《含五套中考模拟卷》中考语文写作专题二重读教材学写作第一节写人要抓住特点Word文档格式.docx
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现在,眼角已镶上密密的皱纹,本来水灵灵的眼睛失去了光泽,只剩下善良微弱的接近迟钝的柔光,里面像藏有许多苦涩的东西一样。
在她那微厚的嘴唇两旁,像是由于在忍受着巨大的疼痛,而紧闭着嘴咬着牙不呻吟似的,有两道明显的弯曲的深细皱纹,平时,她的嘴总是这样习惯地闭着。
在她的下颚右方,长着一颗豆大的黑痣,像是留给幼儿好找妈妈的标记,也在发着显眼的善良光彩。
【点评】眼睛是心灵的窗户,语段抓住母亲的眼睛来写,“善良”“迟钝”“苦涩”揭示了母亲的衰老和辛苦,同时,还抓住母亲下颚独有的黑痣,凸显出母亲心地善良的特点。
【例2】《母亲》·
高尔基
她长得很高,稍微有点驼背,被长期劳作和丈夫殴打所折磨坏了的身体,行动起来毫无声响,总是稍稍侧着身子走路,仿若总是担心会撞着什么似的。
宽宽的、椭圆形的,刻满了皱纹而且有点浮肿的脸上,有一双工人区大部分女人所共有的不安而哀愁的暗淡无光的眼睛。
右眉上面有一块很深的伤痕,所以眉毛略微有点往上吊,看过去好像右耳比左耳略高一点,这给她的面孔添上了一种小心谛听动静的神态。
在又黑又浓的头发里面,已经闪耀出一绺绺的白发了。
她整个人都显露着悲哀与柔顺。
【点评】作者通过细腻的外貌描写,抓住母亲的身体、眼睛、眉毛、耳朵、头发等方面表现出的特点,刻画出母亲的柔弱、温顺和平凡,为后文母亲转变成一个有着深刻见解、满腔热情、勇敢无畏的新时代革命工作者作铺垫。
【例3】《故乡》·
母亲告诉我,闰土来了,我便飞跑的去看。
他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。
他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了。
……
一日是天气很冷的午后,我吃过午饭,坐着喝茶,觉得外面有人进来了,便回头去看。
我看时,不由的非常出惊,慌忙站起身,迎着走去。
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍;
先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;
眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;
手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。
【点评】作者在此处抓住了闰土少年时期和中年时期的外貌特征进行对比,表现了闰土从少年的健康活泼、富有活力到中年的憔悴不堪、呆滞麻木的变化,反映出中年闰土生活的艰难和精神的麻木,直观展现闰土的今昔之别。
【例4】《有他相伴滋味长》·
学生优秀习作
他,瘦高个儿,背微驼,皮肤黝黑,头发花白,整天穿着那件已经洗褪色的保安服在校园巡逻。
他从来不笑,一双眼睛却炯炯有神,深邃中透着坚定,让人不敢直视。
于是我们给他起了个外号——“怪”老头。
【点评】对“‘怪老头’”的描写,先整体概括其外貌,然后着重描绘他的眼睛“深邃中透着坚定”,给人留下深刻印象。
技巧2妙用修辞显神韵
巧妙精确的修辞(比喻、夸张等)可以使得人物的外貌描写栩栩如生,更能凸显人物性格特征。
【例1】《列夫·
托尔斯泰》·
茨威格
他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地,浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑脸膛,一根根迎风飘动,颇有长者风度。
宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。
一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发。
像米开朗琪罗画的摩西一样,托尔斯泰给人留下的难忘形象,来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
人们无不试图用自己的想象除去他那盖着面孔的头发,修剪疯长的胡须,以他年轻时刮去胡须的肖像作为参照,希望用魔法变出一张光洁的脸。
——这是引向内心世界的路标。
这样一来,我们不免开始畏缩起来。
因为,无可否认的是,这个出身于名门望族的男子长相粗劣,生就一张田野村夫的脸孔。
天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋,而天才灵魂的工作间,比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。
小屋粗制滥造,出自一个农村木匠之手,而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。
架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头,倒像是用刀胡乱劈成的树柴。
皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙,在四方脸中间,我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人拳头打塌了的样子。
在乱蓬蓬的头发后面,怎么也遮不住那对难看的招风耳。
凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。
留给人的总印象是失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙。
【点评】第1段,主要写托尔斯泰的须发的特点。
运用比喻的修辞手法,“遮住了皱似树皮的黝黑脸膛”“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上”等比喻生动形象地写出了托尔斯泰的外貌特征,托尔斯泰的形象跃然纸上。
【例2】《我的一位国文老师》·
梁实秋
先生姓徐,名锦澄,我们给他上的绰号是“徐老虎”,因为他凶。
他的相貌很古怪,他的脑袋的轮廓是有棱有角的,很容易成为漫画的对象。
头很尖,秃秃的,亮亮的,脸形却是方方的,扁扁的,有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。
他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。
他戴一副墨晶眼镜,银丝小镜框,这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。
我常给他画漫画,勾一个轮廓,中间点上两块椭圆形的黑块,便惟妙惟肖。
他的身材高大,但是两肩总是耸得高高,鼻尖有一些红,像酒糟的,鼻孔里常藏着两桶清水鼻涕,不时地吸溜着,说一两句话就要用力地吸溜一声,有板有眼有节奏,也有时忘了吸溜,走了板眼,上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸,他用手背一抹。
他常穿的是一件灰布长袍,好像是在给谁穿孝。
袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见,余生也晚,我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。
他经常是仰着头,迈着八字步,两眼望青天,嘴撇得瓢儿似的。
我很难得看见他笑,如果笑起来,是狞笑,样子更凶。
【点评】在梁先生的笔下,徐老师相貌古怪,脑袋、五官、墨镜、长袍都与众不同,作者用幽默的手法刻画老师的整体特征“有棱有角”“方方的,扁扁的”,如同绘画人物,尤其是对老师鼻子的描写,将老师的鼻涕用夸张手法说“两桶清水鼻涕”,将忘记吸鼻子而流出来的鼻涕说成是“两根玉箸”,比喻形象生动,刻画出一位相貌古怪的国文老师。
课堂练习
学生习作
升格示例:
添加肖像描写
其中有一个卖黄鳝的中年人让我印象深刻,他脸上的刺青以及沉默寡言的模样足以让我把他归为“怪人”。
因为我对这种类似蛇的动物毫无好感,所以每次路过时都会加快脚步。
自然,因为对黄鳝的恐惧,在我脑海中这个卖黄鳝的人也面目狰狞。
其中有一个卖黄鳝的中年人让我印象深刻。
他身强体壮,皮肤黝黑,右边脸上还有藏青龙的刺青,好像戴着半边面具。
他穿着脏兮兮、戴着泥点的工作服和长筒靴,乍一看像是刚从田野里捉完黄鳝回来。
自然,因为对黄鳝的恐惧,在我脑海中这个卖黄鳝的人也面目狰狞——瞧,他脸上的刺青以及沉默寡言的模样足以让我把他归为“怪人”。
【名师点拨】升格示例适当地添加对人物外貌特征、穿着等的描写,突出他的“怪人”特点,使人物描写更加形象。
1.请给下面的句子添加一些肖像描写,使人物描写更生动形象。
我的同桌长得白白胖胖的,一双水汪汪的眼睛看着特别机灵,一笑,嘴边还有两个小酒窝。
________________________________________________________________________
2.请在下面横线处添加一段肖像描写,凸显人物“阳光、高大、乐于助人”的特点。
那次我在体育课上跳远不慎摔伤了,他看见了,便抱起我冲向医务室,汗水细密地布满
他的额头,将鬓角环绕的小碎发湿透了。
(二)动作描写
运用动作描写刻画人物形象,是人物描写不可或缺的技巧之一。
成功的动作描写,可以揭示人物的身份、地位,反映人物心理活动,表现人物的性格特征,推动情节的发展。
使文章中描写的场面更丰富,有画面感和立体感。
技巧1 动作分解“连连跳”
如果将动作分解成若干步骤,一步一步仔细观察,抓住人物最有特征的动作进行“慢镜头”描写,人物形象就能生动地展现在读者面前。
【例1】《背影》·
朱自清
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;
他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪,怕他看
见,也怕别人看见。
我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。
到这边时,我赶紧去搀他。
他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的,过一会说,“我走了;
到那边来信!
”我望着他走出去。
他走了几步,回过头看见我,说:
“进去吧,里边没人。
”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐了,我的眼泪又来了。
【点评】“蹒跚”是父亲平时走路的样子,可见他已不再年轻。
“探”字极其准确地再现了父亲弯腰下去的过程,“攀”“缩”“倾”这三个动词,细腻而又简练地写出了父亲爬月台的整个动态过程,表现了父亲爬上月台的艰难,从而可见父亲对“我”的爱。
【例2】《范进中举》·
吴敬梓
范进即将这银子交与浑家打开看,一封一封雪白的细丝锭子,即便包了两锭,叫胡屠户进来,递与他道:
“方才费老爹的心,拿了五千钱来。
这六两多银子,老爹拿了去。
”屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来,道:
“这个,你且收着。
我原是贺你的,怎好又拿了回去?
”范进道:
“眼见得我这里还有这几两银子,若用完了,再来问老爹讨来用。
”屠户连忙把拳头缩了回去,往腰里揣,口里说道:
“也罢,你而今相与了这个张老爷,何愁没有银子用?
他家里的银子,说起来比皇帝家还多些哩!
他家就是我卖肉的主顾,一年就是无事,肉也要用四五千斤,银子何足为奇!
”又转回头来望着女儿,说道:
“我早上拿了钱来,你那该死行瘟的兄弟还不肯,我说:
‘姑老爷今非昔比,少不得有人把银子送上门来给他用,只怕姑老爷还不希罕。
’今日果不其然!
如今拿了银子家去,骂这死砍头短命的奴才!
”说了一会,千恩万谢,低着头,笑迷迷的去了。
【点评】语段连用“攥”“舒”“缩”“揣”四个动词,细致入微地表现了胡屠户见财欣喜却又假意推让的态度。
【例1】《故乡》·
第二日,我便要他捕鸟。
他说:
“这不能。
须大雪下了才好。
我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有:
稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……”
我于是又很盼望下雪。
【点评】语段连用“支”“撒”“缚”“罩”四个连续的动词,表现了捕鸟的全过程,表现了少年闰土知识丰富,以及聪明机智的性格特点。
【例2】《亲情在时光里》·
屋子很静,只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声,为他行云流水的文字伴奏。
母亲能从儿子的神态看出,他正文思泉涌。
她在抽屉里蹑手蹑脚地找针线时,不敢弄出一点声响,唯恐打扰到儿子。
很快,母亲发现了一个黑色的线管,那根锃亮的针就插在上面。
她小心翼翼地把针线取出,轻轻地推好抽屉。
穿针时她遇到了麻烦,当年的绣花女如今竟然连针也穿不上。
一个月前她还穿针引线缝被子,现在明明看见小针孔在那儿,使出了浑身的劲儿,可就是穿不进去。
她不相信视力下降得那么厉害。
两次把线头伸进嘴里润湿,两次用拇指和食指把它捻得又尖又细,再次抬起了手臂,让眼睛与针的距离靠得更近,再试一次,还是失败了。
额头上的汗珠,一滴一滴地掉落,再试……线仍未穿进针眼里。
【点评】“取”“推”“伸”“抬”“靠”等动词形象有序地写出了母亲找针线的动作,将母亲为儿子穿针引线的细节表现得淋漓尽致,使得人物生动鲜活,文章更有可读性。
技巧2 “量体裁衣”显个性
每个人做事时的动作都是千差万别的,比如紧张时捂胸口、夸张时张口、慌张时摸后脑、茫然时摇头,进行动作描写时要根据描写对象的身份、地位、处境和状态来选择合适的动词进行描写,从而凸显出人物的个性,达到描写的目的。
【例1】《秋天的怀念》·
史铁生
双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;
听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。
“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。
“不,我不去!
”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲!
”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:
“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
【点评】通过“悄悄地躲出去”“偷偷地听着”“又悄悄地进来”“扑”“抓”等动作描写,充分表现了一个母亲对儿子的理解、怜惜和关爱,说明了母爱的无私和伟大,表达了人世间的母子亲情。
【例2】《红楼梦》·
曹雪芹
贾母这边说声“请”,刘姥姥便站起身,高声说道:
“老刘,老刘,食量大如牛。
吃个老母猪,不抬头!
”说完,却鼓着腮帮子,两眼直视,一声不语。
众人先是发怔,后来一想,上上下下都一齐哈哈大笑起来。
湘云撑不住,一口茶都喷出来
。
黛玉笑岔了气,伏着桌子只叫“嗳哟!
”宝玉滚到贾母怀里,贾母笑得搂着叫“心肝”,王夫人笑得用手指着凤姐,却说不出话来。
薛姨妈也撑不住,口里的茶喷了探春一裙子。
探春的茶碗都合在迎春身上。
惜春离了座位,拉着他的奶奶,叫“揉揉肠子”。
地下无一个不弯腰屈背,也有躲出去笑的,也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。
独有凤姐鸳鸯二人撑着,还只管让刘姥姥……
【点评】这个场景描写出现了很多个人物,每个人物性格不同,动作也不同。
湘云“一口茶都喷出来”,反映出她率真、爽朗的性格特点;
黛玉的笑极力控制,反映了她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点;
宝玉笑时滚到贾母的怀里,反映出他的天真、孩子气的性格特点……每个人性格不同,自然动作也就千差万别。
【例3】《我们班的故事》·
军训解散后,看到端出来的西瓜,大家一哄而进,都笑着,几十双眼睛虎视眈眈地盯着桌上的西瓜,蠢蠢欲动地等着教官发号施令。
一声令下后,只见大家蜂拥而至桌前,拿起一块就往嘴里塞,并不时发出啧啧的赞叹!
【点评】“一哄而散”“笑着”“虎视眈眈地盯着”“蠢蠢欲动”“蜂拥而至”“赞叹”等动词和修饰词的使用,描绘出大家军训后看到清凉解渴的西瓜的状态,生动形象。
技巧3 “涂脂抹粉”有门道
在动词前加上修饰语来表现动作的幅度、力度,这样能使人物形象更加生动形象更具活力,能更好地展现人物性格及心理。
【例1】《蜡烛》·
西蒙诺夫
她不会匍匐前进,也不能快跑,干脆直着身子,一摇一摆,慢慢地向方场上走去。
一段还没有炸断的铁栏杆拦在她前面,她也不打算跨。
她太衰老了,跨不过去,因此慢慢地绕过了那段铁栏杆,走进了方场。
德国人还在轰击,可是没有一颗炮弹落在老妇人的近旁。
她穿过方场,到了那战死的苏联士兵身边,她用力把那尸身翻过来。
看见他的面孔了,很年轻,很苍白。
她轻轻理好了他的头发,又费了很大的劲把他那一双早已僵硬的手臂弯过来,交叉地覆在他的胸前。
然后,她在他旁边坐了下来。
德国人还在开炮,可是跟先前一样,那些炮弹落得离老人很远。
这样,她坐在那里,静静地,一小时,也许两小时。
【点评】“一摇一摆”“慢慢”“用力”“费了很大的劲”“轻轻”“静静”等修饰性的语言描写动作,写出老人的衰老,行动的缓慢,突出表现了轰炸的残酷。
【例2】《夏日趣事》·
只见那只苍蝇飞到椅子上,我看准机会,举起苍蝇拍狠狠地砸了下去。
哪知这家伙狡猾得很,“嗡”地飞走落在了地上。
我一个箭步跑上前,用泰山压顶之势猛击过去。
再一看,唉,那家伙早就飞得无影无踪
了。
我东奔西跑,折腾了好半天,而我的“战利品”却只有那大颗大颗的汗珠。
【点评】“狠狠地砸”“一个箭步跑”“泰山压顶之势猛击”这一连串的动作,写出了打苍蝇的快、狠的特点,突出“我”对苍蝇的厌恶。
升格示例
语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。
试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。
我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数——48,可怜的“48”,我“唉”的一声便瘫在了课桌上。
【名师点拨】升格示例将习作练笔的“试卷拿到手以后,我一看不及格”改写成了“掀”“抖”“伸”“翻”“瘫”几个连续性动作构成的画面,更为生动真实,也更能反映出“我”的心理变化。
1.请给【甲】【乙】两个语段分别加入合适的动词和修饰语,使之符合人物性格。
原稿:
他50多岁了。
戴着一副高度近视眼镜。
他取下眼镜,用衣服的下摆随手擦了擦镜片。
“嗯嗯……”他刚要讲话,忽然想起了什么,在盘子里找了找,又往口袋里掏了掏,掏出了一盒火柴,这才放心地又“嗯嗯”两声,点燃了手上的纸烟。
【甲】他50多岁了。
他_________
___取下眼镜,用衣服的下摆随手擦了擦镜片。
“嗯嗯……”他刚要讲话,忽然想起了什么,______________地在盘子里找了找,又____________往口袋里掏了掏,掏出了一盒火柴,这才放心地又“嗯嗯”两声,点燃了手上的纸烟。
(表现人物的慌张)
【乙】他50多岁了。
他____________取下眼镜,用衣服的下摆认真地擦了擦镜片。
“嗯嗯……”他刚要讲话,忽然想起了什么,____________地
在盘子里找了找,又往口袋里__________地掏了掏,掏出了一盒火柴,这才放心地又“嗯嗯”两声,站直身子,点燃了手上的纸烟。
(表现人物的慢条斯理)
2.请为下面的语段添加动作描写,再现“我”初学游泳的情景。
今年夏天,爸爸骑着自行车带我到南湖学游泳。
路上瞧见建筑工人在盖房子,听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。
到了南湖,我从自行车上面跳下来,放好自行车,脱下衣服,走到水里,就开始游泳。
累了,休息一会儿,再游。
过了一个小时。
我们就回家了。
游泳真开心。
(三)语言描写
正所谓“言由心生”,个性化的语言能体现人物的鲜明个性,表现人物思想感情,反映人物内心想法,给读者留下深刻印象,语言描写一般是对话形式。
技巧 对话描写显个性
【例】《慈母情深》·
梁晓声
我穿过一排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着,头凑近在缝纫机板上。
周围几只灯泡的电热烤我的脸。
“妈……”
“……”
背直起来了,我的母亲。
转过身来了,我的母亲。
肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方,眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……
母亲大声问:
“你来干什么?
”
“我……”
“有事快说,别耽误妈干活
!
“我……要钱……”
我本已不想说出“要钱”两字,可是竟说出来了!
“要钱干什么?
“买书……”
“多少钱?
“一元五角就行……”
母亲掏衣兜。
掏出一卷毛票,用指尖龟裂的手指点着。
旁边一个女人停止踏缝纫机,向母亲探过身,喊:
“大姐,别给!
没你这么当妈的!
供他们吃,供他们穿,供他们上学,还供他们看闲书哇?
……”又对我喊:
“你看你妈这是在怎么挣钱?
你忍心朝你妈要钱买书哇?
……”
母亲却已将钱塞在我手心里了,大声回答那个女人:
“谁叫我们是当妈的啊!
我挺高兴他爱看书的!
母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
【点评】通过“我”、母亲、母亲的工友之间的对话,用简洁的语言描写辅之以母亲的动作、眼神等的描绘,把母亲的慈祥善良、关爱孩子的形象刻画得栩栩如生。
【例1】《羚羊木雕》·
张之路
“那只羚羊哪儿去啦?
”妈妈突然问我。
“爸爸不是说给我了吗?
”我小声地说。
“我知道给你了,可是现在它在哪儿?
”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了
“放在哪儿了?
拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动,低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦?
”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。
”我觉得自己的声音有
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