板书)
说说对此句的理解。
3、师小结过渡:
人坐在小船上游玩,就感觉在画中一样,那感觉真是太美了。
接下来,就请大家随着老师用你们美的心灵,美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。
先来感受漓江的美。
三、感受漓江的美。
1、师配乐朗读第二小节,要求学生边听边体会漓江水的特点。
2、师:
听出来了吗,漓江的水有什么特点?
3、交流,根据学生的回答出示相关句子。
(抓住静、清、绿的特点)
4、指导朗读。
读出静、清、绿的感觉来。
(练读、指名读、齐读)
5、迁移句式,完成填空。
(1)万里长城真长啊,长得()。
(2)西湖的水真(),()。
6、有感情地朗读。
师:
让我们随着音乐,再来感受一下漓江的美。
四、领略桂林的山。
过渡:
感受完漓江的美,再让我们一起来看看桂林的山。
1、明确学习要求:
小组学习第三小节,说说桂林的山有什么特点,可用小组内喜欢的方式读,如可以读读画画,可以边读边想象桂林山的样子,也可开展朗读比赛等。
2、交流。
(媒体出示该段内容)
抓(奇、秀、险)用相关图片帮助理解。
3、在感情地朗读。
桂林的山的确有它吸引人的独特魅力,师引读第一句。
谁能把它的这种魅力感染给大家。
推荐读,齐读。
五、小结升华。
1、师引读4小节。
后接着引读:
怪不得人们都说“桂林山水甲天下。
”
2、问:
这幅画是谁画的?
3、小结:
大自然用它那绝妙的彩笔为我们描绘了这么美妙的一幅画卷,有多少人被桂林山水的美深深感染,写下了许多优美的诗篇。
4、出示贺敬之的《桂林山水歌》。
老师和同学一起随着音乐朗读这首诗。
六、布置作业。
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