落实双减政策加强作业管理实施方案双减政策下整理版Word格式.docx
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双减”领导小组主要负责双减工作的制定,负责积极向广大教师和家长进行"
双减”工作的宣传,组织大家学习"
双减”文件,协调“双减”工作中出现的来自于学校、家庭、社会三方面的矛盾。
监察小组主要负责监督减负工作是否落实到位,如有偏差,及时纠正。
三、强化过程管理
(一)科学性原则。
基于课程标准、关注核心素养、体现课程特点,突出学科的整体计划性和课程的目标性。
根据学生的学习程度,分层次布置作业,避免整齐划一。
(二)多样性原则。
关注多维学习目标,针对教学目标设计作业,现有书面作业也要有适合学生年龄特点的实践性作业和过程性作业,逐步实现作业形式的多样化和个性化。
(三)发展性原则。
发挥教学诊断和改进功能,淡化学生间的横向比较。
既关注作业的结果,更要关注学生的作业态度、作业习惯和作业过程,发挥作业的多方面教育效益。
(四)本制度的地位。
本制度是学校作业管理的根本制度,是制定其他作业相关制度的重要依据。
四、明确具体要求,精细管控
(一)学生作业书写要求
1、一、二年级所有作业均要用铅笔书写,三至六年级可用钢笔或圆珠笔书写,如书写错误可划一道,杜绝使用涂改液,本皮由老师统一写上班级和姓名。
2、学生作业不得使用涂改液、改正纸。
语文、数学学科提倡使用错题本。
3、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。
(二)作业辅导与反馈
1、全程辅导。
辅导要贯穿整个教学过程,包括课前、课中、课后。
辅导要耐心细致,既要弥补知识的缺漏,又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。
2、教师对布置的学生作业全批全改,不得要求学生自批自改。
作业批改要正确规范、评语恰当。
通过作业精准分析学情,采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈,特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。
3、设计讲评。
及时讲评作业情况。
共性问题集体讲评,要对问题的成因进行详细分析,提出改进意见与应对策略措施,突显问题解决的过程,形成作业讲评设计写入备课本。
个别问题单独交流,注重正面评价、适时鼓励。
(三)优化作业设计减轻学生负担
1、提高作业设计。
在教学设计中重要性的认识。
以课程标准和教材为依据,以教务处、教研组为单位,精心设计作业,提高作业质量。
2、优化作业设计。
作业设计要立足课程目标,把握好重点和难点,紧扣教学进度和学习内容;
作业要体现岀层次性,分必做和选做两种;
要依据学生年龄特点,丰富作业的内容和形式,培养学生的综合能力。
3、尊重学生学习上的差异性,给学生分层设置选择的权利。
提倡“必做作业+鼓励性作业+拓展性作业”模式,满足不同层次的学生的需求。
4、结合生活实际,增强作业的实践性改变以往作业的形式,并把其中的一部分设计为专项作业——实践性作业。
引导学生把数学学习同社会生活实践紧密联系起来,拓展学生学习的吋I'
可和空间。
让实践性作业成为一座桥梁,连接学生课内、课外生活,进而向更广阔的社会生活延伸,从而促进学生的可持续性发展。
5、优化作业设计。
6、优化作业设计。
加强作业设计研究,重视学生自主学习意识、探究能力和创新能力的培养,丰富作业类型,要把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型作业相结合。
作业内容要符合课标、教材内容,关注学科素养和学科思维,启发学生积极思考,培养学生温故知新、迁移拓展的能力。
精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业,切实减少简单记忆、机械重复的练习。
坚决纠正通过大量机械重复的作业来提高成绩和升学率的做法。
提倡有利于学生创造性学习和实践的作业。
(四)作业的批改要求
1、对学生的作业评价一般采用等级、分数和评语相结合的形式。
2、对学生作业的评价要客观公正,统一标准。
一律用红笔批改。
批改认真细致,每题一批,防止错批、漏批,要有改错后的复批。
批改符号清楚明白,严格执行各教研组的规定,并要求学生及时订正。
教师要注重培养学生认真检查作业、自行修改的好习惯。
3、对学生的作业评价一般采用“等级、分数与激励性语言”相结合的形式,在“正确”和“整洁”方面评价分别优、良、一般三个等级或者用分数来评价,也可采用“五星”等形式。
教师在等级、分数评价等基础上,应该用激励性的语言来鼓励引导学生,特别是习作(作文、日记等)、美术等一些创作性的作业,教师应该从多方面来评价鼓励学生,发挥作业评价对学生的指导与激励作用。
4、作业批改教师要全批全改,提倡教师个别学生的作业进行面批面改。
提倡教师对学生作业中的错误不只用“x”号做出标识,要同时授予相应指导。
5、学生作业订正要求
禁止使用改正纸、涂改液和修正带等修改订正。
一、二年级学生在教师的指导下,错误的生字、词语在原处擦掉重写,高年级学生应把订正的内容写在指定的订正栏中,教师在“〇"
下打出相应的√"
完成复批。
6、学生之间相互评价作业,教师应在学生评价的基础上,既要对学生的作业做出再评价,同时应该对学生的评价做出再评价。
学生的作文一学期相互批改不超过两次。
7、重视反馈。
反馈要及时,要突出讲解重点内容和学生普遍存在的共性问题。
8、作业次数要求:
语文科大作文一学期按单元落实,小作文(日记、周记等)一周一次,中高年级段练习小字一课一次,低年级段小字一天一次;
数学科作业一天一次。
9、作文的批改教师应把学生的错别字,不通顺的句子改标出来,且必须写出评语。
10、提倡学生作业面批制,通过面批及时发现问题,及时更改。
教师对学困生的作业进行当面批改,当面指出学生作业中的优点和存在的问题,及时引导学生对作业进行更正,加强教师对学生作业情况的及时指导。
(五)作业的布置规范
1、教师布置作业时要具体、明确,包括时间、时限的要求。
建议积极探索实践性、开放性、创新性作业。
2、作业布置渠道:
各科教师必须面对学生布置作业,须让学生知晓每晚课后作业及具体要求。
3、二年级语文:
生字、中字每周5篇,造句、练习册随教学进度。
4、提高作业设计质量
各教研组、备课组要充分利用教研活动时间合理调控作业结构,系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业,确保难度不超国家课标。
发挥好作业诊断、巩固、学情分析等功能。
鼓励布置分层、弹性和个性化作业,坚决克服机械、无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业。
5、学校、教师要进一步加强家校联系,发挥家校合力,倡导家长科学监督学生作业完成情况,及时了解学生学习动态。
但不得要求学生家长自行打印作业,不得通过手机微信利QQ群等方式布置作业,不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业,不得要求家长批改教师布置的作业。
6、不给家长布置作业。
严禁给家长布置或变相布置作业,严禁要求家长批改作业。
引导家长树立正确的教育观念,切实履行家庭教育主体责任,营造良好家庭育人氛围,合理安排孩子课余生活,与学校形成协同育人合力。
7、根据教学的实际情况及学生的实际情况,有的放矢的布置作业。
作业布置作到有针对性、系统性、多样性、层次性。
8、严格作业设计。
作业的设计要符合课程标准和教材要求,提高作业设计质量,创新作业类型方式。
适当选择作业内容,加强作业完成指导,把握作业育人功能。
9、作业形式要多样。
书面作业、口头作业、操作作业、课外阅读作业相结合;
课内作业与课外作业相结合;
必做作业与选做作业相结合,充分体现作业形式的多样化。
课内书面作业要有统一的作业本,课外书面作业以补充练习和教辅用书为主,每节课后可根据学生的能力布置适量必做作业外,再布置1-2题的选做作业供学生自主选做。
10、学生要主动独立完成作业。
学生要充分利用校内外学习时间,加强自我管理,主动独立完成作业,不敷衍、不抄袭。
(六)减负具体要求
1、夯实基础,提升质量
提升教育教学质量,确保学生校内学足学好。
学校要努力建成内容多元、结构立体、特色鲜明的课程体系,推动聚焦核心素养、着眼整体提升、深化思维进阶的教程设计,实施任务驱动、活动引领、资源支撑的学程管理。
2、规范学校编班行为。
各年级学生实行常态编班,严禁举办重点班。
在编班时,严格执行省定标准班额要求,按照男女生比例相对均衡原则和随机原则进行编班,均衡配置各班师资力量。
不得按学生成绩进行编班,不得为编班进行任何形式的考试或测试。
3、从严管理教材、教辅。
严禁滥派、滥订、滥发和搭载各种教辅材料,加强教辅材料进校园检查管理,任何单位和个人不得进入学校宣传、推荐、推销任何教辅材料。
规范校园学习类APP使用管理,凡未经审查备案的APP,学校、教师不得要求学生使用。
4、严格按照教学计划的规定量布置课外作业。
提倡为学生布置实践性、活动性及创新性作业,不布置重复性、机械性作业,严禁教师使用增加作业量的方式惩罚学生。
学校要加强对各科作业布置的协调管理,切实控制每日各学科课外作业总量,要加强对教师布置课外作业量和批改课外作业情况的检查。
5、搞好校本培训活动,成立各年级语数质量组。
提高教师的综合教学能力,提高课堂教学效益,不搞课外延伸(补课),确保'
'
双减”不减教学质量,加强教师教学常规的执行意识;
加强教学研究,提高教师优化教学设计和课堂教学过程的能力;
加强信息技术和学科教学的整合研究,发挥多媒体辅助教学的强大优势,优化教学手段,提高教师的有效教学能力。
6、积极动员,广泛宣传
召开教师会议,组织学习“双减”工作的有关文件,领会精神实质,深刻理解“双减”的深远意义;
利用教师业务学习的时间,组织教师从理论与实践两个层面开展“一堂好课的标准”“如何有效转化后进生”“双减,切实推进素质教育”等专题研讨,辩证认识“双减”工作。
利用家长会、公众号等多种形式,向家长、学生宣讲素质教育观、全面发展观,搞好“双减”宣传工作,取得家长和社会的理解、支持和监督,形成合力,共同做好“双减”工作。
7、科学制定学校教学计划。
保证开齐开足课程。
要特别重视体育、音乐、美术、科学、综合实践等课程的开设,不得随意挤占课时。
不得随意增减课程课时,不得随意增加课程难度,不得随意加快教学进度。
坚决杜绝教师课堂上有意少讲、“课堂内容课外补”现象。
8、学校要建立由校领导和学校中层组成的'
课堂教学改指导小组”,开展随堂听课,了解课堂教学现状,进行有针对性的一对一指导,同时为尝试改课堂教学模式积累第一手资料,提高全体教师的课堂驾驭能力。
五、健全反馈机制,优化批改
(一)及时做好作业批改后的讲评,对集中、突出的问题,要集中订正。
讲评一般放在下一节的课首进行。
(二)教导处负责组织查评,每学期检查两次,时间为期中和期末统考前。
中途将进行不定期的抽查。
(三)学校建立作业批改的检查、抽查和不定期查评制度,检查结果记入教师业务档案。
(四)个别辅导。
对作业中的个性问题应个别辅导,特别要重视对后20%学生作业的辅导,做到有措施、有实施、对具有创新思维、能力的学生也要重点指导培养。
六、健全督导机制,强化管理
(一)学校教导处将不定期抽查和定期检查,对作业总量和作业效果审核监管,发现问题随时整改。
(二)在督导检查过程中,要擅长察觉典范,推广经验,确保学校教育教学管理愈加规范、高效。
(三)学校将作业管理作为规范办学行为的常规工作抓紧抓实。
将学科教师的作业质量、作业负担等情况纳入教师教学工作考核内容。
设置监督了举报电话,及时发现和处理有关问题。
完善学生课业负担监测、举报、公告和问责制度,通过多种方式,不定期对学生作业情况进行检查、抽查。
定期检查和统计学生作业的总量和批改情况,分析作业质量,每学期至少开展一次有关作业情况的问卷调查,及时发现和整改作业管理存在的问题,确保将作业管理具体要求落实到位。
(四)增强督导检查,将学校作业质量和作业承担等情况纳入考察内容。
建立学生作业承担监测、揭发、公告和问责制度。
(五)加强作业布置的监督。
教师将作业布置作为备课最重要一环。
凡作业布置不合格,视为教案不合格。
行政、教研组、备课组开展的听评课,将作业布置作为评课重要内容。
教研组备课组教研活动未研讨作业布置,视为教研活动不合格。
(六)监督电话:
校长室:
0XXXXX7
教育局:
0XXXXX1
作业是课堂教学的补充与延伸,作业方案的成败关系到课程方案的成败,关系到学生素养的提升和学习习惯的养成。
作业方案研究工作行走至今,我校依然在思考,如何在“面”上规范管理的情况下,实现“点”的创新和突破。
我校将继续以科学的态度,革新的精神,真抓实干,大胆探索,为学生促进学生综合素质可持续发展不懈努力。
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