小学语文第一册汉语拼音第四单元教学设计Word格式.docx
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n(庭院)
(四)教学前鼻韵母en。
1、看插图说话:
图上画着谁?
他在干什么?
板书:
en
2、教学en的发音:
启发学生用学习an的方法练习en的发音,提示,先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔中出来。
3、教师领读、指名读、齐读。
4、en的四声练习,声调标在e上。
ēn(恩情)(周恩来)è
n(摁铃)
(五)教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看插图说话,引出in和yin:
图上画着谁在干什么?
(小白兔在树荫下乘凉)领读:
树荫2遍。
“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。
inyin
2、练习发音。
谁能学着发anen的样子,发in的音?
(学生试读,师生共同正音。
)
3、告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。
4、整体认读音节的四声练习。
树荫下面多阴凉,yīnyīnyīn
十五的月亮洒银光,yí
nyí
n:
板书设计
夏天热,喝饮料,yǐnyǐnyǐn
杯上有个小手印,yì
nyì
n
5、拼读音节练习。
(六)巩固练习。
1、认读anenin,对比发音,教师发音,学生辨别。
“开双列火车”对比发音,看哪对小朋友读得好。
2、“摘花瓣”游戏,认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上,读对一个摘下花瓣送给读的同学,看谁摘的花瓣多。
(七)书写指导。
第二课时
(一)复习巩固。
1、卡片认读前鼻韵母anenin和整体认读音节yinyuan,说说它们有什么共同之处?
它们的尾音是什么?
(它们的尾音是“-n”。
2、对比读:
ai—anei—eniu—in读后说说它们有什么不同。
3、听音,说说是哪个韵母,是第几声。
安全()黑暗()恩情()摁门铃()
(二)拼读anenin构成的音节。
1、出示:
sh—ān→shānzh—ēn→zhēnl—í
n→lí
n(分别说声母、韵母各是什么?
2、指名读、齐读四声练习。
shān(高山)shǎn(闪亮)shà
n(扇子)
zhēn(打针)zhè
n(地震)zhěn(枕头)
līn(拎东西)lí
n(树林)lǐn(凛冽)lì
n(吝啬)
(三)学习带an的三拼音。
g—u—ǎn→guǎn等三拼音。
问:
这是一个什么拼音?
介母是什么?
an和声母做朋友,中间人既可以是i,也可以是u。
2、填空:
j—ü
—an→()q—ü
—an→()x—ü
—an→()复习ü
上两点省略规则。
(四)游戏。
做“摘星星”的游戏。
(五)小结。
第三课时
1、认读卡片anenin,这些叫什么韵母?
“-n”表示什么?
该怎么发音?
2、指名读音节,音节词。
shāngāoshānzhēndǎzhēn
lí
nshù
lí
nyó
uyì
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节,知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n,发音时舌尖抵住上腭前部,从鼻孔中出气。
这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。
看谁学得最好,能认清字形,读准字音,并且会正确拼读音节。
(三)教学鼻韵母un。
1、看插图说话引出un:
谁能用“蚊子”说一句话?
(蚊子是害虫。
蚊子最讨厌。
我们要消灭蚊子。
2、读准un,认清形。
(1)启发学生自己读准un,教师正音。
(指名读,开火车,齐读)
(2)练习un的四声,指出声调标在u上。
(3)出示:
g—ǔn→gǔn拼读音节。
p 四声组词练习:
lūn(抡东西)lú
n(轮船)lù
n(理论)
(四)教学鼻韵母ü
n及整体认读音节yun。
1、看投影说话引出ü
出示:
ü
n
2、读准字音,认清字形。
说说ü
n是怎么发音的?
3、出示:
yun这是整体认读音节,yun的读音与ü
n一样,它的韵母是ü
n,而不是un。
为什么yun要把ü
的两点去掉?
(大y来带头,小ü
擦掉眼泪笑嘻嘻。
4、四声练习:
yūn(晕倒、晕车)yú
n(白云)yǔn(陨石)yù
n(运气)
(五)教学带ü
n的音节。
→juq—ü
→qux—ü
→xu
说说这些音节中的韵母是什么?
同样是ü
,为什么写法不一样?
(复习顺口溜:
小ü
见了jqx,去掉两点还念ü
。
2、出示:
n→()q—ü
n→()x—ü
n→()说说这些音节中的韵母是什么?
复习顺口溜。
3、教师小结:
n和un要和声母相拼,才能成为音节。
jqx不与un相拼,只和ü
n相拼,所以jqx与ü
n相拼时,ü
上两点省去不写。
(六)看图拼读音节。
1、看插图,说说图上画的是什么?
这些东西我们把它叫什么?
它们都有些什么用处?
你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?
3、看图说话,图上画着什么?
拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。
(请学生在图上标上方位词:
远处、近处、左边、右边)
(七)拼读儿歌。
1、出示儿歌《登山》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌,问:
你登过山吗?
在登山的过程中有什么有趣的事吗?
或是印象深刻的事。
6、课后能够背诵儿歌。
(八)认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字:
山、田、左、片、右、风、云、她。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
(九)巩固练习。
1、比一比,看谁读得清:
ai---ao---anou---un---ü
nen---ei---er
2、拼一拼,读一读。
yà
nzidà
suà
nxuěré
nhǎntú
nhǎijūnsēnlí
nlú
nchuá
njīntiānpá
shānwè
ntí
wé
nhuà
jiǎoyì
nfānshēn
3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。
(十)小结。
板书设计:
aneninunü
yinyun
教学反思:
在本课共有五个拼音要学,在学习中前三个学生容易上口,接受还好,但是后两个就很容易弄混,可能是长得比较像的原因吧,不过要检讨自己在课堂上读的不够。
《angengingong》教学案例
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3、认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。
4、体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重难点:
后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。
ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
部分声母,韵母卡片,生字卡片,图片及相关的课件。
3课时
第一课时
一、复习导入
1、谈话:
上一课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?
2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ü
n。
3、指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
1、看图认识事物,进行说话练习。
出示四幅图,问:
谁能说出图上的内容?
(如:
这是一只老山羊;
我家有一盏漂亮的台灯;
老鹰站在树上;
那是一只座钟)
2、相机出示音节yá
ng、dēng、yīng、zhōng,告诉学生:
我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3、学习ang
a.读准ang的音。
①师指着图1读“羊”。
(音稍微拖长,多读几遍,让学生们细听,并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。
(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)
②出示ang,告诉学生把“羊”的韵母á
ng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范,知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。
告诉学生ang的发音方法。
⑤范读,领读,指名读,齐读。
b.教学ang的四声:
出示āng、á
ng、ǎng、à
ng学生自由练读,随即抽读。
c.师生共同小结学习步骤。
4、四人小组合作,按以下步骤学习eng。
教师巡视,相机指导。
a.读准eng的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。
(先发e的音,紧接着发ng的音。
b.学习eng的四声。
c.四人小组反馈合作学习的情况。
5、学习ing、ong。
a.读准ing和ong的音。
①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng)。
提问:
鹰(yīng)和钟(zhōng)的韵母是谁?
②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。
③练习发音。
出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。
学生自己练习发音,同桌相互练习。
④检查自练情况,指名读,开火车读,齐读。
⑤小组赛ing、ong的四声。
6、巩固练习。
谈话:
我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!
①做“送信”游戏:
请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。
(配读儿歌:
叮铃铃,叮铃铃,邮递员来送信,送的是什么信?
送的是表扬信。
②听音组合:
将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生,师发音,生做组合游戏。
7、学习整体认读音节。
①出示整体认读音节yīng。
谁会读这个音节?
告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母ing的读音一样。
②学生组词,学习ying的四声。
如:
yīng(英雄,老鹰),yí
ng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yì
ng(软硬、答应)
三、指导书写
1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2、指导书写ying及四声,注意写紧凑,注意调号的位置。
第二课时
1、创设“小兔采蘑菇”活动情境:
出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,带读。
2、过渡:
这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节,大家想拼吗?
二、学习二拼音节
1、学习拼读zhsh与ang组成的音节:
1)学生自由拼读
2)指名拼读,齐读。
2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节:
beng、meng、geng、heng
1)四人小组互练。
2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。
1)出示音节:
jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2)学生自己练习拼读,看谁拼的又快又准。
3)学生挑选自己会拼的,当小老师教大家。
4.巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。
老师读音节,学生听音节,说说韵母是谁:
hó
ng,zhǎng,qīng,ché
ng,yò
ng
三、学习儿歌《彩虹》
1.出示情境图,问:
小朋友们,看了这幅图你想说什么?
为什么?
相机出示词语:
雨过天晴,桥,白云。
2.学习朗读儿歌。
1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。
2)学生看图听老师范读儿歌。
3)领读,齐读,表演读。
(适当的加上活泼的动作)
3.识记生字:
雨,天,桥。
1)读准字音。
指名读,齐读。
“天”和“桥”是三拼音节;
“雨”是整体认读音节,要指导学生读准确。
2)记忆字形。
启发学生自主识记生字“雨”“天”。
(可以联系生活实际,猜谜,编顺口溜,与熟字比较等方法记)如猜字谜:
“大”字头上加一横是什么字?
(天)
比赛读词语:
“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”,识记生字“桥”。
四、扩展练习
拼读音节:
bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong
第三课时
1、复习巩固三拼音的方法。
2、能自己拼读一段话。
3、生字掌握程度达到本课的要求。
教学过程:
一、复习导入
表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节
1.复习三音节的拼读方法。
生练习拼读,指名读,齐读。
2.联系学生的日常生活用语巩固读音,如:
zhuang(服装的装),chuang(门窗的窗),qiong(贫穷的穷),shuang(双手的双),xiong(凶猛的凶)。
三、学习音节词
1.学习音节词tà
iyá
1)练习拼读。
学生试拼:
指名读。
2)指导书写。
2.扩展练习。
1)比一比,说说每组字母有什么不同
an——angen——engin——ing
2)拼一拼
dà
yà
nbāngmá
ngfēngzhengxì
nfēngnà
ozhōngshāndò
ngdēnglongyí
nghuǒchó
3)读一读
老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼
(四人小组合作练习,教师巡视指导)
四、学习短文
1.谈话激趣:
到今天,我们把汉语拼音全部学完了。
大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。
这儿有一段话很有趣,想读吗?
2.学习朗读短文。
a学生自由读短文,教师巡视。
b指名读,随机正音。
(重点指导朗读第一句)
c教师范读,领读,指名读,赛读。
3.了解短文意思,问:
你读懂了什么?
(出示词语卡片:
老师,小文,一朵,白鹅,一条)
4.识记生字。
1)看拼音读词语;
去掉拼音读词语;
去掉词,只读生字;
文、师、老、鹅、朵、条
2)在具体的语境中识记生字。
这些生字藏到句子中,大家还认识它们吗?
出示句子:
1.天上飘着一朵朵白云。
2.小朋友们爱老师。
3.一条条金鱼在水里游来游去。
(学生自读;
同桌相互检查;
指名读)
五、扩展练习
1、学习词语搭配:
↗( ) ↗( )
一条→( ) 一只→( )
↘( ) ↘( )
2、谜语
多彩绳子颜色鲜,
两头弯弯挂蓝天,
要说绳子有多长,
这山挂到那山前。
(回家给爸妈猜,猜到了送他们儿歌《彩虹》)
13angengingong
图片ang 图片ing
整体认读音节ying
图片eng图片ong
教学反思:
本节课不是很理想,在练习发音时,学生把前后鼻音特别容易弄混,我想这与方言的发音有关系,外地的孩子相对好些,看来这种题型要多做一些。
《复习4》教学案例
1、复习复韵母和鼻韵母,练习书写。
2、能够正确拼读音节,连接相对应的图片。
3、正确拼读音节,了解秋游该带些什么,并能用简笔画将这些东西画下来。
4、能够根据音节看清图意,看图说几句话,明白互相谦让的道理。
5、能够正确认读词语,并会恰当使用。
6、能够正确拼读儿歌,会有感情地朗读和背诵儿歌。
7、声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列。
声韵母卡片
复习声韵母及整认音节
教学时间:
教学过程
第一课时
课时目标:
1、复习复韵母和鼻韵母,练习书写。
2、能够正确拼读音节,连接相对应的图片。
教学过程:
(一)第一题:
描描读读。
1、先读韵母卡片,按顺序读,打乱顺序读。
2、按虚线描韵母,一边描一边想想这个韵母的读音。
3、描完了再按顺序读一读。
4、扩展活动,做游戏“找朋友”。
一部分同学举声母卡片,一部分同学举韵母卡片,大家在一起跳找朋友的舞蹈,跳完一曲,看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节?
然后一起拼读一遍,若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节,说明朋友找错了。
(二)第二题:
我会连。
1、听老师模仿动物的叫声,猜猜是什么动物。
2、再读一读,图下的音节。
(要注意三拼音的读法)
3、做“给动物挂牌”的游戏。
说说自己喜欢哪种动物,找出这个动物名称的音节,把他们连起来。
4、校对答案。
5、扩展活动:
拼读下面的音节。
jīnyú
dià
nshà
nqīngtingwú
gōng
gōngré
nnó
ngmí
njiěfangjūn
第二课时
1、正确拼读音节,了解秋游该带些什么,并能用简笔画将这些东西画下来。
2、能够根据音节看清图意,看图说几句话,明白互相谦让的道理。
3、能够正确认读词语,并会恰当使用。
(一)第三题:
读读画画。
1、出示音节,拼读音节。
(指名读、开火车读、齐读)
2、什么时候要带上这些东西?
师:
秋游快到了,读幼儿园时要去秋游了,总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。
现在我们已经是小学生了,要学会自己的事情自己做。
那书包该怎么理呢?
要带些什么东西呢?
书上就告诉我们了,让我们再来读一读。
3、这些东西只是给大家一个建议,你可以选择,还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。
请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
4、交流,并说说带上这些东西的理由。
(二)第四题:
我会讲。
1、出示插图,认读图中的两个音节词。
了解独木桥的特点。
2、小组合作,看清图意,说说这幅图讲了什么?
你能编一个小故事吗?
3、小组汇报,教师可根据学生的回答提问:
小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么?
它们怎样才能到达目的地?
会发生什么事情?
4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥,会造成什么结果?
(适时地进行互相谦让的教育。
(三)第五题:
我会读。
1、卡片抽读词语。
2、你能选用这些词语说一句话吗?
3、小组合作,选用几个词语说几句话。
第三课时
1、能够正确拼读儿歌,会有感情地朗读和背诵儿歌。
2、声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列。
(一)第六题:
读读背背。
1、出示诗歌《秋叶飘飘》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
3、在老师的指导下试读儿歌。
4、有感情地朗读儿歌,问:
想象秋叶飞舞时还像什么?
秋姑娘还会发来什么电报?
(了解秋天的特点)
5、谁能试着背背这首优美的诗歌。
(二)第七题:
(系统复习声母、韵母和整体认读音节。
1、复习23个声母。
(1)读、背声母。
(2)区别形近字母:
b—dp—qf—tm—n
音近字母:
n—lz—zhc—chs—sh
(3)再熟读、背声母。
(指名背、同桌背、自由背)
2、复习24个韵母。
(1)分组读:
单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。
(重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法)
(2)对比读:
a—an—ange—en—eng
i—in—ingun—ü
n—ü
e
iu—ui—inan—ao—ou
(3)连起来熟读、记忆。
3、复习16个整体认读音节。
(1)分类读。
翘舌平舌;
其后加i的有7个;
跟韵母读音相
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