大班它的影子我知道教案文档格式.docx
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2、让孩子们尽情地猜一下“它是谁”?
你还能用自己的小手变出什么吗?
来试试看?
3、扩散思维:
、师:
“刚才你看到的是我们手的影子,除了这些你还见到过谁的影子呢”?
、大树的影子是什么样子的?
你想怎么来表示?
小狗的呢?
小花的呢……?
)”
二、引导孩子探索影子的产生原因。
1、你在什么时候什么地方看见它们的影子的?
2、引导幼儿手拿手电筒照玩具或手:
打开手电筒,让光照在墙上,用手挡在手电筒前面的光上,“手的影子”就会出现在墙上,关上手电筒“光”没有了,墙上就没有“手的影子”了。
总结:
光被物体挡住就有影子。
3、启发幼儿说出:
还有什么样的“光”能照出影子。
老师:
在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、烛光下、房间开着灯的时候……都会有影子。
三、操作探索并交流影子的变化
1、桌子上有一些手电筒和玩具
2、你们发现影子哪些特别的地方?
老师小结:
我们发现,光离玩具近,影子就;
光离玩具远,影子就光在玩具的这边,影子就在另一边,其实,光和玩具的距离位置会使影子发生变化的。
四、引导幼儿讨论:
人们利用光和影子的关系制造出了什么产品?
我们可以利用影子进行哪些活动?
五、尝试验证新的假设:
影子会消失吗?
1、我们已经知道,只要有光,任何东西都有影子,影子还有许多变化,你能让这些小动物的影子变没吗?
2、延伸体验:
你能让自己的影子躲起来吗?
走到阳光下面试一试吧。
变化的影子
教学目标:
1.获取有关影子形成,变化的具体经验,培养探究的兴趣。
2.通过实验观察,探究影子的变化与光源位置的关系。
3.了解影子在生活中的作用,激发探索影子各种变化的好奇心。
教学准备:
手电筒教材
设计流程:
一、谜语导入,激发学习兴趣。
师:
小朋友,老师给你们带来了一个谜语:
看着像我不是我。
我去踩它它不躲,一举一动都学我,我走哪里它跟着。
你们猜是什么?
幼:
影子。
师:
猜对了,是影子。
二、引导幼儿回忆说出影子与光的关系。
小朋友,站在阳光下,你有什么发现?
找一找哪些东西有影子?
幼:
太阳光下有我的影子。
对了,还有什么时候会有影子呢?
电灯光照着我们的时候也会有影子。
小朋友还有什么东西有影子呢?
树、花、房子、动物等。
操场上你呢?
有我的影子。
为什么会有影子呢?
幼儿猜测并讨论。
现在我们把教室里所有窗帘都拉开,打开灯,我们一起做个试验。
我把教具小动物的家放在灯光下,你们发现了什么?
墙上有小动物家的影子。
你观察的很仔细。
我站在灯光下,你们看到了什么?
老师你的影子。
小朋友,是因为物体挡住了光就会有影子。
没有灯光,墙上、地上会有我的影子吗?
不会有。
所以说影子与光源有关。
三、教师用手影给幼儿讲故事,请幼儿欣赏。
1.师:
让我们一起玩个小游戏吧!
小朋友,仔细看,墙上有什么?
有小狗的手影。
对了,像小狗,我们的手非常灵巧,会变出许多可爱的小动物,又可爱的小狗,小狗说大三班的小朋友好,我还能把我的耳朵变长,变立起来,为主人看家,你们看到了吗?
还能把耳朵变短呢?
有时累了我还能躺下来休息呢!
小朋友,你们喜欢我的小巧手吗?
喜欢。
想学手影吗?
想。
让我们一起来做表演手影2.幼儿对着影子自由地表演手影。
四、探究影子、物体、光源线三者之间的关系。
当幼儿表演手影兴致较高时,教师突然将灯关掉,引导幼儿观察光和影子的关系。
影子哪去了?
没有了。
为什么没有影子呢?
没有灯光了。
现在我打开灯,有灯光了,可是为什么还是没有影子呢?
幼儿猜测回答。
对了,因为手变的小狗、小鸟,虽然在光的照射下,但离墙太远了,影子投
不到墙上。
教师小结:
光源、影子、物体缺少哪一个都不行都不能形成影子。
小朋友都知道了光照在不透明的物体上时,物体就会产生影子,可是你能控制影子的位置吗?
现在我们做个试验我把手电筒打开放到物体的左边,小朋友,你发现了什么?
物体的影子在物体的右边。
我把手电筒放在物体的右边呢?
影子在物体的左边。
4.游戏:
听话的影子。
表演:
如果我想让影子到上边、下边、左边、右边等地方,手电筒应该放在什么地方?
幼儿两人一组做实验验证。
教师小结:
小朋友光源的位置变了影子的位置就变了。
5.提出设想,引起幼儿继续探索的兴趣。
6.师:
小朋友,老师能让物体的影子变魔术,想不想看一下,我能让影子变大、变小,变成不同形状。
小朋友,你们能当影子魔术师吗?
来让你的影子也来变一下。
幼儿表演操作。
师小结:
小朋友,我们发现了物体的位置,姿势变化了影子也会发生变化。
6.出示科学书11页图片。
提问:
小朋友,看看影子在大树的什么位置?
影子在大树的西边。
想一想,这时候太阳应该在什么地方?
太阳在大树的东边。
小朋友你真聪明,如果影子在大树的东边太阳应该在什么地方?
在大树西上方。
如果出示第三幅图片,影子在大树的正南边地面上,这时太阳应该在什么地方?
大叔正北上方。
五、找影子,带领幼儿到户外找影子,并让幼儿将物体的影子在地上画出来,过一段时间看一下,影子还在那里吗?
为什么?
六、教师总结。
顽皮的影子
——大班科学教育活动
设计意图:
玩影子是幼儿最感兴趣的游戏,教师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动,以幼儿玩影子为导入,再循序渐进地深入:
影子是怎样产生的——影子的舞蹈——进一步探索影子舞蹈的奥秘——以手影表演故事结束本次活动,从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光与影子”的感性经验:
光线照射在物体上,物体挡住光线就产生了影子.
在本次活动中,教师充分做到以幼儿为主体,教师为主导,培养幼儿探索科学实践的兴趣,发展
幼儿的观察.比较.判断能力,让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯,提倡幼儿自己体验成功的喜悦,并且进一步体验自信带来的愉悦感.
教学目的:
1.萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望.
2.引导幼儿主动参与实践操作活动,并获得有关“光和影子”的感性经验,即:
3.发展幼儿的观察.比较.判断能力.
教学准备:
1.每人一个小手电筒,一张白纸.
2.小猫.太阳.阴天,电灯图片各一张.投影仪两台.小玩具.布娃娃.积木.手枪各一个.
3.彩色小鸟.彩色小狗若干.教师范例一份.糨糊.小手巾若干.录音机一台.磁带一盒.
教学过程:
一.幼儿自由玩影子
教师准备两台投影仪,幼儿分成两组自由在投影仪前玩影子,
教师关掉投影仪,安定幼儿情绪,提问:
为什么会产生影子呢?
二.了解影子是怎样产生的.
1.小小实验
教师打开投影仪,任意放一物体于荧屏上,让幼儿观察,产生影子没有?
教师关掉投影仪,任意放一物体于荧屏上,让幼儿观察,产生影子没有?
提问:
谁能告诉老师影子是怎样产生的?
小结:
光线照射在物体上,物体挡住了光线,就产生了影子.
2.帮助小猫
师:
有只淘气的小猫想和自己的影子做游戏,可是小猫不知道在哪张图片里会找到自己的影子,小朋友你能告诉它,在什么情况下能找到自己的影子吗?
幼儿自由发表意见,师选一幼儿代表,进一步强化有关“光和影子”的感性经验:
只有光线直接照射在物体上,物体挡住了光才能产生影子.
三.影子的舞蹈
1.游戏“小鸟跳舞”
教师操作已制作好的游戏材料进行表演,引起幼儿模仿的兴趣,但暂不揭示操作的步骤.
2.提供幼儿操作材料:
手电筒.白纸.小鸟.糨糊等.启发幼儿自己想办法让“小鸟跳舞”.
3.幼儿操作.教师观察,了解幼儿的操作情况.鼓励幼儿自己动脑筋解决问题.
4.组织交流讨论:
请个别幼儿把自己的探索结果告诉大家,并演示过程..
讨论:
为什么有的“小鸟”会跳舞?
有的不会呢?
教师小结:
要让“小鸟”跳舞,“小鸟”的翅膀与白纸之间必须有距离,不是紧紧地粘在一起的,也就是说只将“小鸟”身体的中心部
分粘上即可,翅膀不用粘上.
5.让幼儿检查自己的作业,纠正错误,并体验成功的快乐.
四.启发幼儿进一步探索“影子”舞蹈的奥秘
1.出示小狗,如果想让小狗跑动起来,小朋友想一想,应该将小狗身体的哪部分粘在纸上?
2、幼儿自己动手探索,教师巡回指导给予正确的帮助.
3.深入体验
请幼儿讲述操作方法并示范,引导幼儿观察和体验这些物体是怎样活动的?
.
4.教师小结:
当手电筒移动时,光线的位置发生了变化,这时影子也会发生变化,这样它们就跳起舞来了.
五.手影故事表演
1.教师教几种手影:
孔雀.小鸟.小兔.小狗.螃蟹,幼儿自由练习.组织幼儿用手影或身体造型来表演自编的故事..
顽皮的影子大班科学教案:
顽皮的影子大班科学
教案:
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