七年级信息技术上册 信息与信息技术教案 浙教版Word下载.docx
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七年级信息技术上册 信息与信息技术教案 浙教版Word下载.docx
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讲解:
1.1信息的含义
信息普遍存在与自然界和人类社会,是人类生存和发展不可缺少的宝贵资源。
人们生活在充满信息的世界里,每时每刻都在自觉或不自觉地获取信息、处理信息。
信息是指我们对自己还不清楚需要从外界获取的各种消息的总称。
“信息”通常是指数据、消息所包含的内容和意义。
信息需要通过一定的载体表现出来,这些载体形式主要有:
声音、文字、图形、图像、动作等,在现代,更是出现了利用电话、电视、广播、录音带、计算机及其网络等信息存储和传递形式。
不同的事物所包含的信息是不同的。
人们通过自己的感觉器官直接获取信息。
然而,大量的信息是人所不能直接感知的,因此人类发明各种工具来延伸人体的感官,以提高吱声收集信息的能力。
(网络——目前最直接、最高效获取信息的方式。
)
1.2信息的基本特征
实践:
将班级分为X个小组,为各组准备一张纸条,每张纸条上面写1个号码,每小组自由发挥,将纸条上的号码由最后一位同学依次向前传递,由第一个同学写下传递的号码,并记录传递时间,传输结果。
特征:
普遍性、存储性、传递性、共享性、失真性、加工性、时效性。
二、信息技术(InformationTechnology,IT)
信息技术主要包括微电子技术、计算机技术、通信技术、传感技术等,可以概括为:
puter+munication+Control(计算机+通信+控制)
即所谓的“3C”技术,它的核心和基础技术是计算机技术。
IT知识有以下四大特点:
实践性、实用性、技巧性、先进性。
2.1信息技术在现代社会的应用(请学生举例,教师做适当补充)
2.2信息技术的发展和展望
信息技术的演变过程。
三、信息的编码(InformationCode)
采取适当的手段和方法对信息进行数字化编码。
将数字、文字、图象、声音和视频等不同类型的信息转换成二进制代码,才便于计算机加工处理。
3.1二进制
二进制是计算技术中广泛采用的一种数制。
二进制数据是用0和1两个数码来表示的数。
它的基数为2,进位规则是“逢二进一”,借位规则是“借一当二”,由18世纪德国数理哲学大师莱布尼兹发现。
当前的计算机系统使用的基本上是二进制系统。
1.二进制加法
有四种情况:
0+0=0
0+1=1
1+0=1
1+1=10进位为1
【例1103】求(1101)2+(1011)2的和
解:
1101
+1011
-------------------
11000
2.二进制乘法
0×
0=0
1×
0×
1=0
1×
1=1
【例1104】求(1110)2乘(101)2之积
1110
×
101
-----------------------
1110
0000
-------------------------
1000110
(这些计算就跟十进制的加或者乘法相同,只是进位的数不一样而已,十进制的是到十才进位这里是到2就进了)
3.二进制减法
0-0=0,1-0=1,1-1=0,10-1=1。
4.二进制除法
0÷
1=0,1÷
1=1。
进制转换
十进制数转换为二进制数、八进制数、十六进制数的方法:
二进制数、八进制数、十六进制数转换为十进制数的方法:
按权展开求和法
二进制表示形式
1.二进制与十进制间的相互转换:
(1)二进制转十进制
方法:
“按权展开求和”[从小数点开始,左边的第一位开始计为0,依次类推;
小数点右边第一位开始计为-1,依次类推]
例:
(1011.01)2=(1×
2^3+0×
2^2+1×
2^1+1×
2^0+0×
2^(-1)+1×
2^(-2))10 =(8+0+2+1+0+0.25)10
=(11.25)10
规律:
个位上的数字的次数是0,十位上的数字的次数是1,......,依奖递增,而十
分位的数字的次数是-1,百分位上数字的次数是-2,......,依次递减。
注意:
不是任何一个十进制小数都能转换成有限位的二进制数。
(2)十进制转二进制
·
十进制整数转二进制数:
“除以2取余,逆序排列”(除二取余法)
(89)10=(1011001)2
289……1
244……0
222……0
211……1
25……1
22……0
1
十进制小数转二进制数:
“乘以2取整,顺序排列”(乘2取整法)
(0.625)10=(0.101)2
0.625X2=1.25……1
0.25X2=0.50……0
0.50X2=1.00……1
2.八进制与二进制的转换:
二进制数转换成八进制数:
从小数点开始,整数部分向左、小数部分向右,每3位为一组用一位八进制数的数字表示,不足3位的要用“0”补足3位,就得到一个八进制数。
八进制数转换成二进制数:
把每一个八进制数转换成3位的二进制数,就得到一个二进制数。
八进制数字与二进制数字对应关系如下:
(421)
000->
0100->
4
001->
1101->
5
010->
2110->
6
011->
3111->
7
将八进制的37.416转换成二进制数:
37.416
011111.100001110
即:
(37.416)8=(11111.10000111)2
将二进制的10110.0011转换成八进制:
010110.001100
26.14
(10110.011)2=(26.14)8
3.十六进制与二进制的转换:
(8421)[0---9对应0—9;
10---15对应A---F]
二进制数转换成十六进制数:
从小数点开始,整数部分向左、小数部分向右,每4位为一组用一位十六进制数的数字表示,不足4位的要用“0”补足4位,就得到一个十六进制数。
十六进制数转换成二进制数:
把每一个十六进制数转换成4位的二进制数,就得到一个二进制数。
十六进制数字与二进制数字的对应关系如下:
0000->
00100->
41000->
81100->
C
0001->
10101->
51001->
91101->
D
0010->
20110->
61010->
A1110->
E
0011->
30111->
71011->
B1111->
F
将十六进制数5DF.9转换成二进制:
5DF.9
010111011111.1001
(5DF.9)16=(10111011111.1001)2
将二进制数1100001.111转换成十六进制:
01100001.1110
61.E
(1100001.111)2=(61.E)16
3.2字符编码
(1)ASCII码
(2)汉字国际码
(3)多媒体信息编码
第2节有效获取信息
本节内容主要介绍了信息的需求分析、获取信息的途径、学会使用搜索引擎、使用网络通信工具、学会信息的下载,了解信息的甄别和引用,信息的管理。
(四)知识目标:
掌握搜索引擎的高级搜索功能,学会使用其中一种软件下载信息,能对所下载的信息进行有效地管理。
确定信息需求→分析信息来源→确定信息获取的方法→评价信息
(五)能力目标:
掌握信息的需求分析、获取信息的途径。
知道如
(六)何使用搜索引擎、网络通讯工具、网上的信息下载。
了解信息的甄别和引用学会对信息进行管理。
(七)情感目标:
信息在我们的日常生活中无所不在。
信息与人类认识物质世界和自身成长的历史息息相关。
随着科技的不断进步,在收集信息之前往往需要进行需求分析,明确目标。
人们获取信息的途径多种多样,如何有效获取信息,收集指定主题的信息并分类存放是我们需要共同探讨的问题。
一、信息的需求分析
1、信息的来源多种多样,在收集信息之前往往需要进行需求分析。
需求分析就是分析用户的需求是什么。
需求分析之所以重要,就因为他具有决策性,方向性,策略性的作用。
简言之,需求分析的任务就是解决"
做什么"
的问题,就是要全面地理解用户的各项要求,并准确地表达所接受的用户需求。
2、需求分析阶段的工作,可以分为四个方面:
问题识别,分析与综合,制订规格说明,评审。
3、需求分析的方法有很多.这里只强调原型化方法。
原型化方法就是尽可能快地建造一个粗糙的系统,这系统实现了目标系统的某些或全部功能,但是这个系统可能在可靠性,界面的友好性或其他方面上存在缺陷.建造这样一个系统的目的是为了考察某一方面的可行性,如算法的可行性,技术的可行性。
4、需求分析主要包括以下几个方面:
确定信息获取的内容
确定信息获取的范围
确定信息获取的量
确定信息获取的途径和方法
二、获取信息的途径
1、用感官获取
2、调查研究
3、实践活动
4、文献检索
5、广播、电视
6、浏览网络
三、从因特网获取信息
3.1访问专业网站、专题网站
2019-2020年七年级信息技术上册信息及基本特征教案
教学
目标
知识技能
1、通过列举身边的各种信息,体会信息的含义
2、理解信息的概念
3、通过实验和游戏总结信息的基本特征
过程方法
1、通过探究实验,理解信息的含义和特点
2、通过游戏总结信息的基本特征
3、培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用
信息和信息技术解决问题的能力,能通过问题分析确定
信息需求
情感态度
体验信息技术蕴含的文化内涵,形成和保持对信息技术的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与
信息活动的态度
教学重点
难点
1、重点:
信息的概念、信息的基本特征的理解
2、难点:
判断信息所具有的特征
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情
景
导
入
展示自然界和人类社会活动的有关图片,提问:
回答从每张图片所包含的内容获得的信息。
图一霞光四射,是大自然的一种壮观景象
图二树根上一片凋零枯黄的树叶
图三股市
图四伦敦奥运标志
图五一个头戴乌纱帽的人在一条通向监狱的路上不断地捡钱
图一清晨或傍晚的来临
图二秋天来了
图三股民根据股票的趋势决定买入还是卖出
图四xx年奥运会在伦敦举行
图五告诉为官者要廉政,不能搞贪污
通过情景导入,激发学生的学习激情
新
课
讲
授
由此可见,我们生活在充满信息的世界里,每时每刻都在自觉或不自觉地获取信息、处理信息、利用信息。
请同学们列举我们身边的信息。
信息的含义:
是指数据、信息所包含的内容和意义。
铃声
红绿灯
等
通过列举身边的各种信息,体会信息的含义
实
践
学
习
准备甲、乙、丙三个相同透明的杯子,分别装有酒、酱油、盐水三种不同的液体,根据液体发出的某些信息,对三种液体作鉴别。
通过观察颜色,确定酱油。
通过嗅觉,确定酒和盐水
通过实践让学生理解信息的含义
知
识
延
伸
由此可见,不同事物所包含的信息不同。
这个实验,我们通过人体器官就可以简单地鉴别出。
但是人类的感官功能是有限的,对于感官无法直接看到、听到、摸到的事物,如何获取信息?
发明仪器来延伸感官,提高收集信息的能力。
举例:
摄像机、显微镜、望远镜、网络、电视、电话等
激发学生思维
探
究
假如我们想知道室外的温度,有哪几个途径?
感知、测量、天气预报
完成课本上的表格
通过探究学习让学生体验信息的多样性,学会利用信息解决问题
游
戏
你做我猜
将班级分为3-4组,每小组5位代表出场参与活动。
给每一位同学出示词语,以肢体语言往后传递,最后一们同学说出正确的答案。
通过这个游戏,总结一下信息具有哪些特征。
补充:
时效性等(举一通知的例子)
学生分组完成游戏。
总结信息的基本特征:
载体依附性、传递性、共享性、失真性、普遍性
学生对游戏比较感兴趣,能够很好地激发学生的兴趣和吸引学生的注意力。
通过游戏总结信息的基本特征。
战
练
判断下列语句所体现的信息特征:
1、名扬千里(传递性)
2、真假难辨(真伪性)
3、一传十,十传百(传递性,共享性)
4、玉不琢,不成器(价值性)
5、红灯停,绿灯行(时效性)
学生回答问题
通过实战练习,让学生加深对信息基本特征的理解。
堂
小
结
本节课我们分别从事物本身所传达的信息、信息的获取、信息的传输三个角度,进行了探究和讨论,归纳出信息的含义和基本特征。
其实信息的特征还很多,请大家课后根据自己的理解,补充完善。
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