江苏省南京市学年高一下学期期末考试语文试题 扫描版含答案Word下载.docx
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照射。
折射:
比喻把事物的表象或实质表现出来。
漫不经心:
比喻人做事随随便便,不放在心上。
漠不关心:
对人对事感情冷漠,淡然处之,不放在心上;
指不安心工作,事业心不强。
虽然……但:
转折关系,强调事实存在;
即使……也:
假设关系
3.【D】
朱淑真《秋夜》
夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。
4.
(1)近年来我国石油日均进口总量逐年递增;
(2)原油库存总量在多年相对稳定后有较大增幅;
(3)我国石油产品最终消费量历经多年递增后有微幅降落。
(4)近年来石油库存远远抵不上石油产品最终消费量。
(近年来石油产品最终消费量远远超过石油库存)。
(4分。
一点2分,两点3分,三点4分)
补充训练:
(1)我国夕阳产业投入严重不足,不能满足老龄化社会的养老需求。
(2分)
(2)未来40年我国老年人口消费规模呈快速增长的趋势。
(1分)
(3)①政府加大夕阳产业的投入,并鼓励社会力量投资。
②采取多样化养老方式,减缓社会化养老的压力。
5.觉新。
他打算中学毕业后到大学深造,还想出国留学;
梦想与表妹结婚。
父亲给他定了一门亲事,结婚的对象不是自己所爱的表妹,年内就要结婚,爱情和升学的梦想都破灭了。
6.周朴园阻止鲁侍萍提及往事,激起鲁侍萍怨恨情感的爆发;
周朴园搬出旧情安抚鲁侍萍,鲁侍萍心软;
周朴园提出明白地谈一谈,鲁侍萍觉得没有什么可谈;
周朴园企图以血缘关系淡化他和大海的冲突,鲁侍萍强调矛盾不可避免;
周朴园企图用金钱解决问题,激起鲁侍萍情绪激动。
(6分。
每点2分。
答到三点即可)
7.
(1)担忧、紧张。
周朴园害怕鲁贵知道了当年的事情,会敲诈自己。
(2分,概括、分析各1分)
(2)不解、愤怒。
鲁侍萍没想到周朴园会用钱来打发自己,感到人格受到侮辱。
8.示例一:
周朴园亲情冷漠,当他解除了对鲁贵的顾虑之后,才提起自己的儿子,这赤裸裸地暴露了他的冷漠。
观点1分,分析3分)
示例二:
周朴园亲情冷漠,当他解除了对鲁贵的顾虑之后,又顾虑另一个儿子会不会对他构成威胁,亲情冷漠无疑。
示例三:
周朴园内心还有亲情。
他不忘问起儿子的下落,在鲁侍萍说“他跟你现在完完全全是两样的人”后,还认定儿子的身份。
可见,内心还是有亲情的。
三、
(二)
孔子的时候,周王室虽然衰微了,天下仍然知道把尊重周王室当作道义(3分。
“微”、“义”、语句通顺各1分)此孟子所以劝齐梁之君也/盖王者/天下之义主也/圣贤亦何心哉/视天命之改与未改耳。
每处1分)
9.C(3分。
同“敛”,收敛)
10.此孟子所以劝齐梁之君也/盖王者/天下之义主也/圣贤亦何心哉/视天命之改与未改耳。
11.
(1)咚咚咚地击鼓(进军),兵刃已经交接,丢弃盔甲拖着兵器逃跑(3分。
“鼓”、“曳”、语句通顺各1分)
(2)这样却不称王的,没有这样的情况(3分。
“王”、句式、语句通顺各1分)
(3)孔子的时候,周王室虽然衰微了,天下仍然知道把尊重周王室当作道义(3分。
“微”、“义”、语句通顺各1分)
12.王道之始:
先发展生产,满足百姓的基本物质生存需要;
王道之成:
再教化礼仪,提高百姓精神修养。
每点2分)
13.
(1)白居易琵琶行
(2)同考取功名,年纪很轻做官,二十年来相知,同遭贬谪厄运(4分。
每点1分)
(3)对朋友的慰藉;
对前途的悲叹;
既慰藉也悲叹。
分析略。
从一个角度回答即可,情感、分析各2分)
14.
(1)则修文德以来之
(2)靡有朝矣 (3)来吾道夫先路
(4)枯松倒挂倚绝壁 (5)不尽长江滚滚来 (6)故国不堪回首月明中
(7)望尽天涯路 (8)暮霭沉沉楚天阔
15.浅阅读指阅读时搞清楚字词意思,读懂情节和主题。
深阅读指阅读时感悟作者当年处境和心态,从字里行间还原作者。
16.①运用对比、想象(比喻)、以动写静的手法,语言表达富有韵味。
(3分)
②突出山间生活给人丰富的感受,表明跟古代相似的安静环境促进了作者读懂屈原作品,照应前文一个人去山里读书是理想化的仙境的说法。
17.
①心态安静,才能拉近自己与古代的距离,慢慢读进古书。
②阅读古书也是让人节奏慢下来,心静下来,摆脱匆促感的最好方式。
18.
①阅读古书,要百读不厌,每一次阅读都会给人新的认识。
②阅读古书,把喜欢的作家的所有文字读遍,通读他的一生,自己会有丰富的收获。
③阅读古书,读进去就会收获无限,这些收获会是自己一生的财富。
④阅读古书,使我们营造安静的环境,获得宁静的心境,由此获益一生。
答对三点即可)
19.审题说明:
本题意在引导学生关注老人,关注老龄化社会。
审题难度较小,重点抓住以下核心词展开描写,即可视为符合题意:
1.“场景”——不必叙述一个完整的故事,只要描写老人呆在家中的一个场景。
2.“想象”——不一定是现实生活中的真实场景,也可以根据想象进行合理虚构。
3.“孤孤单单”——老人处于孤孤单单的状态。
4.“孤单寂寞”——老人的精神世界是孤单寂寞的。
……
评分细则:
从语言、描写方法、场景的感染力等角度综合判分。
①7分:
切入分,能以孤单的老人为对象,展开合理的想象、描写,有一定的场景感。
②8分:
能抓住老年人的特点,想象合理,描写较生动,场景真切。
③9分:
能突出老年人的特点,并具有一定的个性,描写生动,场景感强。
④10分:
所描写的老年人个性鲜明,语言生动形象,描写方法灵活、恰当,有如临其境之感。
⑤5-6分:
注意到对场景和老人孤单状态的描写,但想象有不合理之处。
⑥3-4分:
描写未能突出老人的孤单状态,且想象明显不合理。
⑦0-2分:
无视题目想象、描写、突出老人孤单寂寞的写作要求,“另起炉灶”作文。
⑧不足200字,酌情扣分,最高不超过7分。
20.
(一)审题和立意
本则材料介绍了奥地利艺术家创造自然长成的椅子的方法。
审题时要重视以下几点:
①原理:
利用树生长过程中易受外力作用而改变生长形态的特点。
②方法:
将椅子形状的金属框架绑在树上,不使用钉子、螺丝或者胶之类的物品。
③时长:
20年。
基于上述分析,可从以下几个方面思考,并联系社会、人生等展开议论:
①创新(创意):
相对于传统椅子的制作方法,“长成椅子”是一种创新。
②引导(塑造):
奥地利艺术家利用树木生长的特性做成了独特的椅子。
③扭曲(束缚、禁锢):
艺术家为了达成自己的目的,以金属框架捆绑的方式改变了树木的自然形态。
④改变:
树木顺应外力作用改变原有生长形态,长成了与众不同的“椅子树”。
⑤慢的艺术:
一把椅子“长”了20年才成形。
(二)评分说明
①45—50分:
切入分45分,能就某一方面展开议论,立意清楚、正确,论据恰当。
②51—55分:
选择合适的角度发表见解,立意准确,论据有代表性,有一定说服力。
③56—60分:
立意准确,角度独特、新颖,思辨理性、说理能力强,语言生动形象。
④36—43分:
立意普通,或面面俱到没有重点,语言平淡,论据普通,论证缺乏力量。
⑤35分以下:
立意不正确,曲解材料的意思,或论据明显与观点不符,基本不能证明观点。
从“坚持与目标”“环境与命运”等角度立意,与材料关系似是而非,原则上不超过42分;
从“信念与精神”等角度立意,脱离材料立意,原则上不超过36分。
【特别说明】
①不能只从立意上简单评分,还要看作文的语言文采、谋篇布局、思维逻辑等。
②评分应坚持兼顾语文素养,凡词汇贫乏、语言无味,前言不搭后语、思路混乱,游戏人生、格调低下者,书写潦草、错别字、病句较多者,一律下浮一个档次。
严重者以六类判分。
③凡文体不明、不伦不类者,最高不超过20分。
④完篇者,每少50字扣1分,扣满3分为止。
未完篇者,一般200字以下,0—5分;
300字左右10—15分;
400字左右,16—25分;
500字左右,一般26—35分。
⑤一般只要有字,不得简单判为0分。
⑥没有题目,扣2分。
评分细则
4.年份不算数字。
意思对即可。
(1)得分点为“近年来”“日均进口量”“逐年增加”,缺一个扣1分;
“逐年增加”答“呈上升趋势”亦可;
或答“近年来我国石油日均进口量增长趋于缓慢”。
(2)得分点为“原油库存总量”“多年相对稳定”“有较大增幅”,缺一个扣1分。
(3)得分点为“石油产品最终消费量”“多年递增”“微幅降落”,缺一个扣1分。
增补:
得分点为“近年来”“原油库存总量”(或“石油产品最终消费量”)“远远抵不上”(或“远远超过”),缺一个扣1分。
5.第二问:
“深造”或“留学”1分;
“与表妹(梅)结婚”1分。
第三问:
得分点为“父亲给他定亲”“结婚对象不是表妹”“年内就结婚”,缺一点扣1分;
笼统答“爱情和升学的梦想都破灭了”1分。
6.能围绕“往事”“苦痛”“旧情”“血缘”“金钱”等角度谈两人的冲突即可。
7.
(1)“担忧、紧张、不安、害怕”答到一点即可。
(2)“不解、惊讶、疑惑、愤怒”答到一点即可。
表现心理的词语出现在具体分析中即可。
11.各句指定得分点以外词语的翻译无错,语顺1分即可得。
(1)“曳”译作“拽”亦可。
(2)“未之有也”译作“没有这样”亦可;
“王”译成动词即可;
“然而”译作“这样却”。
(3)“微”译作“衰弱”“衰败”“衰落”等均可;
“义”译作“正义”“大义”等亦可。
12.从“物质”“精神(礼仪)”两方面概括分别得2分;
具体抄、译一方面给1分,抄、译两方面给2分。
13.
(1)第一空答“白香山”亦可,第二空答“琵琶行并序”亦可。
(2)按原标准评判,意思对即可。
(3)答案点为“对朋友的慰藉或勉励”“对朋友或自己前途的悲叹、迷惘或无奈”“既有对朋友的慰藉或勉励,也有对朋友或自己前途的悲叹、迷惘或无奈”。
每答到其中一点得2分,结合作品具体分析再得2分。
14.每句1分,错、漏、增字均不得分。
16.如学生将特色和作用联系起来作答,4个特色答到任意3个,并能结合文本简析即可。
18.围绕阅读古代经典的获益作答,意思对即可。
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