四上第二单元教案Word格式文档下载.docx
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1.我们曾学过一篇课文《“东方之珠”》,同学们知道“东方之珠”指哪儿吗?
(香港)
2.你知道有关香港的知识吗?
预设1:
我知道香港位于我国广东省珠江口以东,北临深圳市,是一个有“东方之珠”美誉的国际化大都市,是亚太地区乃至国际的金融中心、航运中心、贸易中心。
(你的预习工作做得很好,了解得真多。
)
预设2:
我知道1841年1月,英军强占香港岛。
1842年8月29日英国强迫清政府签订《南京条约》,永久割占香港岛。
直到1997年7月1日,香港回归我们祖国的怀抱。
(是啊,这是一段屈辱的历史,由于清政府的腐败无能,香港沦落为英国的殖民地,现在,我们祖国强大了,英国政府才把香港归还给我们,我们的课文讲的就是交接仪式前,“我”和许多香港人民在启德机场等待江主席的到来。
预设3:
我知道香港现任行政长官是董建华。
(学习生字“董”记住“董建华”。
3.1997年6月30日,江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式,在香港的启德机场,中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎,香港的一位少先队员姜咪咪(板书:
姜咪咪)代表香港青少年给江主席献花(板书:
给江主席献花),事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。
(板书:
我)
4.齐读课题
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
(一)检测字词
1.正音
启德机场红地毯秩序井然董建华队伍频频耻辱
淅淅沥沥脸颊姜咪咪舷梯踮起脚
(1)指名读词语,
(2)你有哪个读音要提醒大家?
“秩、耻”是翘舌音。
“董、姜、眶、狂”是后鼻音。
“频、毯”是前鼻音。
预设4:
“颊”不要读成xiá
。
2.辨形
(1)你觉得哪个字写的时候要特别注意的?
“启、毯”半包围结构,注意确定字的重心。
“秩、伍”左窄右宽。
“频、耻”左右结构,左右等宽。
“董”的草字头约占整个字的四分之一。
(2)描红。
3.有没有不理解的词语?
秩序井然:
本课指欢迎队伍非常整齐,一点儿也不乱。
频频:
连续多次。
洗刷:
除去(耻辱、污点、错误等)。
耻辱:
声誉上所受的损害。
带着理解有感情地读这些词。
(二)顺读课文
1.自由读文
这些生字词放到课文中,能读准吗?
打开书本,大声朗读,读准字音,读通句子。
2.指名检测
分自然段指名朗读课文
3.出示长句子:
香港特别行政区/首任行政长官/董建华伯伯/就站在我的身旁。
我/就像一个失散多年的孩子/重又回到了母亲的怀抱,顿时感到/一股暖流流遍全身。
自读、讨论,标出停顿符号。
三、把握文章主旋律,理清脉络
1.自读课文,说说课文主要讲什么?
2.按照段意给课文分段。
3.出示课后的段意,四人小组讨论。
4.交流、讨论。
第一段(1-7):
第二段(8-11):
“我”给江主席献花,感到幸福。
第三段(12):
四、精选课文一部分,品读感悟
1.提示任务:
1997年6月30日是一个特殊的日子,香港人民怀着无比激动的心情来到启德机场,把能表现香港人民激动兴奋心情的句子,用波浪线划下来。
2.自主阅读:
四人小组讨论,交流,小组长进行总结。
3.展示交流:
学习“等待”一部分。
(1)6月30日下午的天气怎样?
(2)人们是怎样等待中央代表团的?
“我”又是怎样等待的?
秩序井然用“秩序井然”说一句话。
兴奋激动竟
理解:
我捧着准备献给江主席的鲜花,又是兴奋,又是激动,竟顾不得擦一下脸上的雨水。
a谁来把“我”的心情读出来。
(指导有感情地朗读)
b想一想,此时“我”的心情为什么这样高兴、激动?
(3)从“我”和董建华伯伯的交谈中,你了解了献花少年的哪些情况?
(4)人们仅仅是今天在等待吗?
过渡:
长久等待了一个世纪,来了,来了,中央代表团的专机出现了,人们的心情更加激动,谁来读。
五、精心设计练习,检测完善
《补充习题》相关练习
板书设计:
5我给江主席献花
教后反思:
四上第二单元课题5.我给江主席献花第2教时总第16个教案
1.能有感情地朗读课文。
会用“秩序井然”、“满面春风”造句。
2.通过朗读,激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
3.学会提出问题,进而解决问题;
学会自主、合作、探索地学习方式;
学会查阅、搜集、整理有关资料,以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。
指导学生抓住重点词语理解课文内容,体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感;
练习有感情地朗读课文。
理解第九自然段的反问句,引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情,激发热爱祖国的思想感情;
指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子,深切感受香港同胞的欣喜和幸福。
一、我来品课文:
1.查一查:
查阅香港回归的有关资料,了解划时代的重大一幕。
2.画一画,想一想:
画出文中一句反问句和一句打比方的句子,联系上下文多读几遍,写下自己的感受。
反问句给我的感受:
打比方的句子给我的感受:
。
3.想一想:
我为什么永远忘不了这一天?
一、复习导入
1.读题
2.通过上节课的学习,你知道了什么?
可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情?
激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福)
3.观看录象,展现香港回归的过程。
教师语言导入:
1897年到1997年,整整一个世纪过去了,香港就像一个失去母亲的孩子,倍受欺凌。
今天,香港回归到祖国的怀抱,香港人民多么激动,让我们和香港人民一起来体会。
4.观看后,学生说说自己的感受。
二、品读感悟
(一)学习“献花”部分
人们站在红地毯两侧,心情是一样的,他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来,竟顾不得擦去脸上的雨水。
盼着,盼着,中央代表团乘坐的专机降落了,此时此刻他们的心情又是怎样的呢?
说说从什么地方可以看出,当时人民的激动的心情?
(1)理解“沸腾起来了”:
你仿佛看到什么?
听到什么?
(2)江主席一下飞机时是怎样做的?
说明他是个怎样的人?
用“春风满面”说一句话。
(3)“欢迎!
欢迎!
热烈欢迎!
……”
①如果你是香港的百姓,你会怎样说?
(展现情景)
江主席,欢迎您来到香港!
(可以看出你很尊敬我们的主席。
江主席,终于见到你了,我们盼这天已经很久很久了。
(这是对主席的期盼,更是对香港回归祖国的期盼。
②将自己的感情宣泄表达出来,再有感情地朗读。
③让我们看看当时欢迎的场面。
④再次有感情地朗读。
(4)理解“在回归的日子里,洗刷了百年耻辱的香港人,受次迎接自己的国家元首,怎能不欣喜如狂、激动万分呢?
”
①那么究竟是怎样的“百年耻辱”呢?
我们一起来看一看这些资料:
1840年英国发动侵华的鸦片战争。
1842年英国强迫清政府签订《南京条约》,永久割占香港岛。
1860年英国强迫清政府签订《北京条约》,永久割占九龙半岛以南。
1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》,强行租借九龙半岛和新界,租期99年。
1997年7月1日,香港回归。
②读完这段资料后,你们有什么感受?
③是啊,在过去的一百年里,香港人民生活在英国的统治之下,没有主权,没有尊严。
而如今香港就要回归了,奴役我们的人就要被赶跑了,香港人民终于又成了香港真正的主人,所以——齐读句子。
④这句话在句式上有什么特点?
(反问句,谁能将它换一种说话,意思保持不变)
出示句子进行比较:
在回归的日子里,洗刷了百年耻辱的香港人,受次迎接自己的国家元首,怎能不欣喜如狂、激动万分呢
在回归的日子里,洗刷了百年耻辱的香港人,受次迎接自己的国家元首,欣喜如狂、激动万分。
女生读第一句(反问句),男生读第二句(陈述句)
你们更喜欢哪一句,说一说理由(反问的语气更加强烈,更能突出人们当时欣喜、激动之情)
⑤让我们再次读好这句反问句
通过朗读把香港同胞的欣喜若狂和激动万分的心情读出来。
(5)每一个欣喜若狂、激动万分的香港人都希望自己能亲手把献花送给自己的国家元首,而姜咪咪于二百多万青少年中,成为了那个幸运的人,激动之情更是无以言表。
接下来,就让我们一同见证当时的情景。
自由读第十自然段,思考下面问题,圈出有关的词句。
①出示:
a“我”是怎样给江主席献花的?
b江主席又是怎样对待“我”的?
可以看出江主席是怎样的人?
②交流:
从“献、踮、吻、依偎”感受到我对江主席的爱戴
从“望、俯、拥、拍”可以感受到江主席是个亲切慈祥、和蔼可亲的人。
③在这里,我们从一系列动作中体会到了人物的性格与情感。
指导朗读。
读出高兴与激动,自豪与幸福的心情。
(二)学习“忘不了”部分
1.我深深地爱戴着江主席,而江主席又是如此慈蔼地对待我。
此情此情,哪一句话最能体现出我当时的感动与激动?
2.自主阅读
(1)理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱,顿时感到一股暖流流遍了全身。
(2)体会我的心情:
“失散多年的孩子”指什么?
(香港)“母亲”指什么?
(祖国)
(3)有感情地朗读。
(4)仅仅是“我”感到幸福吗?
读:
我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子,……
(5)看录象,体会香港人民的喜悦的心情。
(6)此情此景,我代表千千万万的香港同胞,我……多么幸福啊!
(7)总结:
为什么忘不了这一天?
(我激动香港回归祖国)
三、检测完善
完成《补充习题》相关练习
冒雨等待
5我给江主席献花激动献花
幸福忘不了
教学反思:
四上第二单元课题6天安门广场第1课时总第17个教案
新授课
1.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
结合上下文理解有关词语、句子。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理清天安门广场各建筑物所在位置。
认真阅读课文,赏析重点片段,并结合有关词语理解句子。
了解天安门就是新中国的象征,激发学生爱国的思想感情。
课前
先学提纲、PPT、小黑板
查工具书,学习生字新词(尤其文后习题3上的词语)
1.默读课文,标出课文的序号,按所给的段意给课文分分段。
介绍天安门广场的位置和特点。
按照方位顺序介绍了天安门广场上的建筑物的具体位置和壮观景象。
介绍天安门广场特殊的政治地位。
第四大段():
着重描述清晨时和节日时的天安门广场。
(二次调整)
一、突显导入趣味点,乐学新知
1.在首都北京有这样一处地方,它是世界上最大的城市广场,每天清晨,庄严的升旗仪式都在这里举行。
1949年10月1日的开国大典就在这里举行,人民领袖毛泽东在这里向世界庄严宣告:
“中华人民共和国中央人民政府成立了!
”从此这里就成了全国各族人民无比向往的地方。
同学们,你知道这是哪里吗?
对,就是天安门广场(板书:
天安门广场),今天我们就一起来学习第6课《天安门广场》。
2.同学们,谁去过天安门广场,或者看图片,说说你的感受,能带着这种感受读读课题吗?
(齐读课题)
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
(1)检测字词
课前我们预习了这篇课文,一定认识了这些词语。
出示:
红墙黄瓦雕梁画栋中央毛泽东庄严宣告
政府仪式纪念碑题写博物馆领袖花坛辉煌
1.正音
在这些生字当中,你认为哪些字的读音需要大家注意?
预设:
(1)“政、式”是翘舌音。
(2)“煌、栋、政、央”是后鼻音。
(3)“泽”是平舌音。
(4)“馆、坛、严、宣”是前鼻音。
大家预习得不错,我们开火车读一读。
字音读准了,你觉得哪个字特别难写?
(1)“瓦”字要注意结构。
(2)“栋”的右半部分是“东”。
师范写,生书空。
(二)顺读课文
这些生字新词放到课文中,你还能读准吗?
请同学们打开课本,自由朗读,读准字音,读通句子。
三、把握文章主旋律,顺清脉络
1.小组自由读课文,自主讨论分段。
(一)1用概括的语言总领全篇,介绍了天安门广场的位置和特点。
(二)2-3按方位顺序分别介绍天安门、金水河、金水桥、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、中国国家博物馆和人民大会堂的具体位置和壮观景象。
(三)4介绍了天安门广场特殊的政治地位。
(四)5-6着重描述了清晨时的天安门广场和节日时的天安门广场两个典型场面。
四、精选课文一部分,品读感悟
(一)精读第一自然段
1.谁愿意来读第一自然段?
2.纠正读或模仿读。
3.说说第一次到天安门广场留下了什么印象?
4.你能通过朗读把你的感受告诉大家吗?
(指导读好“最宽广、最壮观”这个词语)
5.练读后指名读。
五、精心设计练习题,检测完善
《补充习题》
6天安门广场
四上第二单元课题6天安门广场第2课时总第18个教案
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文4-6自然段。
2.了解天安门广场的壮观辉煌,知道天安门是新中国的象征,激发学生热爱祖国的思想感情,增强民族自豪感。
了解天安门广场的壮观辉煌,知道天安门是新中国的象征。
激发学生热爱祖国的思想感情,增强民族自豪感。
1.画一画,填一填:
边读边把有关表示方位的词语画下来,再完成文后习题4。
2.查一查:
根据文后习题4的示意图,选择自己最感兴趣的一个地方,再查找有关图片和资料,作进一步了解。
边读边想,天安门广场为什么是全国各组人民无比向往的地方?
(提示:
可选用文中的句子来回答哟)
理由一:
理由二:
……
二、课外拓展:
观看影片《开国大典》的片段。
思考与调整(二次调整)
1.听写词语。
领袖宣告纪念碑雕梁画栋
政府沸腾博物馆尽收眼底
(进一步强调“袖、博、沸、碑”的正确写法。
2.引读课题。
(一)精读第二、三自然段
1.作者为了突出天安门广场最宽广、最壮观的特点,主要写了天安门广场哪些景物和场景?
(默读2-3自然段,圈画出景物和所在的位置,同位可交流一下)
相机介绍:
天安门、金水桥、华表、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、国家博物馆、人民大会堂,让学生充分感知。
(1)人民英雄纪念碑
碑身正面的那八个大字,让我不禁想到了那些为国捐躯的英雄们。
“矗立、高大”这两个词语感受到了一种庄严、肃穆。
高耸的纪念碑,这八个金色大字,在阳光的照耀下,显得那么金碧辉煌,更是为天安门广场增添了一份壮观。
(2)金水桥(汉白玉石桥)
汉白玉,你了解吗?
汉白玉是一种白色的大理石。
既然金水桥给你印象特别深,那就请你把这这种印象深的感受读出来。
其他同学边听边想象。
白色大理石做的石桥横跨金水桥两岸,高贵、典雅。
这高贵的汉白玉石桥映衬着碧波荡漾的金水河,很壮观。
你们的眼前已浮现这壮观的一幕了吗?
(3)华表
古代宫殿、陵墓等大建筑物前作装饰的巨大石柱,柱身多雕刻龙凤等图案,上部横插着雕花的石板。
汉白玉的华表上还雕刻着蟠龙花纹,很吸引人。
晴空万里,蓝蓝的天空飘着朵朵白云,汉白玉华表耸立在广场上,显得格外挺拔,而那华表上刻着的蟠龙好象活了一样,奔腾在天地间。
中华民族就像这蟠龙一样腾飞着!
(4)毛主席纪念堂
为什么书上只简单说了“广场南端是毛主席纪念堂”,(毛主席纪念堂里存放着毛主席的遗体,每天都有来自世界各地的人瞻仰他。
纪念堂里还有3米高的毛主席塑像,像背后有一幅山河图,这幅图高7米,长24米,平时人们就是在这里举行纪念活动的。
)今后我们写作文也要做到有详有略,详略得当。
相机理解:
雕梁画栋(指房屋华丽的彩绘装饰,常用来形容建筑物富丽堂皇。
2.从这些方位词中我们可以看出,作者是按照什么顺序来介绍这些建筑的?
由近及远的方位顺序。
方位顺序)我们在写景物或建筑物的作文中要运用这种顺序,使建筑物和景物写的有条理。
3.天安门及其天安门前的金水桥给你留下了什么印象?
△同桌交流。
△集体交流。
(雄伟壮丽、格外挺拔……)
4.结合我们所认识的天安门广场的景物,把代表天安门广场的几个建筑物的序号填入示意图中:
①天安门
北②人民英雄纪念碑
③毛主席纪念堂
④人民大会堂
5国家博物馆
5.天安门雄伟壮丽,金水桥格外挺拔,让人不忍离去,让我们一起听一听小导游的介绍,感受一下。
广场北端是(),站在天安门城楼上向南眺望,整个广场()。
只见广场中央矗立着高大的(),广场南端是(),东面是(),与它遥遥相对的是()。
6.齐读第二自然段。
(二)精读课文第四自然段
1.过渡:
这么多的建筑物,最引人注目的要数天安门了,不光因为它雄伟壮丽,更重要的是它是新中国的象征。
2.为什么说天安门时新中国的象征?
全国各族人民为什么会无比向往天安门广场?
1.因为新中国是毛主席在天安门上宣布成立的。
2.因为新中国的成立给各族人民带来了安定以及美好生活。
师总结:
1949年10月1日,北京30万人在天安门广场举行了开国大典。
人民领袖毛泽东在天安门城楼上向全世界庄严宣告“中华人民共和国中央人民政府成立了!
这是历史的声音,这是民族的声音,更是胜利和希望的声音。
在这里,劳苦大众迎接新生;
在这里,一个古老而崭新的民族开始崛起;
在这里,欢乐和信心开始升腾……人们永远记住了这里:
天安门!
人们永远记住了这一天:
1949年10月1日!
从此,天安门广场成了全国各族人民无比向往的地方。
3.指导朗读。
指名说这一段应该用什么样的语气来读,为什么?
(带着自豪的语气)
指名读,全班读。
(三)精读课文第五、六自然段
1.从这一天起,五星红旗就与旭日一同升起,齐读课文第五自然段,边读边想,如果这时你就在天安门广场,你会想些什么?
2.晨曦中的唐朝天安门广场是如此庄严肃穆,那么节日的天安门广场又是怎样的情景呢?
(边读第六自然段边思考)
3.出示:
节日的广场是个()的地方。
花团锦簇姹紫嫣红五彩缤纷礼花飞舞翩翩起舞纵情歌唱
这些词语都有什么特点?
(都是描写节日欢乐的场面的。
4.如果此时你在天安门广场,你一定会怎样?
5.好,就让我们一起把自己融入节日的天安门广场,尽情诵读吧!
(全班齐读最后一自然段)
6.“鲜花与彩灯辉映,礼花伴歌声齐飞”,我们的国家,我们的民族,从此如红日冉冉上升,日益富强,日益壮大,永远屹立世界的东方!
7.齐读课文。
四上第二单元课题7徐悲鸿励志学画第1教时总第19个教案
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.初步感知课文,理清课文脉络。
教学重点
学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
初步感知课文,理清课文脉络。
1.默读课文,标出课文的序号,按徐悲鸿励志学画的起因、经过、结果把课文分成三段。
第二大段():
三、我来概括主要内容:
读准文后习题3的十个词语,尽可能用上这些词语概括一下课文的主要内容。
四、我来品课文:
读书中碰到的疑惑之处
学情分析
1.出示徐悲鸿的《奔马图》,同学们知道这幅著名的奔马图是谁画的吗?
对,是我们著名画家徐悲鸿的所作。
2.课前老师布置大家搜集了有关徐悲鸿的资料,同学们那不能介绍一下你所了解的徐悲鸿。
(学生介绍徐悲鸿)。
师相机补充:
徐悲鸿,我国著名的画家,美术教育家。
他擅长素描、油画、中国画,尤善画马。
他的著名作品《奔马图》表现了中华民族坚忍不拔的进取精神。
3.揭题:
徐悲鸿的奔马为什么能画得如此传神,他的绘画技艺为什么会如此精湛呢?
今天,我们来读一个关于徐悲鸿励志学画的故事,(相机板书:
立志学画)
(1)齐读课题,学生发现不是这个“立志”后,在课题上方用红笔写上“励志”
(2)理解课题
这两个词到底有什么区别呢?
你是怎么理解的?
“立志”就是树立志向的意思,而“励志”就是为了实现某一志向而激励自己勤奋努力。
在学生大概分清这两个词的意
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