《海底世界》教学设计精选5篇Word文档下载推荐.docx

《海底世界》教学设计精选5篇Word文档下载推荐.docx

《《海底世界》教学设计精选5篇Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《海底世界》教学设计精选5篇Word文档下载推荐.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　1、指名按自然段读课文，纠正读音。

　　2、提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。

"

却"

：

qu8韵母中"

{e"

中的"

{"

上面的两个点去掉了，这是因为{见到j、q、x后要脱帽行礼，万不可写成q{e。

　　"

私"

s9和"

异"

y@是整体认读音节。

　　3、提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。

　　4、指名分析字形结构。

是左右结构，右半部是"

卩"

，不要写成"

阝"

。

是上下结构，上半部是"

巳"

己"

　　（六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。

　　1、比较近义词，理解词义。

　　奇异--特别，与"

平常"

不同，与"

奇怪"

意思相近。

但"

奇异"

多用来形容景色，而"

可以形容人、事、景物，应用范围广。

　　蕴藏--与"

储藏"

的意思相近。

用在潜藏而未显露或等待开发的地方。

　　普通--平常的、一般的。

　　2、联系上下文理解词义。

　　窃窃私语--原指人们偷偷地小声说话。

本课是把海底动物发出的声音比作人在"

窃窃私语"

，显得很生动。

　　物产丰富--物产：

天然出产的和人工制造的物品。

丰富：

（物质财富、学识经验）种类多或数量大。

即：

天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。

　　（七）再次让学生分自然段朗读课文。

　　（八）作业。

　　1、写生字、词。

　　2、熟读课文，背诵第3自然段。

　　教后小记

　　对学生的朗读指导还不够，学生朗读水平有待提高。

个别学生在想象烛光鱼发出的光像什么时有重复，我没有及时点出来，说明教学机智还欠灵活。

　　第二课时

　　1、通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。

从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。

　　2、通过课文3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。

　　3、有感情地朗读课文。

　　1、了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

　　2、指导学生读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。

（一）激情导入。

　　1、让学生看录相。

　　2、说说你看到的大海深处是什么样儿的？

（二）抓重点句，了解特点。

　　1、指名按自然段读课文。

　　2、让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？

　　3、指读有关句子：

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？

　　（两方面特点：

景色奇异和物产丰富。

）

　　（三）粗读课文，理清思路。

　　1、学生自读课文，并根据海底"

景色奇异、物产丰富"

的特点，在文中找出相应的段落。

　　2、指名回答，课堂讨论。

　　通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底。

《海底世界》教学设计2

　　一、教学目标：

　　知识与技能：

借助多种数学图形表现出各种形态的海底生物。

过程与方法：

调动学生采用多种手段和方法把数学图形变成各种海洋生物，培养学生的想象力、造型能力和审美力,画出美丽的海底世界。

　　情感态度与价值观：

通过画海底世界，让学生学到更多课外知识，培养学生热爱大自然的情感。

　　二、教学过程：

（一）导入新课

　　激情导入（播放海底世界课件）

（二）讲授新课

　　1、学画海底生物——鱼

　　⑴、出示图形，变成鱼

　　教师在黑板上出示三角形，通过在三角形上画鱼头，加鱼鳍、鱼尾、鱼鳞变成鱼。

　　⑵、用其它数学图形（正方形、圆、椭圆）变化出鱼。

　　2、用数学图形变化出其它海底生物

　　半圆→乌龟

　　五角形→海星

　　扇形→扇贝等

　　3、想象出其它海底生物，丰富画面

　　同学们增加一些水泡、海草、海澡等海洋生物，构成海底世界图。

　　（三）学生作画

　　1、定位构图。

　　2、画具体形象、涂色。

　　3、作业展示。

　　（四）课堂小结

　　我国海域面积辽阔，有丰富的海底资源，有待于大家长大后去开发。

《海底世界》教学设计3

　　教学目标：

　　学生自由选择探究问题，自读自悟。

在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

借助教材，恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。

通过多样化的表达，培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。

激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

　　教学难点：

　　学习课文把一段话写具体的方法，来练习写一段话。

　　教具准备：

　　录像、课件

　　课前活动：

　　同学们，在上节课，我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友，课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料，在课前，我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。

　　教学过程：

　　一、情境导入，引导探究。

　　同学们，这节课我们继续来学习《海底世界》，教师板书。

　　1、情境导入：

刚才，我们随着优美的旋律在海边漫步，在海底畅游，感到心旷神怡，兴奋无比。

那么，通过初读课文，海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢？

谁能用一个词来概括表达，海底是个怎样的世界？

教师板书

　　2、引导探究：

在这节课上，我们主要来研究什么问题呢？

我们打开语文书，一起来学习。

　　二、学生探究。

　　1、选择探究：

请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中，选择你最感兴趣的一方面来学习。

大家打算如何来学呢？

　　读默读全文。

　　标重点词句。

　　说自己对内容的理解、感受。

　　再读读出自己的感受，也就是去品味与赏析文中语言。

　　2、学生自主探究，教师巡视指导。

　　三、反馈引导。

（一）景色奇异：

哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点？

指名反馈，随机引导。

　　1、宁静窃窃私语

（1）为什么海面和海底的反差会那么大呢？

　　看来他是联系上下文来解决这个问题的，而且是先说结果，后说原因。

谁能有不同的说法？

　　谁能把这种反差读出来。

　　句中哪个词体现了这种反差？

大家是怎么理解依然的？

看来你用的是换词的方法，谁还能接着说？

　　我们一起来读读这句话。

（2）海底是宁静的，是否没有一点声音呢？

大家从哪知道的？

这不是前后矛盾吗？

通过大家讲解，我明白了。

原来，我们用听觉器官耳朵，在海底感受到的是宁静，借助仪器听音器，感受到的是窃窃私语。

　　什么是窃窃私语呢？

能表演出来吗？

在文中它是指海底动物的声音很低。

想不想听一听？

（课件）

　　（出句子）听完了声音，谁能说一说你听到了哪些声音?

谁来在读读？

我们一起读一读。

这句话使用的是什么修辞方法？

海底的动物还会发出怎样的声音呢？

谁能仿照课文，运用排比的修辞方法，把同学们说的这些声音连起来说一说。

　　大家看，文中这句话用的是什么标点符号？

在这里还可以用什么呢？

这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容，海底世界的声音是无穷无尽的，还有待于我们今后去探索。

　　__还有哪句话是写声音的呢？

自己读读这两句话，想想它们所描写的声音有什么不同？

　　（3）大家看，海底是宁静的，而在宁静中还有动物们窃窃私语的声音，真可谓是静中有声，这正是她的奇异之处。

还有哪也能表现景色奇异呢？

　　2、黑暗光点

（1）刚才是静中有声，你能用四个字来概括海底这一奇异之处吗？

（暗中有光）

（2）大家看，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。

在这一片黑暗的深海里，却有许多光点，这光点有什么特点？

为什么会这样呢?

　　（3）海底真是景色奇异！

还有写这个特点的吗？

　　3、动物

（1）这段话是围绕哪句话写的？

是什么段式？

　　他们的活动方法都有什么不同呢？

请大家默读这部分，完成表格后，自己练习说一说。

　　动物

　　活动方法（找动词）

　　活动结果

　　海参

　　爬

　　每

《海底世界》教学设计4

　　教学要求：

　　1、认读本课的16个生字，理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

　　１、CAI课件、多媒体电脑。

　　２、展牌：

光、声音、动物、植物、矿物3、头饰：

海参、梭子鱼、乌贼、章鱼。

　　一、谈话导入

　　１、放课件导入：

同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。

海洋占地球面积的四分之三。

这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？

让我们一起去看看吧。

（放录像）

　　２、看到这里你们有什么感受？

　　３、今天我们就一起来学习23《海底世界》，通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。

（板书：

海底世界）提醒“底”字下面有个点。

读题

　　二、初读、整体感知。

　　１、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。

（老师跟读）

　　２、（出示课件）这些字你会认吗？

其它的呢？

现在让我们一起借助拼音读一读.

　　３、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：

景色奇异、物产丰富）提醒“异”。

　　三、精读课文

　　１、创设情境：

现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发现什么，发现了情况立即向船长报告。

　　２、汇报交流

　　（１）“海面上波涛澎湃的时候……宁静”。

　　A“依然”还可以换什么词来理解。

　　B那这句话该怎么读呢？

读出气势。

多么奇异的景象啊！

（板：

宁静）

　　（２）“在一片黑暗的深海里……游动”

　　A请大家闭上眼睛想像一下，师范读。

　　B你们想像到了这种奇异的景象吗？

请大家边想边读一读。

　　C海底暗中有光，真是景色奇异！

黑暗却有光）

　　（3）“――窃窃私语―――”

　　A窃窃私语是什么意思？

　　B请你和同桌窃窃私语一下。

　　C（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听（听声音）

　　D自己读一读。

　　E引读。

海底的动物常常在（）有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），有的还好像在（）。

　　F海底里只有这些声音吗？

你从哪儿知道的？

你真会读书，还注意到了省略号。

大胆地想象一下：

有的像什么，有的像……，有的像……，有的还好像……

　　G这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个“有的”连起来说一说。

（变红）

　　H海底的声音还有很多很多，可能还有我们想也想不到的呢！

而这些声音各种各样，千奇百怪，它们吃东西的时候发出（），行进的时候发出（），遇到危险还会发出（），各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音，

　　I海底静中有声，景色是多么奇异啊！

却有声）

　　（4）“海里的动物……三万种”

　　三万种，这是多大的数目，这还仅仅是二十多年前发现的，最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。

　　（5）“他们——旅行”

　　A课文介绍了几种动物的活动方式？

画出来。

　　B仔细读一读，选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。

{引导学生读懂书）

　　C出示头饰，让学生上台来演一演。

　　D你还知道那种动物的活动方法？

看录象拓展。

　　（6）“海底有———草地”

　　（7）“植物——红色的”

　　３、潜水员们，你们的发现可真不少！

现在请上船，让我们有感情地读一读课文。

　　四、办展厅

　　1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧！

请拿出你们课前准备的资料，一起办几个展厅怎么样？

办什么展厅。

　　２、发牌子，各自办展厅。

　　３、每个展厅选举一个解说员。

解说各自参观。

　　４、小结：

这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。

《海底世界》教学设计5

　　一．教学目的：

　　1．能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个自然段。

　　3．了解海底景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。

　　二．教学重难点：

　　1．教学重点是课文的第二部分（特别是2、3、4自然段），了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。

　　2．教学难点是第4自然段，找出重点句，并体会这段话是怎样写具体的。

　　三．教学模式：

　　1．主体模式：

有感情地朗读课文。

　　2．辅助模式：

课后练习1、2、3。

　　四．教学用具：

　　电脑课件。

　　五．教学对象分析：

　　本课是为四年级学生所设计。

海底世界对于学生来说是陌生的，因此，要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽，除引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美。

　　六．教学策略及教法设计。

　　为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。

　　1．充分发挥计算机辅助教学的优势，优化课堂教学结构。

　　海底世界，对于学生来说是一个完全陌生的世界，所以对于海底世界有着强烈的好奇心。

制作课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，请学生感受到其中的美丽与神奇，为学生理解课文，打下生动形象的表象基础。

从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。

　　2．简化课堂提问，引导学生自主探究。

　　学生通过初读课文，可以了解到海底是个景色奇异，物产丰富的世界，于是，我就设计从哪可以看出海底是个景色奇异，物产丰富的世界，从而引导学生自主探究学习课文。

　　3．充分朗读课文，在读中感情的语言的美。

　　这是一篇文质兼美的__，要充分引导学生朗读、背诵，请学生感悟到语言中的优美。

　　七．教学过程设计及多媒体应用分析：

（一）导入：

（大海、海底的画面。

）我们赖以生存的大海有70.8%的面积被海水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波涛澎湃，有时风平浪静。

你可知道，大海深处时怎样的吗？

今天，就让我们一起潜入海底，去探索那海底世界。

（出示课题：

海底世界。

　　生动形象，绚丽多彩的画面，优美的优美的音乐，老师充满深情的导言，一下吸引住学生，把学生带到一个神秘的海底世界。

（二）整体感知课文：

指名朗读课文，其他同学想：

海底是一个怎样的世界？

　　指名分自然段朗读，其他同学思考。

读完后指名发言。

　　师板书：

景色奇异，物产丰富。

　　过渡：

从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？

　　（三）细读课文：

　　1．学习第2自然段：

按照下面的方法学习第二自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异，物产丰富。

（1）默读，用画出有关句子。

（2）结合所画的句子谈出自己的体会。

　　（3）有感情地练习朗读。

　　学生自学，师行间巡视。

指名汇报补充朗读体会。

（出示深水中闪烁的星星画面。

）再次朗读体会。

　　深水中的闪烁画面，对学生来说非常神奇，展示给学生这个画面，学生会感到十分惊讶。

宁静的海底是否没有一点声音呢？

　　2．学习第3自然段：

（1）两个人对读第3

　　自然段，想一想对方读的和你的理解一样不一样？

注意读的时候声音要小一点，不要打拢其他组的同学。

（2）指名朗读，根据你对这个自然段的理解，谈谈他读的怎么样？

（重点体会窃窃私语）

　　（3）师生合作朗读课文，师读，学生模拟各种声音。

读完以后追问：

感觉怎么样？

　　（4）激发想象：

你能想象一下还有哪些声音吗？

按照书上的句式有感情地说一说：

　　有的像（）一样（）。

没想到动物们还能用语言交流呢！

焦老师还知道鲸群能象合唱队一样唱歌呢。

还可以从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢？

　　3．学习第4自然段：

（1）按照第二自然段的方法来学习第四自然段。

（2）指名汇报，师板书。

海参请一名学生走一走4米的'

距离，大家对比一下。

　　（3）放其它几种动物的活动方式课件。

　　乌贼和章鱼的活动方式，很有趣。

展示给学生的实景画面，让学生看到它们活动的方式，学生同样兴味盎然。

　　（4）这几句话是围绕哪句话写的？

　　各有各的活动方法

　　爬行

　　游

　　反推力

　　巴

　　（5）老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。

　　（6）试背这个自然段。

指一名同学背。

　　（7）你还搜集了海底的动物有哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗？

　　4．还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？

指名分别读第5、6自然段。

　　5．小结：

（放课件）正象同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。

植物的色彩多种多样。

各种种样的动物说也说不完，数也数不清。

看到这些，你们想说些什么？

　　一起读最后一个自然段。

伴着这优美的音乐和动人的画面，再有感情地读读课文。

　　景色优美的海底世界，在学生充分朗读的基础上，更令人感受到海底是景色奇异、物产丰富的世界。

学生此时朗读更会有深刻的感受。

　　（四）（放海水污染的课件）现在，大海受到了严重的污染，海底世界遭到了破坏，此时，你又有什么想法呢？

　　（五）业：

为了保护美丽的海底世界，请同不们设计一份环保方案，为我们保护海洋环境出一份力。