四年级英语下册四五单元备课Word格式文档下载.docx

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及其简略回答。

学习难点：

these的发音。

学习准备：

教学光盘、单词卡片。

学习过程：

Step1:

导学

1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。

（Ilike…Doyoulike…?

）

2、教师说谜语，引导学生用Arethey…?

来猜猜是什么蔬菜。

a、Theyarered.Theylooklikeapples,buttheyaren’tapples.Whatarethey?

b、Theyaretenderandgreen.Whatarethey?

c、Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.Whatarethey?

d、Theyareround,pinkandwhite.Whatarethey?

e、Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey?

学生猜对了，教师回答Yes，theyare.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；

如果猜错了，教师回答No,theyaren’t.再请其他人猜,直到猜对为止。

Step2.互动

1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：

Arethese…?

，并引导学生根据实际用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。

如果学生回答的是No,theyaren’t.教师要继续问：

并引导学生用Theyare…回答。

教师适时板书句型框架。

2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：

或Whatarethese？

教师做出相应的回答。

3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。

4、播发Let’stalk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。

5、分小组做对话练习。

Step3.展示

完成Let'

splay部分，操练句型：

Step4.评价

一、写出下列单词的汉语意思。

carrot（）tomato（）yum（）

these（）big（）

二、翻译下列句子。

Lookatthese（）They’resobig!

（）

Whatarethese?

（）Trysome（）

板书设计

Unit4Atthefarm第二课时教学设计

主备人：

A.Let’slearnLet’schant

1、听、说、认读tomato、greenbeans、potato、carrot以及它们的复数形式。

2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。

单词：

tomato、cucumber、potato、onion、carrot

potato和tomato的复数形式。

课件和录音,相关的单词卡片,所学蔬菜的实物。

请学生欣赏Let’schant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。

1、教师手举一个西红柿，说：

Iliketomatoes.Doyouliketomatoes?

引导学生用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际情况表达。

2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：

Oh，it’slongandgreen.Theyaregreenbeans.Doyoulikegreenbeans?

让学生在回答中学习单词。

3、出示土豆：

Doyouknowit？

Frenchfriesaremadeofit.It’sapotato.Doyoulikepotatoes?

学生根据用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际进行情况表达。

4、请学生猜谜语：

Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem?

Whatarethey?

学习单词carrot。

5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，学生指出实物。

1、教师请学生看着书听歌谣。

2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’slearn中的单词有什么不同。

启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。

教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。

读课文第39页并背诵Let'

schant。

Unit4Atthefarm第三课时教学设计

A.Let’sspell

1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写horse,fork,homework,worldmap四个词语。

能听、说、读、写horse,fork,homework,worldmap四个词语。

正确书写horse,fork,homework,worldmap四个词语。

1、师生做日常口语练习:

A:

Whatarethese?

B:

Theyare...

Arethese...?

Yes,theyare./No,theyaren'

t.

2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。

1、播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read,listenandnumber的录音,让学生给单词排序。

4、听音后反复读四个单词，在此基础上描红，达到书写格式正确的目的。

完成Look,listenandwrite部分的练习。

一、读一读、听一听并圈一圈。

1.parkfork2.shirtshort

3.herhe4.handname

二、找出发音与众不同的单词。

1.parkforkworkworld

2.bornfornothorse

3.birdshirtshortfirst

Unit4Atthefarm第四课时教学设计

主备人：

B.Let’stalkLet’splay

1、能听懂“Whatarethose?

Arethey...?

Howmany...?

”，并在情景运用。

2、进一步巩固名词复数及读音规则。

3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。

句型Whatarethose?

Arethey…？

Howmany…doyouhave？

的理解与应用。

名词复数及其读音规则。

1、欣赏本单元歌曲。

2、提问：

Whatcanyouhearinthissong？

学生说出在歌中听到的动物的单词。

1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。

引导学生用Arethey来猜猜是什么笔,教师根据实际回答：

Yes,theyare./No,theyaren’t.

2、教师随手拿起几个笔袋：

Aretheypencil-boxes？

学生回答：

Yes,theyare.或No,theyaren’t.然后教师说：

Theyarenotpencil-boxes.Theyarepencil-cases.3、组织学生分组利用自己的学习用品问答A：

Arethey…?

B：

Yes,theyare./No,theyaren'

t.（教师提供资源：

desks/tablespants/shortsunglasses/glasses）4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：

引导学生答出相应的数量。

5、打开Let’stalk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。

6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。

（显示课件的插图）Aretheysheep？

/goats？

/horses？

/donkeys？

/hens？

/cows？

Howmany…?

7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。

8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。

启发学生替换有关动物单词，创新对话。

A：

Yes，theyare./No,theyaren’t.（Theyare.…）

Howmany…doyouhave?

Ihave.…

一、翻译下列词句

alotof（）No,theyaren’t（）

Howmany（）those（）

二、填空

（1）Aretheysheep?

---____,theyaren’t.

（2）Aretheyhorses?

---_____,theyare.

Unit4Atthefarm第五课时教学设计

B.Let’slearnDrawandsay

1、能够听、说、认读单词：

sheep，hen，cow，horse。

2、了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。

sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。

　　　句型：

Whatarethey？

和Arethey…?

的问答。

horse，sheep，goat的复数形式表达。

1、教师提问：

Iloveanimalsverymuch.Doyouloveanimals？

Whatanimalsdoyouknow?

2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。

1、教师说：

Doyouknowafarm？

Therearemanyanimalsatafarm.Let’sgoandhavealook教师出示Let’slearn（A）部分挂图，说：

Look，itisafarm.Somanyanimals.Whatcanyousee?

2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。

3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。

4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。

5、教师出示单词卡：

sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。

如：

ee在sheep中发[i：

]ow在cow中发[aU]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。

（将卡片贴到黑板上）

6、巩固单词

1、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Arethey…?

来猜图片内容。

猜错了，该同学要说：

No，theyaren’t.猜对了，说：

Yes,theyare.

2、学生两人一组做猜卡片的游戏。

将给出的“块”拼装成新词，写在对应中文后的横线上。

绵羊母鸡小羊

山羊奶牛马

（shhlagcheepenmpoatoworse）

Unit4Atthefarm第六课时教学设计

B.ReadandwriteLet’ssingStorytime

1、能让学生运用These/Thoseare...写句子。

2、能听懂录音，会唱Let’ssing的歌曲。

3、能听懂Storytime的内容。

掌握两个重点句子：

“These/Thoseare...”的正确书写。

在四线格中的正确书写These/Thoseare...

1、日常口语交流。

A:

Whatarethese/those?

　B:

Arethese/those...?

2、Review：

A、B两部分的词语及对话。

1、让学生练习运用These/Thoseare...练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

1、读短文并打勾。

2、听录音并打勾。

3、看一看并连线。

4、唱Let’ssing的歌曲。

5、听录音看动画理解Storytime的内容。

1、唱第44页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Storytime。

Unit5Myclothes第一课时教学设计

骆道凤

1、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。

2、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。

句型：

Aretheseyours?

No,theyaren'

t.IsthisJohn'

s?

No,itisn'

指导学生正确使用名词所有格。

1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作。

　Let’stalk：

1、学生按指令做动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：

引出新课。

2、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。

3、在黑板上呈现新单词，学生认读。

教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。

4、操练句型IsthisJohn'

Yes,itis./No,it’snot.进行替换练习。

5、认读后，进行分角色表演。

学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。

Let’splay：

学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。

然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：

Isthisyours?

/Aretheseyours?

，学生回答。

由师生操练过渡到生生操练。

1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。

2、Askandanswer：

小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。

奖励优胜。

3、教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。

看一看，读一读，选一选。

（）1、Whoseisit?

A.Icanseefive.

（）2、Whatcolourisit?

B.Ihave16.

（）3、Isthisyourskirt?

C.It’sZhangPeng’s.

（）4.Aretheseyourpants?

D.Yes,itis.

（）5.Howmanypensdoyouhave?

E.No,theyaren’t.

Unit5Myclothes第二课时教学设计

A.Let’sLearnLet’sdo

1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。

2、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：

颜色。

与衣物有关的五个词组。

表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

1、教师播放歌曲《ColorSong》，听后学生说出听到的颜色名称。

2、教师出示颜色卡片，学生认读单词.

3、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。

Let’slearn

1、教师呈现图画，问学生：

Whatcolorcanyousee?

学生会自然说出图中的颜色。

教师顺便引出新课：

What’sthis?

It’saskirt.Agreenskirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。

2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。

引导孩子们说一说记住的衣物名称。

教师指图问：

Whatcolorisit?

What’sthis?

学生回答两个问题，教师引导学生说出：

Areddress.并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。

3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。

4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。

（或者播放课件，学生配音）

Let’sdo

1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。

2、教师发布指令，学生做动作；

一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。

3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。

奖励优胜组。

4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。

让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。

clothes（）hat（）skirt（）pants（）dress（）

二、翻译下列词组。

Putonyourshirt.（）Hangupyourdress.（）

Takeoffyourhat（）Washyourskirt（）

Putawayyourpants.（）

Unit5Myclothes第三课时教学设计

A.Let’sspell　　　

1、让学生掌握含有字母组合le的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写apple,people,table三个单词。

能听、说、读、写apple,people,table三个单词。

正确书写apple,people,table三个单词。

Aretheseyours?

B:

Isthisyours?

Yes,itis./No,itisn'

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read,underlineandlisten的录音,让学生划出含有字母组合le的单词。

4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

apple（）,people（）,table（）

二、Look,listenandwrite.

1、ChenJiehasagreen.

2、Thisisabike.

3、ThatisUncleDan’s.

Unit5Myclothes第四课时教学设计

B.Let’stalkLet’sfindout

1、听说认读本课时的主要句型：

Whosepantsarethose?

They'

reyourfather'

s.Whosecoatisthis?

It'

smine.

2、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。

掌握本课时的主要句型：

引导孩子在情境中理解主句型。

1、Let’sdo：

让孩子在说的过程中，复习相关的衣服单词。

2、Guessinggame：

孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。

1、教师拿出一条长裤，让孩子猜猜是谁的，导出句型：

“Whosepantsarethose?

”然后，教师拿出自己的衣服，让孩子猜猜。

导出句型：

“Whosecoatisthis?

”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子