人教版一年级语文上册准备课《我是中国人我是小学生我爱学语文》教学设计1Word文档格式.docx
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教学时数:
1课时
教学准备:
了解班级里学生的民族所属情况。
教学过程:
一、导入新课
1.谈话导入:
同学们,首先欢迎你们进入小学开始了学习生活。
今天,我们在第一次的语文课上,将要学习入学教育的第一课《我是中国人》。
(板书:
我是中国人)
①你知道我们的祖国,它的名字叫什么吗?
②中国是我们祖国的名字。
这个名字是简称,有谁知道它的全称?
③(板书:
中华人民共和国)学生认读祖国的全名。
④练习说话:
【设计意图:
开门见山导入新课,让学生明确学习任务。
】
二、学习课文
1.认识“五星红旗”和“天安门”。
①观察书中图画,说一说:
五星红旗是怎样的?
②你看到了怎样的天安门?
③音乐,律动。
我爱北京天安门,
天安门前国旗升。
④“天安门”、“五星红旗”是我们祖国的标志。
你还知道我国的标志有哪些?
(适当补充介绍:
国徽、国歌)
⑤创设情境,模拟升旗仪式的情景。
引导学生注视着国旗徐徐上升,在国歌声中,向国旗行注目礼。
⑥小结:
我们为自己是中国人而感到无比自豪,让我们光荣地喊出:
“我是中国人”(板书)。
作为一个中国人,今后我们要爱护我们的国旗、国徽,认真地唱国歌。
2.了解我国是一个多民族国家.。
①仔细观察图画上人物的打扮:
·
数一数:
图上有几个小朋友?
想一想:
从小朋友不同的打扮上,你认出来他们分别是什么民族的?
能说几个就说几个。
说一说:
认识自己的民族,用“我是()族”说话。
小结:
我国是一个是由56个少数民族组成的国家。
②他们背着书包去干什么?
他们背着书包去上学。
对,我们这个单元的主题就是“我们上学了。
”
通过观察书上的图画、模拟升旗仪式、音乐律动等多元的学习活动展开教学,调动起学生的多种感官,提高学习的积极性和效率。
让学生知晓自己是中国人,我们爱自己的祖国,树立学生的公民意识。
三、作业设计
1.画一画:
在下面的方框内,画一画我国的国旗、天安门。
(国旗)
(天安门)
采用学生喜欢的“画一画”的形式,对学习知识进行复习与巩固。
四、板书设计
《我是小学生》教学设计
1.观察图画,唱读儿歌,初步感受成为小学生的快乐。
2.认识同桌、周围同学及老师,熟悉教室,参观校园,感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。
3.初步了解做一名小学生的基本要求,建立小学生的角色认同感。
认识同学和老师;
参观校园,熟悉教室;
初步感受成为小学生的快乐。
初步了解做一名小学生的基本要求。
教学策略:
本课重在教师充分利用校园、班级资源引领学生体验从家庭生活到学校生活的异同,让学生在轻松、愉快的氛围内熟悉校园、班集体、老师和同学,在丰富的活动中体会作为一名小学生的乐趣,教师在此过程中渗透入学教育的具体规范和要求。
一、问题引领,激趣说话
小朋友们,从步入校园的那一刻开始,你们正式成为一名小学生了。
开始上学了,你的心情怎样呢?
为什么?
预设:
兴奋、高兴;
学校很大,有很多同学可以一起玩耍。
【设计意图】一年级学生上学初识,对学校生活持有浓厚的好奇心,教师应让学生充分发挥并保有这种兴趣和热情,探索新学校,开始小学生活。
二、参观校园,入学教育
1.同学们,以后我们就在这个美丽的校园里开始六年的小学生活了。
老师自我介绍后,可点全班学生的名字,也可让学生一句话简单介绍自己。
“老师,同学们好。
我叫×
×
,我喜欢做什么,我的特长是……”
【设计意图】通过自我介绍让学生互相认识、了解,引导学生学会用一句话介绍自己。
2.参观校园。
(1)让学生了解学校的主要场所,包括教学楼、图书馆、音乐教室、科技教室、电脑机房等学生专用教室。
(2)让学生了解一天的主要时间安排:
有几节课,课间休息时间,午饭时间。
可进行安全以及卫生教育。
(3)参观结束后,可以让学生说说对学校最深的印象,也可让学生回家向爸爸妈妈介绍自己的校园。
【设计意图】通过参观学校,激发学生热爱学校、向往小学学习生活的感情,帮助学生快速进入到小学生的角色中来。
3.打开语文书第四页,师范读儿歌《上学歌》,生可跟读。
可播放《上学歌》歌曲,师生欣赏,跟唱。
【设计意图】欣赏、朗读、跟唱《上学歌》,缓解繁琐的入学教育给学生带来的疲累,保持学生在学校的兴趣与热情。
4.入学教育的课堂教育:
师指导学生抄写课程表,整理书包文具,进行文明礼貌教育、课间操安全教育等。
补充入学教育儿歌,可让学生反复朗读、背诵。
【设计意图】开学第一周,入学教育繁复而重要,教师应不厌其烦地对学生进行安全、卫生、课堂学习等方面的教育指导,帮助学生快速进入到有序、规范的学校生活中来,以利于后续书本学习的展开。
《我爱学语文》教学设计
本课由三幅图画组成。
第一幅图是“读书”。
图画展示了一位女同学正在专心致志地读书。
她的坐姿端正,双手很自然地拿着书,目光集中在书上。
书直立略微向外倾斜,眼睛和书保持大约一尺的距离。
第二幅图是“写字”。
图上是一位男同学在认真地写字。
男同学头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放在桌上,左手按住本子,右手执笔。
这两幅图都在向学生展示正确的读书、写字姿势,学生可以通过看图模仿动作,并在日常的学习中加以掌握,以养成良好的读书、写字习惯。
需要注意的是,这两幅图都是半身图,读书、写字时的下半身动作——两脚放平于地面,学生无法看到,教师可以通过亲身示范,让学生领悟。
第三幅图是“讲故事听故事”。
图上画着四位同学,他们在表演故事。
从同学头上戴的头饰,可以推想,他们在表演《西游记》的故事。
图上戴孙悟空头饰的同学在绘声绘色地讲故事,其他表演者在认真地听。
讲故事、听故事是语文学习活动之一,也是深受学生喜欢的语文学习活动。
此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和多种学习形式,从而感受到语文学习的生动有趣。
学习正确的读书、写字姿势和执笔方法,对一年级学生来说是非常重要的,它将与学生后续的学习密切相关。
所以起步阶段的学习、训练需要做到扎实、规范、到位,严格要求学生,随时提醒,及时纠正。
由于学生刚刚入学,他们还没有脱离在幼儿园里自由自在的生活方式,上课也许会坐不住,坚持时间短,也许会觉得坐姿、写姿学习起来枯燥乏味,教师在教学时可以让学生在课堂上进行短频快的学习,又以反复训练加以跟进,多鼓励表扬坐姿、写姿好的学生。
另外,坐姿和写姿的掌握不是一蹴而就的,需要教师在长期的教学过程中不断地指导。
故事,对于学生有着天然的吸引力。
在课上,教师可以引导学生单独讲故事,也可以合作着讲故事,既锻炼学生的口头表达能力,也培养学生学习语文的自信心。
通过这一活动,让学生把好的故事带到课堂上,让语文学习变得生机盎然。
1.了解语文学习的基本内容和意义。
依据画面提示,初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。
2.通过讲故事、演故事,感受语文学习的快乐。
能够初步掌握正确的执笔方法、写字姿势和读书姿势,在平时写字读书中养成良好的习惯。
在平时练习中能注意正确的执笔、写字姿势和读书姿势。
教学课时:
2课时
1.正确的执笔方法放大图。
2.课前布置学生每人准备一个大约3分钟左右的故事。
第一课时
1.谈话:
我们已经是一名小学生了,我们要开始小学学习生活。
你知道,我们在语文课上会学哪些内容吗?
2.(出示:
课文的目录)了解语文课要学习的识字、汉语拼音、课文等内容,学会了认字、汉语拼音,我们就能读很多很多的书,成为一个博学的人。
3.猜一猜:
语文课上,我们会有哪些学习活动?
4.引导观察书中图画:
在语文课上,他们分别在干什么?
(了解语文活动读书、写字、讲故事听故事。
)
调动起学生已有的经验,猜测语文课的学习内容和学习的活动。
并通过看图,进一步明确读书、写字、讲故事听故事这些主要的学习活动,为后续的学习做好铺垫。
二、我爱读书
1.(出示:
书中女生读书图)看着书中的图画,学一学书中女同学看书的姿势。
2.学生自由学——指名一生将读书姿势向全班展示——评价读书姿势。
3.教师重点讲解正确的读书姿势,强调眼睛要离书本大约一尺的距离。
4.学生纠正错误的读书姿势。
5.实际演练:
打开书本,用正确的读书姿势,朗读《上学歌》。
读书姿势的教学是遵循让学生自我尝试,然后纠正的教学方法。
三、我爱写字
书中男生写字图)男生在干什么?
优秀的铅笔字作品)学习正确的写字姿势。
①欣赏优秀的铅笔字作品。
了解好的字,离不开正确的写字姿势。
②学习正确的执笔方法:
用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成50度角。
③学生演练正确的写字姿势,教师逐个检查,表扬写字姿势正确的学生,发现问题及时纠正。
3.学习《写字歌》。
写字歌
手离笔尖一寸高,
胸离桌边一拳头,
眼离书本一尺远。
用儿歌将学习写字姿势联系起来,寓教于乐。
四、作业设计
用正确的写字姿势和执笔方法,在纸上画短线、长线,进行线条练习。
第二课时
上一节语文课,我们学习了读书、写字的姿势,大家都掌握得很棒。
这节课我们要来讲故事、听故事。
2.说说你最喜欢哪一个故事?
原因是什么?
二、学讲故事
1.观察插图,了解学习内容
①(出示:
课文中的插图)四位学生在干什么?
②四位学生在讲故事。
仔细观察图中四位同学头上戴的头饰,你猜猜他们在讲什么故事?
2.一名学生示范讲故事。
①指名一位学生给大家讲故事,其他同学认真听故事。
②讨论:
这名同学为什么能把故事讲得这样棒?
③小结:
要把一个故事讲好,第一对这个故事要熟悉,第二故事要完整,第三声音要响亮,胆子要大。
3.同桌互相讲故事。
把自己准备好的故事讲给同桌听,要求把故事说完整,声音响亮。
4.故事pk赛
全班从男生、女生中分别派出一名讲故事最棒的学生进行讲故事比赛,比比谁讲故事讲得最好。
5.总结:
看到大家在讲故事中的精彩表现,老师真替你们开心呀。
我想你们也从讲故事、听故事中享受到语文学习的快乐了吧。
以后我们在语文学习中,还会有更多的机会让大家来讲故事、演故事。
用故事讲得好的学生做为榜样,让学生学讲故事。
在讲故事的过程中,落实年段目标“能较完整地讲述小故事”。
1.把自己在语文课上,听到的印象最深的一个故事,回家后讲给爸爸妈妈听,注意把故事说完整。
我爱学语文
讲故事(完整、响亮)
听故事(认真)
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