六年级作文教学计划Word文档下载推荐.docx
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规范训练学生作业的内容。
严格抓好每一个环节,从单词短语基础入手。
四.辅助活动的安排:
1.回忆寒假生活。
2.学古诗《村居》,让学生改写。
3.实践活动:
了解你家乡的一款产品。
4.参观一个地方,指导观察方法。
5.学生准备一些反映自己个性的照片。
五、作业的教学进度:
第一周:
写一段话,用一些成语。
第二周:
在中国介绍一个民族。
第三周:
谈寒假生活。
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第四周:
改写《宿新市徐公店》。
第五周:
当一回小导游,介绍一下某一季节烟台的海。
第六周:
改写《村居》。
第七周:
观察马路上来往的行人或车辆,抓住特点写一段话。
第八周:
读《真情的回报》有感。
第九周:
看图写话。
第十周:
说说三味书屋的陈设。
第十二周:
现场目击报告。
第十三周:
“我写我”练习。
第十四周:
学采访。
第十五周:
介绍家乡的一种产品。
第十六周:
畅想未来。
第十七周:
参观记或旅游记。
第十八周:
毕业赠言。
第十九周:
以《话别——写给---》为题写一篇习作。
六年级作文教学计划2
一、任教班级学生现状分析
本班学生通过近六年的学习,对语文学科的学习比较感兴趣,基础知识掌握比较扎实,平时能主动地进行课外阅读,开展一些语文课外实践活动,但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实,以致于现在的成绩很不理想。
本学期将教给学生合理的学习与复习方法,奠定好良好的语文基础,使他们能取得更大的进步。
二、教学任务、目的和要求
1、进一步培养良好的学习习惯;
2、通过学习,进一步提高分析问题、解决问题的能力;
3、养成良好的语言积累习惯;
4、通过语文课外实践活动,培养多方面的语文能力,拓宽知识面,切实提高学生的语文素养。
5、会写简单的记实作文和想像作文。
三、教材重点难点
1、语言的感悟、积累和运用,从精读课文的学习中积累语文学习的方法。
2、针对教材中的习作训练,开展一些语文课外实践活动,提供写作的素材。
3、注重课内知识向课外的延伸,力争使课内外的知识有机地结合起来。
四、主要教学措施
1、加强训练,方法多样,培养学生的良好学习习惯。
2、持之以恒,不断地加强积累。
3、注重实践,培养能力。
4、在平时的语文教学中,加强朗读的训练,培养学生的语感,从而提高他们的语文理解能力。
5、充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自学理解课文内容,并在自学实践中逐步提高语文素养。
五、教改设想和教研专题
教改设想:
在教学生习作时,鼓励学生有创意地表达,说真话、实话、心理话、表达真情实感。
教研专题:
农村小学语言积累训练的探索。
六、教学进度
第1~3周:
①培养良好的学习习惯(十二)
②第一单元(第1课至练习1)
第4~5周:
第二单元(第4课至练习2)
第6~7周:
第三单元(第8课至练习3)
第8~9周:
第四单元(第12课至练习4)
第10~11周:
①期中复习
②期中测试
③期中分析、总结
第12~13周:
第五单元(第16课至练习5)
第14~15周:
第六单元(第19课至练习6)
第16~17周:
第七单元(第23课至练习7)
第18~21周:
①期终系统复习
②毕业测试
六年级作文教学计划3
一、学生基础情况:
本班大多数学生有一定的习作能力,掌握了写作文的方法,能写三百字左右的文章。
从整体来说,动笔前有不错的构思,作文也有一定的创意。
行文中,具体生动的篇章屡屡出现,体现了个性的张扬。
几个同学有了较强的表达能力,作文思路清晰,语言生动活泼。
大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚,有一定的条理。
但还有不少的同学,作文基本功很差。
他们不会观察,日记只有三言两语,而且句子往往有很多语病,条理不清,无法让人读懂。
写作文对他们来说是一件头疼的事,他们既不知道写什么,也不知道怎么写。
这学期,我将积极寻找有效的方法措施,力求全班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新。
二、总体目标:
本册“习作”共安排了8课次。
这8次习作,有4次与口语交际和并安排。
结合课文的学习,安排了4次小练笔。
其特点是:
1、在习作的类型上,兼顾的写实和写想象。
2、注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由。
3、重视习作以后的交流和展示。
4、注意引导学生修改自己的习作。
表达“以贴近学生生活,注重实践、体验“为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多各选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
1、留心周围的事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
3、能修改有明显错误的句子。
从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
学习使用常用的修改符号。
4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深,最受感动的内容。
6、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感受的词句。
三、提高习作水平措施:
1、坚持每天一段话(字数不限,自由表达,清楚即可),每周两作文(课堂作文和周记)的制度,格外重视习作交流点评。
2、阅读教学中渗透写作方法的教育,结合课文布置片段写作。
3、与课外阅读相结合,在阅读中积累语言,在阅读中寻找素材,在阅读中习得方法。
4、鉴赏优秀作文,诵读、积累适当的优作,学习写作的方法
5、继续实行作文量化评价制度,定期予以表扬。
6、强化面批,对写作基础差的学生给予高度的关注;
鼓励写作好的学生继续投稿,或参加各级作文竞赛,以增强学生写作的信心。
7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识,懂得好文章是改出来的。
六年级作文教学计划4
情况分析:
本班共有学生--人。
通过一个学期的学习,我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步,在作文中存在着许多问题,例如内容不够具体,语言不够规范,用词不准确等等。
这主要是在平时的训练中不够扎实造成的,所以在这一学期的教学中要很下功夫,需要加强训练。
教学措施:
1、重视对课文范文、写作方法及要点的领会,学习。
2、利用好看图写话,上好看图写话课,锻炼学生的观察能力和思维能力,养成认真观察和思维的好习惯。
3、教育学生要多看,多思,多想,坚持写日记。
4、通过剪贴小报图画激发学生写作兴趣。
5、认真上好阅读课,在阅读教学中,重在教给学生学习写作的方法,把学到的方法运用到自己的作文当中去。
6、开展丰富多彩的活动,为学生提供写作素材。
7、多读、多练、多思提高写作水平。
8、关心差生,提高他们的写作兴趣。
在具体的写作过程中教师要及时指导,发现他们的闪光点。
教学要求:
习作教材以“贴近学生生活,注重实践、体验”为宗旨,力求安排学生感兴趣的话题作为习作内容,并且采用多种呈现形式,让学生在练习时有多元选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创作意识。
1、能留心周围的事物,继续学习习作,乐于书面表达交流。
2、能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。
3、能够使用逗号、句号、问号和感叹号,初步学习使用冒号、引号。
4、要重视“读”与“写”的结合,例文不只是帮助学生理解思想内容,照搬照抄,还应引导学生进行语言积累,指导学生学习作者的观察方法,分析事物遣词造句、连句成段的方法。
5、以例文为样式,主要是片断练习,根据每次习作的要求,例文的特点,选择适当的角度,让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
六年级作文教学计划5
一、班级情况分析
本班共48个学生,能写具有一定条理的片断和记叙文,写话能力有一定个提高。
能正确领会图意,完整表述时间。
能恰当描写人物语言行动心理活动等。
对文中主人物为动物的作文,想象里似乎较丰富,其他作文的想象力一般。
学生的作文普遍存在的问题是:
描写不具体。
学生的词汇量普遍较少,还存在书面语言与口头语混淆的情况。
联系生活以及周围事物的能力一般,如对生活劳动细节描写常不具体不形象。
庄杰鹏、庄贤华表达能力特差;
综华珍、张洁莹等写作能力相对较好,但并不突出。
二、本册课文习作训练内容
本册教材的习作安排有两种形式,一是“口语交际·
习作”中安排了5次习作,二是结合课文的学习,安排了6次小练笔。
5次习作安排如下:
第一单元:
围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。
第二单元:
口语交际课上,交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。
然后借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法,来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。
第三单元:
在口语交际的基础上,以《我的理想》为题,完成一篇习作。
同时培植学生表达的自信心,树立良好的理想观。
第四单元:
写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情,也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。
(激发学生珍爱生命,学会生存、具备自我保护的本领。
能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚,并能发表自己的看法。
)
第五单元:
从记忆中搜寻最让你心动的生活场景,让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人,一件件难以忘怀的事……
另外还安排了“毕业赠言”的学习。
学生习作时无话可说,常常是因为平时素材积累不够。
教材有意识地引导结合课文的学习,引导学生观察生活、积累素材,乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。
本册明确安排的“小练笔”在第五组的《真理诞生于一百个问号之后》,要求学生仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。
本册还多次在课文之后安排学生动笔的练习,如,《匆匆》课后第三题:
作者是怎样具体描述日子去来的匆匆?
仿照课文的写法,再写几句;
再如,《北京的春节》课后第四题,布置学生简单写写自己是怎么过春节的;
又如,《跨越百年的美丽》课后第四题,让学生结合课文和阅读链接,简单写一写自己的感悟。
这样的安排,不仅可以使学生及时把在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中,更能使动笔成为学习的一种常态,成为学生的一个习惯。
三、学习教学目标:
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3、能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能根据习作内容表达的需要,分段表述。
4、学写读书笔记和毕业赠言。
5、能根据表达需要,使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。
7、课内习作5次左右,40分钟能完成不少于400字的习作。
四、具体措施
1、指导作文,从内容、从观察入手,使人人有内容可写。
要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性。
引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话;
要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的.创造性。
积极开展各项活动,让学生多一些体验教育,为习作提供实践经验和经历感受。
鼓励学生创新,不构一格,放开胆子写。
2、注意读写结合,课内课外结合。
读写结合,以读促写。
阅读教学和作文教学紧密结合起来。
阅埃教学要重视指导,学生从读学写,作文教学要联系作者是怎样表达的,使读写互相促进。
3、加强学生自主拟题作文的练习,习作指导要有利于学生开阔思路,自由表达。
在教室里开辟“佳作放送”,逐步提高学生的作文鉴赏能力。
4、改进作文的批改和讲评。
讲评中要肯定成绩,抓住带有共性的问题,鼓励学生积极参与。
批改可采用多种形式、多种方法,尊重学生的原意,肯定学生的点滴进步,讲求实效。
逐步培养学生自己修改习作的能力。
5、加强课外阅读的指导,拓宽学生的视野,丰富学生的知识,积累词汇,培养语。
6、加强给中下学生的作文辅导。
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