小学数学认识图形教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx
- 文档编号:22594535
- 上传时间:2023-02-04
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:17.95KB
小学数学认识图形教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx
《小学数学认识图形教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学认识图形教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
圆柱、正方体、长方体等立体图形,长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆等平面图形。
教师准备:
多媒体课件,圆柱、正方体、长方体等立体图形。
教学过程:
一、创设情境,提出问题
师:
今天老师给大家带来了一幅美丽的图画,请看大屏幕。
(课件出现大树、太阳、房子)
你从这幅图中看到了什么?
生1:
有红红的太阳、小鸟。
还看到什么?
小树、房子。
生2:
这幅图里有好多图形。
你真了不起,发现了这幅图中有好多图形。
根据这些信息,你能提出哪些数学问题?
(给学生思考的时间)
这幅美丽的图是由哪些图形拼成的?
这是个值得思考的问题,你真是爱动脑思考、积极回答问题的孩子。
你们还能提出什么问题?
太阳是由哪些图形拼成的?
树是由哪些图形拼成的?
这幅画是由哪些图形拼成的?
看到同学们提出了这么多问题,我觉得你们都是一些爱动脑筋的孩子。
二、操作交流,探究新知
师课件出示已学过的长方体、正方体、圆柱体等立体图形,问生你认识它们吗?
上来指一指,说一说(同学都能说出这些图形)
课下我让同学们带的物体,你们带来了吗?
(生:
带来了)
拿出你带来的物体,你能从他们的身上找到上面的图形吗?
(小组交流一下,互相说一说你找到了哪些图形)
我从正方体上找到了正方形。
它有四条直边,都相等,有4个直角。
其他同学也这样认为吗?
真是善于观察的孩子,那长方形是什么样子的?
我从长方体上找到了长方形。
它有四条直边,对边相等,有4个直角。
噢,那平形四边形呢?
我把长方形轻轻一拉变成了平形四边形。
它有四条边,对边相等,四个角。
谁来说圆的样子?
我从柱体上找到了圆形。
生:
圆圆的,弯弯的。
圆是由一条封闭的曲线围成。
看看老师带来的立体图形,你发现了什么?
是三角形,有3条边,3个角组成。
大家个个都有火眼金睛,太棒了!
(课件一一出示)
看,小牧童也来向大家祝贺了(出示情境图中的“牧童骑牛”图)
牧童骑牛图是由什么图形拼成的?
现在谁来说一说?
牧童骑牛图是由长方形、三角形、圆、平形四边形拼成的。
同学们提出的问题,能用学到的知识解决,老师真为你们感到自豪。
三:
联系生活,知识闯关。
1、猜一猜
(1)出示图形的一部分,让孩子猜图形。
说一说你是怎么来猜到的呀
根据边和角来猜的(观察事物要仔细,看全面)
2、师:
在我们的教室里,处处都有我们今天所学的图形,谁来说一说你的发现。
课桌的面是长方形的。
地板砖的面是正方形的。
生3:
我们带的红领巾的形状是三角形的。
生4:
我们教室国旗的平面是长方形的。
生5:
我们教室的展板形状是长方形的。
生6:
我们书橱的平面是长方形形的。
看到同学们即善于观察又善于思考,老师真为你们高兴。
原来数学就在我们的身边。
3、课件出示:
这些交通标志牌是什么形状?
(学生在认的同时介绍交通标志牌的作用,渗透交通安全教育)
4、现在老师再带大家到生活中去走走,看看!
(课件展示生活中的图形)
桌子的平面是圆形。
生2:
凳子的平面是长方形。
生3、地板砖的面是正方形的。
同学们观察真仔细,数学就在我们身边。
5、师:
下面我们欣赏一下图片(通过欣赏,让学生用手中的平面图形拼成一幅美丽的图画)
小组合作,共同完成,分小组进行展示。
四、小结:
通过这节课的学习,你有什么收获?
这节课我们学习了长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形。
我知道了每种图形的样子。
大家的收获可真不少,老师真为你们高兴,图形中还有很多的奥秘等待着我们去发现,以后我们继续学习。
五、作业:
1、课下找一找身边的长方形、正方形、平行四边形、圆形、三角形,把它们介绍给你的爸爸妈妈。
2、用今天学过的平面图形拼成一幅美丽的图案。
一年级下册数学《认识图形》课后反思
本节课的教学是学生在上学期已经学习了长方体、正方体、圆柱和球,初步认识了这些几何图形,形成了一定的空间观念;
同时,学生具有一定的生活经验,比较关注自己周围的事物。
在导入新课的活动中,我没有急着讲授新课,而是把学生学过的长方体、正方体、圆柱当成老朋友介绍给学生,这样就激发起学生探究新知的强烈欲望,激活了学生的思维,发挥了学生的主体性。
接着我创设了让学生看一看、摸一摸、说一说、摆一摆的学习活动,既注重让学生以自己内心的体验来学习数学,培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识,又使学生初步感知这些实物(模型)的表面,获得对平面图形的感性认识,为学生在下一个环节的学习中作了很好的铺垫。
特别是通过让学生充分参与操作性和探索性的学习活动,有效地培养了学生的空间观念、观察能力、数学语言表达能力、动手操作能力以及分析、比较、概括等逻辑思维能力。
在学生初步学会了方法,找出立体图形中的平面图形,再通过观察进一步让学生认识图形的特点,加深印象,这样既体现了教学设计的层次性,又培养了学生合作的意识,进一步加深了学生对所学图形特征的认识。
通过闯关游戏,提问“在生活中,你在哪儿见过这些平面图形”,创设问题情境,让学生把所学的新知运用到现实生活中,使学生觉得学习数学与生活有着密切的联系,增进了学生对数学的价值和作用的认识,激发了学生学习数学的热情。
最后我通过练习,使学生巩固了本节课所学的知识。
课后反思自己这节课的教学行为,成功的主要有以下几点:
1、在“玩”中学,激发学生的兴趣。
一年级孩子注意的特点是注意时间不长。
而数学知识一般较抽象,生硬。
因此整堂课我设计了很多活动,如摸一摸、画一画、摆一摆、找一找、等等,让学生在活动中学习、在活动中探索、在活动中感悟。
课一开始我说请来了几个老朋友,便依次展示各种物体让同学们看一看,让同学们拿出自己桌面上的物体找出本节课的知识点,激发他们学习的兴趣,激起思维的火花。
让孩子在兴趣、好奇心的驱使下主动地学习新知。
在探索阶段,让学生在摸一摸、猜一猜等真实有趣的情景中,经历、体验数学知识。
2、布置任务要简单明了,也要切实可行,让学生猜一猜,找一找,拼一拼,感受数学与生活有着密切的联系。
当然,这节课也有不足之处:
1.我觉得我对学生小组合作中照顾不全面。
2、在学生把平面图形拼一拼时,能让学生说一下设计意图会更深刻。
一年级下册数学《认识图形》教材分析
本节课是学生直观认识长方体、正方体、圆柱体和球体等立体图形的基础上教学的,是平面图形的起始单元。
图形的初步认识是今后进一步认识平面图形及其特征的重要基础。
本节课的主要内容是:
结合具体情境,动手摸一摸、找一找、认识长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形等常见平面图形以及它们的特点。
小组合作,动手拼一拼,能把课堂知识与生活紧密联系,体会“数学来源于生活,应用与生活”,感受学习数学的乐趣。
《认识图形》学情分析
经过一学期的学习,学生基本适应了学校生活,逐步养成了良好的学习习惯。
基础知识、基本技能、小组团结协作、主动探索的精神得到了培养,学生充分感受到数学与实际生活的联系。
学生的数学学习取得了令人满意的效果。
但一年级的学生毕竟小,好动,注意力时间段。
所以本节课设计了让他们动手摸一摸、找一找的环节,调动了他们的积极性,及时表扬也是给予他们的肯定,在闯关游戏中,学生的学习兴趣很高,把本节课的知识与生活紧密的联系在一起。
最后,小组拼一拼更是激发学生的思维,让他们体会数学的美,感受数学的快乐。
在本学期里要加强对他们的指导,培养起他们学习数学的兴趣,提高学生小组合作的能力。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 数学 认识 图形 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思