第五单元表格式教学设计1Word格式文档下载.docx
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3、会背谚语的同学展示背诵。
三、指导写字
1、学生自主、合作学习,讨论怎样记住要写的八个字,
这些字在结构上有什么特点,怎样才能写好?
2、汇报交流。
3、教师指导左窄右宽的字
四、完成课后“看看写写”的练习。
后
反
思
18称赞
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
认识生字,会写生字,朗读课文。
一、创设情景,激情导入。
1、随机表扬:
(你坐得真好!
老师称赞你!
)
(你的学习用品放得多整齐啊!
我也称赞你!
(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!
你们真棒!
听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?
二、初读课文,整体感知。
1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?
学习生字“猬”跟读正音(注意:
词语连读时这个字念轻声)点击这两个生字:
“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。
2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。
三、认读感知(检查自读效果)
1、我能认
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下
认读没带拼音的生字词语(开火车读)
2、我能记
出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读以自己喜欢的方式读课文,指名读。
四、书写指导。
1、我发现 出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?
2、我会写每个生字写三个。
五、小结
这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?
我们下节课再来学习。
一、复习生字导入
通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?
今天我们去大树林弄明白好不好?
(出示课件)你瞧,这是一座美丽的大树林,森林里有许多小动物,小刺猬和小獾在欢迎我们呢,他们身上背着五个生字,原来他们也爱学习呀。
我们来读读字,跟他们比比看。
(点击身上的字)
二、学习课文
(一) 师读,生边听边记:
哪句是小刺猬称赞小獾的话?
哪句是小獾称赞小刺猬的话?
出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说:
“你真能干,小板凳做得一个比一个好!
”
小獾接过苹果闻了闻,说:
“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
”(愉快)(师生配合读)
(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?
请同学再细细读读课文,找找相关的语句。
(口头交流两句称赞作用的句子)
(三)简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?
我们来看看小獾是怎样说的?
(出示小獾的话)
小獾拉着小刺猬的手,说:
“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。
瞧,我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意,收下吧。
”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。
(灰心)
自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?
再齐读。
(四)请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?
出示课件和有关句子
理解生字“粗糙”(看图理解:
粗糙的小板凳会是怎样的呢?
)(引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。
小组自由读读,你读懂了什么?
然后齐读。
(五)看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?
这时,是谁发现了小獾的优点?
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:
所以小刺猬——
(六)听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?
出示课件,想想再说。
(七)那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?
出示课件,齐读课文最后一段。
(八) 是啊!
称赞多有魅力啊!
综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:
称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。
(出示)
齐读这句话。
三、组内分角色读,在分角色表演读。
四、总结:
称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活
中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。
X-k-b-1.-c-o-m
五、练习说话:
1、举例:
***最近写字写得很端正,我想对他说:
“你进步可真大啊!
学生说话训练、交流。
2、做心情卡
( )月( )日,( )夸我( ),我心里觉得( )。
19蓝色的树叶
1.认识9个生字,会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得人与人之间应该互相帮助。
1.学习生字新词。
2.理解园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要互相帮助。
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一、激发兴趣,导入新课
出示课文插图,提问:
图上画着什么?
什么地方让你感到奇怪呢?
看到这片树叶你有什么问题要问吗?
(有的可能问:
怎么会是蓝色的树叶?
还有的更惊奇地问:
真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?
对呀?
树叶怎么会是蓝色的?
(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。
那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》,一起读读题目。
同学们看过的树叶一般是什么颜色的?
怎么会有蓝色的树叶呢?
读读课文就知道了。
二、初读课文,整体感知
1.自由读,借助拼音读准生字。
2.教师范读,想想课文有几个自然段,每一个自然段的前面标上序号。
3.说说课文讲的是什么事。
三、多种方法,识记生字
1.看实物识字:
铅笔笔盒课桌美术课本
2.读句子识字
(1)她把铅笔削好,放进铅笔盒,准备上美术课。
(铅、削、盒、术用红色区别)
(2)她皱起眉头,吞吞吐吐地说:
“我怕你不注意把笔尖弄断了。
”(皱、吐、注用红色区别)
3.分辨翘舌音:
术、惹、桌、注、皱。
4.分辨多音字:
吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削
5.比较形近字:
术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6.画出文中生字组成的词语,读一读
美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景
四、指导写字
1.分析字的结构特点
2.描红
3.说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?
4.指导
(1)左右结构的字要写的左窄右宽。
(2)笔,写竹头时不要把短横写成点。
(3)铅,右上不是一个“几”字
5.学生练习写字,写后共同评议,比比谁写的工整、美观。
五、作业设计
填上合适的词
一()铅笔一()树叶一()同学
一()椅子一()刺猬一()板凳
一、复习
1.认读生字、词(课件出示)
2.“捡绿树叶”游戏。
每片绿树叶后藏着若干个生字,全部认对了这片绿树叶就送给她。
二、朗读感悟
1.学习第一自然段
(1)自由读一读
(2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。
2.学习第二至四自然段
(1)出示课文插图,请学生仔细观察李丽和林园园的表情,想想他们说了些什么。
(2)自由读,边读边用铅笔圈圈画画:
李丽和林园园有几次对话?
(3)读第一次对话。
李丽的话读出谦和、礼貌的语气;
林园园的话读出不愿意的语气。
理解“吞吞吐吐”
(4)读第二次对话,看看林园园是怎么说的?
她“怕”什么?
说明什么?
指导读李丽的话,分别读出请求、商量和诚恳的语气;
林园园的话读出不乐意语气。
(5)读第三次对话
a.林园园说话中的几个“不要”说明了什么?
b.林园园为什么要皱着眉?
联系她说的话“还要画小草”,想象她心里在想什么?
c.示范读。
林园园的话分别读出不放心,出乎意料、不满的语气。
李丽的话读出连忙答应的语气。
(6)分角色朗读三次对话。
从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?
3.学习第五自然段
(1)出示第二幅插图,说说这副图画的是课文哪部分的内容。
(2)看图说一说,李丽和林园园分别在做什么,他们可能想些什么?
(3)读第五自然段
(4)讨论:
林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?
(5)假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?
从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?
(也会成为一个乐于助人的好孩子)
4.小结:
在别人遇到困难时,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种良好的行为习惯。
能做到这一点,不容易啊!
三、指导完成“读读说说”中的练习
1.读句子,读出疑问的语气。
注意语气词“吗”
2.说一个问句,用上“吗”
3.读句子三,读出请求的语气。
注意语气词“吧”
4.说一句“请求”的话,用上“吧”
板书设计
19 蓝色的树叶
李丽 林园园
小声借 吞吞吐吐
等借 怕 不要 不要 不要
20、纸船和风筝
1、认识8个生字。
会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
一、复习导入:
1、读词语(书后)(指名读、自由读)。
2、读句子,(自由读,想读哪句读哪句,把幸福和快乐送给小伙伴;
齐读,师生共同享受这份幸福和快乐。
是呀,纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友,给他们俩带来多少快乐呀!
正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候,这快乐却不没有了。
二、初读课文
读了课题,同学们一定迫不及待地想读读课文了吧?
下面请同学们自己读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字要想办法认识它,然后用自己喜欢的方式读课文。
三、学习生字词
1.学习生词。
把你们读的情况汇报给大家,谁愿意读?
(请一对同位起立读词,出现问题及时纠正。
2.学习生字。
单个读生字,齐读生字。
四、学习课文
1.学习第一自然段。
(1)板画。
听说松鼠和小熊就把家建在了这里,大家看,这就是他们的家,(出示教具,小熊和松鼠的家)请大家读读第一自然段,看看他们的家应该各建在哪里呢?
(2)贴房子。
(学生以课本为依据,在相互交流中贴对房子的位置。
1、学习第二至六自然段。
(1)了解课文大意。
松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成了好朋友,这是怎么回事呢?
请大家读读二至六自然段,到课文中去找找答案吧!
(2)重点学习三、五自然段,体会松鼠和小熊高兴的心情。
他们俩收到对方的礼物,可高兴了!
书上有两个自然段写了他们高兴的心情,是哪两个自然段?
(出示三、五自然段。
试着带着高兴的心情读读。
(学生自己读。
哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情?
(3)配乐朗读一至六自然段,体会友谊带来的快乐。
(4)区别“漂”和“飘”。
读一读,看看你有什么发现?
(出示两个句子。
纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。
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风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。
教师小结:
你看,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上“漂”;
而这个“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。
我们的汉字多奇妙啊,只要你做个有心人,一定会发现汉字更多的秘密。
2、学习第七自然段。
出示第七自然段,教师深情朗诵,感染学生情绪,使学生深入人物内心世界,体会人物的感情,理解课文内容。
3、学习八、九自然段。
(1)小熊、松鼠,此刻他们的心情怎么样?
(很难过)能告诉小鸟原因吗?
(2)让我们带着难过的心情读读这两个自然段。
(齐读。
(3)原来你们吵架了,谁也不理谁了,可是我不明白他们为什么还是每天扎风筝,折纸船,这是怎么回事呢?
4、学习第十、十一自然段。
虽然吵架了,但心里还都想着对方,还想和对方做朋友啊!
那结果怎样了呢?
请大家自己读读第十、十一自然段。
结果怎样?
(小熊和松鼠和好了。
友谊失而复得,他们的心情一定很复杂,咱们能不能通过读把你的心情表达出来?
先自己试试。
5、拓展练习。
(1)是啊,松鼠将所有的纸船都放进了小溪,一只只纸船载着他深深的情意顺流而下,小熊看到这么些纸船向他漂来,会怎样呢?
(2)小熊、松鼠,经历了这一切,他们以后还会闹别扭吗?
我知道你们都学会了珍惜友谊,你们有什么话要对我说吗?
大家说得太好了,我一定牢牢记住你们的话,用一颗真诚、宽容的心去对待朋友,呵护友谊,愿我们大家永远是朋友!
21从现在开始
1.认识9个生字,会写10个汉字;
学会欣赏汉字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中蕴含的生活情趣和道理;
结合重点词句朗读感悟,初步培养语感。
3.懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护。
懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护。
一、检查预习,明确要求。
1.认读生字,注意翘舌音及后鼻韵母的字。
(出示生字卡片)
2.逐段试读课文。
(1)正音;
(2)注意长句子的朗读。
3.提问:
有哪些动物参加了竞选?
最后谁当上“万兽之王”?
(生发言,师贴动物图片。
4.提出学习目标:
在正确、流利的基础上有感情地朗读课文,也可以适当地演读。
二、字词乐园,轻松过关
1.课件展示:
森林“万兽之王”竞选大会,彩旗飘扬,《运动员进行曲》音乐声从耳际响起。
大会门口海报:
森林“万兽之王”大会隆重开幕,敬请动物门购票入场。
动物们必须认读以下生字、生词,读对者获门票一张。
2出示生字生词卡片,用“开火车”形式认读,读对者赠送卡片(即门票)。
1)带拼音认读生字;
2)去拼音认读生字;
3)在句子中认读生字;
4)认读生词
三、朗读感悟。
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1.听课文录音思考:
1原来是谁担任万兽之王?
你是怎么知道的?
2)有哪些动物参加了竞选?
你从哪里看出来的?
2.汇报交流。
4)用生活中打扫卫生的例子理解“轮流”的意思。
5)指导朗读。
a指名读;
b学生评议;
c白鸽姐姐采访一下:
你为什么这样读?
d读活动物,读出狮王的威风与帝者的风范。
e齐读,读出狮大王的威风。
3.有哪些动物参加了竞选?
1)第一个上任的是哪位大王?
从哪段文字看出来的?
齐读这一段。
2)他当上万兽之王后是怎样发布命令的?
你从什么地方看出猫头鹰大王的神气的?
3)指导朗读猫头鹰下达的命令。
a生试读;
b师范读;
c谁能超过白鸽姐姐,青出于蓝而胜于蓝嘛!
d生赛读;
学生评议,这样读有什么好处?
5)听到这道命令,森林里的臣民同意吗?
跟你的同伴们说说你的看法。
小青蛙:
我受不了,我的眼睛在夜里看不到害虫,我都快饿死了;
大象:
要我的命了,没法过日子了,你害苦我们了,你下台吧,猫头鹰大王。
小白兔:
你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢?
你太过份了,我们不要你当大王!
过渡语:
这真是叫苦连天呀!
一个星期总算熬过去了,第二个大王走马上任了,他是谁呢?
读读第三段就明白了。
1)选择自己喜欢的方式读这一部分,袋鼠大王又是怎样下令的?
2)指导朗读袋鼠大王说的话。
a个别读b学生自评c你们朗读时注意了哪个词?
d齐读,读出袋鼠的激动。
3)森林里的臣民们怎样走路了?
请看大屏幕。
(课件展示:
袋鼠大王一声令下全体动物跳着走路的画面)你们也来学学这样走路。
小熊:
累死我了!
小鹿:
难受极了!
小马:
我……我喘不过气来了!
5)让袋鼠做你们的大王,你们同意吗?
为什么?
狮子大王可了解你们啦!
他也不愿意看到你们吃苦受累,所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了!
1)老师引读:
大家经过两周的折腾,真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适,不为大家着想啊!
猴大王上任了,大家担心:
用什么语气读?
2)小猴子让大家担心了吗?
3)指导朗读猴子大王说的那句话。
a想当猴大王读一读;
b个别读c师评议d你能说说要用怎样的语气读猴大王的话?
e齐读,读出猴子的和气、干脆、机灵。
4)大家听了这句话都怎么样了?
你们能做一做欢呼的场面吗?
这欢呼声中新大王产生了吗?
1)默读第五自然段,再看看第一自然段,静静地想一想,你有什么问题问问身边的同学。
2)狮子大王是怎样宣布的呢?
(笑眯眯郑重)
3)大家一齐来学着狮子大王笑眯眯的郑重地宣布。
四、拓展思维,明理导行
1.猴子大王走马上任了,你想对他说些什么呢?
(祝贺、建议、夸奖的话都可以说,说句知心的话。
2.你还想对哪只动物说什么?
(建议、安慰、批评的话也可以说,试着大胆地说出真心话。
3.从现在开始,让你当一星期“万兽之王”,你会怎样下达命令?
4?
4.从现在开始,让你当班上的班长,你会怎样管理班级?
五、实践活动,竞选提升www.xkb1.com
照样子说一说:
神气极了荡来荡去立刻喊起来
可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来
()极了()来()去立刻()
笔试题:
学会欣赏,在学写汉字中体会汉字的形体美,注意把字写正确写美观。
1)具体指导“之”字的写法:
点不宜太小,捺要写平。
2)比较“之”字在田字格中的位置。
不宜过上,不宜过下,不偏左,不偏右,要占在正中间。
3)师范写。
4)学生描红一个,写两个。
教师巡视并强调写字姿势。
(一拳、一手、一寸的要求)
5)检查,评议,展示欣赏,表扬。
六、作业超市,自主选择
1.小小演员:
把故事编成课本剧,在班上演一演;
2.故事大王:
把故事讲给亲人朋友听一听;
3.小小书法家:
把生字写正确美观参加班级书法大赛;
4.小小记者:
帮帮白鸽姐姐把大会实况写一写;
5.小小演讲家:
从现在开始,你有什么美好愿望,怎样实现这个愿望,说一说。
语文园地五
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、正确、流利、有感情背儿歌。
5、围绕“合作”这个主题,进行口头表达。
围绕“合作”这个主题,进行口头表达。
一、导入
(播放音乐)听到选这熟悉的声音,又到了“我的发现”时间了,这一次我们会有什么新的发现呢?
二、我的发现
1、出示课件(带有“钅、衤、疒”旁的三组字)
钅 钢 铜 铁 钉
衤 被 裙 裤 袄
疒 病 疼 痛 疯
2、学生自由读一读,在小组里说说自己的发现。
3、交流发现:
每一行的字都有一个相同的偏旁。
(在字的前面点击偏旁)
可是,你们知道吗?
这12个字里藏着秘密呢?
聪明的小朋友一看就知道。
(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。
)
(第一行都有“钅”字旁,金字旁与金属有关;
第二行字都有“衤”字旁,衣字旁与服装、被子等有关;
第三行字都有“疒”字旁与疾病有关)
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字?
你在哪里见过这些字?
(鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。
) 新课标第一网
6、 拓展:
找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教师和学生共同总结:
字的偏旁与字的意思有关。
三、我会填
1、出示课件(不带词语)
一只( ) 一个( ) 一把( )
一块( ) 一条( ) 一盘( )
2、你能根据量词填上相应的事物名称吗?
(小组内练习后推荐一人讲给大家听)
3、 指名领读,同桌互读,拍手读,男女生对读。
4、 在生活中像这样的词还有很多,你会说吗?
5、拓展:
五颗( )
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- 第五 单元 表格 教学 设计