学校留守儿童心理疏导活动记录表Word文件下载.docx
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有时他不守纪律,被老师批评也能虚心接受,表示要改正。
与同学之间的摩擦也减少了。
当然,许多毛病不是一下子都能改过来的,经常还会反复。
需要我们耐心帮助。
我相信在老师、家长的密切配合下,随着年龄的增长,他的心理问题会得到疏解,他的不良行为会得到矫正。
备注
陶尚
我上课常喜欢任意下位、踢前面同学的凳子,下课乱丢纸屑,追打同学,踢同学的肚子事件屡屡发生,经常违反行为规范,班上同学很是反感。
母亲在外打工,要帮助他们改正这些不良行为,首先应找到引起这一行为的原因。
我积极地与他进行交流,我耐心地对他说:
“你把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上,是不对的,对别人对自己没有任何好处。
如果你是被打的同学,你有什么感想?
多想想自己给别人带来了多少痛苦,决可以不再干!
老师相信你会努力去改的!
”
几个月来,经过老师、家长、同学的帮助,孩子易怒、易暴的情绪逐步稳定下来了,和同学的关系在一天天地改善,也乐意为班级、同学做好事了。
李乐
11
五1
我害怕参加活动;
自卑感强,回避与老师同学相处。
通过几个月的观察与了解,她的父母在外做生意不在身边。
外婆照顾她。
我发现她与人交往时最主要的表现是:
自卑心理、孤独心理、压抑心理。
作为老师,只有给予她相应的心理疏导和帮助,促使她改掉自卑,忘却孤独,增强自信,自由地与家长、老师、伙伴交往,促进心理素质不断优化,心理逐步健康,成绩也能得到提高
我与孩子多沟通,以朋友的关系与孩子聊天,而不是以师生的关系,然后让孩子敞开胸怀。
经过一段时间的对话后,孩子明显愿意和老师同学相处了
潘文卓
学习成绩差,性情怪异,很难与同学相处
由于该生自小爷爷奶奶过于宠爱,放纵,是个单亲家庭随爸爸,爸爸在外地打工。
家长怕他吃亏,使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个“少爷”。
别人说他不得,碰他不得,而且还目中无人,动不动就动手打人。
1.向家长反映该生在校表现,表明想教育好其小孩的心意。
2.向家长了解孩子的成长过程,尤其重大事件。
3.与孩子交谈,探寻孩子的心理矛盾及其思想。
4.指定行为目标,加强自我管理能力
基本达到预期目标,改善了攻击性行为,促进良好的人际关系的发展,提高了学习适应性水平。
刘文杰
该生性格偏激,好动易怒,在家里受的气总会在同学面前发泄,谁坐在他周围谁倒霉,谁得罪他谁遭殃。
(由班主任带来)
1.父母工作忙,对其照顾较少,父亲对其要求较高,但方法简单粗暴,若做得不够好,轻则骂,重则打。
渐渐形成了孩子古怪的性格,不愿与他人交流。
2.上学以后,老师对其行为引导不够,以至于性情怪僻,与同学关系紧张,学习习惯不好
老师主动和他亲近,和他做朋友,“亲其师,信其道”。
经常在课间找他谈话,谈学习,谈家庭,谈画画。
努力改变家长的教育方法。
了解该生的情况后,与孩子的父母分别进行多次交谈,交换看法。
让其父母改变粗暴的教育方法,要求不要太高。
并花精力培养孩子特长。
鼓励学生发展特长,培养自信,提高威信。
家访时,提醒其父母,给他请老师辅导绘画。
其父母也听取了老师意见。
经过一个月的心理辅导,孩子自信心大增,学习肯努力,如今已是班里板报组的主要成员,在班里组织的多次活动中,都积极参加并取得好成绩。
自信心也大大提高,尤其是绘画水平提高很快。
能接受老师和同学的劝告,期望他有更大进步。
孙涵
四1
父母文化水平为小学,她性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝
因其父母是在外经商的,因而,父母和她缺乏沟通,父母对她的关爱也就非常少,她整天放学回家后,就独自呆在家里,或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩,并没有太多的激情,因而使得她的性格内向,独自生活在自己的世界里。
其次,在家庭环境的影响下,比如:
看见别的孩子在周末的时候,有爸妈带着玩,而自己却一个人形影相吊,再看看父母,不是在卖东西(家里卖水果),就是在玩牌,从而让她产生孤独感,自卑感,缺少父母的爱,而在学习上特别是在数学科目上,一些简单的问题,她要想很久才能思考出来,但她的智力水平很正常,说明在性格内向的影响下反应有些迟钝。
让班主任和同学们多与孩子聊天,让孩子更好的融入到这个大集体里,减少孩子的自卑心理。
经过几个月的辅导,我发现她比以前开朗多了,现在和我在一起也活泼多了,特别是通过与同龄伙伴交住,进步非常明显,她在平等,自由地发表各自的见解的伙伴交往中,她的交往能力,自我理解,评价能力和集体观念,有了进一步的提高,在和伙伴游戏中她学会和同伴相处,合作,而且她的一些不良的习惯也得到小同伴的制约,帮助而自觉改正,这使得她的个性得到完善,性格也变得开朗了许多,其次是家长和老师的积极配合,通过家长和老师对了表扬,不约束她。
李佳
该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后.
1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨.
2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:
热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.
3,帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.
通过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.
孙达成
9
三5
该生在校极少与人交往,害怕在众人前说话,有见人就回避的行为表现。
父母关系紧张,从小生活在父母争吵的阴影下,养成其胆小怕事的性格,父母离异后与母亲居住,母亲不准其父亲探视儿子,更造成彭某对人际交往厌恶的心理,加之彭某小时候与奶奶在一起,受老人性格影响,与人交往较少,造成现在与人交往有严重的障碍。
1、教师主动接近他与其交谈,努力地与他建立良好的师生关系。
2、与家长联系:
请家长到校面谈或电话联系,与家长沟通思想,让其父母双方达成共识,认识其交往障碍的严重后果,共同商讨解决办法。
3、现场观察和模仿,即教师陪孩子一起观看同龄人之间相处的现实情况。
如,一起观看同学课余时的游戏,一起观看同学在放学后的活动,一起在操场、阅览室等公共场所观看学生的人际交往活动。
4、参与活动和模仿,即安排该生由简单到复杂地去参与各种社交实践活动。
基本达到预期目标:
起初教师邀他一起参加同学们的活动,设法让其体会交往的喜悦。
然后逐渐引导其独立与人交往。
李朗
四4
1)上课不遵守纪律,注意力不集中。
(2)经常不按时交作业。
(3)写作业的动作特别慢。
对于该生所出现的行为,我经过仔细调查,发现原因是多方面的,有主观因素,也有客观因素,主要有以下几条:
1、父母不在身边,奶奶的溺爱,同学们的不信任造成了他的逆反心理;
2、自控能力差。
3、对基础知识掌握不牢固。
1、采取情感导入策略正面转化。
每个学生都有自尊心,都需要爱,尤其是黄某,平时受到批评、冷落太多,爱的需要得不到满足,当他犯错时,如果再进行指责、辱骂,那只能强化他的负面影响。
因此,针对黄某的这种心境,我决心想办法和他沟通心理。
首先用我的热情来换取他的信任,对待他的困惑我热心帮助,对待他的忧思我热心化解,偶尔有点进步,我就在晨间谈话上大加表扬。
了解了他的这种心理,我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感,应该用真心和诚实来获得同学们的信任。
随后,我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。
后来在班级活动中,我尽量给他创造施展才能的机会,帮助他树立信心和培养他的荣誉感,并经常把他的进步告诉他的家庭。
2、平时让他来当数学早读课领读员。
这样,同学们也慢慢地看到了他的优点,这也让他看到自己的优点,让他重新认识自己、相信自己。
3、积极地跟家长沟通,请家长配合教育。
4、课后辅导。
让他的成绩有所提高,重建学习的信心。
该生在经过老师和家长的教育后,能够按时完成作业,课堂表现有所改观,对班级的责任感也有所增强,但仍需努力。
陈文灿
8
一1
上课注意力不集中,不是乱说话就是做小动作,无法专心听讲,经常严重干扰上课秩序
1、父母工作忙,没时间管孩子,所以未能及时发现孩子身上存在的问题,而当他们发现孩子身上存在的问题时,问题已经很严重了。
这时他们对孩子的期望值又容易过高,希望通过一两次的教育就让孩子改掉不良习惯,这显然是不现实的。
2、家庭的教育方式存在严重偏差。
父亲教育方式简单粗暴,采用棍棒式教育,而他妈妈对他则比较溺爱,家庭教育观念的不一致他不良的行为习惯未能从根本上改变,久而久之他注意力不集中的毛病就越来越难以改正。
1.调整座位。
由于孩子注意力容易分散,任何视觉或听觉的信号都会转移他的注意力。
所以我选择了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和前后。
并且让他坐在教室的前边,这样我可以经常注意他并针对其不良的行为采取措施,当他分心时可以及时提醒他。
2.改变教学方式。
采用灵活、有趣、快乐的教学方式授课,争取每节课都能有让他发言的机会,努力把他带到课堂中来,不让他的注意力游离于课堂之外。
3.对学习的期望:
选择适宜的学习目标,降低期望值,找出适合他的学习方法,尽量减轻他的作业量,减轻学习负担,加强对其学习技能的培训,如精确做作业的能力、仔细检查的能力等。
基本到到预期目标,孩子上课注意力集中,不会再乱说话或是做小动作了。
陈程
五2
性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心。
欺负同学,不写作业,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。
每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法。
在辅导学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点,在优势中寻找弱势,在缺点中寻找闪光点,以激励为主,批评教育为辅,从抓住特点,抓好重点,狠抓难点入手,帮助其克服缺点。
经过这件事情我能深深认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么他就一定会有较大的转变。
王月
我为什么老是考试成绩不理想?
这孩子上课注意力不集中,学习习惯不好,而且自制力也不够强。
因为你注意力不集中,学习习惯不好,导致了你学习成绩老提不上去。
这需要你上课认真听讲,不走神,认真回答问题。
上课做到心无杂念。
你要从心里重视,一旦发现自己走神,立即提醒自己,也可请同位帮忙提醒你。
但是你要有耐心,有毅力。
学习习惯在老师与同学的帮助下有了改善,上课也能认真多了,相信在期末学习成绩会有所提高。
李浩然
五3
同学们老对我有意见?
我为什么和同学接触不好?
该生家长长期在外工作,孩子独立能力还蛮强的。
这孩子是班干部,在管理班级事务时,比较尖锐,方法不好,导致其余同学不太喜欢与她交往。
你有些地方做的可能不太好,使同学们对你有意见。
你应该学会谦让、宽容,不要斤斤计较。
如果同学们还不接受,你也要坚持下去,日久见人心,大胆一试吧!
学习了一些班干部处理事情的技巧,慢慢与同学的关系也得到了改善。
李正
三3
李正与别的同学交流时,特别关注别人对自己的看法,总是觉得自己被孤立,上课常走神。
有一个可怕的毛病就是自卑,对自己缺乏自信,父母又长期在外地务工,没有家长的疼爱和关心。
这种自卑感使得她克服不了一点小麻烦。
也有可能是“入学适应”困难,李寒刚到我们学校,学校变了,环境变了,经过长时间熟悉的同学分散了,学习的压力大了,学习的方法也需要调整了,这些都可能在她心理上产生压力。
1、体验“成功”喜悦,克服“自卑”心理
多形式、多层次地让李正“体念成功喜悦,克服自卑心理”。
其一,教学降低重心,重视基础。
其二,课堂上创造参与的机会。
课堂上让她回答能够解决的问题、主题班会让她发言等,让她知道“我的回答还可以得到老师的表扬、我的讲话还可以得到同学们的掌声”。
其三,给予展现自己、锻炼自己的机会。
李寒体操做得不错,让她领操。
2、学会恰当评价自己
自卑的本质就是自我评价过低,以至信心不足。
要克服自卑,应从恰当评价自己入手。
要善于发现自己的优点和长处,肯定自己的成绩;
要进行“别人能行,我也能行”的积极暗示,以振作精神,增强信心。
3、确定合乎实际的目标。
奋斗目标应根据自己的能力分阶段制定,首先确定最有可能实现的近期目标,集中精力向这个目标冲刺。
这个近期目标实现后,再制定下一个近期目标,循序渐进,这样可以减少挫折和失败,有效的保护和增强信心,防止自卑感的产生。
随着学习的适应,同学的逐渐了解,学习方法的改变,尽管学习的任务越来越重,难度越来越难,压力越来越大,李寒同学的心情越来越好、学习劲头越来越足、学习成绩稳中有升。
刘月
二1
该学生外来工孩子,在课堂上注意力不集中,不听讲,课堂课后不做作业,严重时整天不写一个字,不讲卫生,不爱护学习用品,但他的脑子比较聪明。
另外,他的父母工作比较忙,没有多少时间管他,常常是父母的朋友或亲戚来接他。
根据我的了解,该孩子从小跟外婆在农村生活,没有在正规的幼儿园接受教育,没有接受良好的学前教育,一直到入学年龄,才从家里接到这里来读书。
另外,该孩子的年龄偏小,也是原因之一。
和该孩子的家长联系,了解他的情况,和在家的一些表现。
针对他的情况我把座位调在第一排座位上,方便上课时、做作业时提醒他。
对他软硬兼施,以鼓励为主,利用课余时间对他进行辅导。
通过一学期的接触,我发现不能批评他,越说越不做;
相反哄、鼓励效果比较好。
期末考试前,我对他说,如果考到90分,老师给你发奖品,他听了笑眯眯的,果然期末考试答题非常认真,考出了95分的好成绩。
我有困惑,鼓励的时间长了,对他会不会失去作用。
像他这样的孩子还是有可塑性的,但我不知用什么方法来转变他。
陈浩南
赵恬
12
六2
乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难.
性格放纵,不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因.其聪明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,不反省自己的错误行为.
家庭因素:
家长的教育方法不当,缺少家庭温暖,缺少正确细心的引导和良好的表率作用.
学校因素:
对案主未能跟踪教育,老师之间未能达成共识,采取一致的教育方法.案主对大多学科已失去兴趣.
1,建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天,利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干.在密切的接触过程中,我遵循一条原则:
在帮教关系中,无论是认识还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的人,消除案主的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法.
2,系统脱敏训练.通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果,这样多次的反复后,自觉地对自己的言行加以控制,降低犯错率.
3,提供学习榜样.提供可模仿的老师,同学的榜样示范来增强行为的认知.如把案主跟优秀学生编在一起坐,编在一个学习活动小组.
基本完成目标,达到效果,脾气也没原来那样暴躁了、
范小凡
一4
我为什么总不受别人的喜欢?
这孩子是班上的副班长,很多事务都是他的管,如卫生、值日等,而这些事情如处理不好,极易得罪同学。
他在安排工作或指挥工作时,方法不当,致使同学们都不愿意理睬他。
他觉察到了自己行为带给他人的反应,要学会尊重别人,练习表达自己真正的感觉想法,认识对别人的要求有哪些,确认自己的责任,学习喜欢自己肯定自己的能力,减弱自己是被害者的心理作用。
另外教与孩子当班干部的艺术,处理工作的方法,帮助他恢复威望。
同学们逐渐能接受他,他脸上也常挂了笑脸。
询者姓名
陈子豪
为什么爸爸妈妈老不相信我?
父母不在身边,但是会通过电话等形式经常询问学习情况。
望子成龙,这是所有家长的心愿。
所以很多家长对孩子的期望值也就高了。
可是孩子毕竟不能理解家长的用心,做起来也就达不到标准,导致信用度降低。
平时你做事可能让爸爸、妈妈不够能放心。
因为有时做事你做得很一般了,离爸爸妈妈的目标太远。
爸爸、妈妈都是很喜欢你,希望你长大有出息,自然要求也高了。
而且随着年龄增长,标准会更高。
其实我们自己也要这样来要求自己,这样才会做得更好。
所以你首先要正视自己,然后再与家长沟通,谈你的感受,与家长意见达成一致,就好办了。
在班主任老师的协助下,孩子与家长进行了多次交谈、协商,达成了同识。
孩子明白了父母的用心,做事的效率得到了很大提高,也得到了父母的认可。
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