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第二只、第三、四、五只小青蛙?
8、活动结束——指导语:
小青蛙们,来,跟着我一起,我们到外面捉虫去吧!
【活动反思】
活动中,念唱歌词的道具(手指偶)还可以更加夸张化,可用一只只纸做的青蛙,直接放在高处跳下来,更能直接体现小青蛙跳进池塘,从而更加激起幼儿的兴趣。
大班歌唱活动教案篇2
活动目标:
1、通过再现"
世园会"
的所见所闻,引导幼儿尝试创编歌曲,激发爱家乡的情感。
2、培养幼儿的音乐感受力,创造力,口语表达力及表现力。
活动准备:
录音机及磁带、事先带领幼儿参观过"
、事先准备的录象。
活动过程:
一、律动--"
开汽车"
教师:
今天天气真好,我们一起开车去春游吧,
二、创编歌曲--逛逛世园会
1、逛逛世园会教师:
看看,我们到了哪里了?
(世园会的图片)呀!
美丽的世园会,我们一起去逛逛吧!
2、讲述逛世园会的所见所闻
a、观看世园会的录像,幼儿用自由讲述。
教师:
世园会里好玩的地方可真多,你们在逛世园会时看到了什么?
b、用拍节奏的方式来讲述所见所闻
那么多好玩的地方啊!
再来看看,我们讲到的好玩的地方有没有被拍下来。
世园会里真热闹,我呀越看越高兴,(打节奏的讲述)你也配上好听的节奏再来讲讲好玩的地方好吗?
例句:
世园会里真好玩,风车风车转得快,小鱼小鱼游啊游,孔雀孔雀真美丽,轿子轿子真舒服,划船划船真快乐。
节奏类型:
x.__x|__x|
3、创编歌曲:
世园会里真好玩a、个别创编
风车风车转得快,小鱼小鱼游啊游,我们讲了那么多好看好玩的东西,想一想,我们能用什么办法把它变得更好听?
看一看,我用了什么办法把它变得更好听的?
(教师示范表演)
我们一起来试试!
(小朋友跟着教师唱一遍)
谁也想来试试?
(请两名幼儿)
能不能把有趣的事情都编到歌里去呀?
你想唱什么?
告诉小朋友们。
我们和他一起来拍拍手好吗?
(先整首歌用打节奏的方式念歌词,然后配上钢琴集体唱一遍,请两名幼儿)
大班歌唱活动教案篇3
1、初步学习演唱歌曲,增加对中国传统儿歌的了解。
2、体验想象的乐趣,尝试创造性地表现大头在雨中的快乐心情。
3、感受歌曲的幽默和风趣,体验歌曲主人公的乐观生活态度。
一、活动导人:
幼儿围坐成半圆,老师以节奏游戏导人,分别用广东话、普通话交替问候,让幼儿在相互问候的游戏中感受歌曲三拍子节奏。
(教师轻声哼唱歌曲旋律,并配以简单有趣的手指游戏,其价值有二:
一是吸引孩子进入聆听和专注的状态,为建立清晰的听觉表象做好准备;
二是通过有节奏的互动问好,拉近师幼情感距离,为练习三拍子节奏做好铺垫,这是一个互动积累,节奏前置的环节。
)
二、创设情境:
老师在音乐的伴奏下,边讲述故事“下雨的时候”边绘画,引起幼儿对“大头”的兴趣。
(在舒缓的钢琴伴奏下,教师以自然的,像妈妈一样的口吻带出了音乐情境申的故事,起到了以情动人,引人入胜的课堂效果。
紧接着,老师用像声词“嘟”哼唱旋律,并用简单的美术线条勾勒出音乐情境中的主人公:
幽默可爱的大头娃娃,自然而不着痕迹地帮助幼儿进入歌曲,创设了音画结合的课堂效果。
三、感受歌曲。
1、第一二次感受歌曲。
故事讲到结尾将歌曲带入,幼儿聆听老师完整演唱歌曲。
师:
这个大头可真有意思,不怕雨淋。
“我”也想来当大头(伸出大拇指)。
2、第二次感受歌曲。
借助手指游戏(小幅度手指动作)帮助幼儿感受歌曲。
刚才大头都唱了些什么?
幼:
下雨不愁!
人家有伞!
下雨能洗澡!
……
(幼儿回答后老师用歌声及动作回应,引导其他幼儿一同模仿,帮助理解歌词。
3、第三次感受歌曲。
师幼一边玩手指游戏一边倾听老师歌声进一步理解歌曲。
我的“大头”在这,把你的“大头”也拿出来。
4、第四次感受歌曲。
利用桔子道具引导幼儿跟唱歌曲。
你的头大,我的头更大。
(伸出戴有桔子的大拇指)
在“大头”唱歌过程中,老师用动作引导幼儿:
一起来!
(①简单装备,化繁为简。
简单的“大拇指”,通过丰富的想象变成了大头娃娃:
老师的手掌和大拇指连接变成了雨伞……跟随歌曲旋律进行的手指游戏吸引着孩子的眼球,激荡和点燃了孩子无穷的想象,简单的装备创造了快乐歌唱的价值。
②逐层递进,练习积累。
从大拇指大头转换到桔子大头,从个体手的动作过渡到操作桔子教具,从徒手练习过渡到配乐操作,从慢节奏到快节奏……是一个逐层递进,练习积累的过程。
四、学唱歌曲。
1、师幼操作“大头”指偶学唱歌曲,进一步体验歌曲韵律和内容。
刚才小朋友说“老师你有‘大头’,我们也想有个‘大头’,别着急,看看这是什么?
橡皮泥。
我们用橡皮泥做个大头吧!
师幼用团的方式制作橡皮泥“大头”,注意跟随韵律节奏进行。
2、教师借助橡皮泥“大头”与幼儿一起游戏歌唱。
我们都有了“大头”,看看谁的“大头”最会唱歌。
(①播种“想象”的种子。
橡皮泥大头的引入,满足了孩子探求、想动的期望,并进一步启迪了孩子的迁移能力:
原来橡皮泥也可以当大头呀!
②变化带来热情。
变则通,不停变换的游戏情境无疑能够保持孩子学习参与的热情,并有效促进歌曲听觉表象的形成。
五、表现歌曲。
情境:
雷声响起,雨点从天上落下来,大头娃娃们,一起去雨里玩玩吧……
1、幼儿用身体动作表现歌曲1-2次。
(教师带领)
2、幼儿熟悉动作和韵律后,空间位置可以比较自由和开放,可以跟随琴声自由表达。
(教师给予动作提示)
尾声:
天晴了,大头玩累了,跟着妈妈回家了……
(①自由表达,释放情感。
自由放松的身体表达环节,让幼儿从小的手指游戏过渡到大的身体韵律,是一个节奏积累到韵律和谐的过程。
孩子可以轻松跟随歌曲表达情感,既释放了学习过程中的疲倦,又体验了收获的快乐。
②榜样示范,秩序学习。
带头人教学策略的引入,避免了孩子学习过程中容易出现的迷茫和混乱,有效将孩子的想象内容整合和再现,保障了学习的秩序。
从实录中可以看出,这是一节质朴、自然的课例,相信每位老师看完后都能够效仿和尝试。
活动中不需要精美的教具准备,不需要华丽的语言,一个桔子,一根粉笔,一块橡皮泥。
一种妈妈的心态,就能把孩子带入想象和愉悦的音乐境界,我想,回到“简单”,应该是童谣传承的最佳方式之一吧!
大班歌唱活动教案篇4
活动目标
1、学唱歌曲《小黑眼儿和小白眼儿》,尝试用苏州方言拖长腔调说衬词。
2、初步了解苏州茶馆文化,学习用动作和表情来表现歌曲中的高兴、着急和生气。
活动准备图谱、音乐伴奏。
活动过程
(一)活动导入
——今天唐老师请来了两位朋友,看看他们是谁?
(小黑眼、小白眼)
——他们俩有个共同的爱好,喝茶!
那你们知道用苏州话说喝茶怎么说吗?
(吃茶哉~出示图片)
——小黑眼和小白眼来到了一个苏州的茶馆,可是却遇到了一件不开心的事情!
这该怎么办呢?
苏州话说怎么办怎么说呢?
(哪吭办呢?
出示图片。
加动作)我们一起来加上动作学学看。
——接下来我们来玩一个游戏,看看谁的反应快!
我出示图片,你们说出相应的苏州方言。
(二)感受乐曲
——小黑眼和小白眼他们到底发生了什么不开心的事情呢?
请你们来听一听。
(第一遍)(孩子们说出什么就贴出相应的图示)
——故事里有谁,去了哪里,做了什么事?
(第二遍)(边唱边出示所有图示)
——这次我会在儿歌里加上苏州话,请你们听听看我加在了哪里。
(第三遍)
(三)学唱歌曲
——小朋友们愿不愿意和老师一起合作,我们一起唱歌,到说苏州话的时候听我来说,听听是不是加在你们说的这些地方。
(第四遍)
——这次我和小朋友们继续合作,但是要请你们来说苏州话(第五遍)
——我们一起唱,个别说苏州话(第六遍)
——刚才我们在合作的过程中,你们有没有发现哪里有点一样的?
他们真的是一模一样吗?
(出示感叹号“!
”表示“哼”)
——两句的速度有什么不同?
哪个快?
哪个慢?
慢的时候是什么心情,慢的时候是什么心情?
——我们一起来做一次茶馆店的小老板,跟我一起唱唱这两句。
——我们一起来完整唱一遍,要唱出小老板不同的心情哦!
——这首歌你们学会了吗?
那我来考考你们。
我们这几张图藏起来,看看你们能不能完整地唱出来。
(第七遍)
——这次难度更大了,我们一张图都不看,向后转!
面向客人老师来表演一下。
(第八遍)
(四)延伸
——小朋友们真棒!
这样都没有把你们难倒!
其实这首歌是一段四川的名族音乐。
(完整四川口音,加儿话音)那么请小朋友听听看这次唐老师唱的和刚才我们一起唱得有什么不一样。
——我们一起来加上儿话音,用四川话来唱一唱。
——我们班除了有来自苏州的小朋友,还有其他地方的小朋友,你们会用自己老家的方言来说说喝茶、怎么办呢?
怎么说吗?
——那我们下课后可是把自己那的方言带到我们的歌曲中唱一唱。
大班歌唱活动教案篇5
1、在游戏情境中学唱歌曲《小木马》,初步了解中国的一些著名旅游景点。
2、在反复倾听歌曲、匹配图片的过程中理解、记忆歌词,在抽奖游戏中尝试替换旅游景点歌词进行演唱。
3、在创编活动中体验歌唱成功带来的喜悦。
1、自制图谱。
2.抽奖箱一个及票若干。
一、迁移幼儿已有旅游经验,激发幼儿学习兴趣。
指导语:
小朋友们,你们到哪里去旅游过啊?
二、幼儿学唱歌曲
1、教师范唱,幼儿欣赏,初步感知歌曲旋律。
小木马会带着我们去哪些景点游玩呢?
下面请小朋友们仔细听一听。
2、幼儿再次倾听教师范唱,尝试将景点图片按照歌词演唱顺序摆放好。
下面老师再唱一遍歌曲,请小朋友们听一听小木马游玩时景点的先后顺序是怎样的,等会把这3张图片贴到相应的云朵位置上。
3、教师指图,引导幼儿用愉快的歌声学唱歌曲。
歌曲刚刚唱到骑着小木马走天涯,走天涯是什么意思呢?
去旅游心情怎么样?
4、教师指图,幼儿独立演唱歌曲。
三、教师讲述游戏规则,引导幼儿在游戏情境中替换歌词,再次演唱。
1、出示抽奖箱,教师讲述游戏规则。
为了庆祝小木马旅游公司成立100周年,旅游公司准备了抽奖箱,等会抽到什么号码,拥有那个号码的人就可以上台来领取相应的旅游大礼包。
他就可以免费到相应的景点去游玩,请看看你们椅子后面的号码是多少吧。
2、幼儿尝试替换歌词,再次演唱歌曲3次。
现在我们开始抽奖。
你们想让我抽几号啊?
(三等奖――换1个地方;
二等奖――换2个地方;
一等奖――自由行)
四、提出新问题,拓宽幼儿思路。
今天我们进行的是国内游抽奖,如果要进行境外旅游,你想去哪些地方呢?
大班歌唱活动教案篇6
设计意图
《小兔跳跳跳》是一首情境性、游戏性较强的歌曲,旋律轻松明快,歌词简单易懂。
对于大班幼儿来说记住歌词、学会演唱并不是难事。
因此,活动设计中我的定位是既要让幼儿在理解歌词的基础上学会演唱这首歌曲,还要采用不同的形式唱好,让幼儿既体验到歌唱的快乐又掌握一些简单的歌唱技能,从而进一步提升幼儿的歌唱表现力,激发幼儿喜爱音乐的情感。
活动以带“小兔”去树林玩这一情境为主线,在游戏化的轻松氛围中从熟悉旋律到理解歌词,从学会演唱到多形式表现。
前后呼应的游戏环节和情境设置,意在让幼儿进一步体验到活动的趣味;
多形式的演唱和情趣化的引导,意在让幼儿进一步感受到歌唱的快乐。
1感受乐曲的活泼欢快,学会演唱歌曲。
2学习用衬词的方法为歌曲的部分乐句伴奏,在多形式的演唱中体验歌唱活动的快乐。
活动准备
伴奏音乐,大灰狼头饰一个,表现歌词大意的图谱。
一、韵律表演,感受旋律
1谈话引出活动主角,学习用弹性的声音进行演唱的方法。
2在《小兔跳跳跳》的音乐旋律中,幼儿随教师做简单的韵律动作,熟悉歌曲的旋律。
(在趣味的`情境中通过肢体动作和跟旋律说衬词这两种形式的结合,既达到熟悉旋律、感受乐曲结构的目的,又让幼儿的声音得到了很好的预热,为接下来的演唱做好铺垫。
同时,学习有弹性地说衬词还为接下来的演唱埋下伏笔。
二、熟悉歌词,学唱歌曲
1教师演唱歌曲一遍。
提问:
小兔跳到了什么地方?
它听到了什么?
又会碰到谁?
2根据幼儿的回答依次出示相应的图谱,并引导幼儿一一学唱相应的乐句。
3幼儿集体完整跟唱歌曲若干遍。
(从完整欣赏到逐句学唱再到完整表现,分步走的教学方法便于幼儿的理解和记忆,层层递进的活动环节让学习更有序和有效。
三、练习衬词,演绎歌曲
1出示小兔脚印图谱,引导幼儿学习第一句配衬词演唱的方法。
2引导幼儿选择适宜的衬词用以上方法表现第二乐句。
3将幼儿分成两组,用两种不同的方法完整表现歌曲若干遍。
提醒幼儿看教师的指挥,合理处理好自己的声音,注意两种声音的和谐与美感。
(通过图谱这一有效支架让幼儿更好地掌握两个乐句不同的表现形式,为幼儿会唱、唱好提供支持和帮助;
通过倾听、发现、提问等,引导幼儿去发现和解决演唱的困难,培养自主学习、主动思考的习惯。
让幼儿不仅学会演唱这首歌曲,而且能在这一过程中学习掌握一些基本的演唱技能,为今后的歌唱打下基础。
四、游戏表现,寓歌于乐
告诉幼儿游戏名称,交待游戏玩法,师生共同玩游戏若干遍。
(在有趣的游戏中检测和巩固幼儿对歌曲演唱的成效,让幼儿进一步体验到歌唱的美好和快乐,寓学于境,寓歌于乐,寓乐于情。
大班歌唱活动教案篇7
1、在倾听及参与游戏的过程中逐步学唱歌曲前三段,并感受第四段歌曲的氛围。
2、积极参与活动,能用自己喜欢的方式表现歌曲。
1.关于三只猴子歌曲的图片6张,节奏型卡片教师用2张。
2.《三只猴子》音乐、伴奏
一导入,打招呼问好。
老师:
小朋友,你好!
(依次出现一些小动物图片,请幼儿问好)
幼儿回答:
______,你好!
请幼儿做动物动作,老师来问好!
二倾听,熟悉歌曲旋律和歌词内容。
1播放《三只猴子》的音乐,请幼儿倾听。
1)提问:
你听到了什么?
歌曲里有谁?
有几只猴子?
它们在干什么?
2)再倾听歌曲一次。
3)幼儿回答提问,当回答正确时,老师唱着歌曲拿出相应的卡片。
猴子们为什么在床上跳,如果说我们跟着歌曲有节奏的跳,可能就不会摔跤了!
2.请幼儿听着音乐,想象自己在蹦蹦床上,边听音乐边跳一段。
3.出示节奏卡,引导幼儿有节奏的跳。
师(边出示节奏卡边说):
我们现在这样跳,按节奏一拍跳一下,大家试试看。
4.1)请幼儿3个人组成一组,手牵手听音乐来跳。
2)改变节奏型,老师唱歌,孩子拍手。
3)听旋律,孩子牵手跳。
5.分组跳,一组幼儿在前面表演跳,剩余的孩子和老师一起唱。
三.在充分倾听熟悉旋律的基础上,学唱歌曲
1.集体唱
现在老师来播放音乐,我们一起跟着旋律来唱一次。
2.分角色唱。
老师扮演妈妈,幼儿扮演孩子,再交换
你们觉得小猴子在床上跳的时候心情是怎样的?
(开心)一起用开心的样子唱一唱。
摔了一跤后感觉怎样?
谁来学一学?
妈妈在喊得时候,心情又是怎样的呢?
那我们唱的时候,把猴子开心、摔了一跤很痛和妈妈生气的样子表现出来是不是会更好听呢?
一起试试看。
3.观看视频跟唱。
4.表演唱
面向老师一起来唱一次。
四.五、感受第四段歌曲的氛围,并渗透安全教育。
1.师:
刚才三只猴子跌下床以后到哪里去了?
请你们听一听(老师唱)“你们看床上静悄悄,猴子们不知跑到哪儿去了,床上床下都找不到,他们躺在医院不能动了”他们都到哪儿去了?
2.游戏:
完整唱歌曲,当唱到不能动了的时候,要求孩子在椅子上不能动。
师:
躺在医院不能动感觉怎么样?
(难受)以后还要不要在床上跳啦?
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