读书14年二十八期Word文档格式.docx

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在课后的经验交流中，部分乡镇介绍了本单位开展课改的经验、做法及措施。

会议最后，张荣照副局长作了题目为《师生共读立文化之魂》的总结发言，张荣照副局长首先点出本次会议的目的，明确指出初中阶段对一个人成长承上启下的重要性，希望大家克难攻坚，从领导自身抓起，让初中教学再上新台阶；

接着解释在一个地处偏远、条件简陋的学校召开现场会的原因，肯定了大寨乡第二初中这些年来的付出与坚守，赞扬了他们克服重重困难，坚持课程改革并且取得初步成效的精神，最后，张荣照副局长对与会的所有人员提出了要求和建议，希望大家多读书，从阅读中汲取精神力量，充实自己，做智慧型、思想型、业务型的领导，做高素质的教师，积极推进校园文化建设，让学生在有文化内涵的课外活动中成长，让教师在有文化内涵的的教研中进步，深入开展课程改革，构建高效课堂，切实提高滑县教育教学水平。

会后，大家纷纷表示受益匪浅，本学期工作即将结束，这个时候召开这个会议，总结了本学期大家工作的得失，更为下学期的工作初步制定了目标和方向，起到了提纲挈领的作用，大家将调整思路，进一步加强教研和培训工作，在教体局的统一领导下，让滑县初中教学再上新台阶。

[会议发言稿选登一]大寨中心校校长宋少俊发言稿

大寨课改进行时

尊敬的各位领导、各位同仁：

上午好！

大家顶着炎炎烈日，一路风尘来到大寨，让我十分感动，大家都是学校管理的高手、课堂教学的专家，为了大寨----我们县的边疆教育不至于拖全县的后腿，恳请大家献出一份爱心，留下各自宝贵的意见、建议（一字千金啊）。

在此我表示最衷心的感谢！

来到这里我想能让大家感到震撼的一定不是我们的课改搞得多么好，而是觉得出乎意料，想象不到大寨二中这么偏远，大寨的办学条件这么差。

但是，我可以自豪的告诉大家，大寨乡外出上学的非常少，学生流失、辍学的非常少。

我乡是一个4万多口人的小乡，今年初中毕业生408人，大家从今年我县中等职业学校招生任务分解表中可以看出大寨初中毕业生人数远远超过同等乡镇和部分中等乡镇。

其他乡镇、其他学校亮点纷呈，值得学习的地方很多，大寨仅此而已。

因为义务教育是全民教育，不是精英教育，我们认为这一点是很值得坚持和鼓励的。

而大寨教育之所以有这么一点萤火之光，无疑是得益于课改的坚持。

下面我就中心校在课改方面的一些做法和一点不成熟的想法与大家进行交流。

一、统一思想，坚定理念

大寨乡地理位置偏是历史问题，办学条件差、师资力量弱不是我们自己努力就能改变的，这是不争的事实，是明显的劣势，老百姓看在眼里、急在心上，谁不想把自己的孩子送到条件好的学校呢？

生源竞争如此激烈，大寨教育何以立足？

学校怎么才能办出特色，留住学生？

穷则思变，差则思改。

自2011年以来，我们先后4次组织校长、教师到山东杜郎口、殷都区外国语学校等地考察学习，使大家在灵魂深处接受并逐步坚定了以人为本的教育理念，力求做到面向全体学生，学生全面发展与个性发展相统一。

大寨教育特别是大寨二中凭着一股咬定课改不放松的韧劲，坚持走自主学习、自我管理的课改之路，唱响课改立校、课改强校、课改名校三部曲。

二、树立典型，分层推进

大寨各个学校办学水平参差不齐，好一点的不能算得上好，差的却更差，整体推进课改有很大难度。

针对这种情况，我们确立了“立足现实，典型引路，分层推进”的原则，把一中、二中、大寨实小、宏威新能小学确定为4个课改示范校，先行先试。

目前4所学校教学模式虽然各有特色，但都是秉承自主学习、自我管理的教育思想。

三、制度保障，做好后盾

课改不是大寨二中一个学校在搞，其他乡镇很多甚至所有的学校都搞过，但是能够持之以恒坚持下去的却寥寥无几，大寨的课改之所以能够坚持下来首先是县教体局的鼎力支持。

县教体局、教研室有关领导多次到大寨进行把脉问诊，这对我们是一种莫大的鼓舞，我们搞课改底气足了，腰杆硬了，中心校成为学校课改工作的坚强后盾。

为了课改的强力推进，中心校成立了以校长为组长的课改领导小组，一把手亲自抓，业务专干具体抓，中心校人员分包到校，结合实际制定出切实可行的课改实施方案，并有明确的阶段性工作安排。

其次是强有力的制度保障。

一个乡的综合评估制度是学校各项工作的指挥棒，为此我们乡的评估制度3年修改了3次，把学校的过程性评估（日常管理积分）和终结性评估（考试成绩积分）积分比例由3:

7调整为4:

6再到5:

5，逐步强化过程管理。

我们认为教育教学工作过程比结果更重要。

能力是主产品，分数是副产品，中招、高考只能影响人生，能力、素质却可以决定人生，让大家解放思想，大胆尝试新课改。

四、下一步打算

1、示范引领，全面铺开

以中心校确定的4个课改示范校为引领，在全乡中小学校全面铺开，每个示范校联系2至3个薄弱学校，每月定期开展一次校级交流活动，充分发挥辐射带动作用。

学校内部则按年级组、学科组树立课改典型，结成帮扶对子，做好传帮带，共同进步，共同成长。

把课改与教师全员赛课结合起来，要求学校领导要上好“引领课”，骨干教师要上好“示范课”，青年教师要上好“过关课”，老教师要上好“常规课”。

2、抓好读书，促进提升

以前我们搞课改可能是照抄照搬，是描红、是临帖，现在我们要破贴、要创新、要化茧成蝶，但是我们教师自己的羽翼还不够丰满，个人素养没有深厚的文化底蕴而显得苍白无力。

要完全驾驭自主、开放的课堂，教师知识的积淀、内涵的提升尤为重要。

没有丰富的知识积累，课改便成了无源之水，课堂就会走向缺乏思想的单纯的模式化，课堂看似热闹实则跑偏。

知识的积累是课改大厦之根基，没有根基的课改注定要失败。

为此，我们只有静下心来，潜心读书，吸取精神的营养，课改才能走得更远。

只有抓好读书才能促进教师专业化成长，促进课改的进一步提升。

3、加大力度，完善制度

路再难走，既然选择了，就要义无反顾地走下去。

课改没有完成时，只有进行时，我们要进一步加大课改力度，学校的课改要与评模表先、职称晋升、绩效工资挂钩，加大课改积分分值，拉大绩效档差，更加充分地调动教师参与课改的积极性。

进一步完善中小学教学评估制度，探索创建适合本乡实际的能够促进课堂教学改革的中小学教学质量绿色评价指标体系，让课改由课堂向课外逐步延伸、自然延伸、有效延伸，着力打造大寨课堂教学改革和班级自主管理的升级版。

最后再次感谢各位领导对大寨教育工作的支持，班门弄斧，敬请教诲。

谢谢大家！

[会议发言稿选登二]大寨第二初中校长邱刚林发言稿

在路上

大家上午好！

首先，我代表大寨二中全体师生员工，向关心支持学校发展的教体局领导、教研室、中心校领导及各位同仁表示衷心的感谢！

对大家的到来表示热烈的欢迎！

今天，我很荣幸地站在这里和大家一起交流课改，浅淡几点不够成熟的做法，请各位领导同仁批评指正。

一、课改背景

大寨二中地处滑县濮阳交界，学校偏僻，校舍简陋，师资力量薄弱，请人难，留人难，生源也严重流失，2009年我们新一届领导班子来时只有233人，升入重点高中不足20人，没有梧桐树难招金凤凰，作为校长，怎能高枕无忧，根据当时情况不改革只有死路一条，其实当时二中已列入撤并名单，除现在正在建设的宿舍楼项目，我们所看到的还是十几年前的现状，学校搞砸了，办没了，不说对不起这一方百姓，自已着实也没面子。

当时我下定决心搞改革，改什么，学校的生命线是质量，提高质量的核心环节是课堂。

在此情况下，本着甩开膀子干，因陋就简大刀阔斧拼一拼的思想在艰难中走上了课改之路。

二、领导支持

领导支持不是所谓的官场语言，确确实实没有领导的支持我们的课改走不到今天。

有句话叫课改难，难课改，我们县绝大部分学校都搞过课，改课所面临的不但是技术上的困难，资金上的困难，更大的困难是人的问题，可以说前几年质疑声不断，非议四起，反对声不断，甚至挨骂和个人攻击，曾经有一个中层领导给我说过“刚林别搞课改了，你不知道教师在下面说的多难听，你图个啥，花钱掏力不落好，甚至还挨骂，也不一定出成绩。

就连我爱人也对我说；

你搞可以我不反对了，也管不住你，但请求你把我调到咱村吧，教师说啥的都有，有时连我的面都不避，我压力太大了，快崩溃了。

这时我确实徘徊过，质疑过，打过退堂鼓。

2011年宋主任调到大寨，他本身对课改就非常支持，当他了解到这种情况以后，曾经在一学期两次到二中就课改的强力推进开教师会、班子会。

当时他是这样说的：

“我在任期间课改必须要搞下去。

课改是学校最大的政治，不搞课改就是不拥护领导，不拥护就是反对，反对就是阻碍，阻碍就要被踢开。

希望我们二中老师要全力支持”。

这样既亮明观点，也表明了中心校的态度，对我触动很大，给老师吃了定心丸，打了一剂强心针，极大的解决了老师的思想问题，各种杂音减少了，也坚定了我们搞课改的决心和信心。

后来宋主任李主任又亲自带领我们两次去杜郎口，又去了殷都区外国语中学、安阳钢城小学，领导亲临现场不但学习的是知识，也是一种信号，给我校课改带来了动力。

中心校还专门安排了业务专干作为我校的承包人，对我校的课改工作全程跟踪、督促指导，不定时参与听课、评课活动，促进了我校的课改的顺利进行，没有领导支持我门走不到现在。

三、从“心脏”先改

课改一开始的反对是必然的，但是最有影响力的反对力量是领导班子，一个是老师们在看领导，另一方面他们的一言一行的杀伤力大，具体工作还要靠他们做。

另外搞课改不单是抓好课堂，像纪律、班级管理、行为习惯、卫生等工作都要跟得上，班子没有战斗力，没一盘棋的思想，各项工作等于空谈，解决领导班子管理问题是首要问题，管理靠自觉永远不能成功，我们经校委会研究，报请中心校同意，制订了《领导班子绩效考核办法》，领导班绩效工资单独核算，拉开档次，一是定责：

分工明确职责分明，二是定量：

每周一上午交班子工作绩效考核表，梳理填写上周所做工作，以节为单位定量积分，三是定效：

本周本口工作有哪些提升，有何成效。

四是公益心：

为学校做多少教师思想工作，解决教师多少思想问题，五是下周安排，填写自评表，上交后由教师组建的考核组根据具体工作从领导自己填写的工作量上和效果上、公益心上，根据平时工作积分排序，周一上午把自评表、周前5名、所得绩效金额一并公示于领导工作公示栏，接收全体师生监督。

这种体制的建立极大的提高了班子的积极性、自主性和自觉性。

为课改及其他各方面工作的全面开展起着关键作用。

四、走出去、请进来

课改教师外出学习很关键，可给教师直观的感受和观念的改变，不算其他外出学习，我校教师杜郎口和沁阳永威这两个学校去了一遍，教师们收益很大，但有很多真实的东西核心的东西他们是保守的，甚至是保密的，特别是杜郎口有时问学生他们都不说。

在去年5月份去杜郎口的一次学习中，我主动找到一位本校领导，向他详细介绍了我校一直坚持课改的具体情况。

精诚所至金石为开，他很为我们的精神感动，向他们校委会推荐了我们，引起校长的重视，去年冬天专门派杜郎口的骨干教师来给我们现场送课，断课、作报告，进行全方位指导。

杜郎口还特别给我们开了绿灯，我们遇到什么难题随时可以进行电话或网上咨询，他们为我们答疑解惑。

现在杜郎口票价是260元，我们去可以免费。

今年4月份在杜郎口召开的策略、创新、备考全国课改交流会上，受杜郎口学校之邀我校杨艳华老师在杜郎口与其他省市学校教师赛了一节课，获得了一等奖，得到杜郎口的高度评价。

下学期他们业务副校长还准备来作报告，届时再邀请大家。

杜郎口的技术支持为我们的课堂提升起了很大作用，使我们少走了很多弯路。

五、我们的反馈文化--及时、排序

工作重在落实，说一丈不如做一尺，落实了结果重在反馈，反馈讲究实效性，反馈越及时效果越好，反馈的影响面越大越好，我们形成了制度与积分挂钩，什么时间反馈都作了规定，有一周一反馈的，一天、一晌、随时反馈的，而且反馈内容必须排序，并充分利用广播宣传，没看的你可以听，扩大舆论影响面，让教师随时知道自己的位置，知道身边的榜样，知道努力的方向。

特别是课改工作每天都要对前一天课改组查课的结果进行排序张贴，并通过广播表扬做的好的教师，提醒不足的教师，不断改进。

另外我们还建立了强有力的课改验评组、质评组把好了检查关，让课改工作扎扎实实做好每一天。

六、选好一个课改主任

一场战役能否打胜，先锋官的作用无法替代，同样课改主任在课改中的作用举足轻重，要能吃苦，能起模范带头作用，善于钻研总结、能顶住老师的风言风语，不怕得罪人，而且能听进去教师的建议，要有开拓精神，还要有一定的管理智慧，因为课改是一项开创性工作，我校张泽明主任在这方面做得非常到位，我校的课改工作到现在与张主任艰辛的付出分不开的。

七、我们的团队文化─坚持

大寨二中的课改在全县开始的并不太早，进展也不算快，我们尽管做的还不算太好，但我们没停下来，我经常给我的团队说的几句话：

做了就比不做强，做了就有改变，不能大改变还不能小改变吗，我们要有水滴石穿的精神；

不怕慢就怕站，失败是从放弃时开始的；

抓工作要螺旋式上升，即使螺旋匝数密一些间距小一些，只要在上升，最怕断断续续，忽冷忽热，什么也做不好。

在教师会上、班子会上甚至学生会上大会讲小会说，而且采取有力措施保证，如班子每周都要有工作效果提升并量化，结合反馈促坚持，使这种观念深入人心，形成我们二中的团队文化，从而促进了我校课改不管遇到多大困难，在艰难中一点一滴的挺进，坚守、坚持到现在。

八、一点成绩、下步打算

课改尽管我们付出了我们也得到了汇报，在校生由原来的二百多人增加到现在的467名，去年重点高中升学人数为33人，其中统招生13人，连续三年升学率第一，获得综合评估先进单位，县课改先进学校，今年又获得教育系统唯一的五一劳动奖状先进集体。

下一步我们要继续与杜郎口进行更加广泛深入的合作交流，深化学校改革，全面改变学校管理体制，让课改迈上一个新的高度。

总之，课改之路还很漫长，科学管理还需提高，我们还在路上，我们一定会排除万难，持之以恒，发挥愚公移山的精神，坚定不移地沿着改革创新之路继续前行。