关于自行车里的数学知识Word格式.docx

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　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备

　　1、涂色：

自行车

　　2、图片：

自行车；

自行车的影子。

　　活动过程

　　一、出示图片：

自行车的影子（感知不同线条的连接组合）

　　1、教师：

这里有一辆车的影子，看看会是什么车呢？

（自行车）

　　2、涂色：

　　教师：

看许多线条宝宝都跑来了，哦，是一辆自行车。

　　小结：

我们可以用许多细细的线条表现自行车的样子。

　　二、示范讨论（了解作画的要点）

　　1、车轮上的钢条怎样安装呢？

　　从轮胎到中间的轴一根根连接起来，像旋转起来的大风车。

　　2、我们怎样把车子组装起来呢？

（1）需要一个斜杠

　　（我们用两根线条连接起来）

（2）我们还可以用两根线条画什么呢？

　　（车座底部）

　　（3）你觉得还需要什么呢？

　　（龙头车把，有几个呢）

　　3、一辆自行车装好了，你还想添加些什么呢？

　　（用横竖线条紧密组合成车篓，许多密密的横线条在一起变成衣包架）

　　三、幼儿作画

　　我们也来用线条宝宝设计一辆漂亮的自行车

　　1、可以先把自行车的线条描一下。

　　2、线条画得深而不破

　　四、交流讲评

　　你们觉得谁的自行车什么画的最漂亮，什么地方画的比较好呢？

关于自行车里的数学知识第2篇

　　活动由来及设计思路：

　　本班幼儿对故事有较强的体验愿望，但在观察画面、思考画面与文字之间的内在联系方面需要教师的引导。

因此在阅读活动中，我们注重了幼儿的拓展体验活动，希望幼儿通过自己实际行动来体验故事中的情节。

　　幼儿对自己感兴趣的实践活动会非常投入，根据幼儿的实际情况，教师以实践、操作、体验的活动形式，创设与读本中的动词相关的游戏场景，引导幼儿在骑车的游戏活动中，理解、感悟动词意义。

　　活动目标：

1、通过开展骑自行车（三轮自行车）的体验活动，理解“骑”“越”“趟”“冲”等词的含义和用法。

　　2、掌握完整叙事要素，能按照时间顺序有条理地叙述一件事。

发展幼儿口语表达能力。

　　活动准备：

1、经验准备：

幼儿已学会骑自行车。

　　2、物质准备：

大书及幼儿用书、适宜幼儿骑车游戏的场地、自行车越过的障碍物。

　　重点、难点：

　　重点：

通过骑车游戏，理解故事中动词的意思。

　　难点：

体会动词的含义并能正确使用。

　　活动过程：

1、大书导入。

小朋友们都喜欢骑自行车吗?

骑自行车有什么感受?

为什么?

（幼儿回答问题时可以边说边做动作。

）

　　2、大书图画阅读。

　　教师出示已被遮住文字的大书，引导幼儿逐页猜想画面内容。

画面上的小朋友骑自行车都经过了哪里?

每到一个地方，他做了哪些动作?

　　幼儿l：

书上的小朋友骑着自行车经过大树、小桥、小水坑、山坡。

　　幼儿2：

这个小朋友绕过大树；

趟过小水坑；

骑上山坡。

小朋友们在骑自行车时做过这些动作吗?

　　幼儿1：

我也骑着车绕过大树，绕就是车把向一个方向围着大树转一个圈。

我骑车时，遇到小水坑就会加速趟过去。

　　幼儿3：

我骑车经过小桥时是越过去的。

　　3、大书文字阅读。

（1）教师指读文字，每指读一页，可以先请幼儿倾听，然后再请幼儿跟读。

（2）结合文字，引导幼儿说一说：

书中的小朋友是在什么时间去骑自行车的?

　　（3）重点强调书中的动词：

“骑”“绕”“越”“趟”“冲”，每讲到一个字请幼儿模仿，加深印象。

　　（4）请幼儿观察、思考书中每一页的句型有什么联系，并发现：

每一页的句型都会重复前一页的地点并到达一个新的地点。

　　（5）请幼儿仿照书中的句型创编出自己在一周之中都做了些什么事。

例如，星期一，我……星期二，我……能按照时间顺序有条理地叙述。

五一假期时，我和爸爸去旅游。

星期一，我们去了北海公园；

星期二，我们去了天安门广场；

星期三，我们去了游乐园；

星期四，我们去了长城；

星期五，我们去了动物园；

星期六，我们去了回龙观公园；

星期日，假期快结束了，我们在家休息，准备第二天高高兴兴上幼儿园。

我帮妈妈做家务，星期一，我扫地；

星期二，我擦桌子：

星期三，我为花浇水；

星期四，我洗碗；

星期五，我自己洗袜子；

星期六我发碗筷；

星期日，妈妈夸我是乖孩子。

　　（6）引导幼儿指读小书，找出反复出现的文字：

星期、我、骑自行车。

　　4、拓展学习。

（1）引导幼儿来到户外活动场地，观察场地上已布置好的各种障碍物，猜测活动内容。

（2）一名幼儿骑着自行车出现在幼儿面前，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　（3）幼儿分成四队，分别骑自行车用书中提到的各种动词穿越地上的障碍物。

在通过后，大声说出：

“我……过了障碍，我胜利了!

”引导幼儿通过实践进一步感受词汇所表达的含义。

我骑着自行车绕过饮料瓶。

我趟过皱纹纸做成的小水坑。

我冲过大门。

　　（4）幼儿创新活动：

创新骑自行车越过障碍的方法，并用语言表述。

我越过了地板块做成的小桥!

我绕过了椅子做成的树桩!

我冲过了柱子门1

　　5、延伸活动。

　　引导幼儿寻找生活中其他与动作有关的词并与家长合作，记录幼儿寻找的动词，制作图文并茂的动词小书。

　　个人反思：

　　1、活动中的优点：

　　本次活动注重将幼儿的已有经验与学习内容相结合，设置幼儿感兴趣的情境，引导幼儿通过亲身体验，更加直观地理解了各种动词的含义。

由于活动内容是幼儿感兴趣的且符合本班幼儿特点，所以幼儿在活动中认真投人，完全融人其中。

在提问上，层层深入、思路清晰，引导幼儿充分表达自己的感知体验，使幼儿在参与活动时，充分发挥了想象力与创造力，创新能力得到提高。

即使是不善表达的幼儿也能够在体验活动中展示自己，体验到成功。

活动既满足了幼儿活泼好动的特点，又使幼儿体验到了读本的内涵，基本达到了活动目标。

　　2、活动中的不足：

　　在拓展活动中，忽视了对幼儿的安全教育，应在拓展活动前对幼儿提出安全要求和骑车规则，并在场地上设置一些标志和符号，提醒幼儿注意活动安全。

在今后的活动中，应考虑到幼儿特点与读本特点的结合，设计更加适合幼儿的阅读活动。

　　主要内容：

　　1、注重主要环节提问，引导幼儿表达。

用谈话引出主题，吸引幼儿兴趣，将已有经验与当前学习内容相连。

谈论幼儿骑自行车的趣事，帮助幼儿回忆骑车感受，吸引幼儿兴趣。

教师运用开放式提问，提出的问题清楚、具体，层层递进，由浅入深。

通过对图片的观察，注重引导幼儿用书中的词语和动作表达通过障碍的情境。

　　2、设置情境，亲身体验。

活动中教师设置了与读本相关的各种障碍，引导幼儿通过亲身体验，感受各种动词的实际意义。

采取了体验式的教学方法，请幼儿带来自行车，用读本中学到的“越”“冲”“绕”等动词通过障碍，增强了游戏性，使幼儿在身临其境的氛围中体验各种动词的含义。

幼儿对活动非常感兴趣。

　　3、启示：

成功的拓展活动既要达到整合旧知识、传递新知识的目的，更重要的是让幼儿借助活动材料，体会、理解词语的含义。

教师调整了拓展活动中的材料，活动前先引导幼儿明确障碍物具体代表什么，然后再进行实际活动体验，理解读本所蕴涵的教育价值，在幼儿亲身体验的过程中，融人行驶安全知识的教育。

　　综合评析：

　　1、教师在设计教育活动时，把读本知识与幼儿生活实际相结合，扩展到游戏活动中，为孩子创设了骑车活动、设置障碍、实践——操作——体验的活动空间。

在材料准备上，发挥家庭的支持作用，动员家长将家中的自行车带到幼儿园，为幼儿创设参与体验活动的机会，激发幼儿的参与兴趣。

教师提出的问题清楚、具体，层层递进，由浅入深。

教师能归纳、整理幼儿的回答，帮助幼儿理清思路。

组织幼儿进行骑车活动，设置与读本中动词相关的场景，感受这些字所表示的动作，帮助幼儿理解字的实际意义，达到活动的目的。

　　在体验中可以利用场地上的自然物，作为天然的障碍，使活动更具真实性；

幼儿安全教育应融人一日活动之中，教师在场地上没有明确的行驶标记和符号，幼儿在穿越障碍时，没有注意提出对幼儿安全的要求和行驶交通规则。

　　2、小组反思中运用问题的设置，层层递进地分析整个活动过程中教师对目标的实施、对幼儿年龄特点的关注、对每个环节问题的设计进行了很好的反思。

特别是对于本次活动的亮点——教师引导幼儿边体验边表达、先体验后表达等，鼓励幼儿想说、敢说的做法给予了充分的肯定。

同时对教师材料的投放与活动效果之间的关系进行了深入分析。

关于自行车里的数学知识第3篇

　　目标

　　1、提高幼儿动作的灵活性、协调性和平衡能力，促使幼儿身体两侧肌肉力量的协调发展。

　　2、培养幼儿互助、友爱、勇敢、合作的品质及能力。

　　3、锻炼幼儿的团结协作能力。

　　4、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

　　准备

　　1、幼儿分两组，每组一辆小三轮自行车，用彩色纸装扮一下，看哪组的自行车漂亮。

　　2、绕障碍骑车：

在活动场地上有间隔地放置一些皮球或画一些标志（动物图案等），幼儿排好队，一个接一个地骑车绕过障碍。

在每个幼儿掌握了要求、骑车基本熟练后，可开展小组比赛，看哪组骑得好又快。

　　3、合作推车比赛：

每组两个幼儿，一个坐车握把、脚放在踏板上但不准驱动;

另一个在后面推动小车，二人合作，比赛哪组骑得好且快。

根据情况交换角色。

　　建议

　　1、提醒幼儿注意安全，同时要勇敢。

　　2、可以骑、推相结合，也可以三人一组（一人骑、两人在后推）展开比赛。

　　教学反思：

　　从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。

带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。

关于自行车里的数学知识第4篇

　　一、设计意图

　　自行车作为日常生活中一种常见的交通工具，以其轻便、灵活的优势受到国内人们乃至外国友人的欢迎。

自行车逐渐成为环保徤身的代名词，拥有了越来越多的爱好者。

网络上千奇百怪的自行车照片和视频给了我灵感，我发现这些奇怪的自行车基本上都是由成人设计制造的，我想，我们的孩子为什么没有搞出稀奇古怪的自行车呢？

而我们大班的孩子思维活跃、想象奇特，又具有一定的美术表现技能，也能设计出充满童趣、与众不同的自行车。

于是，在上段时间我就已经让孩子们对自行车的结构有所认识，可以在此基础上进行自行车的设计。

在今天的活动中，我尝试通过猜猜、看看、想想、说说、画画的活动，把孩子们带到自行车的世界里去,充分感受到设计自行车的无穷乐趣。

　　二、活动目标

　　在了解自行车基本结构的基础上，能改变其局部或整体，设计奇特有趣的自

　　行车。

　　大胆作画，感受变形带来的乐趣。

　　三、活动准备

　　自制教具（折纸）、记号笔、作画用纸、示范用纸、图片（车轮、车把、车座）、自行车两辆。

　　四、活动过程

　　1、引题激趣

（1）出示画有两个圆的范画，设置悬念。

　　师：

今天，老师给小朋友带来了两个圆形，请你们猜猜，这两个圆形会变成

　　什么呢?

”（幼儿猜测）

（2）教师边念儿歌边示范：

“圆形圆形碰碰，变成两根棒棒糖；

圆形圆形碰碰，变成一辆自行车。

”

　　（3）揭题。

“今天，我们一起来玩‘自行车变变变’的游戏。

”（引出课题）

　　2、观察讨论

（1）欣赏整体变形的自行车。

　　出示教具（折纸），感受变形的奇妙（图8-9）。

“我变，我变，我变变变。

　　演示教具，引导幼儿发现、交流。

“你发现了什么？

”（自行车变宽，图8-10）

“自行车除了变宽，还会变得怎样呢？

“你来试试让自行车变高吧！

变高的时候要往什么方向画？

幼儿示范，图8-11、图8-12）

“自行车变得又宽又高。

瞧，现在又变得怎样了？

”（图8-13，多功能、更漂亮）

“现在自行车变得又高又大，还更有用了，原来自行车的整个车身形状都可以变，简直是太夸张了！

（2）欣赏局部变形的自行车。

　　出示教具——三幅范例（图8-14?

图8-16），引导幼儿发现变形的特点。

“老师还变了几辆自行车。

　　A:

　　B:

“其他自行车的车轮还有什么变化呢？

　　C:

“生活中还有什么东西也可以变成车轮？

　　D:

“除了车轮在变，你还发现什么地方也在变？

　　（引导幼儿说出“把鞋子、足球、购物车当作车轮，脚印、大足鞋当作车座，袜子、球门当作车把”）

　　3、幼儿操作

“请你也来做一回设计师，设计一辆奇特有趣的自行车，可以将整个车身形状进行变化，也可以选择自行车的一部分，借东西把它变一变。

　　“设计好后，请把你的作品贴到自行车展示板上。

　　4、展示讲评

“你最喜欢哪辆自行车？

为什么？

　　5、拓展欣赏

　　自行车不仅是一种便捷的交通工具，有些艺术家还把它们变成了艺术品，给我们的生活增添了不少乐趣。