三年级语文下册第五单元16小真的长头发教案反思新人教版文档格式.docx
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接触和了解以独特想象为特点的故事,感受它的生动有趣。
根据故事内容能够大胆想象,乐于用通顺的语句讲述自己的想法,并指导每个人对同一件事会有不同的看法,要尊重、倾听他人的意见。
续编故事:
[教学课时]2课时
[教学准备]多媒体课件
教学过程第一课时
一、情境导入,揭示课题。
1.同学们,你们平时最喜欢什么?
(学生自由发言)你们猜猜老师最喜欢什么?
(幻想)而且我更喜欢爱幻想的孩子。
今天我们比比看,看谁最会幻想,好吗?
2.在黑板上画一个图案,大家猜猜这是什么?
(板书:
长头发)
3.猜猜有多长?
(学生自由发言,板书课题:
小真的长头发)大家读课题,要读出小真的头发很长很长的感觉。
4.介绍作者:
高楼方子,1955年出生于日本函馆市,毕业于日本东京女子大学文理学部日本文学科,活跃于儿童读物创作领域,代表作品有《酷老师》《到奇妙的森林去》《十一月的门》《绿色种子》《小真的魔法》等,曾获日本产经儿童出版文化奖、路傍之石文学奖。
现居住于日本札幌市。
5.本文是根据高楼方子的绘本故事改写的。
6.了解绘本:
绘本,外来语,即图画书,是一类以绘画为主,并附有少量文字的书籍。
绘本不仅是讲故事,学知识,而且可以全面帮助孩子建构精神世界,培养多元智能。
绘本是发达国家家庭首选的儿童读物,国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。
二、初读课文,识字解词。
1.谈话激发阅读兴趣:
老师发现,同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。
从你们的表情中老师看得出来,大家都被故事深深地吸引住了。
下面老师和大家一起走进课文,去了解更多内容。
2.学生自读课文。
要求:
(l)遇到生字多读几遍,除了读准字音之外,还要看清字形。
(2)把句子读通顺。
(3)画出不认识、不理解的字词。
3.检查预习。
(1)指名分自然段朗读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。
(2)汇报对词语的理解,教师评议,相机正误、补充,并小结。
①鱼饵:
钓鱼时装于鱼钩之上引诱鱼来上钩的食物。
②栅栏:
用竹、木、铁条等做成的阻拦物。
③露天:
指户外,上面没有遮盖物的。
④松松软软:
软呼呼,形容柔软、有弹性。
⑤悠闲:
从容闲适而无所牵挂。
⑥遗憾:
因未能称心如愿而惋惜。
⑦碍事:
指使人不方便,或妨碍人。
⑧羡慕:
爱慕,钦慕,因喜爱别人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有。
(3)“荡来荡去”是本文中作者用来描写头发在水中漂动的样子,像这样的四字词语,你还知道有哪些吗?
(飞来飞去、蹦来蹦去、走来走去、飘来飘去、摇来摇去、游来游去)
4.在反复诵读的过程中发现问题,师帮生,或生生互助,解决不理解的地方和不明白的问题。
1.看拼音,写词语。
tà
ozhù
()
má
fan
yōuxiá
n
pà
omò
2.形近字组词。
椅()骑()
提()堤()
棒()捧()
3.把句子中划线部分换成词语。
(1)爷爷退休后种花养鸟,日子过得十分从容闲适而无所牵挂。
(悠闲)
(2)你把车停在这儿妨碍别人,使人不方便。
(3)刚晒的被子软乎乎的。
(4)起风了,小船儿在河中心左右晃动,漂来漂去。
三、观赏图片,引出故事。
1.课件出示图片,引导学生观察。
(1)看看,这就是我们今天学习的故事中的主要人物。
我们认识一下三个好朋友,她们分别是小真、小叶、小美。
三个好朋友正谈论什么话题呢?
(头发)
(2)来,我们一起用手比划一下,看看小真的长头发到底有多长?
(师生一起,用手指一圈一圈地比划)
(3)这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢?
故事开始了——(课件出示图片)
(4)教师讲述:
小叶和小美留着长的头发,她俩美得不行,小真呢,却留着短短的妹妹头。
①观察图,三个小朋友的头发有什么不同?
(两个小朋友是长头发,一个小朋友是短头发)看她们的表情,你能猜出谁是小真吗?
为什么?
(中间的那个是小真。
因为她的头发比别的女孩子短。
)
②为什么头发短就是小真呢?
(因为小叶和小美留的是长头发,小真留的是妹妹头。
妹妹头的头发就是短短的。
③你很会观察,而且很善于把图片信息和文字信息结合起来思考。
2.教师小结:
同学们,我们读书的时候,就应该把图文结合起来读。
接下来,我们就用这样的方法往下读。
3.学生自由朗读全文。
四、识字写字。
1.出示生字认读,组词。
2.观察描写,识记字形。
3.集体交流,重点点拨范写。
(“套、悠、凌”)
4.书写练习。
5.自评互评。
五、作业:
练习书写会写字。
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- 三年级 语文 下册 第五 单元 16 头发 教案 反思 新人